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幼兒園安全教育隨筆（通用21篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的幼兒園安全教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園安全教育隨筆 篇1
今天小朋友學(xué)習“排隊等候”這一課，在講這一節課時(shí)，也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí)，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場(chǎng)合，人多時(shí)，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結束時(shí)，又提了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆抨犇?”“因為會(huì )出安全事故�！币粋�(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問(wèn)一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會(huì )要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺(jué)的排隊，排好隊，或者告訴周?chē)暮螘r(shí)需要排隊。同時(shí)，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開(kāi)始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米)，這更是一個(gè)細微之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。
這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細節都要考慮是否安全，每一項活動(dòng)都要考慮可能會(huì )出現的安全事故，及時(shí)想到一些應對措施�！昂⒆拥陌踩谝�，眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動(dòng)都隱藏著(zhù)安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的.理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過(guò)真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實(shí)，在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(cháng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽(yáng)才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺(jué)時(shí)，不能趴下睡覺(jué)，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會(huì )遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(cháng)每一天。
幼兒園安全教育隨筆 篇2
在剛剛開(kāi)學(xué)不久，我就孩子的安全問(wèn)題給家長(cháng)開(kāi)了一個(gè)會(huì )：目的是讓家長(cháng)和我們老師積極配合，一起共抓孩子的安全教育，給孩子創(chuàng )設一個(gè)安全、健康的成長(cháng)環(huán)境。
如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著(zhù)，將孩子裹在層層愛(ài)的保護罩中。卻不知這種愛(ài)是溺愛(ài)，這種保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索;要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現代教育觀(guān)念，應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下幾點(diǎn)：
1、隨機教育，及時(shí)提醒
安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應在日常生活中隨機進(jìn)行，應滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結合幼兒在活動(dòng)中出現的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。
曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠足，發(fā)現幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周?chē)筮笤赜懻�，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預防植物有刺、有毒，應小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀(guān)察活動(dòng)中，帶幼兒觀(guān)察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀(guān)察，忽聽(tīng)一名幼兒說(shuō)："不要亂動(dòng)，它會(huì )不會(huì )有刺呀?"瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識記于腦中了。
安全教育也是一個(gè)長(cháng)期、連續的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
2、適當的磨礪
孩子受保護越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保護的能力，突發(fā)的`難以預料的事很多，一旦遇到緊急情況，平�？偸潜�"鎖"在"保險箱"里的孩子就會(huì )束手無(wú)策。
去年冬天的早晨，剛剛下過(guò)雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著(zhù)，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著(zhù)非要去，一個(gè)呵斥著(zhù)執意不讓?zhuān)诼愤呌挚抻趾暗乩镀饋?lái)。這是年輕的爸爸抱過(guò)孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著(zhù)跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來(lái)再跑又連著(zhù)摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來(lái)，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒(méi)有哭，還依舊爬起來(lái)，張開(kāi)雙臂慢慢地試探著(zhù)滑，再也不跑了，也就再也沒(méi)有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會(huì )了保護自己。
在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì )小得多。因此，應該給孩子留一些小小的磨礪機會(huì )，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長(cháng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。
3、合理引導
現代安全教育應該是集知識性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進(jìn)行一些"實(shí)戰訓練"。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開(kāi)展一些自救演習。像學(xué)習撥打119，學(xué)習簡(jiǎn)單應急措施(用床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴)等。
總之，我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機會(huì )，而不是剝奪幼兒的學(xué)習機會(huì )，讓他們"無(wú)所作為"。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過(guò)程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障。
家長(cháng)會(huì )開(kāi)完了，家長(cháng)們也覺(jué)得孩子的安全教育是非常重要和必要的。積極表示在今后一定提高安全意識，給孩子們一個(gè)安全、健康的成長(cháng)環(huán)境。
幼兒園安全教育隨筆 篇3
說(shuō)到珍珠，人們往往會(huì )想到漂亮，有光澤，有價(jià)值，對身體好等等，都是一些完美的詞語(yǔ)和意境�？烧l(shuí)會(huì )想到它還會(huì )給我帶來(lái)傷害呢這天是個(gè)難忘的日子，我永遠不會(huì )忘記那顆珍珠個(gè)我們帶來(lái)的驚嚇!
和以往一樣，我認真地配著(zhù)班，孩子們開(kāi)心地唱著(zhù)跳著(zhù)，做著(zhù)游戲，一番很熱鬧的場(chǎng)景，我和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著(zhù)，感覺(jué)很開(kāi)心。不知不覺(jué)中就到了下班的時(shí)間，我正準備騎車(chē)回家時(shí)，一陣急促的電話(huà)鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽(tīng)她的聲音，很?chē)烂C很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事了”她說(shuō)婭莉鼻子里有東西……
