《地下森林斷想》教學(xué)設計

時(shí)間:2022-05-24 08:55:55 設計 我要投稿
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《地下森林斷想》教學(xué)設計

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《地下森林斷想》教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《地下森林斷想》教學(xué)設計

  知識目標:熟讀課文,整體感知文章內容,理清本文結構。

  能力目標:1.培養從文中準確獲取信息,并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

  2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句,加深閱讀體驗。

  3.學(xué)習本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。

  德育目標:1.領(lǐng)悟“地下森林”堅忍頑強、沉著(zhù)謙遜的品質(zhì)。

  2.學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地對待人生。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀課文,把握作品的思想內容。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟地下森林堅忍頑強、沉著(zhù)謙遜的品質(zhì)。

  教學(xué)設計思路及教學(xué)方法:

  1.誦讀法

  引導學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀,從總體上把握課文的思想內容。把握課文的思想內容從兩個(gè)方面進(jìn)行,一是概括地下森林的品質(zhì);一是提煉課主題思想。

  2.質(zhì)疑研討法:

  本文是一篇略讀篇目,要求學(xué)生運用積累的閱讀方法練習自己讀文,力求能讀懂、領(lǐng)會(huì ),誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難,師生互動(dòng)探究文意,擴大學(xué)生視野,深入領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。

  教學(xué)用具:多媒體教室

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  播放鄭智化的《水手》。

  生活中有許多身殘志堅的例子,你能向大家介紹一位嗎?

  出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒的照片。

  人有身殘志堅的例子,在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

  二、明確目標

  三、整體把握

  1.引導學(xué)生朗讀課文,劃分文章的層次

  明確:

  第一部分(1~2)段:文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特,表達作者的感受──驚訝。

  第二部分(3~20)段:描寫(xiě)地下森林形成的歷史,突出其艱辛。

  第三部分(21~27)段:描寫(xiě)現實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌,突出其自豪的特點(diǎn),表達作者的“景仰”之情,并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

  結合朗讀內容,談一談自己的感受。

  2.再次有感情的輪讀課文

  試從幾方面概括地下森林的品格,并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。(此題意在引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,從總體上把握課文的思想內容,需從兩方面進(jìn)行:一是概括地下森林的品格是提煉課文的主題思想。)

 。▽W(xué)生合作探討)

  試著(zhù)概括“地下森林”的品格。

  堅忍頑強:不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長(cháng)生長(cháng)歷程的煎熬。

  沉著(zhù)謙遜:擁有無(wú)比豐富的財富,卻與世無(wú)爭、沉沒(méi)寡言。

  樂(lè )觀(guān)豪邁:自信生命力強大──終究能戰勝一切困難,任何時(shí)候都不悲傷或消沉。

  無(wú)私奉獻:把偉岸的成材獻給人類(lèi),用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題,可以用課文倒數第二段中的話(huà)來(lái)回答:“大自然每一次劇烈的活動(dòng),總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強的生命不會(huì )屈服,只要忍耐終究能獲得轉機,獲得應有的榮耀和尊敬”。

  3.細節研讀21段至27段

  思考:

 。▽W(xué)生合作討論完成)

 、偎藐(yáng)光雖然嫌棄它,時(shí)間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

 。(yáng)光怎樣“嫌棄”它?時(shí)間又怎樣“公正”對待它?“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么?)

 。(yáng)光的“嫌棄”表現在:“它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線(xiàn)由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著(zhù),沒(méi)有幾絲暖意!标(yáng)光通常被視為最公平的,但這里表現出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對地下森林卻是另一種態(tài)度:給予地下森林的生命從無(wú)到有的機會(huì ),這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了,必須出愛(ài)心!皫兹f(wàn)年的代價(jià)”是指:一、極言時(shí)間之長(cháng);二、在漫長(cháng)的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個(gè)痛苦的過(guò)程,所以稱(chēng)為“代價(jià)”。)

 、诘叵律,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪。

 。ㄔ囌页銮‘數母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀,并找出一兩個(gè)事例來(lái)印證這一道理。)

 。ㄗ髡咴谡n文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”,用的文字較多,不是以格言警句的形式呈現的,現在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括,可以順著(zhù)作者的話(huà)去說(shuō),也可以根據學(xué)生自己對課文的體會(huì )另作概括,如:置之死地而后生;只要忍耐和努力,終究會(huì )獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在然后貧瘠的土地里都能生長(cháng)……至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例,可以是自然界的,也可以是人類(lèi)社會(huì )的。)

  4.拓展延伸

  將課文與下面的短文比較一下,想一想:同是寫(xiě)地下森林,表現手法和語(yǔ)言運用上有什么不同特點(diǎn)?由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同?

  地下森林,又稱(chēng)火山口原始森林,屬?lài)壹壸匀槐Wo區,位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

  這里是一座死火山,海拔1000米左右。據科學(xué)家考察得知,這些火山口由東北向西南分布,在長(cháng)40公里,寬5公里得狹長(cháng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間,深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大,直徑達550米,深達200米。

  火山口底比較平坦,里面暗藏著(zhù)火山溶洞。溶洞內氣溫反常,酷熱有薄冰,嚴冬有清泉。

  地下森林中蘊藏著(zhù)豐富資源,有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

  地下森林中有許多動(dòng)物,鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中,馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現,連罕見(jiàn)的國家保護動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

 。ㄔO計此題,意在引導學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,體會(huì )文學(xué)作品和說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達方式的不同。課文充分應用想象,描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情,其中大都的作者的猜想,未必有事實(shí)依據,而且語(yǔ)言充滿(mǎn)激情,應用了多種修辭方法,顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力;而本題所附的短文則是平實(shí)地寫(xiě)來(lái),不帶感情色彩,沒(méi)有運用修辭方法,句式也沒(méi)有什么變化,都是陳述句、判斷句。)

  教師總結:本文雖是詠物的,但是它的意義卻遠不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí),你會(huì )惋惜、你會(huì )不平、你會(huì )激動(dòng)、你會(huì )亢奮、你會(huì )敬佩、你會(huì )贊嘆!正如王國維所說(shuō)的:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

  背景音樂(lè ):鄭智化的《水手》徐徐響起。

  板書(shū):

  地下森林斷想

  堅忍頑強

  沉著(zhù)謙遜

  樂(lè )觀(guān)豪邁

  無(wú)私奉獻

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