中小學(xué)教師
中小學(xué)教師1
一、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀的調查與反思
教師教育與基礎教育的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)協(xié)調發(fā)展的關(guān)系。一方面教師教育主動(dòng)適應和引領(lǐng)基礎教育的改革和發(fā)展，根據基礎教育發(fā)展的需求，在課程結構、教學(xué)內容和教學(xué)方法、手法及培養途徑諸多方面做出積極的回應；另一方面也把教師教育的理論、教改成果應用到基礎教育實(shí)踐中，推動(dòng)基礎教育改革與發(fā)展。為進(jìn)一步了解中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀，我們參照北京師范大學(xué)教育學(xué)院《中國教育發(fā)展報告·變革中的教師與教師教育》9課題組對北京、河南、寧夏三個(gè)地區以及山東師范大學(xué)學(xué)者對江蘇省的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本現狀的調查為主要依據，結合我校全國教育科學(xué)“十五”規劃課題——《高師適應基礎教育改革需要，培養本科層次中小學(xué)教師的理論與實(shí)踐研究》，對遼寧省八個(gè)城市和農村，29所學(xué)校1067名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查和追蹤分析，針對中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)適應性和專(zhuān)業(yè)勝任程度幾個(gè)緯度進(jìn)行了分析，總體歸納了我國中小學(xué)教師在新課程改革中的現有狀況及未來(lái)發(fā)展中存在的問(wèn)題。具體表現如下：
�。ㄒ唬┙處煂π抡n程的態(tài)度
在被調查的江蘇省中小學(xué)教師中，有72%的教師認為新課改在一定程度上改善了自己的教育觀(guān)。98.7%的教師表示認同新課改的教育理念。沈陽(yáng)地區的中小學(xué)教師中86.8%的教師認為課程改革的基本理念和目標是能夠實(shí)現的，較多數的學(xué)生對此較樂(lè )意接受。64.4%的教師認為新課程改革對自身的成長(cháng)與發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。146可見(jiàn)，大多數的教師對新課程改革持有贊同和支持的態(tài)度。但對新課改的教學(xué)內容、方式和教師角色的轉變仍需要有一段過(guò)程。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)知識情況
北京師范大學(xué)調查組對北京、河南和寧夏三個(gè)地區的3000多名中小學(xué)教師關(guān)于教師必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能調查中最想學(xué)習的課程按選擇排序如下：“與教學(xué)方法、技能有關(guān)的知識”達56.1%，居于首位，“與教學(xué)設備有關(guān)的知識”為45.1%，“與學(xué)生身心發(fā)展和評價(jià)有關(guān)的知識”為29.41%，“教育理論相關(guān)知識”為21.05%，“與教育科研相關(guān)的知識”為16.41%。被調查的教師90%以上畢業(yè)于師范院校。由此可見(jiàn)，作為一個(gè)教師必備的教育專(zhuān)業(yè)理論與方法以及教學(xué)技能相關(guān)的知識，在教師職前教育中并沒(méi)有很好地解決，教師專(zhuān)業(yè)性在職后也未能得到充分的體現，師范生在從教之后，對教育專(zhuān)業(yè)知識的需求仍然十分迫切。
�。ㄈ┙處煂�(zhuān)業(yè)適應性狀況
對北京、河南、寧夏等地區教師的調查顯示：15.4%的教師不知如何去培養學(xué)生的合作與實(shí)踐能力；31.3%的教師認為長(cháng)期以來(lái)形成的教學(xué)定勢使自己的教學(xué)方法難以更新；25%的教師要經(jīng)過(guò)學(xué)習和不斷適應才能投入到課程之中；39.1%的教師在備課中從不利用新資源等教育技術(shù)；55.4%的教師認為采用新的教法后，短時(shí)期沒(méi)有見(jiàn)成效；40.3%的教師認為新課程推進(jìn)的速度太快，不符合當地實(shí)際情況。[1]243這說(shuō)明還有相當一部分中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)適應能力還跟不上新課程改革的需要，制約著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。
�。ㄋ模┙處煂�(zhuān)業(yè)勝任程度
在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，教師對學(xué)校開(kāi)設的選修課或活動(dòng)課程的勝任情況的調查發(fā)現：北京、河南、寧夏三個(gè)地區的教師中有56.59%的教師認為能夠勝任，超過(guò)三分之一的教師認為需要接受培訓后才能勝任；還有40.7%的教師認為需要經(jīng)過(guò)學(xué)習和適應后才能勝任。[1]226
