幼兒園安全教育教育隨筆

幼兒園安全教育教育隨筆

幼兒園安全教育教育隨筆1

　　現在流傳一句話(huà)“安全責任重于泰山，”由此可見(jiàn)安全是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒園小班的孩子安全意識差，隨時(shí)會(huì )出現各種情況，作為一名幼兒教師，要善于抓住機遇，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行引導。教師多一份愛(ài)心、多一份愛(ài)護，重視在日常生活中隨機向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識，增強幼兒自我保護的技能，做到防患于未然。

　　一、 結合日常生活實(shí)際進(jìn)行安全常識教育

　　1、培養安全意識

　�。�1） 讓幼兒指導自己的家庭住址、父母的姓名、電話(huà)號碼。（2）遇到陌生人應該怎么辦？（3）告訴幼兒如果走失怎么做。

　　了解基本的交通安全常識，對幼兒進(jìn)行一些交通安全常識教育：認識交通標志、了解交通規則、知道乘車(chē)的安全知識。通過(guò)游戲“馬路上的車(chē)”、“信號燈”，讓幼兒初步懂得簡(jiǎn)單的交通規則。

　　2、教育幼兒保護自己的身體器官

　�。�1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴里，吃飯時(shí)不邊吃邊說(shuō)話(huà)，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

　�。�2）保護眼睛：現在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時(shí)保持距離，時(shí)間不要太長(cháng)，不用臟手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時(shí)注意不要刺傷自己或別人。

　�。�3）保護牙齒：不用牙齒啃過(guò)硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛生。

　�。�4）保護耳朵：洗頭或洗澡時(shí)不讓水進(jìn)入耳朵，有小蟲(chóng)進(jìn)入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。

　　二、根據季節選擇適宜的教育內容，在不同季節里安排不同的學(xué)習內容，利用季節特征進(jìn)行教育。

　　春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結合幼兒實(shí)際開(kāi)展系列教育活動(dòng)“生病以后”，讓幼兒了解疾病對人的危害，身體難受要告訴大人。

　　夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲(chóng)多，可對幼兒進(jìn)行蚊蟲(chóng)叮咬的教育。結合實(shí)際進(jìn)行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒了解雷雨天應該怎樣做。

　　秋季：秋天氣候比較干燥，開(kāi)展防火教育，讓幼兒認識防火標志，讓幼兒了解活在適應怎樣自救，并組織幼兒進(jìn)行安全演練。

　　冬季：冬天氣溫低，對幼兒進(jìn)行預防感冒的教育，教育幼兒加強體育鍛煉。例如“不怕冷的小朋友”。另外結合農村實(shí)際，生爐子的較多，進(jìn)行預防煤氣中毒的教育。

　　在幼兒一日生活中，教師要用心尋找和善于把握時(shí)機靈活開(kāi)展安全教育。下面是幾個(gè)隨機教育案例：

　　1、火災時(shí)的自救

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)親身體驗，知道火不能玩。

　　2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自我保護方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，從幼兒園西邊的上空飄過(guò)一陣濃煙，書(shū)瑗大聲喊：“老師，那邊著(zhù)火了�！彼�這一喊，其他孩子也紛紛喊著(zhù)：：“著(zhù)火了、著(zhù)火了”。有的往活動(dòng)室跑，有的'躲在老師背后�？吹胶⒆芋@慌的樣子，我問(wèn)：“孩子們，著(zhù)火了怎么辦？”有的說(shuō)打110，有的說(shuō)120，只有楊鎧碩說(shuō)打119。告訴幼兒：我說(shuō)：“對火警電話(huà)119，你們還小，當有火災時(shí)，你們要趕快離開(kāi)，告訴大人請他們幫忙�！背脵C教育幼兒根據著(zhù)火 的情況怎樣自救：1、室內著(zhù)火，低頭彎腰往外跑2、身上著(zhù)火，就地打滾滅火3、火很小，用水澆滅4、火很大，跑出去叫大人打電話(huà)。

　　2、湯灑了，怎么辦

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。

　　2、知道進(jìn)餐時(shí)要保持安靜，防止意外發(fā)生。

　　午餐時(shí)，大家都在吃飯，圣寧突然叫了起來(lái)：“哎呀，不好了！我的湯潑了” 圣寧的湯潑到哪里了？”（桌子上、地上、衣服上）

　　根據這一現象，實(shí)施如下活動(dòng)

