中小學(xué)教師15篇
中小學(xué)教師1
寒來(lái)暑往，這一年的辛苦耕耘已經(jīng)結束。上學(xué)年我擔任三年一班的班主任和兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作�；仡欉@學(xué)年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規章制度，服從上級領(lǐng)導安排，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，嚴格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽(tīng)取意見(jiàn)，虛心請教，務(wù)求精益求精。 在收獲的六月里，無(wú)論是成績(jì)還是教訓，粒粒皆辛苦。
一、思想素質(zhì)方面：
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，恪盡職守，謙虛謹慎。堅持黨的教育方針，面向全體、教書(shū)育人。廣泛的學(xué)習學(xué)科知識，充實(shí)自己，樹(shù)立大教育觀(guān)，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎。尊重家長(cháng)，積極傳播科學(xué)教育方法，自覺(jué)抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
二、教育教學(xué)方面：
在長(cháng)期的教育實(shí)踐工作中，我形成了創(chuàng )新、篤行、樂(lè )教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語(yǔ)言親切、幽默充滿(mǎn)智慧，以春風(fēng)化雨的細膩滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。授課前，認真研讀教材，把握知識的內在結構和外在聯(lián)系，類(lèi)比遷移，由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)及面，教會(huì )方法，為學(xué)生構建系統的知識體系。
善于發(fā)現問(wèn)題，利用問(wèn)題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現了新課標對學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽(tīng)、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，從而體現了數學(xué)的價(jià)值。
由于數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著(zhù)課程的加深，學(xué)困生會(huì )越來(lái)越多。針對這部分學(xué)生，我不強調、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習空間。設計游戲激發(fā)興趣、借助直觀(guān)教具分解難度，師生、生生一對一講解。最后，聯(lián)系家長(cháng)，為其樹(shù)立端正的`育兒理念，介紹科學(xué)方法，用教師的良好人格影響學(xué)生、家長(cháng)。
三、班主任方面：
作為一名數學(xué)教師，我不僅注意做好自己的本職工作，還要做好班主任工作，我用自己的實(shí)際行動(dòng)與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì )知識，更學(xué)會(huì )做人。對學(xué)校的各項活動(dòng)和任務(wù)，我都傾盡全力，盡我所能。有計劃的利用班會(huì )進(jìn)行安全教育，行為習慣養成教育；利用課余布置墻體文化，輔導學(xué)生畫(huà)畫(huà)和書(shū)信；利用假期組織學(xué)生編排舞蹈，在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務(wù)員”。無(wú)論是何種角色，我都將樂(lè )此不彼。有付出就有回報，我班取得了可喜的成績(jì)�！帮L(fēng)霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有營(yíng)養”，我是這么想的，也是這么做的。
20xx年是忙碌勞神的一年，也是迎接挑戰的一年。做好本職工作，嚴守職業(yè)操守，和同事協(xié)作共進(jìn)，共同維護教師的良好形象，不辜負社會(huì )對這一團隊的期待，是我最大的心愿。
中小學(xué)教師2
一、考勤
(一)各學(xué)校嚴格按照人事部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規定》，加強對教師德、能、勤、績(jì)、廉的考核考評。嚴把考核標準和條件。對一年內擅自離崗累計超過(guò)15天以上，不滿(mǎn)30天，除扣發(fā)離崗期間工資外，年度考核不準評優(yōu)，當年不予晉升職稱(chēng)；
�。ǘ┲贫ā俺钥震A”工作責任追究暫行辦法。貫徹“光教體[20xx]25號文件精神。明確治理工作責任。按照“屬地管理，分級負責，誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”
�。ㄈ﹪栏裾堜N(xiāo)假制度。學(xué)校教師因故請假，應辦理相關(guān)手續并按期銷(xiāo)假。請假三天以?xún)鹊�，由所在學(xué)校審批，7―15天的由本人提供相關(guān)證明，報中心學(xué)校審批；一個(gè)月及其以上的由中心學(xué)校督促辦理相關(guān)手續后報縣教體局審批。產(chǎn)假為：年輕的休3個(gè)月;年齡大的休6個(gè)月。請假期滿(mǎn)，應及時(shí)銷(xiāo)假。對超假人員以曠工處理。本單位應督促其本人限期返崗，如果有違反請假理由報請上級主管部門(mén)給予組織處理。
�。ㄋ模﹫猿肿嗪灥街贫�。為加強人事管理常態(tài)化，優(yōu)化課堂質(zhì)量。教師在一周內不準遲到早退三次，如有違管理制度者，從學(xué)校內務(wù)績(jì)效工資中扣發(fā)相應的工資，各校當月考勤結果，在下月初進(jìn)行公示后報中心學(xué)校審核。
(五)禁止教師在外兼課。教師節假日，課外休息時(shí)間不準辦班或有償補課。否則報請上級組織作出處理。
二、教師脫產(chǎn)進(jìn)修
�。ㄒ唬┲行W(xué)要根據教師隊伍建設規劃，結合本校實(shí)際，合理地安排在職教師脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)進(jìn)修。根據上級分配指標后經(jīng)個(gè)人申請，中心學(xué)校同意，報教體局批準，并與學(xué)校簽訂協(xié)議，進(jìn)修期滿(mǎn)及時(shí)回原校上崗。不脫產(chǎn)教師進(jìn)修，按有關(guān)規定給予請假時(shí)間，脫產(chǎn)教師在進(jìn)修期滿(mǎn)后不按時(shí)返崗者，按上級規定報請局作出組織處理。
�。ǘ┪唇�(jīng)批準擅自脫產(chǎn)進(jìn)修者。通知本人限期返崗，在期限內不返崗或無(wú)正常理由，以擅自離崗論處，報請上級除名。
三、教師流動(dòng)管理
嚴禁任何單位和個(gè)人隨意抽調、借用我鄉中小學(xué)校在編在崗教師。因學(xué)科課程崗位需求，經(jīng)調配解決的，根據上級下達的教育編制內進(jìn)行，并辦理相關(guān)手續，報上級組織備案。教師個(gè)人要服從組織分配和分工。
本鄉內教師流動(dòng)，根據各校情況由中心學(xué)校研究在內部進(jìn)行交流；凡調出入本鄉教師，須經(jīng)中心學(xué)校同意，否則，不予辦理相關(guān)手續；凡私自到民辦學(xué)校的必須辦理相關(guān)手續，報縣教體局備案，否則，上報停發(fā)工資，并請上級組織作出處理。
四、教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)校的中心，是檢驗學(xué)校工作的重要標準之一，制定羅陳鄉中心學(xué)�！督虒W(xué)工作實(shí)施細則》如：
�。�1）備課是搞好教學(xué)工作的基礎,是上好課的前提。
�。�2）劃分章節、課時(shí)，從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
�。�3）個(gè)人備課和集體備課相結合。
�。�4）超前備課一周。
�。�5）布置作業(yè)以輔導學(xué)生和掌握分量。
�。�6）實(shí)驗課前要做好充分準備,遵守操作規程,注意安全
(7)認真選擇教法,精心設計教學(xué)程序。
�。�8）教案書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、細致。
�。�9）統一教材、統一內容、統一進(jìn)度。
�。�10）教導處制定定期檢查教案和作業(yè)的情況。
五、課堂教學(xué)管理
上課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲γ恳还澱n要精心構思。
(二)提倡啟發(fā)式、廢止注入式。
�。ㄈ┲v究教學(xué)藝術(shù)。
�。ㄋ模┲匾曊n堂練習。
六、作業(yè)批改
作業(yè)批改是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的`消化和鞏固手段。要求學(xué)生必須認真做好作業(yè)。養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。教師必須認真批閱作業(yè)批語(yǔ)。
1、布置作業(yè)要精選，分量要適當。
2、收發(fā)及時(shí)，批語(yǔ)具有指導意義，保留批改記錄。
3、檢查作業(yè)批改情況。
七、輔導學(xué)生
了解學(xué)生，分類(lèi)指導，教師要了解學(xué)生，衡量學(xué)生素質(zhì)，因材施教。
1、注意培養拔尖學(xué)生，以點(diǎn)帶面。
2、做好差生的轉化工作。
3、給留守生更多的關(guān)愛(ài)。
八、考核獎懲
學(xué)校建立崗位工資分配制度。在核定績(jì)效工資定量?jì)�，按照規范的程序和要求，自主分配，要體現教職工的責任，成績(jì)和貢獻。嚴格落實(shí)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教研成果、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競賽活動(dòng)輔導、業(yè)務(wù)培訓和教學(xué)能力等內容分配辦法，進(jìn)行細化量化考核，按勞分配原則。各校制定內部管理績(jì)效工資分配方案。
九、其它工作
1、學(xué)習制度：按時(shí)參加學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習（每周各一個(gè)下午），每學(xué)期閱讀教育專(zhuān)著(zhù)一本，做好心得體會(huì )撰寫(xiě)。
2、聽(tīng)課制度：為相互學(xué)習，共同促進(jìn)，聽(tīng)課后要及時(shí)參加評課、議課、加強同授課教師溝通交流，教師每周不少于1節次。
3、班主任和任課教師每學(xué)期對每生家訪(fǎng)一次以上，加強家校間的溝通和聯(lián)系。
