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充氣雨衣教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的充氣雨衣教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
充氣雨衣教學(xué)設計1
一、教材分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開(kāi)的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(cháng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認“膝”“囊”等14個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4、學(xué)習思考，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題 ，并主動(dòng)探究問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。
難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預習課文。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、這一單元的學(xué)習主題是做生活的有心人，多觀(guān)察，多思考，并學(xué)會(huì )動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準它的.字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書(shū)出示。
問(wèn)題預設：
充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣有什么特點(diǎn)？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？
�。ǘ┏踝x課文，交流預習情況，學(xué)習生字詞
1、交流預習情況，展示預習成果。
課前，大家都已預習過(guò)，能向大家匯報你是怎樣預習的嗎？
隨機展示預習成果。
2、檢查學(xué)習生字詞語(yǔ)
�。�1） 出示生字詞語(yǔ)。你覺(jué)得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。
�。�3）交流識記字形。
�。�4）出示課文中的詞組，指名讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀。
3、完成練習：課堂作業(yè)本1、3兩題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。
預設：學(xué)生可能無(wú)法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明�！边@句話(huà)是否正確�？呻S機引導了解我國古代四大發(fā)明。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文1、2自然段。
1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號。
2、交流：說(shuō)說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)現的，教師隨機引導。
預設：讀了課文，學(xué)生最易解決的問(wèn)題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問(wèn)題。見(jiàn)此機會(huì )引導學(xué)習1、2自然段。
�。�1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:蘇教版二年級語(yǔ)文第四冊識字8第一課時(shí)教學(xué)設計《歌聲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計 3份《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄《我是什么》說(shuō)課稿《識字３》教材簡(jiǎn)說(shuō)鄉下孩子教學(xué)反思《我選我》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng )造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱(chēng)號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠(chǎng)正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng )新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)問(wèn)題？
�。�2）林恒韜怎么會(huì )想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫(xiě)文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著(zhù)大雨回家”？
小林頂著(zhù)大雨回家，他遇到了什么問(wèn)題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著(zhù)剛過(guò)膝蓋的雨衣，冒著(zhù)大雨回家的小林也許還會(huì )碰到什么問(wèn)題？
朗讀這一段。
教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會(huì )怎么想？
�。�3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
朗讀。
�。�4）連讀1、2兩自然段。
3、小林因為生活中的一件事，他去思考，并動(dòng)手做了做，發(fā)明了充氣雨衣。這節課我們學(xué)會(huì )了14個(gè)漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問(wèn)題并通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，你們也是很棒的。
充氣雨衣教學(xué)設計2
學(xué)情分析
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)內容分析
小林是孩子們學(xué)習的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習呢？我感覺(jué)他有些像前面出現的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開(kāi)的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開(kāi)的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動(dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手
教學(xué)目標：
認知目標：會(huì )認14個(gè)生字。
技能目標：學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標：培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，設懸導入
富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！冻錃庥暌隆芬徽n的導語(yǔ)我是這樣設計的：
1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的.足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)：16、充氣雨衣
學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機板書(shū))
3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設計意圖：從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò )，體現“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
�。ㄒ唬�、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
�。ǘ�、檢查字詞。
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
�。ù藭r(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）
�。�、小組長(cháng)匯報充氣雨衣的發(fā)明過(guò)程。（引導學(xué)生說(shuō)出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報討論過(guò)程中逐步出現以下句子：
�。�1）小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�。�2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結：小林是一個(gè)勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
�。�3）隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
小結：他在生活中很善于觀(guān)察，隨時(shí)隨地去發(fā)現能解決問(wèn)題的方法，真厲害。
�。�4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過(guò)渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
�。�5）他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�。�6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�。�7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門(mén)兒，買(mǎi)了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。
小結：愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
�。ㄉ朴谟^(guān)察、勤于思考、親自動(dòng)手實(shí)踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程之后，我們開(kāi)一個(gè)“古今中外發(fā)明創(chuàng )造信息交流會(huì )”，把你預先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng )造的人或事跡介紹給大家，好嗎？ィ課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng )造信息交流會(huì )）
3、在我們的生活中，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢？把它寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄕn件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見(jiàn)總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)你會(huì )想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門(mén)外了。此時(shí)你會(huì )想……
3、洗碗時(shí)，你見(jiàn)洗潔精沒(méi)有了。此時(shí)你會(huì )想……
小結：只要你善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
五、知識拓展
1．學(xué)習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2．你喜歡小林嗎？為什么？