我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎樣會(huì )呢上午還好好的啊!容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，老師必須會(huì )把它取出來(lái)的!”孩子的情緒穩定了下來(lái)，用期盼的眼神看著(zhù)我們。這是我們想起了保健醫生所講過(guò)的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開(kāi)嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們期望那個(gè)珠子能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì )，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原先是顆珍珠!這時(shí)孩子的.情緒好了很多，見(jiàn)她高興了，我笑著(zhù)問(wèn)她珍珠的來(lái)歷。原先是散步時(shí)撿到的。
針對這一突發(fā)事件，我們特意對小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)小朋友把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。
就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認真，好像是明白了�？蓻](méi)想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時(shí)，我發(fā)現王莉莉受里捏著(zhù)一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來(lái)。在離園時(shí)交給了家長(cháng)，并請家長(cháng)一齊跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，并強調了此事的嚴重后果。
其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育�？蛇@天看來(lái)，效果甚微，個(gè)別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(cháng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園安全教育隨筆 篇4
今天聆聽(tīng)了東師大教育學(xué)部楊穎秀教授關(guān)于幼兒園安全管理的講座，頓時(shí)覺(jué)得對于幼兒園安全管理的思路加明晰起來(lái)。
對于幼兒園的安全管理工作，應該說(shuō)我是一直格外重視的，特別是幼兒園管理細節的落實(shí)，日常工作中的巡視和檢查以及我們的安全教育、安全演練還都是比較到位的。但是，總感覺(jué)還有不盡人意的地方，總覺(jué)得還有很多自己不清楚、不到位的地方，但經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的聆聽(tīng)，這種感覺(jué)就沒(méi)有了。
楊教授指出，安全的需要是師生的基本需要，安全管理應該是幼兒園的常規管理，而安全管理無(wú)非就是從園舍設備安全和教育教學(xué)過(guò)程安全兩方面來(lái)開(kāi)展的。園舍設備的安全我們可以主觀(guān)控制，教育教學(xué)工作因為其過(guò)程的復雜性，確實(shí)不僅僅是主觀(guān)所能控制的。但是，只要我們掌握安全管理的規律，從制度建設，到安全工作落實(shí)一件件做起，我們就能把安全牢牢抓在手里。
不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同責任主體都有可能發(fā)生幼兒傷害事故。作為我們，就應該把幼兒在園期間的每一個(gè)看起來(lái)不起眼的'過(guò)渡環(huán)節，每一個(gè)時(shí)間段，幼兒之間的每一個(gè)沖突都不能輕視和放松。對于不同傷害的情況的出現，幼兒園是否應該承擔責任，應該承擔什么樣的責任，承擔多少責任我有了明確地認識。
其實(shí)，安全工作的最高境界就在于，踏踏實(shí)實(shí)按照我們的安全工作流程做好每個(gè)環(huán)節，任何一個(gè)環(huán)節不放松，任何一個(gè)細節不忽視，時(shí)時(shí)有安全的目標，處處安全的意識，讓安全永遠都是我們最重要的話(huà)題。
幼兒園安全教育隨筆 篇5
在《指南》一書(shū)中就寫(xiě)道：關(guān)于3-6歲孩子的安全知識和自我保護能力。讓我受益匪淺，在教育建議部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。
在我們每天的工作中不安全的事常常出現在我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚(yú)刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習了《指南》后，我覺(jué)得平時(shí)要注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了一些自我保護的作用。平時(shí)還經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì )摔的，就是記不住，這不，摔了吧!”其實(shí)這不能完全怪孩子，僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反復強調危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì )引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。我認為家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，整天圍著(zhù)孩子轉。孩子因此變得任性，沒(méi)有憂(yōu)患意識，也沒(méi)有生存技能和適應社會(huì )的能力。
因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行安全教育，要與家長(cháng)做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長(cháng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，教師要向家長(cháng)告知相關(guān)情況，以便家長(cháng)加強觀(guān)察及提醒，家長(cháng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。在培養幼兒安全自護意識的過(guò)程中，應要求家長(cháng)配合進(jìn)行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的`一些安全自護意識。這樣有了家長(cháng)的支持和配合，我們的教育就會(huì )取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養，要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險?讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。
還有加強體育鍛煉，強化自護能力�，F在的孩子基本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過(guò)去有很大提高，但是由于缺乏鍛煉，體能、平衡能力、敏捷靈活性等都達不到自我保護的要求，尤其是那些被寵愛(ài)、受保護過(guò)度的孩子，稍一疏忽,輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增強體能是提高幼兒自我保護意識的有效途徑。在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，我們一般以體育游戲為主，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，以此抓住孩子活動(dòng)的興趣，增加活動(dòng)量，有一定的運動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動(dòng)的興趣和能力。當然也要結合本班實(shí)際，組織開(kāi)展戶(hù)外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據自己的興趣愛(ài)好，選擇玩的形式、玩的內容，酌情進(jìn)行，充分獲得活動(dòng)和表現的機會(huì )，充分享受戶(hù)外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
幼兒園安全教育隨筆 篇6
說(shuō)到“安全”，確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題，現在的家長(cháng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實(shí)“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會(huì )通過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。
昨日早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災演習，在演習的過(guò)程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對于我們的重要性，在演習時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，比如：寢室著(zhù)火是該怎么逃生，教室著(zhù)火時(shí)該怎么逃生，增強幼兒的生活經(jīng)驗，等到真的災難來(lái)的時(shí)候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。
危險并不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒(méi)有什么解決不了的。
一、讓幼兒在危險中體會(huì )安全