　　教師引導幼兒討論：湯潑了怎么辦？ 讓幼兒了解正確的處理方法。

　　教師小結：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開(kāi)，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。 2、如果湯灑的很多了，流下來(lái)了，怎么辦？幼兒討論后，教師小結：湯潑在桌子上，又順著(zhù)桌子往下流，小朋友要立刻讓開(kāi)留下來(lái)的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請成人幫忙處理。

　　安安全全玩玩具

　　小班幼兒的自我保護能力差，安全意識薄弱。我們班的有些孩子在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，對一些大型玩具（滑梯、蹺蹺板、秋千）沒(méi)有正確的使用方法，自我保護的能力也很差，為此我設計了這節戶(hù)外活動(dòng)課《安安全全玩玩具》，來(lái)教給幼兒正確的游戲方法，變教師被動(dòng)的預防事故的發(fā)生為幼兒主動(dòng)地去認識危險、避開(kāi)危險。

幼兒園安全教育教育隨筆2

　　今天小朋友學(xué)習“排隊等候”這一課，在講這一節課時(shí)，也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí)，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場(chǎng)合，人多時(shí)，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結束時(shí)，又提了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆�排隊�?”“因為會(huì )出安全事故�！币粋�(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問(wèn)一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會(huì )要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺(jué)的排隊，排好隊，或者告訴周?chē)�的何時(shí)需要排隊。同時(shí)，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開(kāi)始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米)，這更是一個(gè)細微之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。

　　這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細節都要考慮是否安全，每一項活動(dòng)都要考慮可能會(huì )出現的安全事故，及時(shí)想到一些應對措施�！昂⒆拥陌踩�第一，眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們在園里的`一舉一動(dòng)都隱藏著(zhù)安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過(guò)真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實(shí)，在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(cháng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽(yáng)才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺(jué)時(shí)，不能趴下睡覺(jué)，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會(huì )遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

　　就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(cháng)每一天。

幼兒園安全教育教育隨筆3

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實(shí)際情況，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”，看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。

　　同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節的`安全警示，并請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

　　我們知道，每一年有多少可愛(ài)的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導者，對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢？

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。

幼兒園安全教育教育隨筆4

　　說(shuō)到“安全”，確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題，現在的家長(cháng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實(shí)“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會(huì )通過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。

　　在20xx年11月09日，早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災演習，在演習的過(guò)程中，讓幼兒了 解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對于我們的重要性，在演習時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，比如：寢室著(zhù)火是該怎么逃生，教室著(zhù)火時(shí)該怎么逃生，增強幼兒的生活經(jīng)驗，等到真的災難來(lái)的時(shí)候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。

　　危險并不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒(méi)有什么解決不了的。

　　一、 讓幼兒在危險中體會(huì )安全 很多時(shí)候，家長(cháng)會(huì )過(guò)分地溺愛(ài)幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒 的一舉一動(dòng)都會(huì )讓家長(cháng)嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著(zhù)，從而會(huì )偷偷地去做，但從家長(cháng)的觀(guān)念來(lái)看，就是不想幼兒的安全出現問(wèn)題。有時(shí)候我們擔心的'和我們所顧忌的往往會(huì )在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現能力，我們應該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會(huì )學(xué)會(huì )如何更好地保護自己。

　　二、讓幼兒在生活中體會(huì )安全 平時(shí)在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實(shí)，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會(huì )隨時(shí)發(fā)生危險，對他們進(jìn)行課時(shí)式的教育，通過(guò)不斷的案例教育，使幼兒會(huì )自然而然地知道安全課的重要性，也就會(huì )很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結合。

　　三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì )安全 如果一個(gè)人所遇到的危險越多如果克了，那就說(shuō)明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會(huì )自然形成一種觀(guān)念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無(wú)形中形成一種自我保護意識�！�

　　總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會(huì )有安全意識，學(xué)會(huì )懂得觀(guān)察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。

幼兒園安全教育教育隨筆5

　　快樂(lè )的時(shí)光總是一瞬而逝，點(diǎn)滴中有孩子的歡笑，軌跡中有成長(cháng)的滿(mǎn)足。作為一名長(cháng)期從事保健的幼兒教師，我本著(zhù)負責、細心的真誠，努力為孩子打造一段輕松時(shí)光。雖然有工作的困難、家長(cháng)的期盼、孩子的純真，卻總在未回神之余，似一縷印痕鐫刻心中。

