評《母親的恩情》

評《母親的恩情》

　　陳利老師執教《母親的恩情》，感覺(jué)課上的很精美。陳老師很優(yōu)秀，曾獲市“333”骨干教師、優(yōu)秀班主任，縣“311”骨干教師、市優(yōu)秀園丁等榮譽(yù)稱(chēng)號，也是我們黑林小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的骨干力量。她的每一次課堂教學(xué)都能引領(lǐng)著(zhù)我重新審視課堂，都能帶給我一些震撼�！赌赣H的恩情》是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課程——“文包詩(shī)”。這是一篇比較老的課文，要上出新意，上出亮點(diǎn)還真是很難。但陳老師勇于挑戰，深入鉆研教材，精心設計教案，展示給我們的是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。下面，就下午的聽(tīng)課談?wù)勎业母杏|：

　　亮點(diǎn)一 —— 精

　　1.精致教學(xué)：《母親的恩情》一文是 “文包詩(shī)”結構的文章。這種結構的文章一般分為兩部分：故事和古詩(shī)。故事是古詩(shī)意境的展現，古詩(shī)是故事的凝聚和濃縮。在這節課上，陳老師先從古詩(shī)入手，讓學(xué)生從故事中找出對應的語(yǔ)句，形成閱讀的期待，容易激發(fā)學(xué)生探究欲望。這也是我們新課標中所倡導的：變教師的問(wèn)為學(xué)生的問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂。（即問(wèn)題意識教學(xué)法）。之后師生不斷品詞、析句、品讀、合作朗讀等，在這種氣氛之中，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，“快樂(lè )學(xué)習，精致教學(xué)”從而清晰呈現。

　　2.精煉語(yǔ)言：在陳老師引領(lǐng)下，學(xué)生在不斷地思考，不斷地走進(jìn)文本。從初讀時(shí)的平淡到后來(lái)有韻味地讀，這就是一個(gè)很大的提升。她用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言教給學(xué)生學(xué)習的方法，之后，一遍又一遍地讀文、讀詩(shī)，在讀中思考，在讀中感悟，引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表情達意！

　　3.精彩表?yè)P：在課堂上，每當學(xué)生回答完畢，陳老師總會(huì )有精彩的點(diǎn)評：“說(shuō)的太好了，你真是厲害！”“你很了不起！”“你讀出了味道！”“你很棒！”“我們給她點(diǎn)掌聲！”好孩子是夸出來(lái)的，陳老師就做到了這一點(diǎn)，我也想對她說(shuō)：“你很棒！”

　　4.精當的板書(shū)。課題處，一幅漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出了文本內容。在評課環(huán)節中也受到了大家的一致稱(chēng)贊。

　　亮點(diǎn)二 —— 美

　　1.陳老師今天穿了一件漂亮的小白襖，清秀的外表再加親切的教學(xué)態(tài)度，讓我不免想入非非：如果我是她的學(xué)生，能天天聽(tīng)美麗的陳老師上課，那是多么幸福呀！她的一顰一笑，一舉手一投足都是那么耐人尋味，真是一種精神上的享受。

　　2.陳老師的人美，課上得更美。聽(tīng)了她的這節課，我深深認識到古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶。在課堂上陳老師設法引導學(xué)生入境，讓學(xué)生和時(shí)代對話(huà)，與作者對話(huà)，從而達到教學(xué)目標：

　�。�1）多媒體只是課堂教學(xué)的輔助工具，很多教師為了使用多媒體而制作多媒體，顯然這樣的做法是不能成立的。我認為使用多媒體，必須明確使用的目的。在這節課上陳老師明確目標，學(xué)生直觀(guān)感受孟郊母子的表情，體現了使用此次課件的重要性，讓人覺(jué)得多一點(diǎn)嫌多，少一點(diǎn)嫌少，這就是課件制作的成功之處。尤其巧妙的是在理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)文字介紹，語(yǔ)言描述顯然效果是較差的，陳老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗運用多媒體向孩子們直觀(guān)顯示針腳、孟郊母子等鏡頭。多媒體播放畫(huà)面時(shí)，有的學(xué)生不禁“啊”了起來(lái)，這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更鏈接了學(xué)生的記憶，勾連出大量體驗。直觀(guān)形象的教學(xué)既省卻了繁瑣的講解又起到了無(wú)與倫比的教學(xué)效果，讓我佩服其設計的用心。

　�。�2）陳老師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，富有激情的語(yǔ)言和充滿(mǎn)激情的肢體動(dòng)作深深地感染了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情。特別是在深入理解了故事的內容后，最后再讀詩(shī)句時(shí)，學(xué)生像換了一個(gè)人似的，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，韻味十足。

　　總之，陳老師以情感人，在多樣的渲染中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生深深地感受到語(yǔ)文教學(xué)中特有的魅力。相信，學(xué)生在這樣的課堂上都能享受到了學(xué)習的快樂(lè )。

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