�。ㄎ澹┙處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展中待解決的問(wèn)題
通過(guò)對北京、河南、寧夏、遼寧等地區教師的調查表明：約50%的教師感覺(jué)新課程改革對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的壓力較大，主要表現為教學(xué)工作壓力、學(xué)校制度環(huán)境壓力、課程改革壓力和自我發(fā)展壓力等。教師面臨最大的困難是如何將教改理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去。調查中發(fā)現59.5%的教師能夠做到課堂里充滿(mǎn)師生愉悅的微笑；39.5%的教師勉強做到，18.2%的教師勉強能做到給每位學(xué)生參與課堂討論的機會(huì )。面對教師的難以進(jìn)入課程改革的角色及教學(xué)中的壓力，開(kāi)展良好的專(zhuān)業(yè)培訓十分重要。在調查中發(fā)現，23.3%的教師缺少集中研修的機會(huì )，57.1%的教師認為缺乏行家指導，21.9%的教師缺乏學(xué)習相關(guān)的信息資料充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力；46.6%的教師因教學(xué)工作繁重難以擠出時(shí)間參與學(xué)習和科研活動(dòng)。
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀的調查表明：我國中小學(xué)教師對新課程改革具有較好的認同、理解和積極的支持態(tài)度。這是教育變革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的契機，但仍然存在著(zhù)傳統的教學(xué)體系的束縛、教育行為轉變滯后、課程內容陳舊、學(xué)科本位、知識結構不合理、教學(xué)實(shí)踐反思與體驗匱乏，教師在變革中主體地位的缺失，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)機制不健全，教師職前培養與職后培訓不銜接，師范教育培養的師資與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要不相適應等問(wèn)題，因而導致了教師專(zhuān)業(yè)適應能力下降、教學(xué)改革潛能不足、教師教學(xué)質(zhì)量難以保障。
二、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師培養思路
如何建立一個(gè)既能主動(dòng)適應基礎教育改革發(fā)展，提供高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教育人才和高質(zhì)量、全方位的服務(wù)，又能為自身持續、快速發(fā)展注入新的生機和活力的教師教育新體系，發(fā)揮教師教育的先導性、示范性和保障性作用，是我校教師教育改革實(shí)踐中不斷探索和思考的課題。我們在廣泛調研、實(shí)地考察和論證的基礎上，以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為指導思想，提出了推進(jìn)教師教育教學(xué)改革，提升教師教育人才培養質(zhì)量的總體構想。
�。ㄒ唬┤瞬排囵B目標定位
堅持教育以育人為本，以學(xué)生為主體的原則，科學(xué)合理地定位教師教育人才培養目標，即培養高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、德才兼備、全面發(fā)展的適應基礎教育改革發(fā)展的新型中小學(xué)教師。這種新型人才的培養規格是：厚基礎——有深厚的文化知識基礎，扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教師教育專(zhuān)業(yè)知識與技能；寬口徑——培養學(xué)生具有綜合、科學(xué)、合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教師專(zhuān)業(yè)知識體系與能力結構、教學(xué)方法及技術(shù)，有較強的'專(zhuān)業(yè)適應性及自我發(fā)展的潛能；高素質(zhì)——有先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德，健全的人格品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，不斷學(xué)習與創(chuàng )新的能力；重實(shí)踐——有較強的理論與實(shí)踐相結合的應用能力，教學(xué)與科學(xué)研究能力，動(dòng)手實(shí)踐、勇于創(chuàng )新能力；顯個(gè)性——具有多種教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和多樣化的職業(yè)興趣及良好的教學(xué)技能，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展。
�。ǘ┤瞬排囵B模式的改革