　　初遇晨檢中的沖突

　　初工作之時(shí)，幼兒園的晨檢經(jīng)歷是在教學(xué)樓的大廳中度過(guò)的。夏天時(shí)孩子們總早早地來(lái)到這里，排成一長(cháng)龍，等待著(zhù)我。別人看似簡(jiǎn)單的晨檢，卻情況百出——

　　中午時(shí)分，一位老師敲開(kāi)了辦公室的門(mén)。

　　“湯老師，你怎么做的晨檢��！”她的話(huà)中帶著(zhù)指責�！靶∶鞯目诖�里全是瓜子，一包了。上課時(shí)吃得是滿(mǎn)地都是�！�

　　“怎么會(huì )這樣�！蔽殷@詫?zhuān)瑢�這個(gè)小調皮本就特別對待。

　　“我會(huì )注意的�！睅е�(zhù)歉意和問(wèn)號，我說(shuō)道�！爸x謝你！”

　　第二天，我看到了這個(gè)小調皮。瞧！正遠遠地排在隊尾�？墒遣榱擞植�，卻不見(jiàn)他蹤影；一會(huì )兒，還站在后面。輪到他了，眼神中有些驚措。我狐疑地查了又查，嗯，沒(méi)東西。我問(wèn)：口袋里有東西嗎？“沒(méi)有�！彼�倒干脆地很。拿完牌子就跑開(kāi)的他，卻又站在了排尾。

　　正疑惑著(zhù)，陳老師從長(cháng)長(cháng)的后排走來(lái)。

　　“你看，這是誰(shuí)的花生，在樓梯間的？一大包�！�

　　“誰(shuí)的��？”我問(wèn)道。

　　孩子們異口同聲地回答：“小明的�！�

　　“��！”我們目瞪口呆。

　　這就是孩子，滿(mǎn)腦子驚奇古怪的想法。站在孩子的角度里，這些瓜子和花生，或是其它我們成人看來(lái)不可思議的東西既是他們的“寶貝”。老師總要沒(méi)收他們的.寶貝，他們能不有所行動(dòng)��！

　　再撞午睡中的意外

　　這一天，孩子們都在安靜地午睡著(zhù)。突然聽(tīng)到二樓傳來(lái)悉悉索索的聲音，然后是李老師嘶心瀝肺的聲音：“小湯，快來(lái)��！”我飛奔到樓上，只見(jiàn)一個(gè)小朋友被裹著(zhù)毛被，睡在桌上，臉色蒼白，旁邊是驚惶失措的老師。

　　“怎么回事？”我急問(wèn)。

　　“睡的好好的，突然嗚嗚嗚地叫了起來(lái)，喊她她不應�！币晃焕蠋煈�道。

　　“快，再喊……；毛巾包筷子，掰嘴巴，……快……�！蔽矣行┱Z(yǔ)無(wú)倫次。

　　說(shuō)話(huà)間，樓上又來(lái)了幾位老師。大家慌忙掰她的嘴巴，卻發(fā)現掰不動(dòng)。好不容易掰開(kāi)了，又沒(méi)東西塞，有位老師著(zhù)急地把手都伸了進(jìn)去。

　　怎么辦？

　　怎么辦？

　　“快，掐人中，掐合谷�！睅孜焕蠋熞蚕裎乙粯邮箘诺仄�穴位。

　　慌了神的我，急喊：“筷子！筷子！”有人遞來(lái)了筷子，塞進(jìn)了孩子的嘴里。

　　這時(shí)，也許是急救有效，或是穴位疼痛，孩子“哇”的一聲哭泣。在短短的幾十秒內，孩子醒了。

　　“唉，醒了！”我大舒一口氣。

　　“快送醫院！”

　　班主任裹上哭啼的孩子送進(jìn)了醫院。

　　孩子的轉危為安是我們最大的欣慰。這對我們幼兒教師也提了個(gè)醒：時(shí)刻注意觀(guān)察班級內的每一位孩子，只有發(fā)現及時(shí)，處理得當，才能更好地呵護孩子的生命安全。