很多時(shí)候，家長(cháng)會(huì )過(guò)分地溺愛(ài)幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì )讓家長(cháng)嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著(zhù)，從而會(huì )偷偷地去做，但從家長(cháng)的觀(guān)念來(lái)看，就是不想幼兒的安全出現問(wèn)題。有時(shí)候我們擔心的.和我們所顧忌的往往會(huì )在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現能力，我們應該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會(huì )學(xué)會(huì )如何更好地保護自己。
二、讓幼兒在生活中體會(huì )安全
平時(shí)在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實(shí)，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會(huì )隨時(shí)發(fā)生危險，對他們進(jìn)行課時(shí)式的教育，通過(guò)不斷的案例教育，使幼兒會(huì )自然而然地知道安全課的重要性，也就會(huì )很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結合。
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì )安全
如果一個(gè)人所遇到的危險越多如果克了，那就說(shuō)明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會(huì )自然形成一種觀(guān)念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無(wú)形中形成一種自我保護意識�！�
總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會(huì )有安全意識，學(xué)會(huì )懂得觀(guān)察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。
幼兒園安全教育隨筆 篇7
睡眠對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，有充足的睡眠時(shí)間才會(huì )有充沛的精力進(jìn)行工作和學(xué)習。對于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是晚上的睡眠，午睡也同樣不可或缺，它是幼兒在園一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節，因而提高幼兒的午睡管理質(zhì)量是至關(guān)重要的。但幼兒有著(zhù)一些不良的睡眠習慣：有些幼兒不愛(ài)睡覺(jué)，有些幼兒睡不安寧、愛(ài)做小動(dòng)作，有些幼兒竊竊私語(yǔ)，影響他人。在小班，該如何培養他們的'良好的睡覺(jué)常規呢？
對于幼兒來(lái)說(shuō)，午睡是在教師的注視下完成的一個(gè)“活動(dòng)”，因此教師的行為直接影響著(zhù)每一個(gè)幼兒。在午睡時(shí)，教師應努力端正自己的態(tài)度，關(guān)注幼兒的午睡行為，關(guān)心幼兒的情感需要。首先，午睡前先提醒幼兒小便再進(jìn)午睡室。一些孩子睡覺(jué)前不小便，結果就容易尿褲子，還有的會(huì )因為憋了尿而睡不著(zhù)覺(jué)。其次，要營(yíng)造良好的午睡環(huán)境。進(jìn)了午睡室后，有的孩子會(huì )把午睡室當活動(dòng)室，在里面亂跑，教師就要引導幼兒學(xué)小貓輕輕地走進(jìn)午睡室。為了創(chuàng )設安靜的午睡環(huán)境，每天睡覺(jué)前可以給幼兒講講故事，讓幼兒安靜地聽(tīng)故事，午睡室里靜悄悄，大家都不再講話(huà)了。再次，鼓勵難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的，教師以鼓勵的口吻說(shuō)：睡了覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)小動(dòng)物和你交朋友的。老師可以坐在他們的身邊，用溫柔的聲音和他們說(shuō)話(huà)，直到他們入睡。這樣，直到整個(gè)午睡室里都只有幼兒睡覺(jué)的聲音。
在幼兒午睡時(shí)，教師應增強自己的責任心，關(guān)注幼兒的情感需要。熱愛(ài)幼兒、細心觀(guān)察幼兒、理解幼兒，在正確指導思想和工作方法下，做好午睡的管理工作，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)溫馨、舒適的睡眠環(huán)境，從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量，同時(shí)為幼兒建立起合理的生活節奏，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒園安全教育隨筆 篇8
開(kāi)學(xué)也已經(jīng)一個(gè)月了，從開(kāi)始的不適應到適應，的確開(kāi)頭有點(diǎn)難，剛開(kāi)始也比較累，中午都不能午睡，小班的分離焦慮的確是一個(gè)比較讓人頭疼的問(wèn)題，這是每年秋季開(kāi)學(xué)小班的普遍問(wèn)題，我班的孩子也從最初的不適應到適應，我和孩子們也從不熟悉到熟悉，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候他們整天哭鬧，有時(shí)覺(jué)得他們無(wú)理取鬧而覺(jué)得有點(diǎn)累、煩躁，對于剛走上幼師的崗位，我有時(shí)覺(jué)得對他們無(wú)計可施，但是隨著(zhù)我適應了，孩子們也適應了，我覺(jué)得相對之前輕松了許多，與孩子們漸漸的熟悉了，孩子們的情緒漸漸也穩定了，孩子們都是很可愛(ài)的，看著(zhù)他們比之前聽(tīng)話(huà)，有進(jìn)步，就覺(jué)得我們的教育還是有了一定的作用，有時(shí)我去備課回到教室或是午睡到教室，他們都會(huì )親切的叫聲老師，頓時(shí)我覺(jué)得很欣慰，很感動(dòng)，為自己是一名幼師感到光榮。
這個(gè)月感觸真的比較多，人生中的幼師生涯的第一個(gè)班級是教小班，對于沒(méi)有經(jīng)驗的我的確是一個(gè)挑戰，有時(shí)真的'有點(diǎn)應付不來(lái)，確實(shí)小班第一個(gè)月是有點(diǎn)累，但我渡過(guò)了。這個(gè)月我也在成長(cháng)，學(xué)著(zhù)怎樣與家長(cháng)溝通、怎樣培養起孩子們的常規、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時(shí)自己也有很多不足，還暫時(shí)做不到能每時(shí)每刻注意到每個(gè)孩子，組織活動(dòng)的能力還需要更努力等，在以后的時(shí)間里還要把自己的不足彌補。雖然這個(gè)月班里的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發(fā)生，但沒(méi)有安全事故發(fā)生，我想說(shuō)我安全的渡過(guò)了這個(gè)月，只要孩子們安全、開(kāi)心在幼兒園渡過(guò)每一天我就成功了。
幼兒園安全教育隨筆 篇9
說(shuō)到“安全”，確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題，此刻的家長(cháng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實(shí)“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會(huì )透過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性.
在20xx年11月09日，早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災演習，在演習的過(guò)程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對于我們的重要性，在演習時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，比如：寢室著(zhù)火是該怎樣逃生，教室著(zhù)火時(shí)該怎樣逃生，增強幼兒的生活經(jīng)驗，等到真的災難來(lái)的時(shí)候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。
危險并不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒(méi)有什么解決不了的。
一、讓幼兒在危險中體會(huì )安全很多時(shí)候，家長(cháng)會(huì )過(guò)分地溺愛(ài)幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì )讓家長(cháng)嘮叨，以致讓幼兒構成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著(zhù)，從而會(huì )偷偷地去做，但從家長(cháng)的觀(guān)念來(lái)看，就是不想幼兒的安全出現問(wèn)題.有時(shí)候我們擔心的和我們所顧忌的往往會(huì )在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現潛力，我們就應放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會(huì )學(xué)會(huì )如何更好地保護自己.
二、讓幼兒在生活中體會(huì )安全平時(shí)在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實(shí)，我們明白危險處處都在，只要你一不留意就會(huì )隨時(shí)發(fā)生危險，對他們進(jìn)行課時(shí)式的.教育，透過(guò)不斷的案例教育，使幼兒會(huì )自然而然地明白安全課的重要性，也就會(huì )很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結合.
