博大精深的中華文化說(shuō)課稿

博大精深的中華文化說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的博大精深的中華文化說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

博大精深的中華文化說(shuō)課稿1

　　各位老師們好，今天我說(shuō)課的題目是《博大精深的中華文化》，本次說(shuō)課我將從以下幾方面來(lái)闡述我這節課的構思。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本課選自（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三單元第六課第二框的內容。第三單元是前兩個(gè)單元的邏輯延伸，也是第四單元的邏輯起點(diǎn)。本框題與前一框題《源遠流長(cháng)的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征，在“文化共性”的基礎上過(guò)渡到“中華文化”的個(gè)性，因此本框題具有承前啟后的作用。本框題主要圍繞兩大問(wèn)題展開(kāi)：中華文化博大精深的表現（獨特性、區域性、民族性）；中華文化博大精深的原因（包容性）。學(xué)習本框題有助于我們感受到中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，加深對中華文化的認同感和自豪感。

　�。ǘ�）教學(xué)目標及確立的依據

　　【課程標準】

　　辨析中華文化的區域特征，說(shuō)明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng )造的；展現博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識。

　　根據課程標準和參照考綱考點(diǎn)，確定以下三維目標：

　　1.知識目標：能認識中華文化博大精深的具體表現，并理解中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的原因是其特有的包容性。

　　2.能力目標：通過(guò)闡釋中華文化與其他民族文化之間的關(guān)系、加深對文化相關(guān)問(wèn)題的理解，初步具備綜合分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強對中華文化的和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)、確立依據及解決方法

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：中華文化博大精深的表現（獨特性、區域性、民族性）

　　確立依據：考綱要求基本知識點(diǎn)，學(xué)習以后知識的基礎。

　　2.教學(xué)難點(diǎn):中華文化特有的包容性

　　確立依據：因為對該問(wèn)題的'理解需要相當的文化素養，而對高二學(xué)生而言，他們的認知起點(diǎn)大多是歷史書(shū)本，要完成從感性到理性的思維跳躍，確有一定障礙。

　　關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過(guò)程中呈現。

　　二、學(xué)情分析

　　中華文化所涉及范圍甚為寬廣，學(xué)生的知識面有限，大部分學(xué)生對中華文化的了解不夠深入和全面，長(cháng)期生活在一個(gè)地方，他們對其他地域文化和其他民族文化的認識基本是來(lái)自書(shū)本，沒(méi)有親身體驗，所以理解起來(lái)有一定困難。

　　三、教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　�。ǘ�）教學(xué)方法：情境教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法

　�。ㄈ�）學(xué)習方法：合作學(xué)習法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　問(wèn)題情境導入：

　　中華文化形式多樣豐富多樣，內容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化藝術(shù)、天文地理、科學(xué)技術(shù)、文化典籍、民俗風(fēng)情以及衣食住行等，無(wú)不在其中。中華文化到底具有什么樣的魅力，博大精深的具體表現在哪些方面，為什么具有源遠流長(cháng)、博大精深的特征？通過(guò)問(wèn)題情境進(jìn)入課題。

　�。ǘ�）講授新課

　　第一環(huán)節：獨樹(shù)一幟 獨領(lǐng)風(fēng)騷

　　多媒體展示圖片：京劇、唐詩(shī)、園林建筑

　　【設計意圖】通過(guò)觀(guān)看圖片讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，領(lǐng)會(huì )中華文化博大精深的獨特性。

　　探究一：自主閱讀課本66－67頁(yè)的有關(guān)內容，請從我國的文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)技術(shù)來(lái)談?wù)勈侨绾我?jiàn)證中華文化的博大精深的？

　　此探究教師引導學(xué)生列舉我國在文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)技術(shù)上的成就來(lái)暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體展示典型的古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的圖片，再次感受獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷的中華文化。

　　【設計意圖】通過(guò)此探究活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，培養他們的合作能力，調動(dòng)他們已有的歷史文化知識來(lái)來(lái)暢談中華文化的獨特性。

　　第二環(huán)節：一方水土 一方文化（區域性）

　　探究二：廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的對比

　　我把搜集到的廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的圖片、視頻、文字資料等通過(guò)多媒體展示出來(lái)。

　　設計問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的特點(diǎn)及差異的成因是什么嗎？

　　引導學(xué)生從政治、經(jīng)濟、歷史和地理等方面去考慮，說(shuō)出戲種的差異；探究造成差異的原因。在此過(guò)程中有意識地充分挖掘學(xué)生相對熟悉的鄉土資源，以小見(jiàn)大，折射出中華文化之博大精深。引導學(xué)生說(shuō)出各地戲種的相似點(diǎn)；探究其原因。

