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大班科學(xué)活動(dòng) 蚯蚓的秘密評課稿
一、評選材
蚯蚓是幼兒非常感興趣的一種動(dòng)物，也是生活中一種既熟悉又陌生的動(dòng)物。因為它生活在泥土中，我們只能在雨后或是在農田、花壇里見(jiàn)到它的身影。幼兒雖對它的名字耳熟能詳，但并不真正了解這一種動(dòng)物。教師從生活中挖掘教材，并從幼兒教育的興趣出發(fā)，說(shuō)明教師不僅關(guān)注到了選材的生活化，也關(guān)注到了幼兒對科學(xué)活動(dòng)、對動(dòng)物探究的興趣。
二、評目標
這個(gè)活動(dòng)的目標制訂準確到位，可操作性強，符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分地激發(fā)幼兒的科學(xué)探究精神�？茖W(xué)活動(dòng)的最大目的是能讓幼兒通過(guò)對科學(xué)現象的觀(guān)察和探究，通過(guò)自己的思考進(jìn)行驗證、了解，有操作、有展現，有成功、有體驗，從中獲得正確的科學(xué)知識。
三、評準備
科學(xué)活動(dòng)是非常嚴謹的一種活動(dòng)。我們不僅要讓幼兒從觀(guān)察中、體驗中去了解、認識事物，更應該將清晰準確的知識點(diǎn)賦予幼兒。
在知識經(jīng)驗的準備中，我們能很清楚地知道，幼兒已經(jīng)有了《蠶寶寶》的知識經(jīng)驗可以借鑒，教師也已事先將蚯蚓投放到了班級的自然角中讓幼兒觀(guān)察。為了講解的正確性，老師還利用網(wǎng)絡(luò )查找了蚯蚓的相關(guān)資料，在活動(dòng)中準備了“環(huán)節”“皺折”“環(huán)帶”等專(zhuān)有名詞。
在物質(zhì)準備上，老師不僅將小蚯蚓請到了活動(dòng)的現場(chǎng)，更準備了放大鏡讓幼兒能更清楚地進(jìn)行觀(guān)察。老師準備的蚯蚓課件也能幫助幼兒更清楚地了解到蚯蚓各部分的特征，了解蚯蚓的生活環(huán)境。
四、評活動(dòng)過(guò)程
首先，從各個(gè)環(huán)節來(lái)講，整個(gè)活動(dòng)構思巧妙，各個(gè)嘗試環(huán)節由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)節過(guò)渡自然，層次清晰。其次，老師思路清晰，能通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒探究的欲望，并能將幼兒發(fā)現的新的問(wèn)題通過(guò)反問(wèn)拋回給幼兒，通過(guò)有效的提問(wèn)讓幼兒在觀(guān)察、體驗、討論中自己解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。再次，能夠抓住幼兒回答時(shí)的重點(diǎn)，將科學(xué)、準確的知識傳遞給幼兒，例如，在整體觀(guān)察蚯蚓的身體結構時(shí)能抓住“蚯蚓身上是一節節的”這一句話(huà)，及時(shí)將“環(huán)節”這個(gè)蚯蚓特有的結構特征的知識點(diǎn)引出。
在觀(guān)摩整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中也引發(fā)了我的一些思考，在這里提出一些建議與大家交流分享：
1．活動(dòng)中教師對于幼兒的討論結果沒(méi)有進(jìn)行有效地提升、小結，沒(méi)有給予幼兒一個(gè)肯定的、明確的有關(guān)蚯蚓的身體結構特征的結論，這是一個(gè)較大的缺失。
2。在體驗蚯蚓爬行活動(dòng)前，對于幼兒在地上爬行的準備不足，沒(méi)有考慮到衛生這一方面，以至于出現了部分幼兒直接在地上爬的現象。
3．在各環(huán)節的時(shí)間分配上出現了前松后緊的情況，這也導致了原先的活動(dòng)設計無(wú)法完成的后果。
4．整個(gè)活動(dòng)中對于幼兒生活經(jīng)驗的遷移以及愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然的情感教育較為欠缺。
五、評教師動(dòng)態(tài)
從活動(dòng)的過(guò)程可以看出這位老師是一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的教師。她的教態(tài)自然生動(dòng)，語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔，提問(wèn)有效、到位，并能及時(shí)地根據幼兒的反應、問(wèn)題生成新的問(wèn)題，并能夠將生成的問(wèn)題拋回給幼兒，讓幼兒從自己的發(fā)現中提升經(jīng)驗進(jìn)行回答。在幼兒觀(guān)察體驗時(shí)能適時(shí)地進(jìn)行引導、幫助幼兒，并適時(shí)地引導幼兒從網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍中探索、學(xué)習。
六、評互動(dòng)
在這一活動(dòng)中，老師有效地引導幼兒與材料互動(dòng)，討論的氛圍非常好。
1．材料與幼兒教育的互動(dòng)：老師不僅讓小蚯蚓走進(jìn)了幼兒的生活，讓幼兒體驗到了蚯蚓膽小的特性。并通過(guò)三次的觀(guān)察，讓蚯蚓和幼兒得到了最大限度上的互動(dòng)，有關(guān)蚯蚓的課件也得到了很大程度上的使用。
2．生生互動(dòng)：在活動(dòng)中幼兒都能夠下意識地在探究時(shí)進(jìn)行討論。老師通過(guò)“誰(shuí)有不一樣的想法？”讓幼兒將自己不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了表述，很好地做到了生生互動(dòng)。
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