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì )安全如果一個(gè)人所遇到的危險越多如果克了，那就說(shuō)明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會(huì )自然構成一種觀(guān)念：“這件事是否有危險是否是自己能夠克服的，并有潛力決定可去做否，也就無(wú)形中構成一種自我保護意識�！�
總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會(huì )有安全意識，學(xué)會(huì )懂得觀(guān)察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。
幼兒園安全教育隨筆 篇10
幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福。透過(guò)遠程培訓，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我深感幼兒園工作的細微性、重要性�！扒О阏疹�，不如自護”。家長(cháng)和幼兒園教師，不僅僅有保護幼兒生命安全的職責，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的潛力，幫忙幼兒樹(shù)立必須的安全意識。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習和鞏固一些自我保護的方法和技能
其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì )的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是透過(guò)學(xué)習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為用心預防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì )讓幼兒誤認為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì )因為幼兒不會(huì )決定而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識。我們透過(guò)談話(huà)，組織幼兒專(zhuān)門(mén)的討論，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品，請幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì )一些自我保護的技能。
二、創(chuàng )造良好的環(huán)境，使幼兒構成自我的意識
幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的'健康和安全的。我們應與幼兒共同創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。幼兒常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記，從認識安全標記入手。在認識的基礎上，窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
三、透過(guò)直覺(jué)體驗培養幼兒自我保護的潛力
幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進(jìn)行游戲，能夠說(shuō)是快樂(lè )天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì )對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上，這種體驗會(huì )有助于幼兒理解自我保護的好處。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。
四、透過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習和鞏固自我保護的技能
中班幼兒好奇心增強，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，仔細觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護的潛力和意識。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)此刻活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì )了用心地防御。同時(shí)，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒構成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園安全教育隨筆 篇11
安全教育是幼兒園永恒的話(huà)題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。
在這個(gè)月里，確實(shí)不是風(fēng)平浪靜的，常常會(huì )聽(tīng)到小朋友哭：“老師，他打我!”“老師，我的手被他夾到了，哇~”“老師，他的頭紅了，那個(gè)小朋友推他的”層出不窮~所以，如果單靠我們三個(gè)人看著(zhù)，還是會(huì )出問(wèn)題的，所以，必須給他們進(jìn)行安全教育。
同時(shí)，在我去商場(chǎng)里，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到廣播里播報：“某某小朋友，請到那個(gè)地方等，你的爸爸媽媽在等你�！痹谛侣劺�，也經(jīng)�？吹侥衬承∨笥褋G失的信息，所以，就更有給他們進(jìn)行安全教育的必要性了。
不過(guò)近期，我組織了一次安全教育的活動(dòng)，結果發(fā)現，小朋友都懂，只是他們做不到，所以，作為老師就更有必要經(jīng)常去提醒他們了。
然而，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)方式，但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，特受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的`規則約束和必要的安全指導也是十分重要的，如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。
作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣，主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸�？鞓�(lè )。
幼兒園安全教育隨筆 篇12
小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，有很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)排隊走，所有幼兒拉著(zhù)前面幼兒的衣服走，可是我看來(lái)這種做法弊端很多。
首先，剛入園的幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服。被拉衣服的幼兒常常感到不舒服，于是就會(huì )發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現象。
其次，幼兒用手拉著(zhù)前面幼兒的衣服，不利于自身平衡，同時(shí)由于是相互拉扯著(zhù)，幼兒還要顧及整個(gè)隊伍的平衡(這對于他們是很難的)，一人走快一步，勢必引起整個(gè)隊伍的騷動(dòng)，還往往出現一人摔跤，多人跌倒的情況。
再次，如此訓練，幼兒只能邁著(zhù)機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無(wú)自主，不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng )造性的'培養。
建議：教師再引導幼兒練習一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走時(shí)，不妨先開(kāi)展小組練習，然后再進(jìn)行全班練習。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒先在窄窄的走廊里或沿著(zhù)地上畫(huà)好的標記走，然后再到廣闊或復雜的地帶(如樓梯)練習，采取這種由易到難的練習方法有利于提高幼兒排隊走的整齊度。
幼兒園安全教育隨筆 篇13
安全工作一直以來(lái)都是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓，常教，但有時(shí)也會(huì )出現一些我們所意想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓幼兒自己了解：我應該怎樣來(lái)注意安全，怎樣來(lái)保護好自己。更要讓孩子知道當危險事情發(fā)生了，該如何進(jìn)行自救。為了增強幼兒的自我保護意識，我們中班組專(zhuān)門(mén)生成了一月的安全教育主題活動(dòng)，我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，其中包括：居家安全；校園安全；交通安全；消防安全四大板塊。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識，幫助幼兒了解生活中自我保護的簡(jiǎn)單知識和方法，產(chǎn)生初步的自我保護意識。
安全教育作為幼兒園長(cháng)期的`教育內容，僅僅在日常生活中進(jìn)行教育是不夠的，他還需要老師以各種活動(dòng)形式與日常生活有機的結合和滲透，我們在每天中經(jīng)常說(shuō)：“注意安全”，所以在日常的活動(dòng)中，我每要與孩子做一件事情都要與孩子說(shuō)好怎么做安全，怎么做不安全。做到活動(dòng)前安全教育，活動(dòng)中安全提醒，活動(dòng)后安全總結，以提醒孩子來(lái)管理好自己的行為。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車(chē)不擁擠，不把頭、手伸出窗外、摔到了勇敢爬起來(lái)、輕輕關(guān)門(mén)、不隨便離開(kāi)大人身邊等常識。還通過(guò)家園園地、班級論壇、班級短信向家長(cháng)宣傳安全教育的重要性。
這次的安全主題活動(dòng)中，我們班重點(diǎn)開(kāi)展的是“消防安全”這一版塊，在這次主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了各種各樣的關(guān)于消防安全方面的活動(dòng)，如：學(xué)校組織全體師生進(jìn)行了一次又一次的“消防安全演習”，班級進(jìn)行了三個(gè)安全短劇的排練及表演等。有時(shí)在沒(méi)有預示的情況下，隨著(zhù)幼兒園的警報鈴聲驟然響起，孩子們快速地用老師教的方法拿出小手絹捂住口鼻，排好隊、彎著(zhù)腰，在老師的帶領(lǐng)下按指定的線(xiàn)路撤離“危險區”在兩分中內到達安全地帶！寶寶們激動(dòng)的喊“我們勝利嘍！”，還有的寶寶以為是真的著(zhù)火了，眼含淚花說(shuō)“著(zhù)火了，我好怕��！”我們及時(shí)對孩子進(jìn)行心理解壓指導�！跋腊踩萘暋笨梢哉f(shuō)是成功結束，但是在活動(dòng)中還是存在一些問(wèn)題：之前的安全教育活動(dòng)中，教師已經(jīng)指導過(guò)幼兒失火逃生的方法，在指導過(guò)程中不斷強化寶寶逃生時(shí)濕毛巾一折四、捂口鼻、不推擠、不搶先，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)有次序地撤退、看到有人摔倒要扶起一起跑等杜絕在演練中可能會(huì )出現的一些隱患�？墒钱斁瘓笳娴捻懫饡r(shí)，寶寶還是緊張了，有的開(kāi)始愣神、遲疑接老師發(fā)的毛巾，還有的幼兒在逃生過(guò)程中跌倒了（寶寶很棒，爬起來(lái)繼續跑）、還有的幼兒逃生意識很強，跑離了隊伍，最后被別的老師送回來(lái)了。