十、未盡事宜，由中心學(xué)校研究補充。
中小學(xué)教師3
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據上級部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定本年度的校本研修個(gè)人工作計劃。
一、研修目標
1、通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養。
2、通過(guò)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3、通過(guò)學(xué)習，提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
二、研修內容
1、加強自己的政治修養，為自己事業(yè)的發(fā)展確定正確的政治方向，形成科學(xué)的`人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)習與教育相關(guān)的法律法規，做到依法執教;學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，加強自身的師德修養。
3、學(xué)習與學(xué)校管理相關(guān)的理論著(zhù)作，豐富自己的管理知識，提高自己的管理水平。
4、學(xué)習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執教能力。
5、學(xué)習有關(guān)家庭教育的思想和理論，努力做好與家長(cháng)的溝通工作，為提高學(xué)生的家庭教育環(huán)境盡自己最大的努力。
三、具體措施及安排
1、每周利用1——2小時(shí)自學(xué)各種理論知識，并做好要點(diǎn)筆錄，寫(xiě)在校本研修報告冊上。
2、每年寒暑假讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì )，寫(xiě)在業(yè)務(wù)學(xué)習筆記本上。
3、認真按時(shí)參加學(xué)校的團隊研修活動(dòng)，并認真準備，積極發(fā)言，積極討論，爭取每一次團隊研修活動(dòng)都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗，找準不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。
中小學(xué)教師4
一、課堂教學(xué)能力（60分）
1．課標解讀準確，教學(xué)目標符合浙江省學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)要求，切合學(xué)生實(shí)際，全面、科學(xué)、明確，可測性強。
2．教學(xué)過(guò)程重視學(xué)科能力的培養，注重方法的引導，教師指導適度、適時(shí)、適當，學(xué)生學(xué)習自主性、探究性程度高、效果好。
3．教學(xué)目標達成度高，絕大多數學(xué)生學(xué)有所獲；課堂教與學(xué)樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。
二、教育科研能力（10分）
積極參與教學(xué)改革，開(kāi)展教育教學(xué)研究，參與課程建設。論文在海臨市級及以上獲獎或發(fā)表；課題為海臨市級及以上主持并結題；開(kāi)發(fā)課程被評為省、市、縣級精品課程。
1．論文（5分）限選2篇，必須是第一作者，起評分3分。教育局（廳）、教研室獲獎?wù)撐�，省一等�?.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等縣一等加0.4分，縣二、三等加0.2分；
說(shuō)明：
�、贌o(wú)論有無(wú)論文，起評分3分均加入。
�、诎l(fā)表論文認定主要看郵發(fā)代碼，并視主管主辦單位確定級別，國家級按省一等加分，其它按相應級別的二等加分；20xx字以下的折半加分，1000字以下不加分；報紙發(fā)表折半加分；增刊、雜志評獎等論文不加分 ；如果是第一作者但多人合寫(xiě)的，除以合寫(xiě)人數。
�、郯咐酉鄳謹档囊话�；學(xué)會(huì )等其他機構評獎?wù)撐募酉鄳謹档囊话�；交流論文不計分�?/p>
�、苷撐臐M(mǎn)分為5分。
2．課題和精品課程（5分）起評分3分。課題每人限選一項、必須本人主持。主持研究課題并結題獲獎的，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等縣一等加0.4分，縣二、三等加0.2分。精品課程加分如下：省級加0.8分，市級加0.4分，縣級加0.2分。
說(shuō)明：
�、儆袩o(wú)課題或精品課程，起評分3分均加入。
�、谧诱n題、非教科教研系統的課題降一級計分。只結題未評獎或未獲獎的課題按同級三等加分。
�、壅n題和精品課程滿(mǎn)分為5分。
三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力（10分）
1．積極承擔公開(kāi)課、講座等任務(wù)（4分）
評分標準：有公開(kāi)課或講座的3分，省級及以上加1分，市級加0.8分，縣級加0.5分，教研區加0.2分。
說(shuō)明：
�、贌o(wú)論有無(wú)公開(kāi)課、講座的，起評分3分均加入。
�、诜墙逃趾徒萄邢到y組織的公開(kāi)課（如“領(lǐng)雁工程”公開(kāi)課）,按同級別（如臺州學(xué)院視作臺州市級）折半計算。
�、鄱啻纬袚_(kāi)課或講座的，按最高一次加分。評比課、評課發(fā)言，會(huì )議討論發(fā)言等不計分。
2．教師自身參加各級業(yè)務(wù)比賽(6分)
評分標準：起評分4分。省級一等加1分，省二等加0.8分，省三等市一等加0.6分，市二等加0.4分，市三等縣一等加0.3分，縣二等、三等加0.2分。
說(shuō)明：
�、贌o(wú)論有無(wú)業(yè)務(wù)比賽獲獎，起評分4分均加入。
�、诮處煒I(yè)務(wù)多項評比獲獎的`，只算最高2項。
�、墼谟行趦纫褏⒓舆^(guò)教學(xué)大比武且獲獎的按同級別加分。
�、芙虊滦惆赐墑e一等加分。
�、菖_州市高中教師解題析題比賽按同級別加分。
�、拚f(shuō)課、教案、課件等評比獲獎的，折半計算。
�、叻墙逃趾徒萄邢到y組織的教學(xué)評比，折半計算。非教育局和教研系統組織的說(shuō)課、教案、課件、錄像課、自制教具等評比獲獎的，按四分之一計算。
中小學(xué)教師5
z大學(xué)附屬中學(xué)、子弟小學(xué)和幼兒園座落于風(fēng)景秀麗的岳麓山下，地處千年學(xué)府z大學(xué)南校區內。z大學(xué)中小幼始建于上世紀20年代，歷史悠久，為社會(huì )培養了周光召等一大批著(zhù)名的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家。目前，湖大附中和子弟小學(xué)都是長(cháng)沙市示范性學(xué)校；幼兒園是z省示范性幼兒園。
為適應湖大附中、子弟小學(xué)和幼兒園的快速健康發(fā)展，現面向校內外公開(kāi)選聘優(yōu)秀的中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師。
一、招聘崗位
高中語(yǔ)文教師2人；高中數學(xué)教師2人；高中英語(yǔ)教師1人；
高中*治教師1人；高中歷史教師1人；高中物理教師1人；
中學(xué)音樂(lè )教師1人；中學(xué)體育教師1人；
小學(xué)數學(xué)教師1人；
幼兒園教師8人。
二、招聘條件
�。ㄒ唬�中學(xué)教師招聘條件：
1、要求應聘者熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，善于團結合作，有良好的敬業(yè)精神、服務(wù)意識、奉獻精神，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養、先進(jìn)的教育教學(xué)理念；身體健康。
2、應聘者應有教師資格證書(shū)。應聘語(yǔ)文、英語(yǔ)教師者要求普通話(huà)水平達到二甲，其他學(xué)科應達到二乙，應聘英語(yǔ)教師者須通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級。所有應聘者的計算機應用能力均應達中級及以上水平或取得計算機應用能力兩個(gè)模塊合格證書(shū)。
3、應屆畢業(yè)生應具有全日制師范類(lèi)本科以上學(xué)歷。中學(xué)一級教師及其以上職稱(chēng)應聘者應在40歲以下。
4、英語(yǔ)教師崗位的應聘者要求英語(yǔ)口語(yǔ)流利、語(yǔ)音純正，兼修第二外語(yǔ)，同等條件下其二外選修日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)小語(yǔ)種者優(yōu)先。
5、相同情況下具有下列條件者優(yōu)先：能用英語(yǔ)講授其他學(xué)科知識的雙語(yǔ)教師，具有高中畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗者，在省級示范性重點(diǎn)中學(xué)工作過(guò)的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、國家及省市級骨干教師、特級教師和高級職稱(chēng)者。
�。ǘ�小學(xué)教師招聘條件：
1、思想品德好，堅持四項基本原則，熱愛(ài)黨的`教育事業(yè)，能?chē)栏褡袷亍督處煹赖乱幏丁�，有強烈的事業(yè)心和教書(shū)育人的責任感，有良好的團隊合作意識；
2、本科及其以上數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷或中級及以上職稱(chēng)；
3、具有相關(guān)教師資格證、計算機合格證、普通話(huà)（二甲以上）等級證書(shū)；
4、有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎；
5、身體健康；
6、能勝任本職工作；
7、具有小中高職稱(chēng)或特級教師者優(yōu)先。
�。ㄈ�幼兒園教師招聘條件
1、要求應聘者熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，善于團結合作，有良好的敬業(yè)精神、服務(wù)意識、奉獻精神，熱愛(ài)幼兒教育、對孩子有愛(ài)心、耐心和責任心。
2、身體健康，形象氣質(zhì)佳，組織能力強。
3、應聘者應有幼兒教師資格證書(shū)，普通話(huà)水平達二級甲等及以上，有計算機等級證書(shū)
4、應聘者應具有國家幼兒師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷。具有豐富工作經(jīng)驗或科研成果者優(yōu)先。
三、招聘辦法及時(shí)間安排
報名時(shí)間：20xx年4月1日 - 4月22日。
應聘者請在規定的時(shí)間內來(lái)z大學(xué)普教中心報名，報名時(shí)須遞交本人手寫(xiě)填寫(xiě)的工作簡(jiǎn)歷一份，另需學(xué)歷證書(shū)、職稱(chēng)證書(shū)、教師資格證書(shū)以及各類(lèi)獲獎證書(shū)復印件和本人近期白底彩色免冠2寸照片1張。