　　共聊快樂(lè )生活中的平安

　　班級生活是從晨間活動(dòng)開(kāi)始的，早操拉開(kāi)了一天的帷幕。這一天，孩子們在進(jìn)行美工活動(dòng)——

　　翔翔小朋友正描摹一幅漂亮的風(fēng)景圖，有房子、樹(shù)木、花草，他畫(huà)的可真的不怎么樣。不過(guò)他畫(huà)的房子挺有特色的，非常突出。那是一面白白墻壁，沒(méi)有門(mén)窗，沒(méi)有任何裝飾。

　　這時(shí)的他，拿著(zhù)一種紅蠟筆正有興趣地涂著(zhù)。

　　我問(wèn)：“翔翔，你這是在干什么��！”

　　“老師，我家的墻壁漂亮嗎？”

　　“嗯�！�

　　“這是紅色，這是綠色�！彼�很有興致地�！斑@是我家的墻壁，�！�

　　“是你干的嗎？”

　　“嗯�！�

　　“真是一個(gè)負責任的粉刷匠�！�

　　“對，我是一個(gè)粉-匠�！�

　　“粉刷匠�！�

　　“我是一個(gè)------快樂(lè )地-----匠�！�

　　快樂(lè )的翔翔用自己喜歡的顏色裝飾著(zhù)墻壁，那種負責快樂(lè )地心情讓作為教師的我，很是感動(dòng)。就是這樣的感動(dòng)，促動(dòng)著(zhù)翔翔有興致地在涂畫(huà)，體驗著(zhù)美工活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　幼兒園的快樂(lè )恰似一朵朵浪花，灑入我的心田。孩子的真心流露，使作為老師的我們，在童趣中不斷成長(cháng)。用你我的真心呵護孩子的平安，保佑每一位孩子健康成長(cháng)。

幼兒園安全教育教育隨筆6

　　今天是個(gè)難忘的日子，我永遠不會(huì )忘記那顆紐扣給我們帶來(lái)的驚嚇！

　　和以往一樣，我認真地帶著(zhù)班，孩子們開(kāi)心地唱著(zhù)跳著(zhù)，做著(zhù)游戲，不知不覺(jué)中就到了中午午睡時(shí)間了，我組織小朋友上床睡覺(jué)了，突然寢室里傳來(lái)一陣緊張急促的孩子哭聲，一看是“林芳蕾”小朋友躺在床上哭著(zhù)，我趕忙問(wèn)：“出了什么事了？”她說(shuō)鼻子里有東西……

　　我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì )呢？上午還好好的��！容不得我多想，急切地抱起孩子，只見(jiàn)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的東西，這時(shí)孩子嚇得越哭越大聲，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，老師一定會(huì )把它取出來(lái)的！”孩子的情緒穩定了下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我們。這時(shí)我和保育員老師想起了保健醫生所講過(guò)的`，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開(kāi)嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個(gè)紐扣能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì )，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原來(lái)是顆紐扣！這時(shí)孩子的情緒好了很多，見(jiàn)她高興了，我笑著(zhù)問(wèn)她紐扣的來(lái)歷。原來(lái)是散步時(shí)撿到的，躺在床上就隨手往鼻孔塞。

　　針對這一突發(fā)事件，我在下午特意對小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓林芳蕾小朋友把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆紐扣。

　　就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認真。在離園時(shí)我把紐扣交給了家長(cháng)，并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，并強調了此事的嚴重后果。

　　其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。還有個(gè)別小朋友喜歡在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(cháng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。

幼兒園安全教育教育隨筆7

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實(shí)際情況，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”，看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。

　　同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，它需要在日常生活中有機結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙;開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節的安全警示，并請小朋友們相互監督;定期評選出我們班的平安小衛士等。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的.發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

　　我們知道，每一年有多少可愛(ài)的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導者，在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系中起著(zhù)重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢?