幾年來(lái)，我校為培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師，不斷探索與創(chuàng )新，構建了“教學(xué)與教學(xué)統整，學(xué)科教育與教師教育統一，職前培養與職后研訓融通”的教師教育一體化培養模式，實(shí)現了教師教育機構一體化，培養體系一體化，使教學(xué)研究和職后研訓提前介入職前培養階段，加強了教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對基礎教育教學(xué)實(shí)際的了解，縮短了預備教師、準教師入職階段的適應期，加速了教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。與此同時(shí)不斷探索開(kāi)放的、多元化教師教育人才培養新體系。
目前我校在教師教育人才培養模式中主要有以下幾種：
“3+1”培養模式，即改革混合培養，采用學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與教育專(zhuān)業(yè)教育分段實(shí)施、分流培養的模式。前3年進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，教師專(zhuān)業(yè)課程逐漸進(jìn)入，后1年由教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)培訓和實(shí)踐。這種專(zhuān)業(yè)化合格師資的培養模式，有助于師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的養成和訓練，有助于提高師范生綜合素質(zhì)，實(shí)踐能力和從師任教的技能。
“2+2”培養模式，即前2年按一級學(xué)科為主體大類(lèi)培養，2年后進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)分流培養，在第四年由教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院集中進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)習實(shí)踐指導。這種擇優(yōu)定向、分流培養的模式，激勵學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )新性，有助于教師教育人才培養的全程化、專(zhuān)業(yè)化和優(yōu)質(zhì)化。
“3+1+1”“2+2+2”培養模式，即為基礎教育培養高素質(zhì)、高層次的“精英人才”的“本碩一貫制”模式。經(jīng)過(guò)前3年本科專(zhuān)業(yè)教育和后1年教師專(zhuān)業(yè)培養，以及經(jīng)過(guò)前2年大類(lèi)學(xué)科基礎和通識教育，后2年分流進(jìn)行學(xué)科教育、教師專(zhuān)業(yè)培養，在第4年對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異并有志在教師教育中深造者，經(jīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院導師推薦和專(zhuān)業(yè)考核，選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入為期2年的碩士層次的學(xué)科與課程論方向的學(xué)習，獲得碩士學(xué)位。這種模式的培養目標是為基礎教育培養高素質(zhì)、高層次、專(zhuān)家型以及專(zhuān)業(yè)化程度較高的骨干教師。
�。ㄈ┱n程結構與課程體系改革
本著(zhù)有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養成、專(zhuān)業(yè)知識積累、專(zhuān)業(yè)智慧增長(cháng)、專(zhuān)業(yè)技能提高的課程理念，我們在教師教育課程體系中設置了教師教育必修課，教師教育選修課，教師教育技能訓練課和教師教育實(shí)踐課四大模塊。根據不同類(lèi)別學(xué)生的特點(diǎn)分別開(kāi)設教師教育理論課程、學(xué)科課程與教學(xué)論課程、教學(xué)設計與教學(xué)方法研究課程以及中學(xué)教學(xué)實(shí)驗設計與演示課程、中小學(xué)生心理健康教育等課程。在課程改革中，我們將應用性、多元化的教師職業(yè)技能訓練：即班主任工作技能訓練、教研工作指導訓練、多媒體課件制作、三字一話(huà)基本功訓練、微格教學(xué)訓練、課本劇創(chuàng )作與表演，納入教師教育技能課程設置中；改革實(shí)習模式，構建教師教育實(shí)踐課程特色，綜合小學(xué)期教育調查、小學(xué)期校長(cháng)論壇、教學(xué)模擬演習、教育見(jiàn)習和實(shí)習、學(xué)生畢業(yè)設計等實(shí)踐課程內容，構建面向中小學(xué)課程改革實(shí)際的課程體系，提高教師教育實(shí)踐技能和職業(yè)適應能力，促進(jìn)教師教育人才的綜合素質(zhì)和擇業(yè)能力的提高。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容和教學(xué)方法的更新