報名地址：z大學(xué)普教中心辦公室（湖大附中行政辦公樓二樓）
聯(lián)系電話(huà)：z
聯(lián) 系 人：金老師
報名表格：見(jiàn)附件1-3
具體方案見(jiàn)：zz
z大學(xué)普教管理中心
附件1：z大學(xué)普教管理中心教師招聘報名表（中學(xué)）
附件2：z大學(xué)普教管理中心教師招聘報名表（小學(xué)）
附件3：z大學(xué)普教管理中心教師招聘報名表（幼兒園）
中小學(xué)教師6
時(shí)間飛逝，猶如白駒過(guò)隙，一轉眼，在懵懵懂懂中來(lái)到華泰小學(xué)工作已將近一年了。
一年的時(shí)間，對于整個(gè)歷史長(cháng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，對于我這個(gè)剛剛走入社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這一年里，我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，回想，以往每天的場(chǎng)景歷歷在目。做班主任工作更是體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，自己也和孩子們一起成長(cháng)了。翹首回望，既有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅，當然也存在許多的不足和遺憾�，F將本學(xué)年工作做如下總結：
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我努力堅持給學(xué)生一個(gè)好的示范，教室里，我經(jīng)常做到彎一彎腰撿一撿；學(xué)生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語(yǔ)。讓學(xué)生從教師身上學(xué)習，并在實(shí)踐中得以運用。當然，在自己身上也存在很多缺點(diǎn)，或許給孩子帶去了不好的學(xué)習。王老師和師傅也給我提出過(guò)身上存在的不足和缺點(diǎn)，也努力地在改，相信通過(guò)不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
在這方面，作為新老師的我面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。但是，我也堅信“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好，因為寫(xiě)好教案是上好課德前提。 我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗豐富又肯教的水雁老師的指導，她在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議，從她身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向師傅或者同辦公室的其他老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。這些使我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，還珍惜外出聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。在工作之余，我還看了《做一個(gè)聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學(xué)語(yǔ)文等相關(guān)能提高工作能力的書(shū)本和雜志，博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。本學(xué)期還指導一個(gè)小朋友的文章，在《寧波晚報》上發(fā)表了。這也是對于我工作的肯定，也是我今后更努力的動(dòng)力。
平時(shí)的.家常課，我都是在之前認真的看語(yǔ)文書(shū)，參考其他教案，上網(wǎng)搜索相關(guān)課件資料，學(xué)習它們的內容、知識點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡(jiǎn)約的形式出現在學(xué)生面前，讓學(xué)生花更少的時(shí)間去掌握他們該掌握的內容和知識點(diǎn)。
除了慎重的對待每一次的家常課之外，對于每一次的賞析課，我更是投入大量的時(shí)間和精力去準備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開(kāi)師傅的教導和幫助。雖然每一次的過(guò)程有點(diǎn)痛苦，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”呢？這樣的一個(gè)過(guò)程，更有助于新教師的快速成長(cháng)。
管住后進(jìn)生還不夠。課堂的教學(xué)對于接受能力好的小朋友來(lái)說(shuō)，是得心應收，但是對于接受能力差的小朋友來(lái)說(shuō)，課堂的一遍教學(xué)還遠遠不夠。所以明年，要更加管住后進(jìn)生，使班級優(yōu)秀率更加提高。一方面拉近了同班學(xué)生之間的差距，也拉近了與其他班級的差距。
三、班主任工作方面
第一年工作，我不僅擔任一個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)工作，更是一個(gè)班級的班主任。在這學(xué)期，我努力地向周?chē)睦蠋焸�、班主任們學(xué)習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長(cháng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的。非常緊張、不安。我不知道家長(cháng)以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)、一次次的電話(huà)聯(lián)系交流和溝通后，發(fā)現我和家長(cháng)的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長(cháng)接觸到現在，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長(cháng)不少，一方面是向其他老師學(xué)習的結果，另一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱(chēng)之為“經(jīng)驗”的寶貴財富。存在不足的是班級常規方面。自己是一個(gè)粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對于班級規則的制定，也是不能持續很長(cháng)時(shí)間。班規的制定和遵守猶如一個(gè)國家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個(gè)剛從校園里出來(lái)的大學(xué)生，學(xué)生常規教育能力還不夠。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過(guò)工作來(lái)第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓，希望在迎來(lái)我的第二個(gè)工作年時(shí)調整狀態(tài)，重新著(zhù)手更好的方法，以更強有力的方法去抓課堂常規。使整個(gè)班有一個(gè)向上的學(xué)習氛圍，有一個(gè)愛(ài)學(xué)習的班風(fēng)。也許到了二年級，在實(shí)踐中還會(huì )產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的結果。
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摘要:新課改標準要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著(zhù)學(xué)生成為主導。教師需要不斷提升自身素養和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養是學(xué)生核心素養培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養;核心素養培育
新時(shí)代的教育目標是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養培育為標的，構建現代教育體系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校承擔著(zhù)重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對于基礎教育階段學(xué)生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時(shí)期，教育的方法、手段都需要根據時(shí)代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運用專(zhuān)業(yè)知識及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、實(shí)現目標而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對于基礎教育階段的數學(xué)教學(xué)而言，教師其實(shí)承擔著(zhù)重要的角色和任務(wù)，因為數學(xué)所研究的理論概念不同于語(yǔ)文、政治等文科類(lèi)學(xué)科所研究的對象，學(xué)生理解和運用比較困難，必須有教師加以解析和指導。但是，教師解析和指導的過(guò)程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個(gè)技巧就是教師所應該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化
教學(xué)語(yǔ)言是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中使用的語(yǔ)言，這是表達和交流的主要工具，教師語(yǔ)言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對普通話(huà)的要求，教師在教學(xué)中應該使用普通話(huà)。其實(shí)，很多地區都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉換，而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對數學(xué)概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進(jìn)行，導致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對相應的知識進(jìn)行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應用普通話(huà)，做到發(fā)音準確，語(yǔ)法正確，流暢通達。另一方面是對教師語(yǔ)言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語(yǔ)言是否幽默、富有感染力。一個(gè)表達幽默、感情飽滿(mǎn)的教師在教學(xué)活動(dòng)中，必然會(huì )受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強語(yǔ)言修養，使自己的教學(xué)語(yǔ)言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎功力。