3．找出你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)給大家聽(tīng)。
六、課堂小結
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
1.在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
板書(shū)設計：
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉起來(lái)的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
充氣雨衣教學(xué)設計3
【課前透視】
這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀(guān)察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(cháng)，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書(shū)，引導學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、默讀課文，粗知故事的大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【信息資料】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
一、導入
�。�、圖片導入：
出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
�。�、談話(huà)導入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。 （板書(shū)課題）學(xué)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
〖對話(huà)平臺〗
一、感知
�。�、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)多音字“假” “縫”。
二、識字
�。�、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�。�、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
�。�、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的`質(zhì)量。
三、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
此時(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。
四、交流
�。�、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。
抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養。
五、練習
�。�、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
�。�、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、用多種方式檢查生字。
�。�、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復述
�。�、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
�。�、采取多種形式復述：訓練──指名復述──分組競賽。
在默讀的基礎上，讓低年級學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
三、拓展
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學(xué)生深入思考，并留心觀(guān)察生活，培養勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。
四、實(shí)踐
�。�、在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
�。�、響應課后交流伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐。
【伴教錦囊】
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走馬燈為什么會(huì )轉
茅以升七歲那年的元宵節，他們家買(mǎi)了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著(zhù)脖子，抬著(zhù)頭，不眨眼地盯著(zhù)走馬燈，越看越入迷。
“小人、小馬怎么會(huì )轉呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的�！�
聽(tīng)了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。
“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快�！庇谑�，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉起來(lái)……
這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對科學(xué)的興趣，他開(kāi)始想：科學(xué)，多么有意思��！
充氣雨衣教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認讀14個(gè)生字。
2、通過(guò)默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
3、培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認讀14個(gè)生字。
2、通過(guò)默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認讀14個(gè)生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入。
二、自由默讀課文，畫(huà)出生字。
三、再自由默讀課文，大致了解課文內容。
四、學(xué)習生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會(huì )的就劃掉。
2、出示不會(huì )的詞語(yǔ)。
3、互幫互學(xué)，降低不會(huì )的量。
4、針對不會(huì )的教。
5、講識字方法。
6、出示無(wú)音節生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習。
二、學(xué)習課文。
1、默讀課文，講講讀懂的'內容。
2、匯報、總結。（以練習形式出現）
————————————————
因↑為
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默讀課文，找出小林的問(wèn)題。
問(wèn)題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
問(wèn)題（2）這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問(wèn)題的。
5、讀了課文，你覺(jué)得小林是個(gè)怎樣的孩子？
三、拓展學(xué)習。
1、找找生活中有哪些用品需要改進(jìn)？
2、討論討論要怎樣改。
3、匯報一兩個(gè)。
四、作業(yè)。
板書(shū)設計：
因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣
————看表演
充氣雨衣教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì )默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備：投影儀、卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的`靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
�、�、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
板書(shū)設計：
充氣雨衣
想 旋轉起來(lái)的裙子 想 塑料救生圈
? → (板畫(huà)) ? → (板畫(huà)) 稱(chēng)贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫(huà)) (板畫(huà))
作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個(gè)，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學(xué)生按歸類(lèi)識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節。本文較長(cháng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的?”，引導學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(cháng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節，學(xué)生才“死灰復燃”，活躍起來(lái)�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設計了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設計了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節上有了體現，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但感悟還是很深刻的。
充氣雨衣教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)看科學(xué)童話(huà)故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課時(shí)安排】
共安排２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，揭示課題
�。�、板書(shū)：
雨衣，常見(jiàn)吧！你穿過(guò)雨衣嗎？
穿著(zhù)雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過(guò)充氣雨衣嗎？
�。�、這就是兒童用品展覽會(huì )上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習生字
�。�、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會(huì )明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認讀。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)：
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)，導入新課
�。�、認讀詞語(yǔ)：
難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱(chēng)贊。
�。�、請用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、設置懸念，學(xué)習課文
�。�、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
�。�、這么不方便，小林多么想解決這個(gè)難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說(shuō)說(shuō)“一直”說(shuō)明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
�。�、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來(lái)自哪里？
說(shuō)說(shuō)“……”表示什么?小林可能還進(jìn)行了怎樣的試驗呢?