人作為社會(huì )的一份子，一個(gè)人的安全問(wèn)題不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，更牽涉到家人與他人。安全教育也是責任教育，我們要讓孩子從小樹(shù)立安全意識，培養孩子的責任感，讓孩子成長(cháng)為一個(gè)對自己，對他人負責的人！
幼兒園安全教育隨筆 篇14
在幼兒剪紙的前期準備中，我發(fā)現小班的幼兒對于剪直線(xiàn)都較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開(kāi)始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中，我發(fā)現幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽?zhuān)兄甘墙憬惴浅Ｊ煜�，我靈機一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對他們有幫助。我馬上編起來(lái)“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂(lè )開(kāi)花”。兒歌一念，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。
由于年齡小，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng)，請幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽?zhuān)职钟H姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開(kāi)放也就自如了。
接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線(xiàn)的問(wèn)題，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥、樂(lè )不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì )發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線(xiàn)就象穩穩鐵軌。根據幼兒的興趣點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。事先請幼兒觀(guān)賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車(chē)”司機，需要使“火車(chē)”行駛在黑線(xiàn)—鐵軌上，在幼兒練習時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車(chē)開(kāi)，轟隆隆，轟隆隆，火車(chē)開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車(chē)到站了�！�
游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經(jīng)驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì )了剪直線(xiàn)。
一、迎春花的“枯萎”
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿(mǎn)樹(shù)的小黃花，非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來(lái)，此情形一時(shí)難以控制�！鞍パ�，怎么這么痛呀？”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)心地問(wèn)：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了�！蔽矣免徆陌鸦ń幼�，“我心痛，迎春花樹(shù)媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了�！保ㄓ變阂延行└袆�(dòng)）“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看�！庇械挠變赫f(shuō)樹(shù)上的好看，有的說(shuō)鈴鼓里的好看。（當時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯）我沒(méi)急于解釋?zhuān)堑却�。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來(lái)，放在區角里讓幼兒隨時(shí)觀(guān)察。幼兒的熱情非常高，不時(shí)向我報告變化情況。第三天戶(hù)外活動(dòng)前，我拿出籃子，請幼兒觀(guān)察：花怎么了？幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了�！睅е�(zhù)它，我們來(lái)到迎春花樹(shù)邊，再次請幼兒觀(guān)察：樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花，哪個(gè)好看？幼兒都說(shuō)：“樹(shù)上的好看�！保ㄖ庇^(guān)形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。）“你們喜歡那里的花？”“樹(shù)上的�！庇變嚎隙ǘ鴪远��！澳囊院笪覀兂鰜�(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎？”“不摘�！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長(cháng)了——不再隨意摘花。
小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀(guān)地了解事物，感知事物，教師應該學(xué)會(huì )等待，讓幼兒慢慢成長(cháng)。避免一味說(shuō)教，為幼兒創(chuàng )造一切條件，讓幼兒主動(dòng)建構自己的知識經(jīng)驗。
二、“花片”獎勵法
小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì )玩，拿著(zhù)花片無(wú)所適從；有的幼兒只會(huì )插直線(xiàn)取名為“火車(chē)”；有的幼兒插出的模型復雜多樣象飛機，象花盤(pán)，象恐龍，象……，看著(zhù)想著(zhù)心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著(zhù)急。針對幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎勵法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái)，老師就獎勵他一大把花片，并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽(tīng)到可以自己選擇，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把花片就連接成形，獎勵即刻進(jìn)行，然后邊獎勵邊提出要求，請用一大把花片插成復雜的模型，不象直線(xiàn)“火車(chē)”就有獎，獎花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的'獎勵激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線(xiàn)化，而是各想奇招……
獎勵在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎勵法最大限度激發(fā)幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展，提高了他們的動(dòng)手能力和插花水平。更為高興的是培養了他們快樂(lè )游戲的心情，建構他們主動(dòng)學(xué)習的經(jīng)驗。
三、一次隨機安全教育
飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著(zhù)火了！”我沒(méi)有直接理會(huì )，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎么知道著(zhù)火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護意識）。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著(zhù)火了我們該怎么辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)�！跋离娫�(huà)到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：
�。�1）平常的安全的教育還是有效的，
�。�2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護能力，盡最大能力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀(guān)察火源，讓幼兒知道火有好處，也有壞處�？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應還是以為真的著(zhù)火了，需要請消防叔叔，打119電話(huà)。我進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒(méi)有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來(lái)到此處觀(guān)察，“這一大塊黑黑的地方怎么了？周?chē)牟萜黄�？柔軟不柔軟？”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著(zhù)了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的責任，而過(guò)分消極的保護有時(shí)會(huì )產(chǎn)生不良后果。只有培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(cháng)，除了常規的安全教育還應該抓住一切直觀(guān)機會(huì )從小班就堅持對幼兒進(jìn)行安全教育，培養和提高幼兒的自我保護能力。
幼兒園安全教育隨筆 篇15
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實(shí)際情況，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”，看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。
同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，它需要在日常生活中有機結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙;開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節的安全警示，并請小朋友們相互監督;定期評選出我們班的平安小衛士等。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。
我們知道，每一年有多少可愛(ài)的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導者，在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系中起著(zhù)重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的.世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢?