二、課堂板書(shū)的優(yōu)化
板書(shū)是教師寫(xiě)字技能水平的最直接體現。板書(shū)的優(yōu)化不僅要求教師書(shū)寫(xiě)流暢，還要美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、規范。數學(xué)教學(xué)的板書(shū)具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)，還包含圖形的繪制。教師要認真、嚴謹地對待板書(shū)，對演算過(guò)程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說(shuō)，字如其人，寫(xiě)字是一個(gè)人良好形象的重要體現。美觀(guān)大方的板書(shū)能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，也會(huì )不自覺(jué)地進(jìn)行模仿。因此，教師要對寫(xiě)字勤加練習，寫(xiě)得一手好字;教師還要不斷學(xué)習圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時(shí)間內繪制規范的數學(xué)圖形。
三、教學(xué)設計的優(yōu)化
教學(xué)設計是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據教學(xué)設計開(kāi)展具體的教學(xué)。教學(xué)設計的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動(dòng)能否成功。教學(xué)設計包含教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設計、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、課后評價(jià)等內容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標，對教學(xué)內容了如指掌。同時(shí)，能夠挖掘內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書(shū)設計，板書(shū)是內容的依托，不宜過(guò)于復雜和繁冗。數學(xué)板書(shū)設計應當以關(guān)鍵詞為主，以系統化的結構和內在聯(lián)系為思路，設計簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方。教學(xué)過(guò)程的設計是教師教學(xué)個(gè)性和習慣的最直接體現，這個(gè)過(guò)程可以是標準化的，也可以是教師自己總結經(jīng)驗而得出的，但無(wú)論怎樣，都應該以學(xué)生能夠有效地識記和理解為目標，一定要摒棄那種滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動(dòng)和課后評價(jià)是教學(xué)設計的重要組成部分，對于數學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應的求證、探索、應用等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時(shí)，應當高度關(guān)注課后評價(jià)環(huán)節，“教學(xué)評價(jià)是根據教育目標的要求，按一定的規則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)�！保�2］教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，提升學(xué)生的主體意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的`優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各類(lèi)輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應用，特別是投影設備、平板電腦、手機等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運用多媒體教學(xué)工具，將復雜的圖形、演算過(guò)程等提前編輯完成，一方面節省上課時(shí)間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強記憶。特別值得提出的是，現在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠將這些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著(zhù)的。這就需要教師能夠掌握現代教學(xué)手段，學(xué)會(huì )新媒體教學(xué)設備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò )資源的技能。教師在提高上述技能的同時(shí)，還要掌握學(xué)科思想、知識體系和課程目標，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對等、持續優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師樂(lè )教的獨特文化。
參考文獻:
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第一，根據抽到的課題的內容確定好本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識線(xiàn)索的建構，設置學(xué)生互動(dòng)的主題，設計板書(shū)和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內快速把握講課內容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀(guān)化”，促進(jìn)了教學(xué)目標的有效達成。
第二，可進(jìn)行“脈絡(luò )備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡(luò )備課”，就是以這節課的教學(xué)目標為核心，圍繞主要的學(xué)習環(huán)節進(jìn)行板塊設計，并有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò )，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標的快速達成。
例如，在人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊“長(cháng)方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設計。
一是猜想--長(cháng)方體的體積可能與什么有關(guān)?
二是探究--根據所給的小正方體，分組操作(擺一擺長(cháng)方體或正方體)、研究(長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高有怎樣的關(guān)系)。
三是交流--根據所填的實(shí)驗記錄表，你發(fā)現了什么?你有什么疑問(wèn)?
四是驗證--學(xué)生用自己做的長(cháng)方體或正方體來(lái)說(shuō)明，先弄清“長(cháng)×寬×高”與小正方體總個(gè)數之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長(cháng)方體的體積為什么等于“長(cháng)×寬×高”。
五是應用--根據公式求體積;根據體積求其中一個(gè)條件;設計判斷題加強辨析能力。
六是拓展--運用長(cháng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第三，備課中每個(gè)環(huán)節的設計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問(wèn)的`地方，試講時(shí)要講清楚“我覺(jué)得此處學(xué)生會(huì )有怎樣的問(wèn)題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開(kāi)始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數老師通過(guò)“激趣”、“過(guò)渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認知沖突”等手段來(lái)導入。應試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢，可用一個(gè)吸引眼球的畫(huà)面進(jìn)行導入。
第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面備課時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時(shí)間而沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢;另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會(huì )束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問(wèn)題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動(dòng)自己的教育機智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現備現用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現自己激情與智慧的舞臺。
第六，面試前多練習，尤其是教學(xué)經(jīng)驗欠缺的應試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著(zhù)講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長(cháng)時(shí)間就按多長(cháng)時(shí)間練習)，可找關(guān)系較好的朋友擔任評委，然后根據講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì )胸有成竹，并且不會(huì )太緊張。