�。�、指導朗讀。
三、復述課文，情感升華
�。�、你能用自己的'話(huà)講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過(guò)嗎？
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結激勵
�。�、日常生活中你遇到過(guò)日用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
�。�、總結激勵：
只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、板書(shū)設計
�。保�、充氣雨衣
��？ 一直想 旋轉起來(lái)的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
充氣雨衣教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，整體感知
�。�、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。�、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習生字
�。�、自主識字，讀中識字。
�。�、合作交流，檢查效果：
�、� 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽(tīng)。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�、� “開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�、� 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著(zhù)
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�、� “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
�、� 出示詞語(yǔ)：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉 稱(chēng)贊 聯(lián)歡會(huì ) 展覽臺
徐徐張開(kāi) 漸漸模糊 五顏六色
四、學(xué)習課文第一到第三自然段
�。�、指名讀前三個(gè)自然段。
�。�、下雨天，小林遇到了什么問(wèn)題？他是怎么想的？
�。�、指導朗讀。
�。�、全班齊讀。
作業(yè)設計：
一、我會(huì )填
�。� ）聽(tīng)講 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我會(huì )選
旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）
縫補 (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二課時(shí)
一、復習鞏固，積累字詞
�。�、復習生字：
充滿(mǎn) 聯(lián)歡會(huì ) 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
�。�、讀句子：
朗讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
�。�、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
5、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話(huà)。
二、細讀課文，探究學(xué)習
�。�、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。�、小組內交流、探討。
�。�、分組匯報，從以下方面引導：
�、� 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的`？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦�(zhù)……用心觀(guān)察）
�、� 遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、情感升華
�。�、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
四、品味課文，表達情感
�。�、畫(huà)出自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、激發(fā)感情，組內賽讀。
�。�、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng )新，實(shí)踐體驗
�。�、在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
�。�、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
作業(yè)設計
三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)
又細又長(cháng) （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）
充氣雨衣教學(xué)設計8
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會(huì )認讀“充、膝”等14個(gè)字，并能熟練運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能概括課文內容的大意，培養初步的語(yǔ)言概括能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
借助多媒體課件、多種形式的.朗讀以及抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對課文內容的學(xué)習，鼓勵學(xué)生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。
2、激發(fā)學(xué)生對探索實(shí)踐，發(fā)明創(chuàng )造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)小林思考過(guò)程的語(yǔ)句
課前準備
預習課文、做字卡。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
前幾天，我們學(xué)習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。
二、初讀課文：
1、小朋友都預習過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、小朋友們，這些字課文中的那句話(huà)中間？（多形式讀）你們可以找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快？
3、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。（2分鐘時(shí)間，之后分南北半球讀詞語(yǔ)，比比哪邊聲音大）
4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字
5、檢查記憶字形
三、指導朗讀
1、聽(tīng)錄音，默讀課文，課文中給大家說(shuō)了件什么事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
3、在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會(huì )到的感悟讀出來(lái)？
4、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）
5、同學(xué)們，誰(shuí)自己想到了新發(fā)明？舉手說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在課本上。
四、小結
充氣雨衣教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書(shū)雨衣
2、談話(huà)：下雨時(shí)看到同學(xué)們穿著(zhù)漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫(huà)，可是美中不足的是雨水豎著(zhù)衣服的下擺流到褲腿上。有一個(gè)小林的孩子動(dòng)腦動(dòng)手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認識充平舌音
就讓我們一起來(lái)認識它。（板書(shū)課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫(huà)不認識的字，而后請教“小魚(yú)兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內容。
引讀：
�。�1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣——
�。�2）晚上，小林躺在床上想：—
�。�3）（3）在兒童用品展覽會(huì )上，——。
3、是��！小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語(yǔ)嗎？
1）區別發(fā)明發(fā)現
2）小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊語(yǔ)句訓練
A：————————受到————————的稱(chēng)贊。B：—————————稱(chēng)贊————————。
�。ㄊ拐Z(yǔ)言文字正確運用）
4、自主識字。文章中的詞語(yǔ)、帶拼音單字、單字
5、交流識字方法。
6、鞏固識字1）游戲搶答
2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀�！伴_(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�。�6）
三、教師分段指導學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
細讀課文，探究學(xué)習。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
3、小組內交流、探討。
4、分組匯報，從以下方面引導：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦�(zhù)……用心觀(guān)察）