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外活動(dòng)中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。

幼兒園安全教育教育隨筆8

　　在《指南》一書(shū)中就寫(xiě)道：關(guān)于3—6歲孩子的安全知識和自我保護能力。讓我受益匪淺，在教育建議部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。

　　在我們每天的工作中不安全的事常常出現在我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚(yú)刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習了《指南》后，我覺(jué)得平時(shí)要注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了一些自我保護的.作用。平時(shí)還經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì )摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子，僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反復強調危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì )引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。我認為家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，整天圍著(zhù)孩子轉。孩子因此變得任性，沒(méi)有憂(yōu)患意識，也沒(méi)有生存技能和適應社會(huì )的能力。

　　因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行安全教育，要與家長(cháng)做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作；請家長(cháng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，教師要向家長(cháng)告知相關(guān)情況，以便家長(cháng)加強觀(guān)察及提醒，家長(cháng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。在培養幼兒安全自護意識的過(guò)程中，應要求家長(cháng)配合進(jìn)行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長(cháng)的支持和配合，我們的教育就會(huì )取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養，要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險？讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　還有加強體育鍛煉，強化自護能力�，F在的孩子基本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過(guò)去有很大提高，但是由于缺乏鍛煉，體能、平衡能力、敏捷靈活性等都達不到自我保護的要求，尤其是那些被寵愛(ài)、受保護過(guò)度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增強體能是提高幼兒自我保護意識的有效途徑。在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，我們一般以體育游戲為主，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，以此抓住孩子活動(dòng)的興趣，增加活動(dòng)量，有一定的運動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動(dòng)的興趣和能力。當然也要結合本班實(shí)際，組織開(kāi)展戶(hù)外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據自己的興趣愛(ài)好，選擇玩的形式、玩的內容，酌情進(jìn)行，充分獲得活動(dòng)和表現的機會(huì )，充分享受戶(hù)外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

幼兒園安全教育教育隨筆9

　　說(shuō)到珍珠，人們往往會(huì )想到漂亮，有光澤，有價(jià)值，對身體好等等，都是一些美好的詞語(yǔ)和意境�？烧l(shuí)會(huì )想到它還會(huì )給我帶來(lái)傷害呢?今天是個(gè)難忘的日子，我永遠不會(huì )忘記那顆珍珠個(gè)我們帶來(lái)的驚嚇!

　　和以往一樣，我認真地配著(zhù)班，孩子們開(kāi)心地唱著(zhù)跳著(zhù)，做著(zhù)游戲，一番很熱鬧的場(chǎng)景，我和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著(zhù)，感覺(jué)很開(kāi)心。不知不覺(jué)中就到了下班的時(shí)間，我正準備騎車(chē)回家時(shí)，一陣急促的電話(huà)鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽(tīng)她的聲音，很?chē)烂C很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事了?”她說(shuō)婭莉鼻子里有東西……

　　我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì )呢?上午還好好的啊!容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，老師一定會(huì )把它取出來(lái)的!”孩子的情緒穩定了下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我們。這是我們想起了保健醫生所講過(guò)的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開(kāi)嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個(gè)珠子能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì )，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原來(lái)是顆珍珠!這時(shí)孩子的情緒好了很多，見(jiàn)她高興了，我笑著(zhù)問(wèn)她珍珠的來(lái)歷。原來(lái)是散步時(shí)撿到的。

　　針對這一突發(fā)事件，我們特意對小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)小朋友把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。

　　就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認真，好像是明白了�？蓻](méi)想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時(shí)，我發(fā)現王莉莉受里捏著(zhù)一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來(lái)。在離園時(shí)交給了家長(cháng)，并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，并強調了此事的'嚴重后果。

　　其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育�？山裉炜磥�(lái)，效果甚微，個(gè)別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(cháng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。

入地去思考"走樓梯的安全"！

幼兒園安全教育教育隨筆10

　　幼兒是祖國的未來(lái)、民族的希望，幼兒的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)父母和教師的心。幼兒期是幼兒身心成長(cháng)的奠基期，是教給幼兒健康與安全基本知識和技巧的理想時(shí)期，幼兒若能在這段時(shí)間養成正確的態(tài)度和良好的習慣，就會(huì )避免許多危險事故的發(fā)生�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：教育幼兒“知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己”�？梢�(jiàn)，正確地對幼兒進(jìn)行安全特色教育是非常重要和必要的。

　　家長(cháng)和幼兒園教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，讓幼兒遠離不安全環(huán)境，而且應該通過(guò)優(yōu)化家庭和幼兒園的保育環(huán)境，實(shí)施家園合作，對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導和安全特色教育，逐步提高幼兒預見(jiàn)危險、排除危險以及保護自己的能力。