總之，整個(gè)講課過(guò)程所應注意的有：導入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識點(diǎn)間的過(guò)渡，板書(shū)內容及字體大小，課堂小結，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看重教學(xué)基本功。記住，要盡量展示你的語(yǔ)文素養和駕馭課堂的能力，不管即時(shí)教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現出自信與激情。
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一、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀的調查與反思
教師教育與基礎教育的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)協(xié)調發(fā)展的關(guān)系。一方面教師教育主動(dòng)適應和引領(lǐng)基礎教育的改革和發(fā)展，根據基礎教育發(fā)展的需求，在課程結構、教學(xué)內容和教學(xué)方法、手法及培養途徑諸多方面做出積極的回應；另一方面也把教師教育的理論、教改成果應用到基礎教育實(shí)踐中，推動(dòng)基礎教育改革與發(fā)展。為進(jìn)一步了解中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀，我們參照北京師范大學(xué)教育學(xué)院《中國教育發(fā)展報告·變革中的教師與教師教育》9課題組對北京、河南、寧夏三個(gè)地區以及山東師范大學(xué)學(xué)者對江蘇省的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本現狀的調查為主要依據，結合我校全國教育科學(xué)“十五”規劃課題——《高師適應基礎教育改革需要，培養本科層次中小學(xué)教師的理論與實(shí)踐研究》，對遼寧省八個(gè)城市和農村，29所學(xué)校1067名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查和追蹤分析，針對中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)適應性和專(zhuān)業(yè)勝任程度幾個(gè)緯度進(jìn)行了分析，總體歸納了我國中小學(xué)教師在新課程改革中的現有狀況及未來(lái)發(fā)展中存在的問(wèn)題。具體表現如下：
�。ㄒ唬┙處煂π抡n程的態(tài)度
在被調查的江蘇省中小學(xué)教師中，有72%的教師認為新課改在一定程度上改善了自己的教育觀(guān)。98.7%的教師表示認同新課改的教育理念。沈陽(yáng)地區的中小學(xué)教師中86.8%的教師認為課程改革的基本理念和目標是能夠實(shí)現的，較多數的學(xué)生對此較樂(lè )意接受。64.4%的教師認為新課程改革對自身的成長(cháng)與發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。146可見(jiàn)，大多數的教師對新課程改革持有贊同和支持的態(tài)度。但對新課改的教學(xué)內容、方式和教師角色的轉變仍需要有一段過(guò)程。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)知識情況
北京師范大學(xué)調查組對北京、河南和寧夏三個(gè)地區的3000多名中小學(xué)教師關(guān)于教師必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能調查中最想學(xué)習的課程按選擇排序如下：“與教學(xué)方法、技能有關(guān)的知識”達56.1%，居于首位，“與教學(xué)設備有關(guān)的知識”為45.1%，“與學(xué)生身心發(fā)展和評價(jià)有關(guān)的知識”為29.41%，“教育理論相關(guān)知識”為21.05%，“與教育科研相關(guān)的知識”為16.41%。被調查的教師90%以上畢業(yè)于師范院校。由此可見(jiàn)，作為一個(gè)教師必備的教育專(zhuān)業(yè)理論與方法以及教學(xué)技能相關(guān)的知識，在教師職前教育中并沒(méi)有很好地解決，教師專(zhuān)業(yè)性在職后也未能得到充分的體現，師范生在從教之后，對教育專(zhuān)業(yè)知識的需求仍然十分迫切。
�。ㄈ┙處煂�(zhuān)業(yè)適應性狀況
對北京、河南、寧夏等地區教師的調查顯示：15.4%的教師不知如何去培養學(xué)生的合作與實(shí)踐能力；31.3%的'教師認為長(cháng)期以來(lái)形成的教學(xué)定勢使自己的教學(xué)方法難以更新；25%的教師要經(jīng)過(guò)學(xué)習和不斷適應才能投入到課程之中；39.1%的教師在備課中從不利用新資源等教育技術(shù)；55.4%的教師認為采用新的教法后，短時(shí)期沒(méi)有見(jiàn)成效；40.3%的教師認為新課程推進(jìn)的速度太快，不符合當地實(shí)際情況。[1]243這說(shuō)明還有相當一部分中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)適應能力還跟不上新課程改革的需要，制約著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。
�。ㄋ模┙處煂�(zhuān)業(yè)勝任程度
在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，教師對學(xué)校開(kāi)設的選修課或活動(dòng)課程的勝任情況的調查發(fā)現：北京、河南、寧夏三個(gè)地區的教師中有56.59%的教師認為能夠勝任，超過(guò)三分之一的教師認為需要接受培訓后才能勝任；還有40.7%的教師認為需要經(jīng)過(guò)學(xué)習和適應后才能勝任。[1]226
�。ㄎ澹┙處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展中待解決的問(wèn)題
通過(guò)對北京、河南、寧夏、遼寧等地區教師的調查表明：約50%的教師感覺(jué)新課程改革對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的壓力較大，主要表現為教學(xué)工作壓力、學(xué)校制度環(huán)境壓力、課程改革壓力和自我發(fā)展壓力等。教師面臨最大的困難是如何將教改理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去。調查中發(fā)現59.5%的教師能夠做到課堂里充滿(mǎn)師生愉悅的微笑；39.5%的教師勉強做到，18.2%的教師勉強能做到給每位學(xué)生參與課堂討論的機會(huì )。面對教師的難以進(jìn)入課程改革的角色及教學(xué)中的壓力，開(kāi)展良好的專(zhuān)業(yè)培訓十分重要。在調查中發(fā)現，23.3%的教師缺少集中研修的機會(huì )，57.1%的教師認為缺乏行家指導，21.9%的教師缺乏學(xué)習相關(guān)的信息資料充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力；46.6%的教師因教學(xué)工作繁重難以擠出時(shí)間參與學(xué)習和科研活動(dòng)。
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀的調查表明：我國中小學(xué)教師對新課程改革具有較好的認同、理解和積極的支持態(tài)度。這是教育變革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的契機，但仍然存在著(zhù)傳統的教學(xué)體系的束縛、教育行為轉變滯后、課程內容陳舊、學(xué)科本位、知識結構不合理、教學(xué)實(shí)踐反思與體驗匱乏，教師在變革中主體地位的缺失，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)機制不健全，教師職前培養與職后培訓不銜接，師范教育培養的師資與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要不相適應等問(wèn)題，因而導致了教師專(zhuān)業(yè)適應能力下降、教學(xué)改革潛能不足、教師教學(xué)質(zhì)量難以保障。
二、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師培養思路
如何建立一個(gè)既能主動(dòng)適應基礎教育改革發(fā)展，提供高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教育人才和高質(zhì)量、全方位的服務(wù)，又能為自身持續、快速發(fā)展注入新的生機和活力的教師教育新體系，發(fā)揮教師教育的先導性、示范性和保障性作用，是我校教師教育改革實(shí)踐中不斷探索和思考的課題。我們在廣泛調研、實(shí)地考察和論證的基礎上，以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為指導思想，提出了推進(jìn)教師教育教學(xué)改革，提升教師教育人才培養質(zhì)量的總體構想。
�。ㄒ唬┤瞬排囵B目標定位
堅持教育以育人為本，以學(xué)生為主體的原則，科學(xué)合理地定位教師教育人才培養目標，即培養高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、德才兼備、全面發(fā)展的適應基礎教育改革發(fā)展的新型中小學(xué)教師。這種新型人才的培養規格是：厚基礎——有深厚的文化知識基礎，扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教師教育專(zhuān)業(yè)知識與技能；寬口徑——培養學(xué)生具有綜合、科學(xué)、合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教師專(zhuān)業(yè)知識體系與能力結構、教學(xué)方法及技術(shù)，有較強的專(zhuān)業(yè)適應性及自我發(fā)展的潛能；高素質(zhì)——有先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德，健全的人格品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，不斷學(xué)習與創(chuàng )新的能力；重實(shí)踐——有較強的理論與實(shí)踐相結合的應用能力，教學(xué)與科學(xué)研究能力，動(dòng)手實(shí)踐、勇于創(chuàng )新能力；顯個(gè)性——具有多種教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和多樣化的職業(yè)興趣及良好的教學(xué)技能，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展。
�。ǘ┤瞬排囵B模式的改革