例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外活動(dòng)中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。
作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。
幼兒園安全教育隨筆 篇16
觀(guān)察記錄：第一次接觸到恒恒這個(gè)小朋友，我就覺(jué)得他很活潑，喜歡和老師聊天，和小朋友玩耍，可是時(shí)間一長(cháng)，我發(fā)現他總是不睡覺(jué)，而且總是在睡覺(jué)的時(shí)間擺弄被子，，有時(shí)會(huì )找小朋友說(shuō)話(huà)聊天，聲音很大，吵到已經(jīng)睡著(zhù)的小朋友都醒了。
觀(guān)察一：某天午睡時(shí)間，大部分小朋友都已經(jīng)睡覺(jué)，可是我總能聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)小朋友在自言自語(yǔ)的說(shuō)話(huà)，我循聲看過(guò)去，原來(lái)是李宇恒還沒(méi)睡著(zhù)
觀(guān)察二：某天午睡時(shí)間，臥室里很安靜，突然這時(shí)候有個(gè)小朋友起來(lái)向老師告狀，說(shuō)恒恒打她，原來(lái)沒(méi)睡著(zhù)的李宇恒有惹事了。
觀(guān)察分析：這個(gè)小朋友沒(méi)有午睡的習慣，在幼兒園偶爾還會(huì )睡一覺(jué)，可是一到放假回來(lái)之后就更不愿意睡覺(jué)了，經(jīng)過(guò)和加長(cháng)的溝通得知，幼兒在家從沒(méi)有午睡的習慣，家長(cháng)比較忙，所以時(shí)間長(cháng)了就養成他不愛(ài)午睡的習慣了。
教育策略1：該小朋友的.習慣是長(cháng)時(shí)間的養成的，養成了不好的習慣，所以我打算長(cháng)時(shí)間的督促他午睡，讓他建立午睡的習慣，循循漸進(jìn)，一開(kāi)始就讓躺在床上能安靜不說(shuō)話(huà)，這個(gè)習慣養好之后就讓他嘗試閉眼睛睡覺(jué)。
教育策略2：家園合作。和家長(cháng)溝通，如果只是單純的在幼兒園午睡，回家還是不午睡的話(huà)，就很難養成良好的習慣。
幼兒園安全教育隨筆 篇17
今天是個(gè)難忘的日子，我永遠不會(huì )忘記那顆紐扣給我們帶來(lái)的驚嚇！
和以往一樣，我認真地帶著(zhù)班，孩子們開(kāi)心地唱著(zhù)跳著(zhù)，做著(zhù)游戲，不知不覺(jué)中就到了中午午睡時(shí)間了，我組織小朋友上床睡覺(jué)了，突然寢室里傳來(lái)一陣緊張急促的孩子哭聲，一看是“林芳蕾”小朋友躺在床上哭著(zhù)，我趕忙問(wèn)：“出了什么事了？”她說(shuō)鼻子里有東西……
我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì )呢？上午還好好的��！容不得我多想，急切地抱起孩子，只見(jiàn)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的東西，這時(shí)孩子嚇得越哭越大聲，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，老師一定會(huì )把它取出來(lái)的！”孩子的.情緒穩定了下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我們。這時(shí)我和保育員老師想起了保健醫生所講過(guò)的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開(kāi)嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個(gè)紐扣能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì )，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原來(lái)是顆紐扣！這時(shí)孩子的情緒好了很多，見(jiàn)她高興了，我笑著(zhù)問(wèn)她紐扣的來(lái)歷。原來(lái)是散步時(shí)撿到的，躺在床上就隨手往鼻孔塞。
針對這一突發(fā)事件，我在下午特意對小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓林芳蕾小朋友把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆紐扣。
就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認真。在離園時(shí)我把紐扣交給了家長(cháng)，并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，并強調了此事的嚴重后果。
其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。還有個(gè)別小朋友喜歡在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(cháng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園安全教育隨筆 篇18
幼兒是祖國的未來(lái)、民族的希望，幼兒的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)父母和教師的心。幼兒期是幼兒身心成長(cháng)的奠基期，是教給幼兒健康與安全基本知識和技巧的理想時(shí)期，幼兒若能在這段時(shí)間養成正確的態(tài)度和良好的習慣，就會(huì )避免許多危險事故的發(fā)生�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：教育幼兒“知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己”�？梢�(jiàn)，正確地對幼兒進(jìn)行安全特色教育是非常重要和必要的。
家長(cháng)和幼兒園教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，讓幼兒遠離不安全環(huán)境，而且應該通過(guò)優(yōu)化家庭和幼兒園的保育環(huán)境，實(shí)施家園合作，對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導和安全特色教育，逐步提高幼兒預見(jiàn)危險、排除危險以及保護自己的能力。
一、立足生活，強化幼兒的安全意識
對幼兒進(jìn)行安全特色教育，主要使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )怎樣注意安全、保護自己，避免受傷害。對幼兒實(shí)施安全意識與習慣的養成教育，家長(cháng)和教師要從幼兒日�；顒�(dòng)的場(chǎng)所入手，主要是在家里、游戲場(chǎng)所和上學(xué)與放學(xué)路上。
在家里，如學(xué)習正確使用家庭設備或用品（家具、餐具、刀剪等使用，門(mén)窗開(kāi)關(guān)等）；防止中毒（遠離清潔劑、殺蟲(chóng)劑，不亂吞藥物等）；防盜（由成年人應門(mén)，外出時(shí)關(guān)緊門(mén)窗等）；火警發(fā)生的應急措施。
在游戲場(chǎng)上，幼兒顯得格外活躍，也特別容易受傷，教師需要輔導他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng)，如正確使用游戲設備（攀登架、滑梯、三輪車(chē)等）；遵守游戲規則；有需要時(shí)懂得向教師求助。
在上學(xué)與放學(xué)路上，學(xué)會(huì )正確利用行人交通安全設施（人行道、行人天橋、隧道等）；明確搭乘交通工具時(shí)的注意事項（候車(chē)時(shí)等在安全的地點(diǎn)，行車(chē)時(shí)注意車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)、緊握扶手、勿探身窗外等）；對陌生人的搭訕提高警惕；迷路時(shí)懂得向警察求助。
總之，日常生活中的意外事件，輕則使幼兒受傷，重則威脅其生命。因此，教育幼兒對可能存在的危險提高警惕，學(xué)會(huì )保護自己，并且采取一切有利于幼兒安全活動(dòng)的措施，是我們每一位家長(cháng)和教師的神圣責任和應盡義務(wù)。任何放松和疏忽對幼兒的安全特色教育，都是對下一代不負責任的表現。
二、正面引導，養成幼兒的安全習慣
對幼兒進(jìn)行安全特色教育是一項長(cháng)期的教育工作。教育時(shí)，要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全；強調正面教育；啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，注重實(shí)踐；信息要清晰明確。
采用正面的教法就是要盡量避免用禁止式的手法，同時(shí)要加強教育，讓幼兒學(xué)會(huì )做某些事情，知道正確使用物品的方法。有的家長(cháng)或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”、“不把手指插入電插座的孔內”、“不用繩索套在頸上”、“不探身窗外”、“不碰滾燙的東西”等，又如，影視片及書(shū)籍中的過(guò)火行為模仿等等。甚至有的教師或家長(cháng)為了防止幼兒去做危險的事，往往會(huì )不自覺(jué)地采用類(lèi)似恐嚇的手法。例如，發(fā)生了幼兒誤食藥丸導致中毒死亡的事件，教師和家長(cháng)就要再三提醒幼兒服食藥物一定要依從醫生的批示，亂吃藥會(huì )導致中毒。禁止其實(shí)是一種消極的做法，很可能帶來(lái)不良的效果：幼兒原來(lái)并沒(méi)想到要做的事，經(jīng)成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，產(chǎn)生逆反心理，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。
三、強化能力，培養幼兒的自護能力
安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及對保證自身安全的基本行為的認識，安全意識是幼兒自我保護能力的一個(gè)重要方面，幾年來(lái)，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力所造成的，因此，幼兒安全自我保護能力的培養尤為重要，我園有如下的安全特色教育方法：