　　一、立足生活，強化幼兒的安全意識

　　對幼兒進(jìn)行安全特色教育，主要使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )怎樣注意安全、保護自己，避免受傷害。對幼兒實(shí)施安全意識與習慣的養成教育，家長(cháng)和教師要從幼兒日�；顒�(dòng)的場(chǎng)所入手，主要是在家里、游戲場(chǎng)所和上學(xué)與放學(xué)路上。

　　在家里，如學(xué)習正確使用家庭設備或用品（家具、餐具、刀剪等使用，門(mén)窗開(kāi)關(guān)等）；防止中毒（遠離清潔劑、殺蟲(chóng)劑，不亂吞藥物等）；防盜（由成年人應門(mén)，外出時(shí)關(guān)緊門(mén)窗等）；火警發(fā)生的應急措施。

　　在游戲場(chǎng)上，幼兒顯得格外活躍，也特別容易受傷，教師需要輔導他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng)，如正確使用游戲設備（攀登架、滑梯、三輪車(chē)等）；遵守游戲規則；有需要時(shí)懂得向教師求助。

　　在上學(xué)與放學(xué)路上，學(xué)會(huì )正確利用行人交通安全設施（人行道、行人天橋、隧道等）；明確搭乘交通工具時(shí)的注意事項（候車(chē)時(shí)等在安全的地點(diǎn)，行車(chē)時(shí)注意車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)、緊握扶手、勿探身窗外等）；對陌生人的搭訕提高警惕；迷路時(shí)懂得向警察求助。

　　總之，日常生活中的意外事件，輕則使幼兒受傷，重則威脅其生命。因此，教育幼兒對可能存在的危險提高警惕，學(xué)會(huì )保護自己，并且采取一切有利于幼兒安全活動(dòng)的措施，是我們每一位家長(cháng)和教師的神圣責任和應盡義務(wù)。任何放松和疏忽對幼兒的安全特色教育，都是對下一代不負責任的表現。

　　二、正面引導，養成幼兒的安全習慣

　　對幼兒進(jìn)行安全特色教育是一項長(cháng)期的教育工作。教育時(shí)，要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全；強調正面教育；啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，注重實(shí)踐；信息要清晰明確。

　　采用正面的教法就是要盡量避免用禁止式的手法，同時(shí)要加強教育，讓幼兒學(xué)會(huì )做某些事情，知道正確使用物品的方法。有的家長(cháng)或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”、“不把手指插入電插座的孔內”、“不用繩索套在頸上”、“不探身窗外”、“不碰滾燙的東西”等，又如，影視片及書(shū)籍中的過(guò)火行為模仿等等。甚至有的教師或家長(cháng)為了防止幼兒去做危險的事，往往會(huì )不自覺(jué)地采用類(lèi)似恐嚇的手法。例如，發(fā)生了幼兒誤食藥丸導致中毒死亡的事件，教師和家長(cháng)就要再三提醒幼兒服食藥物一定要依從醫生的批示，亂吃藥會(huì )導致中毒。禁止其實(shí)是一種消極的做法，很可能帶來(lái)不良的效果：幼兒原來(lái)并沒(méi)想到要做的事，經(jīng)成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，產(chǎn)生逆反心理，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。

　　三、強化能力，培養幼兒的自護能力

　　安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及對保證自身安全的基本行為的認識，安全意識是幼兒自我保護能力的一個(gè)重要方面，幾年來(lái)，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力所造成的，因此，幼兒安全自我保護能力的培養尤為重要，我園有如下的安全特色教育方法：

　　1、創(chuàng )設良好的生活環(huán)境，提高幼兒自護的能力。著(zhù)名教育家布羅菲·古德和內德勒為幼兒園環(huán)境設計提出了11個(gè)目標，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，教師和家長(cháng)應首先精心創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象而又綜合性的教育。如：我園將原先二樓平臺大型玩具活動(dòng)場(chǎng)地修建鋪上了塑膠坪，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒的樓梯口、轉彎角，都貼上了安全標志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，設有了專(zhuān)門(mén)的.“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片�！澳膫�(gè)孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書(shū)寫(xiě)習慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護視力。其次，教師和家長(cháng)還應創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。

　　2、培養良好的生活習慣，促進(jìn)幼兒自護能力的發(fā)展。良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。教師和家長(cháng)平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。