幾年來(lái)，我校為培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師，不斷探索與創(chuàng )新，構建了“教學(xué)與教學(xué)統整，學(xué)科教育與教師教育統一，職前培養與職后研訓融通”的教師教育一體化培養模式，實(shí)現了教師教育機構一體化，培養體系一體化，使教學(xué)研究和職后研訓提前介入職前培養階段，加強了教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對基礎教育教學(xué)實(shí)際的了解，縮短了預備教師、準教師入職階段的適應期，加速了教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。與此同時(shí)不斷探索開(kāi)放的、多元化教師教育人才培養新體系。
目前我校在教師教育人才培養模式中主要有以下幾種：
“3+1”培養模式，即改革混合培養，采用學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與教育專(zhuān)業(yè)教育分段實(shí)施、分流培養的模式。前3年進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，教師專(zhuān)業(yè)課程逐漸進(jìn)入，后1年由教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)培訓和實(shí)踐。這種專(zhuān)業(yè)化合格師資的培養模式，有助于師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的養成和訓練，有助于提高師范生綜合素質(zhì)，實(shí)踐能力和從師任教的技能。
“2+2”培養模式，即前2年按一級學(xué)科為主體大類(lèi)培養，2年后進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)分流培養，在第四年由教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院集中進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)習實(shí)踐指導。這種擇優(yōu)定向、分流培養的模式，激勵學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )新性，有助于教師教育人才培養的全程化、專(zhuān)業(yè)化和優(yōu)質(zhì)化。
“3+1+1”“2+2+2”培養模式，即為基礎教育培養高素質(zhì)、高層次的“精英人才”的“本碩一貫制”模式。經(jīng)過(guò)前3年本科專(zhuān)業(yè)教育和后1年教師專(zhuān)業(yè)培養，以及經(jīng)過(guò)前2年大類(lèi)學(xué)科基礎和通識教育，后2年分流進(jìn)行學(xué)科教育、教師專(zhuān)業(yè)培養，在第4年對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異并有志在教師教育中深造者，經(jīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院導師推薦和專(zhuān)業(yè)考核，選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入為期2年的碩士層次的學(xué)科與課程論方向的學(xué)習，獲得碩士學(xué)位。這種模式的培養目標是為基礎教育培養高素質(zhì)、高層次、專(zhuān)家型以及專(zhuān)業(yè)化程度較高的骨干教師。
�。ㄈ┱n程結構與課程體系改革
本著(zhù)有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養成、專(zhuān)業(yè)知識積累、專(zhuān)業(yè)智慧增長(cháng)、專(zhuān)業(yè)技能提高的課程理念，我們在教師教育課程體系中設置了教師教育必修課，教師教育選修課，教師教育技能訓練課和教師教育實(shí)踐課四大模塊。根據不同類(lèi)別學(xué)生的特點(diǎn)分別開(kāi)設教師教育理論課程、學(xué)科課程與教學(xué)論課程、教學(xué)設計與教學(xué)方法研究課程以及中學(xué)教學(xué)實(shí)驗設計與演示課程、中小學(xué)生心理健康教育等課程。在課程改革中，我們將應用性、多元化的教師職業(yè)技能訓練：即班主任工作技能訓練、教研工作指導訓練、多媒體課件制作、三字一話(huà)基本功訓練、微格教學(xué)訓練、課本劇創(chuàng )作與表演，納入教師教育技能課程設置中；改革實(shí)習模式，構建教師教育實(shí)踐課程特色，綜合小學(xué)期教育調查、小學(xué)期校長(cháng)論壇、教學(xué)模擬演習、教育見(jiàn)習和實(shí)習、學(xué)生畢業(yè)設計等實(shí)踐課程內容，構建面向中小學(xué)課程改革實(shí)際的課程體系，提高教師教育實(shí)踐技能和職業(yè)適應能力，促進(jìn)教師教育人才的綜合素質(zhì)和擇業(yè)能力的提高。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容和教學(xué)方法的更新
在教學(xué)改革中注重教學(xué)內容和教學(xué)方式的時(shí)代性、研究性和可操作性。一方面鼓勵廣大教師將自己的科研成果、學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)內容中，結合基礎教育改革與發(fā)展的實(shí)踐，不斷調整豐富教學(xué)內容，同時(shí)鼓勵教師大膽革新教學(xué)方法和手段，改變傳統的說(shuō)教式、灌輸式和傳遞式，提倡討論式、探究式、活動(dòng)式的教學(xué)方式，提倡研究性學(xué)習，案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、行動(dòng)研究、實(shí)踐反思、合作學(xué)習等多樣化的教與學(xué)互動(dòng)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生自主學(xué)習，勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力，實(shí)現教與學(xué)的共同成長(cháng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節的強化與實(shí)踐能力的培養
我們在實(shí)踐教學(xué)課程體系中，增加了實(shí)踐課程的比重，每學(xué)年增加近20天的小學(xué)期見(jiàn)習與研習和10周的教育實(shí)習與實(shí)踐的時(shí)數，緊密結合基礎教育改革實(shí)際，精心設計了教育實(shí)習的內容、形式和考核辦法，把師范生的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習、課程研習、上崗實(shí)習和教學(xué)研究、科學(xué)研究有機結合起來(lái)。創(chuàng )立了與中小學(xué)共建合作的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)�！�，實(shí)施雙方“互聘導師制”，使具有豐富的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家、教研員承擔師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導教師，并系統地介入了師范生學(xué)科學(xué)習、教師專(zhuān)業(yè)技能訓練、教學(xué)實(shí)踐指導和畢業(yè)設計等整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，促進(jìn)了師范生與中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)還在沈陽(yáng)周邊地區撫順、本溪、朝陽(yáng)等地建立了農村教師教育實(shí)習基地，選派優(yōu)秀師范生進(jìn)行“頂崗實(shí)習”，開(kāi)展師范生“教育支邊扶貧”工程，培養了師范生自主學(xué)習能力、職業(yè)適應能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
三、推進(jìn)教師教育教學(xué)改革的措施
�。ㄒ唬嫿ǹ茖W(xué)完善的教師教育教學(xué)管理體系
進(jìn)一步完善教師教育質(zhì)量監控體系、教學(xué)評價(jià)體系、教學(xué)督導與檢查體系和教師教育導師考核制度、師范生實(shí)習制度、師范生畢業(yè)設計和考評辦法等，不斷形成教師教育人才培養質(zhì)量的過(guò)程管理和制度管理的長(cháng)效機制。
�。ǘ┘訌娊處熃逃龑�(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)師源的建設
高校應在大力引進(jìn)高層次、高素質(zhì)、高職稱(chēng)人才的同時(shí)，不拘一格地引聘具有中學(xué)高級職稱(chēng)的專(zhuān)家型人才，充實(shí)教師教育的骨干隊伍。同時(shí)采用外引內培并舉的方式，積極推薦優(yōu)秀的青年骨干教師到國內外學(xué)校進(jìn)修學(xué)習，提升學(xué)習和學(xué)識水平。對剛畢業(yè)的青年教師和新上崗的教師實(shí)行到中小學(xué)半掛職學(xué)習鍛煉一學(xué)期的“研修制度”。鼓勵在職教師深入中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐，形成“教、研互助對子”，以教授研究室為載體引進(jìn)基礎教育優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展教師教育的學(xué)習和互動(dòng)，推進(jìn)教師教育的改革與發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熃逃龑W(xué)術(shù)研究的水平和資助力度
為提升教師專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，我校不斷加強教師教育的學(xué)術(shù)研究，使教師教育的課程研究、學(xué)科建設建立在高水平的學(xué)術(shù)研究基礎上。建立學(xué)術(shù)研究激勵機制，對高水平、高級別、學(xué)術(shù)影響大的成果予以獎勵和資助，學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費中劃撥專(zhuān)項作為教師教育改革與發(fā)展的專(zhuān)項獎金，用于滿(mǎn)足教師教育改革與實(shí)踐、教學(xué)方法手段更新、教材編寫(xiě)與成果產(chǎn)出等多項發(fā)展與建設的需要，以確保我校教師教育工作、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向良性發(fā)展軌道。
[參考文獻]
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[2]郭黎巖，王元，劉正偉.遼寧省小學(xué)教師現狀調查[J].遼寧教育研究，20xx（3）：92-94.