在教學(xué)改革中注重教學(xué)內容和教學(xué)方式的時(shí)代性、研究性和可操作性。一方面鼓勵廣大教師將自己的科研成果、學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)內容中，結合基礎教育改革與發(fā)展的實(shí)踐，不斷調整豐富教學(xué)內容，同時(shí)鼓勵教師大膽革新教學(xué)方法和手段，改變傳統的說(shuō)教式、灌輸式和傳遞式，提倡討論式、探究式、活動(dòng)式的教學(xué)方式，提倡研究性學(xué)習，案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、行動(dòng)研究、實(shí)踐反思、合作學(xué)習等多樣化的教與學(xué)互動(dòng)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生自主學(xué)習，勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力，實(shí)現教與學(xué)的共同成長(cháng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節的強化與實(shí)踐能力的培養
我們在實(shí)踐教學(xué)課程體系中，增加了實(shí)踐課程的比重，每學(xué)年增加近20天的小學(xué)期見(jiàn)習與研習和10周的教育實(shí)習與實(shí)踐的時(shí)數，緊密結合基礎教育改革實(shí)際，精心設計了教育實(shí)習的內容、形式和考核辦法，把師范生的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習、課程研習、上崗實(shí)習和教學(xué)研究、科學(xué)研究有機結合起來(lái)。創(chuàng )立了與中小學(xué)共建合作的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)�！�，實(shí)施雙方“互聘導師制”，使具有豐富的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家、教研員承擔師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導教師，并系統地介入了師范生學(xué)科學(xué)習、教師專(zhuān)業(yè)技能訓練、教學(xué)實(shí)踐指導和畢業(yè)設計等整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，促進(jìn)了師范生與中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)還在沈陽(yáng)周邊地區撫順、本溪、朝陽(yáng)等地建立了農村教師教育實(shí)習基地，選派優(yōu)秀師范生進(jìn)行“頂崗實(shí)習”，開(kāi)展師范生“教育支邊扶貧”工程，培養了師范生自主學(xué)習能力、職業(yè)適應能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
三、推進(jìn)教師教育教學(xué)改革的措施
�。ㄒ唬嫿ǹ茖W(xué)完善的教師教育教學(xué)管理體系
進(jìn)一步完善教師教育質(zhì)量監控體系、教學(xué)評價(jià)體系、教學(xué)督導與檢查體系和教師教育導師考核制度、師范生實(shí)習制度、師范生畢業(yè)設計和考評辦法等，不斷形成教師教育人才培養質(zhì)量的過(guò)程管理和制度管理的長(cháng)效機制。
�。ǘ┘訌娊處熃逃龑�(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)師源的建設
高校應在大力引進(jìn)高層次、高素質(zhì)、高職稱(chēng)人才的同時(shí)，不拘一格地引聘具有中學(xué)高級職稱(chēng)的專(zhuān)家型人才，充實(shí)教師教育的骨干隊伍。同時(shí)采用外引內培并舉的方式，積極推薦優(yōu)秀的青年骨干教師到國內外學(xué)校進(jìn)修學(xué)習，提升學(xué)習和學(xué)識水平。對剛畢業(yè)的青年教師和新上崗的教師實(shí)行到中小學(xué)半掛職學(xué)習鍛煉一學(xué)期的“研修制度”。鼓勵在職教師深入中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐，形成“教、研互助對子”，以教授研究室為載體引進(jìn)基礎教育優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展教師教育的學(xué)習和互動(dòng)，推進(jìn)教師教育的改革與發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熃逃龑W(xué)術(shù)研究的水平和資助力度
為提升教師專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，我校不斷加強教師教育的學(xué)術(shù)研究，使教師教育的課程研究、學(xué)科建設建立在高水平的學(xué)術(shù)研究基礎上。建立學(xué)術(shù)研究激勵機制，對高水平、高級別、學(xué)術(shù)影響大的成果予以獎勵和資助，學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費中劃撥專(zhuān)項作為教師教育改革與發(fā)展的專(zhuān)項獎金，用于滿(mǎn)足教師教育改革與實(shí)踐、教學(xué)方法手段更新、教材編寫(xiě)與成果產(chǎn)出等多項發(fā)展與建設的需要，以確保我校教師教育工作、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向良性發(fā)展軌道。