　　【設計意圖】運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，小組合作學(xué)習，通過(guò)對不同戲種差異成因的分析來(lái)總結它們的相似性，培養學(xué)生的分析總結能力。

　　最后得出結論：“一方水土，一方文化”，不同區域的文化，長(cháng)期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合；同時(shí)，受歷史、地理、經(jīng)濟等因素的影響，保持著(zhù)各自的特色。（區域性）

　　第三環(huán)節：中華之瑰寶 民族之驕傲（民族性）

　　通過(guò)展示多姿多彩的民族舞蹈、民族樂(lè )器和民族節日，讓學(xué)生感悟各具特色的民族文化異彩紛呈，都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。在此基礎上學(xué)生探討民族文化與中華文化的關(guān)系，各民族文化間相互交融、相互促進(jìn)，共同創(chuàng )造了中華文化。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

　　【設計意圖】增強對中華文化的和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊性和自信心。

　　經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，在此時(shí)引出最后一個(gè)知識點(diǎn)：中華文化的包容性。

　　學(xué)生調動(dòng)已有歷史知識儲備和課前搜集的材料可嘗試交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張；中國文化長(cháng)期吸收周邊少數民族的哪些優(yōu)秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚棄吸收。（或者由教師來(lái)展示）

　　中華文化特有的包容性是是教學(xué)的難點(diǎn)，我除了要講清教材知識外，還要進(jìn)一步解釋與闡明，讓學(xué)生加深對中華文化博大精深的理解，明確中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續寫(xiě)輝煌的作用與意義。

　�。ㄈ�）本課小結

　　一句話(huà)總結：中華文化源遠流長(cháng)、博大精深，積淀著(zhù)中華民族最深層的精神追求，讓我們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而奮斗！欣賞京劇《貴妃醉酒》片段升華情感。

　　五、板書(shū)設計

　　獨特性

　　表現

　　區域性

　　博大精深的中華文化

　　民族性

　　原因 中華文化的包容性

　　六、課堂練習（略）

　　以上就是我對本次課的構思，有什么不足之處希望各位老師給我提出修改的意見(jiàn)，謝謝！

博大精深的中華文化說(shuō)課稿2

　　今天，我說(shuō)課的題目是《博大精深的中華文化》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　教材地位和作用：《博大精深的中華文化》是高中政治人教版《文化生活》第三單元第六課第二框的內容。本框題承接上一框題同學(xué)們對中華文化的基本特征和重大作用的了解基礎上，來(lái)進(jìn)一步感悟中華文化的輝煌特點(diǎn)，從而自覺(jué)成為中華文化的弘揚者和傳播者。

　　教學(xué)目標：

　　結合高二同學(xué)的認知結構和心理特征，鑒于他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和文化觀(guān)還處在不斷形成和完善的過(guò)程中，我確定本框題的教學(xué)目標如下：

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強同學(xué)們對民族文化的認同感，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國熱情，從而樹(shù)立民族自豪感和自信心；引導他們自覺(jué)擔負起弘揚中華民族文化的責任和義務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：曉之以理——通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們識記中華文化的豐富和發(fā)展。

　　難點(diǎn)：動(dòng)之以情——通過(guò)感悟，讓同學(xué)們自覺(jué)做中華文化的建設者、弘揚者和傳播者。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：弘揚中華文化的重要意義。以此激發(fā)同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達愛(ài)國情懷。

　　教材處理：

　　我把本框題教學(xué)內容分為兩大部分來(lái)講授，第一部分是情感體驗，領(lǐng)略中行華文化；第二部分是情感升華，傳承民族精神。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：?jiǎn)?wèn)題引導法、情感體驗法、討論歸納法。

　　學(xué)法：自學(xué)品味、合作探究、活動(dòng)感悟。

　�。ㄒ罁�：教法服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法又豐富教法。學(xué)生在品味、體驗、感悟中形成“教師主導、學(xué)生主體、思維主線(xiàn)”的互動(dòng)式課堂教學(xué)格局。）

　　三、說(shuō)教學(xué)流程：

　　一、獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷

　　1、文學(xué)藝術(shù)

　�、僮饔茫�

　�、陲L(fēng)格：

　�、鄣匚唬�

　　2、科學(xué)技術(shù)