[摘要]培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化中小學(xué)教師是我國基礎教育課程改革及社會(huì )發(fā)展的需要。在對教師專(zhuān)業(yè)知識情況、教師專(zhuān)業(yè)適應性狀況、教師專(zhuān)業(yè)勝任程度、教師對新課程改革的態(tài)度等方面開(kāi)展調查的基礎上，進(jìn)行研究與反思，探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題，并提出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師培養的思路。
[關(guān)鍵詞]高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化；中小學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)適應性；專(zhuān)業(yè)勝任度
中小學(xué)教師10
姓名：xxx性別：女
出生日期：xx-xx-xx籍貫：xx
目前城市：xx市工作年限：五年以上
目前年薪：x-x萬(wàn)人民幣聯(lián)系電話(huà)：xxxxx
E-mail：
應聘方向
求職行業(yè)：教育/培訓
應聘職位：中學(xué)教師，小學(xué)教師
求職地點(diǎn)：xx市
薪資要求：面議
工作經(jīng)歷
20xx/xx—現在：xx公司
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育小學(xué)教師
主要職責：負責教學(xué)行政事務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的監控，教學(xué)進(jìn)度的制定和協(xié)調，協(xié)調安排斟選本教學(xué)區任課教師等，中小學(xué)教師。
20xx/xx—20xx/xx：xx求實(shí)外語(yǔ)培訓學(xué)校
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育中學(xué)教師
主要職責：教授小學(xué)及初中英語(yǔ)，教材為《朗文國際英語(yǔ)教程》，在教學(xué)中使用多種方法，通過(guò)游戲，活動(dòng)等方式引導，激發(fā)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，使學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力不斷提高。
20xx/xx—20xx/xx：xx師范大學(xué)海威學(xué)生課堂
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育小學(xué)教師
主要職責：編輯兼教師，負責《百思迪威》系列英語(yǔ)教材的編輯工作，《百思迪威》系列英語(yǔ)教材是由北京師范大學(xué)海威學(xué)生課堂編寫(xiě)的一套面向全國民辦外語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教材。這套教材使用韻律法教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，并向全國各地的教師教授如何應用本套教學(xué)法，給教師和學(xué)生講授展示課。在工作中了解學(xué)生的'學(xué)習心理和興趣，學(xué)習并掌握了多種教學(xué)方法和教學(xué)技能，并跟據學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)編輯教材，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習與理解。
20xx/xx：xx卓越外語(yǔ)學(xué)校
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育中學(xué)教師
主要職責：教授初中及高中英語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握流利的英語(yǔ)，并樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。所教授學(xué)生在東澤杯英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中取得了一等獎.在工作中掌握了多種教學(xué)方法和經(jīng)驗，取得了教師資格證.
教育培訓
20xx/xx：xx大學(xué)英語(yǔ)本科
課程：英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)寫(xiě)作，高級英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)口譯，英語(yǔ)國家概況，英漢翻譯教程，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，高級英語(yǔ)，英語(yǔ)詞匯學(xué)，英語(yǔ)國家概況，日語(yǔ)。
職業(yè)技能
外語(yǔ)：英語(yǔ)：熟練
日語(yǔ)：一般
證書(shū)：20xx/xx教師資格證書(shū)
20xx/xx普通話(huà)等級證書(shū)
自我評價(jià)
英語(yǔ)本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力良好，穩重認真，具有教師資格證，五年英語(yǔ)教師經(jīng)驗并參與一系列英語(yǔ)教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神.樂(lè )于接受挑戰，能夠適應在壓力下工作.
中小學(xué)教師11
一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現狀分析
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力存在的問(wèn)題與教學(xué)環(huán)境也有著(zhù)一定的聯(lián)系，大多數教師認為在運用教育技術(shù)手段、實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)遇到的主要障礙是缺少信息化教學(xué)平臺和資源，缺少信息化教學(xué)硬件設施，很多學(xué)校沒(méi)有教育信息化的基礎設備和外部環(huán)境，學(xué)校也沒(méi)有對教師開(kāi)展針對性的教育技能培訓，學(xué)校領(lǐng)導和教師對于教育技術(shù)培訓的重視程度較低。
二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的措施分析
1.建立完善的教育技術(shù)應用環(huán)境
中小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導首先要加強對教師教育技術(shù)能力的重視程度，根據國家的相關(guān)法律法規，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)現代信息技術(shù)與教育的結合，創(chuàng )建信息化的教學(xué)模式。學(xué)�？梢越Y合一些優(yōu)秀的國內外教學(xué)經(jīng)驗，配齊校園內的教育教學(xué)設備，提供完善的教育技術(shù)應用環(huán)境。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)建立校園內的教育平臺，建設數字化的教學(xué)資源發(fā)布平臺，或者通過(guò)與第三方達成協(xié)議，獲取他們提供的教學(xué)資源為教師教育技術(shù)能力的提升奠定良好的基礎和外部環(huán)境。
2.開(kāi)展教育技術(shù)能力的培訓課程
我縣調查結果顯示，沒(méi)有參加過(guò)教育技術(shù)培訓的教師占80%，參加過(guò)3次及3次以上的`教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關(guān)培訓大多集中在省、市級，而針對本縣的實(shí)際情況培訓相對較少，由于中小學(xué)教師參加信息技術(shù)和課程整合的相關(guān)培訓較少，所以大多數教師都希望能通過(guò)培訓來(lái)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用能力，希望能通過(guò)培訓提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用能力，這反應出目前推廣和普及縣級培訓工作需全面展開(kāi)。提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力需要教師個(gè)人的努力和學(xué)校的大力支持。學(xué)�？梢越Y合自身學(xué)校的辦學(xué)特色和具體教學(xué)目標，制定一定的教育技術(shù)能力培養制度，定期開(kāi)展教育技術(shù)能力的培訓課程。培訓方式可以選擇案例教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，任務(wù)教學(xué)等不斷升教師的教育技術(shù)能力。
3.不斷的提升個(gè)人教育技術(shù)能力
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高主要是依靠教師個(gè)人的努力，很多教師沒(méi)有認識到教育技術(shù)能力提升的重要性，雖然教師能夠說(shuō)出具體的教學(xué)方法，卻不知道如何在教學(xué)活動(dòng)中具體的應用方式。在日常教學(xué)活動(dòng)和閑暇時(shí)間里，教師應該多學(xué)習一些先進(jìn)的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)手段，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，改變傳統教學(xué)方式中，一味的“灌輸式”教學(xué)模式。根據具體的教學(xué)內容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，建立全面的教學(xué)評價(jià)機制，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，更好的指導學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習。教師要注意深入研究教育技術(shù)，提升自身的教育技術(shù)靈活應用能力，多學(xué)習當前時(shí)代下的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)的內容，擴展學(xué)生的視野，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高需要教師個(gè)人和學(xué)校等多方面的共同努力，學(xué)校要加強對教師個(gè)人技術(shù)能力提升的重視程度，定期開(kāi)展一定的教育技術(shù)能力培訓課程，教師也要不斷的加強學(xué)習，提升自身的教育技術(shù)能力和綜合素養，為中職教育活動(dòng)的持續、有效開(kāi)展奠定良好的基礎。
中小學(xué)教師12
為使自己不斷提高教育理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和研訓能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計劃，具體如下：
一、研修目標
立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現當前素質(zhì)教育的理念。因材施教，變被動(dòng)培訓為主動(dòng)這一原則性變化為我的學(xué)習指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型教師。
二、研修內容
1、勤于學(xué)習，提升業(yè)務(wù)，樂(lè )于親自動(dòng)手， 揚長(cháng)補短。堅持不懈地學(xué)。