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[摘要]培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化中小學(xué)教師是我國基礎教育課程改革及社會(huì )發(fā)展的需要。在對教師專(zhuān)業(yè)知識情況、教師專(zhuān)業(yè)適應性狀況、教師專(zhuān)業(yè)勝任程度、教師對新課程改革的態(tài)度等方面開(kāi)展調查的基礎上，進(jìn)行研究與反思，探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題，并提出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師培養的思路。
[關(guān)鍵詞]高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化；中小學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)適應性；專(zhuān)業(yè)勝任度
中小學(xué)教師2
尊敬的校長(cháng)：
你好，首先向你說(shuō)聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫(xiě)信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來(lái)，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。記得在我來(lái)校的第二天，你就找我談話(huà)，將許多教學(xué)經(jīng)驗傳授給我。從備課到講解，從和學(xué)生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書(shū)設計，從語(yǔ)言運用到為人處世，你是那樣的耐心啊!那天我學(xué)了不少東西。您是很器重我的.，所以您竟給了我一個(gè)班讓我管理。應該說(shuō)我是很認真很努力地在工作，如果沒(méi)有發(fā)生這件事，我怕也是學(xué)生和同事們心中的一個(gè)好班主任，好老師吧。但都怪我，一時(shí)的沖動(dòng)造成現在這種糟糕的局面。
DDD平時(shí)也算班上的一個(gè)好學(xué)生吧，可那天他找我請假時(shí)實(shí)在太過(guò)分。我不知平時(shí)隨和的他，那天卻那樣的固執。我無(wú)論怎么講，他就是不聽(tīng)，我不準假他就是不走。我由于下午有課，中午飯間時(shí)間又短，我是個(gè)非午后休息會(huì )兒不可的人。中午哪怕打個(gè)盹兒也行，否則整個(gè)下午我就象丟了魂一樣，頭昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說(shuō)，可他就是非要我當場(chǎng)給他批假條。關(guān)于學(xué)生請假，我班剛開(kāi)過(guò)班會(huì )，制定了具體措施，我不能為他破班里的規矩。長(cháng)說(shuō)短說(shuō)，他耗在那里就是一個(gè)主意，我實(shí)在是生氣。但強壓住并未發(fā)火，后又以我該休息了，下午還有課，企圖讓他先走，他不動(dòng)。我躺在床上，心想他站就讓他站吧�？蛇@時(shí)他卻走到我床邊，嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假，我實(shí)在壓不住火了。我站起來(lái)說(shuō)你走不走，他說(shuō)不走。我隨手抓了把水果刀，攆他走。其實(shí)當時(shí)我只是隨意拿了件東西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才發(fā)現我是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預感到什么了，我本想上完下午的課再去找您說(shuō)此事的�？缮贤甑谝还澱n后，李主任就找了我。
這件事在學(xué)校引起了一個(gè)小轟動(dòng)，我對不起所有關(guān)心我的領(lǐng)導和同事們。也許我太年輕了，也許我還沒(méi)有真正懂得教師這一職業(yè)。但不管怎樣，我知道，我可能將因此而告別這神圣的講臺了。所以主動(dòng)提出辭去班主任職務(wù)，辭去任課老師的資格。若一時(shí)還找不到合適的老師接替我的課，我可以先代著(zhù)。
我是懷戀這三尺講臺的，因為我站在上面還不夠365天，但我犯的錯誤卻是不可原諒的。我期待著(zhù)上級和學(xué)校盡快對我做出最后處理。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
中小學(xué)教師3
1.有良好的心理適應性。
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，人們適應自然、社會(huì )和生存發(fā)展的需求越來(lái)越高，特別是教師面對高科技的發(fā)展、信息量的增大、殘酷的競爭和壓力，需要改變心理的封閉性，消除長(cháng)期形成的自視清高，以增強自己的心理適應性和應變能力。
2.人際關(guān)系和諧。
