有理數的除法評課稿

有理數的除法評課稿

　　劉老師講的是《有理數的除法》，整個(gè)課堂能夠依據新課標的要求，能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生能夠積極參與。

　　個(gè)人發(fā)言、評點(diǎn)：

　　引入有理數的除法法則是由乘法類(lèi)比而來(lái)的，讓學(xué)生覺(jué)得不生疏、容易理解，容易掌握；再就是結合學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的倒數和剛學(xué)過(guò)有理數的除法法則，很容易求出一個(gè)負數的倒數，通過(guò)幾個(gè)例子總結出倒數的求法；在此基礎上通過(guò)做一做，讓學(xué)生體會(huì )和總結有理數的除法法則二，并讓學(xué)生感受用哪個(gè)法則計算比較簡(jiǎn)單，然后通過(guò)當堂檢測來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，從而圓滿(mǎn)結束了本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　當然也有一些不足，需要同事們指出，讓我在以后的教學(xué)中加以改正。

　　教態(tài)自然，板書(shū)條理，思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方。我們面對的教學(xué)對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生，因此關(guān)注學(xué)生的情況對教學(xué)是十分有必要的。

　　老師板書(shū)示范，講計算題要寫(xiě)“解”，格式要規范。本節課在鼓勵和引導學(xué)生用自主探索與合作交流相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。

　　板書(shū)規范，多次讓學(xué)生上黑板，體現了主體作用。本年齡段的學(xué)生學(xué)習積極性高，探索欲望強烈，但數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強。因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調控。本節課教師在這一點(diǎn)上做的比較成功。

　　本節課從乘法自然過(guò)渡到除法，運用類(lèi)比法得出，應在目標出示，檢測方面再做得合理、全面些。

　　過(guò)渡自然，體現學(xué)生主體，老師主導作用。教師在引導學(xué)生自主探究時(shí)做的恰如其分，使知識的產(chǎn)生過(guò)程水到渠成，學(xué)生容易理解與掌握。

　　應著(zhù)重強調分數倒數的求法。本節課引入與過(guò)渡恨自然，展現了教師深厚的教學(xué)功底，同時(shí)也體現出教師在備課時(shí)真正做到了知己知彼，既熟知教材，又了解學(xué)生。

　　學(xué)生的計算能力太差，分式的約分掌握不好，在今后的學(xué)習中加強鍛煉。

　　孟春曉：小數與分數相除，應強調轉化問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究，培養學(xué)生自立的精神。在學(xué)習中，教師可以有意識地培養學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能及時(shí)反思自己出現的問(wèn)題，培養良好的學(xué)習習慣。

　　我認為本節課的目標和重難點(diǎn)確立的是客觀(guān)合理的，本課的教學(xué)也很好的完成了上述任務(wù)，并且取得了很好的教學(xué)效果。

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