　�、俚匚唬�

　�、谔攸c(diǎn)：

　�、垡饬x：

　　1、閱讀P66—68，思考中華文化的博大精深是通過(guò)哪些方面來(lái)表現的，請舉例說(shuō)明。

　　2、舉例（或是從所給出的作品中選擇一個(gè)）各國的文學(xué)藝術(shù)的代表作品及其反映的時(shí)代精神生活。

　　3、從科技的角度舉例分析中華文化的博大精深。

　　二、一方水土，一方文化

　　1、成因：

　　2、關(guān)系：

　　3、表現：

　　4、選擇一個(gè)具體的文化形式舉例分析其地域差異，說(shuō)明中華文化的博大精深。

　　5、閱讀P68—69的材料，比較吳越文化和滇黔文化的差異。

　　三、中華之瑰寶，民族之驕傲

　　1、我國各具特色的民族文化異彩紛呈。都為中華文化的形成和發(fā)展做出了重要貢獻：

　�、俚窨探ㄖ�藝術(shù)：

　�、诿褡逦膶W(xué)：

　　2、民族文化對中華文化的意義：

　�、訇P(guān)系（民族文化與中華文化）：

　�、诘匚唬�

　�、坳P(guān)系（民族文化之間）：

　�、芤饬x：

　　6、“憶一憶”世界文化的多樣性主要指的是什么？其本質(zhì)上有怎樣的'特點(diǎn)？

　　7、在課前準備的基礎上，選擇其中的優(yōu)秀者給大家介紹民族文化的特色。

　　四、教學(xué)設計理念

　�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節，巧用教材資源營(yíng)造了“情意融融”的課堂氛圍，在學(xué)生、教師、課本的對話(huà)中，落實(shí)了“三維目標”，彰顯了同學(xué)們的個(gè)性，達到了“以情感人、以情勵行”的教學(xué)效果。）

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

博大精深的中華文化說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《源遠流長(cháng)的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過(guò)渡到三、四單元“中華文化”的個(gè)性，起到承上啟下的作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點(diǎn)是中華文化的獨特性、區域性、民族性、包容性;包容性是中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的重要原因。學(xué)生的認知起點(diǎn)絕大多數都是由歷史書(shū)本所得，有一定的學(xué)習興趣。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì )分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識社會(huì )現象、合作、表達能力等方面也有待加強。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩(shī)歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對于中華文化的認同和熱愛(ài)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　【知識目標】

　　識記：文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標志。

　　理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見(jiàn)證，是中華文化對世界文化的貢獻;不同區域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。

　　【能力目標】

　　培養同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)對本課的學(xué)習，理解中華文化的基本特征：源遠流長(cháng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明;不同區域的文化和各個(gè)民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著(zhù)中華民族的文化標識;增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛(ài)國主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì )主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　【重點(diǎn)】

　　中華文化的博大精深的表現。

　　【難點(diǎn)】

　　各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據本框題的特點(diǎn)，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀(guān)演示，同時(shí)指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，凸顯生本理念。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。

　　環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課

　　如果說(shuō)第六課第一框題《源遠流長(cháng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學(xué)生再創(chuàng )新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現中華文化的厚重。所以我導入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的'代表性圖片(北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢(mèng)》、《淮南子》、戲曲、少數民族舞蹈等等)，在多媒體上顯示出來(lái)，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。

　　環(huán)節二：講授新課

　　1.由于第一目“獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著(zhù)名學(xué)者的一些評價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。

　　2.播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導學(xué)生對這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來(lái)，引導學(xué)生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。

　　3.多媒體繼續展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數民族文化成就的過(guò)程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調動(dòng)已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國文化長(cháng)期吸收周邊少數民族的哪些優(yōu)秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚棄吸收。

　　注意以下兩點(diǎn)：首先，從現代找出能充分體現中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當下實(shí)踐。其次，在雙向互動(dòng)中，引導學(xué)生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續寫(xiě)輝煌的作用與意義。從而突破難點(diǎn)。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　根據板書(shū)回憶本科所學(xué)知識，并再次強調重難點(diǎn)知識。

　　《紅對勾》相應的練習。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設計如板書(shū)所示。

　　板書(shū)設計：

　　博大精深的中華文化

　　一、獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷(獨特性)

　　二、一方水土，一方文化(區域性)

　　三、中華之瑰寶，民族之驕傲(民族性)

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師!

【博大精深的中華文化說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

中華文化博大精深說(shuō)課稿06-25

博大精深的中華文化說(shuō)課稿3篇11-03

《博大精深的中華文化》教學(xué)設計04-01

燦爛的中華文化說(shuō)課稿11-02

文化博大精深作文01-11

中華文化經(jīng)典04-25

中華文化的詩(shī)歌04-06

中華文化作文08-30

傳承中華文化征文09-10