人際關(guān)系和諧是和諧校園的一個(gè)重要內容。和諧的人際關(guān)系是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標的重要條件。同時(shí)，和諧的人際關(guān)系還有利于營(yíng)造培養高素質(zhì)人才的學(xué)習環(huán)境。高校是培養高素質(zhì)的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃，應該有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
3.健全的人格。
調查中小學(xué)教師的心理健康表明，強迫癥狀、抑郁、偏執、敵對、人際敏感等性格缺陷是教師的主要心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的形成與教師的職業(yè)特點(diǎn)明顯相關(guān)。教師長(cháng)期生活在“為人師表”、“嚴格要求”、“高標準”、“自我完善”的文化氛圍中，容易使得許多教師有“完美主義者”傾向。而這些人格缺陷，也正是患各種神經(jīng)癥的基礎，因此，要求中小學(xué)教師要學(xué)會(huì )不斷完善自己的`人格。
4.健康的情緒。
教師在職業(yè)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )面對許多心理壓力或矛盾。
5.自我意識正確。
自我意識正確的教師對“過(guò)去的我”、“現在的我”以及“別人心中的我”都有正確的了解。既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，又了解自己的不足和缺點(diǎn)，因此能揚長(cháng)避短，充滿(mǎn)自信地面對人生。相反，自我意識不正確的教師要么妄自尊大，目空一切，要么消極悲觀(guān)，極端自卑，嚴重影響個(gè)人的工作學(xué)習和生活。正確地認識和客觀(guān)評價(jià)自己，是形成良好的自我意識的開(kāi)端。而悅納自我也應成為中小學(xué)教師心理健康的重要條件。
6.恰當的理想和生活目標。
一個(gè)人有沒(méi)有人生目標對他的成長(cháng)作用很大，人生目標就像在大海里前行航只的導航燈，給你指明了方向，可以使一個(gè)人的人生發(fā)展做出更大的規劃，明確了要努力的目標，達到什么目的，擁有什么標準。有了目標，人生不再變得盲目，有了目標，在平時(shí)生活中就不會(huì )隨波逐流。
中小學(xué)教師4
本學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我計劃在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機， 大大地調動(dòng)學(xué)習積極性，不管是優(yōu)等生或是差生，都要能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前要有明顯的變化，以前是"要我學(xué)",現在的目的是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力才能得到很大的提高，從而不斷地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力�，F將本學(xué)期的工作計劃如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的'學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我將采取這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多進(jìn)行更多的口語(yǔ)練習。
中小學(xué)教師5
第一招——提高課堂教學(xué)效率，精講多練為上上策。
教師的很多工作負擔，都是因教師不充分利用課堂教學(xué)時(shí)間帶來(lái)的。如課后作業(yè)多導致批改量大，學(xué)生聽(tīng)了課不會(huì )做作業(yè)需輔導，利用下堂課的時(shí)間講作業(yè)問(wèn)題等等，不如你在課堂用三分之一的時(shí)間重點(diǎn)講解，用三分之二以上的時(shí)間組織練習，不僅達到了鞏固新知識的目的，教給了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，還可以大幅度地減少學(xué)生的課后作業(yè)量，學(xué)生歡迎，你也可以騰出許多時(shí)間干別的。
第二招——充分利用記憶規律，鞏固知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和考點(diǎn)，減少學(xué)生的復習用時(shí)，也就減輕了你自己的負擔。
學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度與記憶規律直接相關(guān)，我們在教學(xué)設計時(shí)，注意按記憶規律安排教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)在規律的作用下自然地達到熟練程度，你就不用擔心你的學(xué)生應對考試的問(wèn)題。即使學(xué)校非要用考試成績(jì)給老師排隊，只要你“功在平時(shí)”，你學(xué)生的成績(jì)就差不到哪里去，你就不必擔憂(yōu)，無(wú)憂(yōu)身自輕。
第三招——備課重視“兩個(gè)利用”，減少重復勞動(dòng)，節省時(shí)間和精力。
