茉莉花評課稿

茉莉花評課稿

　　千年來(lái)，浩若繁星的民歌在中華大地上代代相傳，《茉莉花》就是其中之一，她那委婉優(yōu)美、細膩流暢、浸潤著(zhù)清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目，并深受世界人民喜愛(ài)，還多次在國家級與國際的重要活動(dòng)中演奏，更是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好素材。

　　如此經(jīng)典的曲目，學(xué)生非常熟悉、倍感親切，對《茉莉花》也有別樣的情感。為了使《茉莉花》散發(fā)出其獨特的育人魅力，次課不單只停留在一次課的“教”上，教師始終以“茉莉花”為主線(xiàn)，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生通過(guò)“欣賞——發(fā)現——創(chuàng )造”的流程主動(dòng)地“學(xué)”。如：利用《茉莉花》為主題，引出不同地區、不同表現形式與表現風(fēng)格的《茉莉花》，將聲樂(lè )、器樂(lè )、文學(xué)等形式綜合，通過(guò)欣賞和比較，加深對《茉莉花》的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。這樣，既充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習激情，還使學(xué)生在體驗音樂(lè )的過(guò)程中，增強對我國民歌藝術(shù)瑰寶的自豪感。在輕松愉快的氛圍中，增強學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，接受音樂(lè )美的熏陶、獲得審美愉悅也就水到渠成。

　　教師始終注意音樂(lè )課“音樂(lè )要素”習得等要求，同時(shí)，有機地將音樂(lè )與相關(guān)文化融合，適時(shí)向學(xué)生們簡(jiǎn)介了什么是民歌、民歌的種類(lèi)、民歌的主要體裁，還提到民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂(lè )曲都和民歌有密切的關(guān)系，強調了《茉莉花》作為民歌且為小調的特點(diǎn)。學(xué)生們對于《茉莉花》的一些“背景知識”非常關(guān)注，教師又及時(shí)給予滿(mǎn)足。比如：《茉莉花》的前身是《鮮花調》。學(xué)生還通過(guò)資料檢索等多途徑的學(xué)習，了解到各地的《茉莉花》歌詞、風(fēng)格基本相同；以江蘇和河北的《茉莉花》最具典型代表。

　　學(xué)生因為對于《茉莉花》這首歌曲非常熟悉，所以感覺(jué)很親切。而當他們得知它的旋律還被用于歌劇大師普契尼的作品《圖蘭朵》時(shí)，更是驚嘆不已。這充分說(shuō)明：好的音樂(lè )和文化，既是本土的，也是世界的，它的本質(zhì)代表了傳承！

【茉莉花評課稿】相關(guān)文章：

茉莉花評課稿03-20

音樂(lè )課《茉莉花》評課稿07-20

評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02

課賽評課稿12-17

心理課評課稿01-18

《掌聲》課評課稿07-30

課賽評課稿03-08

復習課評課稿04-08

語(yǔ)言課評課稿04-23