　　3、學(xué)當小小安全檢查員，增強幼兒的自我保護意識。對孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當個(gè)“小小安全檢查員”。我園成立了“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”�！皺z查員”負責檢查家里的各種環(huán)境及幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現不安全的因素馬上報告家長(cháng)（老師）或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，又要以身作則，增強了幼兒的安全自我保護意識。

　　4、強化安全能力訓練，增強幼兒自我保護能力。幼教專(zhuān)家告之：凡人所需之重要習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前養成。由此可見(jiàn)，幼兒期又是人的安全情感的奠基期，是接受安全特色教育的黃金期�？蛇x擇幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)地強化訓練。其一，是對幼兒進(jìn)行交通安全意識的教育。教師和家長(cháng)要常常對幼兒進(jìn)行交通安全常規教育；如：把幼兒帶到馬路邊，進(jìn)行靠路的右邊行走和過(guò)馬路左右看的實(shí)地訓練。請交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀(guān)看車(chē)輛運行、學(xué)交通手勢。組織參加市交通指揮中心開(kāi)展“娃娃從小懂交通”的主題教育活動(dòng)，開(kāi)辟娃娃交通安全角。良好的教育環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如：教師在班級中設立交通安全教育欄，張貼有關(guān)交通標志的圖片，設立“娃娃從小懂交通”園地，與幼兒一起動(dòng)手布置平安暢通的交通大道。其二，對幼兒進(jìn)行突發(fā)事件防范意識的教育。教師和家長(cháng)在孩子入園時(shí)，讓其熟記自己的家庭住址、門(mén)牌號碼、父母姓名、學(xué)校名稱(chēng)及自己的姓名等，防止幼兒走失。告誡幼兒，父母或老師不在身邊時(shí)，有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩，都不能接受，一旦有人強行拉、拽，要大聲呼救或者跑到人多的地方去。如我園組織了分年齡段的防騙演練，提高幼兒的防騙防拐能力。今年其三，對幼兒進(jìn)行自我保護意識的教育。教育幼兒不要玩耍刀、玻璃等尖銳的東西，不要隨意觸摸電器、捅插座等，多提供一些適合幼兒的玩具，吸引其興趣，滿(mǎn)足其好奇心。

　　四、建章立制，確保幼兒的健康成長(cháng)

　　確保幼兒安全與健康成長(cháng)，制度保障很重要。幼兒園必須建立安全特色教育領(lǐng)導小組，建立健全安全特色教育的規章制度，定期或不定期地對幼兒園進(jìn)行安全檢查，杜絕不良事故的發(fā)生。要與家長(cháng)簽訂好安全接送責任書(shū)，教育家長(cháng)做到安全接送幼兒。引導家長(cháng)以身作則，時(shí)刻注意安全教育的身教，嚴格執行幼兒園制訂的《幼兒安全接送制度》，確保將自己的孩子平安地送到幼兒園。

　　建立健全幼兒園安全工作制度，引導全體教師根據幼兒園安全特色教育計劃，通過(guò)豐富多彩的主題安全特色教育活動(dòng)，認真實(shí)施安全特色教育計劃，并化作實(shí)際行動(dòng)，使之落實(shí)到每位幼兒中去，努力使安全特色教育取得實(shí)效。

　　五、家園合力，構建平安的幼兒家園

　　家庭是啟蒙教育的第一站，個(gè)體社會(huì )化的第一步是在家庭里通過(guò)父母實(shí)現的。在培養幼兒安全自護意識教育的過(guò)程中，需家長(cháng)配合進(jìn)行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導。因此，通過(guò)舉辦家長(cháng)會(huì )和安全特色教育講座等活動(dòng)，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長(cháng)，提高家長(cháng)自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。在家中有許多的危險物品如爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開(kāi)水的能力，摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口止血等能力；父母出門(mén)在外，幼兒獨處在家中時(shí)，千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門(mén)；有緊急情況時(shí)，孩子請鄰居幫忙等常識。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長(cháng)的必要保證。

　　保證幼兒的健康和安全，是教師和家長(cháng)的職責，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。對幼兒進(jìn)行安全教育是一項長(cháng)期的教育工作，我們應不斷增強幼兒自我防范意識，提高幼兒自我保護能力，使他們健康地成長(cháng)。

　　總之，加強安全特色教育，培養幼兒的自我保護能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)保教工作者及家長(cháng)都應防患于未然，免除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生，努力構建平安幼兒園。

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