1、創(chuàng )設良好的生活環(huán)境，提高幼兒自護的能力。著(zhù)名教育家布羅菲·古德和內德勒為幼兒園環(huán)境設計提出了11個(gè)目標，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的.情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，教師和家長(cháng)應首先精心創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象而又綜合性的教育。如：我園將原先二樓平臺大型玩具活動(dòng)場(chǎng)地修建鋪上了塑膠坪，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒的樓梯口、轉彎角，都貼上了安全標志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，設有了專(zhuān)門(mén)的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片�！澳膫�(gè)孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書(shū)寫(xiě)習慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護視力。其次，教師和家長(cháng)還應創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。
2、培養良好的生活習慣，促進(jìn)幼兒自護能力的發(fā)展。良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。教師和家長(cháng)平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。
3、學(xué)當小小安全檢查員，增強幼兒的自我保護意識。對孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當個(gè)“小小安全檢查員”。我園成立了“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”�！皺z查員”負責檢查家里的各種環(huán)境及幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現不安全的因素馬上報告家長(cháng)（老師）或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，又要以身作則，增強了幼兒的安全自我保護意識。
4、強化安全能力訓練，增強幼兒自我保護能力。幼教專(zhuān)家告之：凡人所需之重要習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前養成。由此可見(jiàn)，幼兒期又是人的安全情感的奠基期，是接受安全特色教育的黃金期�？蛇x擇幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)地強化訓練。其一，是對幼兒進(jìn)行交通安全意識的教育。教師和家長(cháng)要常常對幼兒進(jìn)行交通安全常規教育；如：把幼兒帶到馬路邊，進(jìn)行靠路的右邊行走和過(guò)馬路左右看的實(shí)地訓練。請交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀(guān)看車(chē)輛運行、學(xué)交通手勢。組織參加市交通指揮中心開(kāi)展“娃娃從小懂交通”的主題教育活動(dòng)，開(kāi)辟娃娃交通安全角。良好的教育環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如：教師在班級中設立交通安全教育欄，張貼有關(guān)交通標志的圖片，設立“娃娃從小懂交通”園地，與幼兒一起動(dòng)手布置平安暢通的交通大道。其二，對幼兒進(jìn)行突發(fā)事件防范意識的教育。教師和家長(cháng)在孩子入園時(shí)，讓其熟記自己的家庭住址、門(mén)牌號碼、父母姓名、學(xué)校名稱(chēng)及自己的姓名等，防止幼兒走失。告誡幼兒，父母或老師不在身邊時(shí)，有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩，都不能接受，一旦有人強行拉、拽，要大聲呼救或者跑到人多的地方去。如我園組織了分年齡段的防騙演練，提高幼兒的防騙防拐能力。今年其三，對幼兒進(jìn)行自我保護意識的教育。教育幼兒不要玩耍刀、玻璃等尖銳的東西，不要隨意觸摸電器、捅插座等，多提供一些適合幼兒的玩具，吸引其興趣，滿(mǎn)足其好奇心。
四、建章立制，確保幼兒的健康成長(cháng)
確保幼兒安全與健康成長(cháng)，制度保障很重要。幼兒園必須建立安全特色教育領(lǐng)導小組，建立健全安全特色教育的規章制度，定期或不定期地對幼兒園進(jìn)行安全檢查，杜絕不良事故的發(fā)生。要與家長(cháng)簽訂好安全接送責任書(shū)，教育家長(cháng)做到安全接送幼兒。引導家長(cháng)以身作則，時(shí)刻注意安全教育的身教，嚴格執行幼兒園制訂的《幼兒安全接送制度》，確保將自己的孩子平安地送到幼兒園。
建立健全幼兒園安全工作制度，引導全體教師根據幼兒園安全特色教育計劃，通過(guò)豐富多彩的主題安全特色教育活動(dòng)，認真實(shí)施安全特色教育計劃，并化作實(shí)際行動(dòng)，使之落實(shí)到每位幼兒中去，努力使安全特色教育取得實(shí)效。
五、家園合力，構建平安的幼兒家園
家庭是啟蒙教育的第一站，個(gè)體社會(huì )化的第一步是在家庭里通過(guò)父母實(shí)現的。在培養幼兒安全自護意識教育的過(guò)程中，需家長(cháng)配合進(jìn)行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導。因此，通過(guò)舉辦家長(cháng)會(huì )和安全特色教育講座等活動(dòng)，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長(cháng)，提高家長(cháng)自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。在家中有許多的危險物品如爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開(kāi)水的能力，摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口止血等能力；父母出門(mén)在外，幼兒獨處在家中時(shí)，千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門(mén)；有緊急情況時(shí)，孩子請鄰居幫忙等常識。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長(cháng)的必要保證。
保證幼兒的健康和安全，是教師和家長(cháng)的職責，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。對幼兒進(jìn)行安全教育是一項長(cháng)期的教育工作，我們應不斷增強幼兒自我防范意識，提高幼兒自我保護能力，使他們健康地成長(cháng)。
總之，加強安全特色教育，培養幼兒的自我保護能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)保教工作者及家長(cháng)都應防患于未然，免除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生，努力構建平安幼兒園。
幼兒園安全教育隨筆 篇19
說(shuō)到“安全”，確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題，現在的家長(cháng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實(shí)“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會(huì )通過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性.
通過(guò)幼兒園舉行了火災演習，在演習的過(guò)程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對于我們的重要性，在演習時(shí)我們分了不同的'場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，比如：寢室著(zhù)火是該怎么逃生，教室著(zhù)火時(shí)該怎么逃生，增強幼兒的生活經(jīng)驗，等到真的災難來(lái)的時(shí)候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。危險并不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒(méi)有什么解決不了的。
一、讓幼兒在危險中體會(huì )安全很多時(shí)候，家長(cháng)會(huì )過(guò)分地溺愛(ài)幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì )讓家長(cháng)嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著(zhù)，從而會(huì )偷偷地去做，但從家長(cháng)的觀(guān)念來(lái)看，就是不想幼兒的安全出現問(wèn)題.有時(shí)候我們擔心的和我們所顧忌的往往會(huì )在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現能力，我們應該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會(huì )學(xué)會(huì )如何更好地保護自己.
二、讓幼兒在生活中體會(huì )安全平時(shí)在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實(shí)，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會(huì )隨時(shí)發(fā)生危險，對他們進(jìn)行課時(shí)式的教育，通過(guò)不斷的案例教育，使幼兒會(huì )自然而然地知道安全課的重要性，也就會(huì )很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結合.