多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的.書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。加強基本功的訓練，讓學(xué)生聽(tīng)做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽(tīng)專(zhuān)家講解題思路，說(shuō)精準的科學(xué)語(yǔ)言，練歷年的中考科學(xué)試題，講透重點(diǎn)的例題。每天堅持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。
三、保證措施
1、注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,使自己真正成長(cháng)為一名優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。
2、根據社會(huì )的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足(盲點(diǎn))，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造最好的教育。從為應付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、加強人文學(xué)習，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高人格修養。
中小學(xué)教師13
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課改的實(shí)施，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍已成為一項刻不容緩的任務(wù)。本學(xué)年，我校將合理地安排培訓內容，積極調動(dòng)教師參與培訓的主動(dòng)性，采取得力措施，把教師培訓工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》為指導，結合學(xué)校實(shí)際，圍繞德育工作思路和要點(diǎn)，加大德育工作力度，深化教育改革命全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、培訓目標
培訓工作重點(diǎn)為：著(zhù)眼點(diǎn)放在教師結合新課程理念的理解結合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展全方位的德育工作，培養一批合格的德育工作者。
三、培訓對象
本學(xué)年我校的校本培訓工作將采取骨干培訓、個(gè)別培訓和全員培訓相結合的方法，分層培訓，以骨干教師帶頭，輻射其他教師，以達到教師的整體優(yōu)化。
四、培訓內容和方法
強化師德教育
堅持把師德建設作為學(xué)校教師隊伍建設的一項中心工作來(lái)抓。制定計劃，組織教師認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《“五四”普法教師讀本》，認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》教師在學(xué)習中要做好筆記，對照要求，嚴格查、自省，寫(xiě)出體會(huì )。通過(guò)一系列學(xué)習，塑造我校教師的`良好師表群體形象。
組織教師學(xué)習教育工作崗位上的先進(jìn)人物的事跡，并寫(xiě)出自己的感想和體會(huì )，對比自己的工作查找自己的不足，形成書(shū)面材料。
五、完善評比、檢查、獎懲制度
其主要措施：
1、成立學(xué)校師訓工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自?huà)鞄�，吸收學(xué)科帶頭人參加。
2、學(xué)校領(lǐng)導干部分工負責，具體檢查指導各組師訓工作。
3、德育處具體負責對各組培訓情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，有檢查、有記錄，有通報，年終評比，對成績(jì)突出的學(xué)科組帶頭人及教師給予相應的獎勵，對無(wú)故不參加培訓和培訓不利的學(xué)科組長(cháng)和組員給予批評，并在業(yè)務(wù)考評中扣除相應分數。
我們堅信，對教師的培訓工作常抓不懈，措施得力，教師的綜合素質(zhì)定會(huì )穩步提高。
六.培訓具體安排
1、9月學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》;優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料。學(xué)習貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
2、10月學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》;學(xué)習20xx年最美鄉村教師的事跡。
3、11月學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》。
4、12月學(xué)習舍己救人英雄女教師殷雪梅事跡。
5、20xx年3月—20xx年4月，繼續學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，請學(xué)校有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行教師職業(yè)道德專(zhuān)題講座。
6、20xx4年5月—20xx年6月，繼續學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，學(xué)習《“五四”普法教師讀本》，進(jìn)行分組討論，參加培訓教師進(jìn)行自我總結，對參訓教師進(jìn)行考核，通報考核結果。
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根據縣教育局暑期教師培訓會(huì )議精神和《廣宗縣實(shí)驗小學(xué)20xx年暑期教師培訓計劃》安排，我校用兩周時(shí)間分兩個(gè)階段組織實(shí)施了集中培訓，并組織教師全員全程參加了全縣小學(xué)教師培訓，圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)，取得了預期的效果�，F將培訓情況總結如下：
一、培訓的基本情況
我校20xx年暑期教師培訓分兩個(gè)階段。
第一階段集中培訓：7月26日開(kāi)始，分語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行了為期一周的遠程教育專(zhuān)家培訓。培訓內容包括四個(gè)方面十大模塊，即教學(xué)目標的確定、教學(xué)過(guò)程的設計、教案的作用與寫(xiě)法、關(guān)注學(xué)生學(xué)習、發(fā)揮教師作用、實(shí)現師生互動(dòng)、把握好課的標準、學(xué)會(huì )學(xué)習與思考、身邊處處是資源、開(kāi)發(fā)和利用身邊的資源。
第二階段集中培訓：8月15日開(kāi)始，進(jìn)行了為期一周的新教學(xué)技能培訓。培訓內容主要包括課堂教學(xué)的基本技能和課堂教學(xué)的調控技能兩大方面十大模塊。
同時(shí)，組織教師全員全程參加了全縣小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科培訓，及北京清華附小下鄉培訓和邢臺市名師講學(xué)培訓。
二、培訓過(guò)程扎實(shí)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視是本次培訓活動(dòng)取得成功的保障。
為了切實(shí)加強暑期教師培訓工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立了20xx年教師暑期培訓工作領(lǐng)導小組。并具體針對此次培訓活動(dòng)，制定相關(guān)措施，確保培訓工作的順利進(jìn)行。李校長(cháng)全程參與了本次培訓的計劃安排和組織實(shí)施。保證了本次培訓站位高、科學(xué)合理，實(shí)效性強。
�。ǘ┲苊馨才�，組織有序是本次培訓成功的前提。
本次培訓，安排周密。根據縣教育局要求，我校召開(kāi)了暑期教師培訓專(zhuān)題會(huì )議，對培訓的目的、內容、形式及管理人員的職責要求、學(xué)習任務(wù)和要求都做了明確的規定和部署。并加強培訓管理，組織全體教師嚴格按照培訓計劃安排參加培訓，不得遲到早退。培訓期間原則上不得請假，不得隨意缺課。培訓期間，自覺(jué)維護培訓秩序，專(zhuān)心學(xué)習，認真做好培訓記錄。確保了本次培訓的穩步實(shí)施。
�。ㄈ┛茖W(xué)安排培訓內容，是本次培訓獲得成功的關(guān)鍵。
準確把握培訓需求是培訓有效地前提。根據教師需求確定了培訓的內容分兩大專(zhuān)題：一是“課程與教材使用”遠程教育專(zhuān)家培訓，這是精選了國家中西部教師暑期培訓的內容。二是新教學(xué)技能培訓。這是暑期省級教師培訓后的.二級培訓，針對性強，符合教師需求。
三、培訓成效顯著(zhù)
根據我校實(shí)際和預定的培訓目標，有效調控培訓進(jìn)程，不斷改進(jìn)培訓管理，使培訓工作取得了顯著(zhù)的成效。
1、更新了教師的教育觀(guān)念，開(kāi)闊了視野。
2、提高了教師的教學(xué)教研能力。
3、增強了教師的探索創(chuàng )新精神。
4、提高了教師在教學(xué)中應用現代教育技術(shù)的意識。
今年暑期培訓工作雖然取得了一些成績(jì)，但我們清醒地意識到，我們的培訓工作與上級領(lǐng)導的要求還存在著(zhù)一定的差距，在今后的工作中，我們將不斷的探索、不斷的努力，使各科教師都能在接受培訓的過(guò)程中，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
總之，本次培訓收獲很大，為我們今后的教師培訓工作積累了豐富的經(jīng)驗。今后我們仍將認真做好教師培訓工作。
中小學(xué)教師15
為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，及時(shí)總結、反思教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)教學(xué)靈感。同時(shí)也為了將教育教學(xué)博客群體，建設成為交流先進(jìn)教育理念、研討教學(xué)問(wèn)題、重塑研修文化的重要陣地。特擬定容桂街道中小學(xué)教師博客評比方案：
一、組織領(lǐng)導
成立中小學(xué)教師博客評比領(lǐng)導小組，名單如下：
組長(cháng)：丁云峰
副組長(cháng)：李萬(wàn)全梁振強曾愛(ài)輝
成員：喻新平柯華坤黃志海林志偉楊旗敦
二、實(shí)施辦法及具體要求
1、參賽對象：要求40周歲以下在職教師全員參加，建立教師博客，各中小學(xué)校領(lǐng)導班子成員帶頭參與，教師參與面不少于50%.。
2、評比內容：以“網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)心得、網(wǎng)上師徒結對、網(wǎng)絡(luò )教研、網(wǎng)上家校聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)反思”五個(gè)主題建設情況進(jìn)行評比。
3、評比時(shí)間：20xx年12月26日
三、報名方法：
由教師自主報名，參評教師需填寫(xiě)好“教師博客申報表”
四、報名截止時(shí)間：
20xx年12月20日
五、評比方法：
1、博客內容：
�。�1）每月在博客上發(fā)表文章不少于6篇，訪(fǎng)問(wèn)量和評論數較高。（30分）
�。�2）重視文章質(zhì)量，注重原創(chuàng )，杜絕在網(wǎng)上下載內容。文章內容應以教育教學(xué)實(shí)踐及反思文章為主，以及讀書(shū)隨筆、生活隨筆、興趣愛(ài)好類(lèi)的文章。（50分）
�。�3）網(wǎng)絡(luò )中的'轉載文章與教育教學(xué)有聯(lián)系，有幫助，有啟發(fā)。（10分）
�。�4）博客中有一定數量的圖片，對版面、文章能起到美化作用，博客版面設計、鏈接等項目健康向上。（10分）
2、由評委對每位教師的博客進(jìn)行評分，最后進(jìn)行匯總，根據評分情況評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。
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