�。�2）遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
5、在課文中找出描寫(xiě)小林“看、想、做”的內容的'語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，體會(huì )一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語(yǔ)氣；“做”中體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
6、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習中感受到小林是個(gè)什么樣的孩子呢？
7、小結：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、課后測查：小卷
板書(shū)設計
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復見(jiàn)面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學(xué)生對于生字還有讀錯的情況，課文的篇幅很長(cháng)，個(gè)別學(xué)生讀起來(lái)有些困難。課文內容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習過(guò)程中設計的多種形式訓練很好。在最后測查部分多數學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級是低年段向高年級過(guò)渡的階段，那么在語(yǔ)文教學(xué)中應該如何上好略讀課？怎么過(guò)渡使學(xué)生在上高年級輕松上好閱讀課呢？
充氣雨衣教學(xué)設計10
一、教材分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開(kāi)的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(cháng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認“膝”“囊”等14個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4．學(xué)習思考，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題 ，并主動(dòng)探究問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。
難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預習課文。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．這一單元的學(xué)習主題是做生活的有心人，多觀(guān)察，多思考，并學(xué)會(huì )動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16
氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書(shū)出示。
問(wèn)題預設：
充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。ǘ┏踝x課文，交流預習情況，學(xué)習生字詞
1．帶著(zhù)這些問(wèn)題請同學(xué)們默讀一遍課文。
2．檢查學(xué)習生字詞語(yǔ)
�。�1）出示生字詞語(yǔ)。你覺(jué)得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，隨機正音；
�。�3）交流識記字形。
�。�4）引出多音字 轉 假 縫 差
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀。
�。ㄈ┚x課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號。
2．小組合作：說(shuō)說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)現的，教師隨機引導。
預設：讀了課文，學(xué)生最易解決的問(wèn)題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問(wèn)題。見(jiàn)此機會(huì )引導學(xué)習1、2自然段。
�。�1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng )造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的.稱(chēng)號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠(chǎng)正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng )新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)問(wèn)題？
�。�2）林恒韜怎么會(huì )想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫(xiě)文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著(zhù)大雨回家”？
小林頂著(zhù)大雨回家，他遇到了什么問(wèn)題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著(zhù)剛過(guò)膝蓋的雨衣，冒著(zhù)大雨回家的小林也許還會(huì )碰到什么問(wèn)題？
朗讀這一段。
�。�3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會(huì )怎么想？誰(shuí)能找找小林想的句子。
這個(gè)難題指什么？
“一直”說(shuō)明什么？（小林沒(méi)有放棄，堅持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過(guò)程持續進(jìn)行，沒(méi)有結束。）
�。�4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書(shū)上找一找。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師出示解決圖片）并板書(shū)：旋轉的裙子
�。�5）回家后小林怎么做的？板書(shū)：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著(zhù)這種雨衣，雨水不會(huì )再流到褲腿上了，可新的問(wèn)題又來(lái)了，是什么？
�。�6）這個(gè)問(wèn)題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。
�。�7）充氣雨衣終于發(fā)明出來(lái)了，我們也一起解決的第三個(gè)問(wèn)題，大家一起再來(lái)看看充氣雨衣的制作過(guò)程吧。
�。�8）一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀(guān)察，多做多想，我們再來(lái)回顧一下小林的思考過(guò)程。
�。�9）愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
�。ㄋ模┩卣寡由�
1．在我們的生活中，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢？給大家一些小提示。
2.小結：只要你善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家，老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
充氣雨衣教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 按歸類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車(chē)擴詞游戲；
�、� 出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、� 交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的'新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
【板書(shū)設計】
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉起來(lái)的裙子 想 塑料救生圈
��？ → （板畫(huà)） ？ → （板畫(huà)） 稱(chēng)贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
�。ò瀹�(huà)） （板畫(huà)）
【作業(yè)布置】
改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文，識字１４個(gè)，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學(xué)生按歸類(lèi)識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節。本文較長(cháng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(cháng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節，學(xué)生才“死灰復燃”，活躍起來(lái)�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設計了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設計了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節上有了體現，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但感悟還是很深刻的。
充氣雨衣教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個(gè)生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2．學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課前預習：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