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì )安全如果一個(gè)人所遇到的危險越多如果克了，那就說(shuō)明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會(huì )自然形成一種觀(guān)念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無(wú)形中形成一種自我保護意識�！�
總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會(huì )有安全意識，學(xué)會(huì )懂得觀(guān)察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。
幼兒園安全教育隨筆 篇20
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，幼兒情緒基本穩定，也在逐步適應幼兒園的生活。最近我發(fā)現孩子們開(kāi)始出現攻擊性行為了。他們會(huì )在你一轉身，一回頭的功夫因為各種莫名其妙的原因大大出手。還有就是哪些調皮好動(dòng)，身體動(dòng)作不夠協(xié)調的幼兒時(shí)常會(huì )出現磕磕碰碰的現象。
前幾天，在中午起床后老師剛給奇奇、皮蛋兒穿完衣服，讓他們搬椅子回位子的功夫，奇奇把皮蛋兒咬了一口。我們一邊趕緊對受傷的孩子進(jìn)行傷口處理，一邊詢(xún)問(wèn)咬人的原因�？珊⒆幽抢镎f(shuō)得清楚呀，平時(shí)兩個(gè)孩子都是頑皮好動(dòng)，不吃虧的獨生子。這可怎么向家長(cháng)交代呀，我這心里真不好受。為了不引發(fā)更大的矛盾，我只好分頭找兩位家長(cháng)。幸好兩位家長(cháng)通情達理，尤其是被咬的孩子皮蛋兒的家長(cháng)，他爸爸說(shuō)：“孩子在一起，哪有不打不鬧的，沒(méi)關(guān)系�！彪m然家長(cháng)這么說(shuō)，可我的心里還是過(guò)意不去。幼兒園工作安全第一，一切教育都在安全的基礎上進(jìn)行。
我連忙組織班上的老師開(kāi)了一次班務(wù)會(huì )。強調安全工作是幼兒園工作的重中之重。我們教師更應該做好安全工作，我們知道身上的重擔與責任。
對此我制定了以下幾項措施：
(一)與家長(cháng)和幼兒進(jìn)行溝通。了解孩子的心理想法，和家長(cháng)探討有效的教育方式，使幼兒知道這種行為不好，別的'小朋友不會(huì )接受，不是解決問(wèn)題的方法。
(二)加強各個(gè)生活環(huán)節的規則培養。減少生活環(huán)境中容易出現攻擊性行為的可能性，與幼兒共同制定各個(gè)環(huán)節的行為規則與要求。出現問(wèn)題學(xué)會(huì )與老師交流，請求幫助。
(三)培養幼兒的分享意識。通過(guò)故事、兒歌、游戲等方式培養幼兒的分享意識，感受分享的快樂(lè )。
(四)教育幼兒用有效的溝通方式。學(xué)習禮貌用語(yǔ)，會(huì )同小朋友用商量的口吻進(jìn)行交流，得不到滿(mǎn)足時(shí)也不生氣，不動(dòng)手。培養簡(jiǎn)單的合作意識。
現在我們的孩子多數都是獨生子女，他們是家長(cháng)們的掌上之寶，什么要求都滿(mǎn)足都答應，他們自我為中心的意識較強，缺乏分享、合作意識。這是我們家長(cháng)應該重視的問(wèn)題。
幼兒園安全教育隨筆 篇21
每天“叮鈴鈴”的鬧鈴聲，開(kāi)始了我一天瑣碎卻又細致的工作，從幼兒的進(jìn)園檢查到活動(dòng)室內玩具的安全隱患的檢查再到室外大型器械的檢查，無(wú)一不需要認真仔細。所以，安全自查真的很重要，通過(guò)自查首先大大降低了幼兒出現安全事故的危險性，同時(shí)可以說(shuō)是在源頭處排除了安全隱患。
在一次陽(yáng)光明媚的早晨，我迎來(lái)了我們班的第一位小朋友，她叫婷婷，扎著(zhù)兩個(gè)高高的馬尾，走起路來(lái)，一蹦一跳的，十分可愛(ài)，但是可能是剛入學(xué)的緣故，很內向，不怎么說(shuō)話(huà)，我跟她打招呼，她一般都不會(huì )回應我，但是一般還是會(huì )很配合地伸出自己的小手，張開(kāi)自己的嘴巴，讓我幫她檢查的。
可是那一天，在開(kāi)始的時(shí)候，不管我怎么說(shuō)，她都不肯張開(kāi)小嘴。我跟她僵持了很久，以至于我都想給她下馬威了，可是我突然想到，她本來(lái)就懼怕我，現在如果我還用下馬威來(lái)教育她，恐怕她更加不愿意張開(kāi)嘴巴。于是我再次蹲在她的`身邊，露出自己真誠的笑臉，很溫柔地對婷婷說(shuō)：“婷婷，我們張開(kāi)小嘴，好嗎？老師要給你檢查，我們婷婷最乖了，對不對？來(lái)”經(jīng)過(guò)這樣一番苦口婆心之后，小婷婷終于張開(kāi)了她的小嘴巴，但是看到她嘴巴里的東西，我還是嚇了一跳。她的嘴巴里竟然有一個(gè)圖釘，嚇得我出了一身冷汗，可是當時(shí)我就告訴自己，千萬(wàn)不要慌張，要鎮定，不然會(huì )嚇到婷婷，如果她由于驚嚇，把圖釘咽到肚子里，后果不堪設想。于是，我微笑著(zhù)對婷婷說(shuō)：“婷婷嘴里有個(gè)東西亮晶晶的，吐出來(lái)讓老師看看是什么，好嗎？”她用她大大的眼睛凝視著(zhù)我，看著(zhù)我一直在微笑，才慢慢地又張開(kāi)嘴巴，吐出了那個(gè)圖釘。我心底的石頭終于落地了。之后，我拉住她，給她看那個(gè)尖尖的圖釘，告訴她，這很危險。她也在我語(yǔ)重心長(cháng)的教育中，似乎知道這件事的嚴重性。
后來(lái)回想這件事，每天入園的檢查是主要是為了防止手足口病的發(fā)生，但是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，那天早上的檢查竟然阻止了一個(gè)安全事故的發(fā)生。我再一次深深地體會(huì )到安全的重要性，認真細致是多么重要。這同時(shí)也敲響了我心中的警鐘，只要幼兒在幼兒園，我們老師就要打起十二分的精神，時(shí)刻把安全放在心上，提在嘴邊，自己及時(shí)發(fā)現危險，還要一遍又一遍地提醒幼兒，讓他們注意安全。
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