小組預習匯報，會(huì )認我會(huì )認的14個(gè)生字詞，讀通課文
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。）
2．談話(huà)揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來(lái)認識它。（板書(shū)課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀文。
2．合作交流，檢查預習效果。
�。�1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽(tīng)。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�。�3）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�。�4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著(zhù)
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�。�5）匯報你發(fā)現了什么？
�。�6）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì )、展覽臺、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導學(xué)生正確，流利讀文。
四、小結：
七：作業(yè)：
�。�1）連線(xiàn)：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書(shū)設計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，積累字詞。
摘蘋(píng)果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細讀課文，探究學(xué)習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦�(zhù)……用心觀(guān)察）
�。�2）遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實(shí)？
四、品味課文，表達情感
1．畫(huà)出自己喜歡的句子，反復練讀。
2．激發(fā)感情，組內賽讀。
3．出示課件：放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!）
五、激勵創(chuàng )新，實(shí)踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書(shū)設計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
�。ǹ矗ㄏ耄ㄗ觯�
充氣雨衣教學(xué)設計13
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
學(xué)習目標
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的.足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請教字典老師。
2.合作識字、游戲識字。
(1)互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
(2)開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
(3)悄悄話(huà)。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
(4)接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?
2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：--
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì )上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1.默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。
2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)?
三、朗讀品味，表達情感
1.畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
2.組內賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著(zhù)充氣雨衣)，指導朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
充氣雨衣教學(xué)設計14
教學(xué)目標
復習鞏固第16課的內容
教學(xué)過(guò)程
一、整頓課堂紀律，表?yè)P上節課表現好的同學(xué)。
二、復習字詞、朗讀課文。
三、指導《同步訓練》。
1、“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來(lái)看一下它的組詞。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
2、“我會(huì )組”和“我會(huì )填”的部分最后留出時(shí)間做。
3、思考一下“我會(huì )想”的內容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的'想法，最后提問(wèn)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。
4、“快樂(lè )閱讀”：先齊讀一遍，再請學(xué)生站起來(lái)分別讀，最后分角色讀。
5、“智力游戲”以開(kāi)火車(chē)的形式提問(wèn)。
三、學(xué)生做剩余題目，師巡視指導。
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【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
�。�、識字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
�。�、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
�。�、播放課件：
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著(zhù)雨衣的'下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。）
�。�、談話(huà)揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認識它。（板書(shū)課題）
二、通讀全文，整體感知
�。�、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。�、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習生字
�。�、自主識字，讀中識字。
�。�、合作交流，檢查效果：
�、� 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽(tīng)。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�、� “開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�、� 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著(zhù)
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�、� “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
�、� 出示詞語(yǔ)：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉 稱(chēng)贊 聯(lián)歡會(huì ) 展覽臺
徐徐張開(kāi) 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導學(xué)生正確，流利讀文
五、小結
第二課時(shí)
一、復習鞏固，積累字詞
�。�、摘蘋(píng)果：
把生字卡片做成蘋(píng)果狀，貼在蘋(píng)果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著(zhù)大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
�。�、讀詞語(yǔ)。
�。�、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
�。�、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話(huà)。
二、細讀課文，探究學(xué)習
�。�、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。�、小組內交流、探討。
�。�、分組匯報，從以下方面引導：
�、� 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦�(zhù)……用心觀(guān)察）
�、� 遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
�。�、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實(shí)？
四、品味課文，表達情感
�。�、畫(huà)出自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、激發(fā)感情，組內賽讀。
�。�、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng )新，實(shí)踐體驗
�。�、在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
�。�、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
六、小結
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