一是利用好舊教案：自己的既有教案，不僅有自己對教材研究的所得，而且有教案實(shí)施的體會(huì )，只要把變化了的學(xué)生因素加以考慮，再加上日常有關(guān)該課的一些知識、方法的積累，就很容易在最短時(shí)間內形成高質(zhì)量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用網(wǎng)絡(luò )：網(wǎng)上關(guān)于所有中小學(xué)教材每章每節每課都有很多的'教案、資料、體會(huì )可借鑒，使用網(wǎng)上搜索或者申請為網(wǎng)上學(xué)科的會(huì )員，很容易就獲得這些東西，你要考慮的重點(diǎn)就是如何結合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，生成教案也就容易快捷得多了。
第四招——多瀏覽本專(zhuān)業(yè)新的學(xué)科報刊，積累和借鑒最新研究成果，縮短思考某些問(wèn)題、尋求最佳解決方法的時(shí)間。
由于我國中小學(xué)的相似性極強，很多優(yōu)秀教師在報刊上發(fā)表的教學(xué)方法、體會(huì )、心得拿來(lái)稍加改造即可運用，不必都要自己通過(guò)實(shí)踐總結一套，費時(shí)費力，可能還遠不及人家的東西用起來(lái)的效果好，我們的主要問(wèn)題是解決好拿別人的東西用起來(lái)可能產(chǎn)生的“水土不服”的問(wèn)題。
第五招――不要真生學(xué)生的氣。
學(xué)生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時(shí)候確實(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)候也需要不得不拉下臉來(lái)讓學(xué)生明白他們的行為過(guò)分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉過(guò)身來(lái)，我們就應讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學(xué)生叫真，非要想方設法把學(xué)生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對自己的身心健康不利，而且無(wú)助于學(xué)生問(wèn)題的解決。
第六招――以平常心對待先進(jìn)、優(yōu)秀等等榮譽(yù)，工作干到問(wèn)心無(wú)愧即可。
教師的職業(yè)本不是轟轟烈烈的職業(yè)，是一項原本就很平凡的工作，但面對下一代，我們又必須做到無(wú)愧于學(xué)生。因此，不要被榮譽(yù)所累，能來(lái)的讓其自然來(lái)，能丟的全都丟開(kāi)，不要總想著(zhù)自己比別人干得多，比別人干得好，領(lǐng)導看不見(jiàn)，同事不買(mǎi)賬等等工作之外的東西，人無(wú)奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招――花公家的時(shí)間，鍛煉自己的身體。
中小學(xué)教師工作再忙，一些學(xué)校不夠“以人為本”的規定再?lài)�，可早操、課間操、課外活動(dòng)是不會(huì )限制教師參與鍛煉身體的，早去幾分鐘，晚走幾分鐘，每天擠出一個(gè)小時(shí)用于鍛煉身體是可行的。堅持鍛煉身體，對于愉悅身心、緩釋緊張的工作壓力、提高工作效率都是十分有利的，用的又是工作時(shí)間，我們何樂(lè )而不為呢？
第八招――積極參與正常的集體活動(dòng)和社交，少交酒肉和牌場(chǎng)朋友。
我們一些同事對學(xué)校和社會(huì )一些集體活動(dòng)不感興趣，常覺(jué)得是浪費時(shí)間，不大愿意參加，也正是這種心態(tài)，使他們失去了很多社交活動(dòng)和緩釋疲勞的機會(huì )。集體活動(dòng)，大多用的是工作時(shí)間，基本上都能得到學(xué)校的支持，只要積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得以一段時(shí)間的解脫，使身心得以休息，我們不應放棄這種機會(huì )。另一方面，有些同事結交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應當遠離這類(lèi)“朋友”。
第九招――再忙也不在星期天工作。
與家人、朋友一起開(kāi)開(kāi)心心消費星期天，使身心從工作中徹底解脫出來(lái)，得到完整的休整，全面地恢復。要知道工作是永遠干不完的，是沒(méi)有最好的。即使你干工作累死了，明天的太陽(yáng)還出來(lái)，但我們需要多看到一些明天的太陽(yáng)，讓照亮別人的蠟燭燃燒得時(shí)間更久更久……
第十招――用心“經(jīng)營(yíng)”好家庭，建好自己的避風(fēng)港。
舒心溫暖的家庭是每個(gè)人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學(xué)教師，勞動(dòng)強度大，收入不豐厚，社會(huì )地位不高，當今社會(huì )中錢(qián)、權因素對家庭的穩固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛(ài)來(lái)“經(jīng)營(yíng)”我們自己的家庭，愛(ài)和付出是家庭穩定的支柱，只要我們用心呵護，我們還是能夠建立起一個(gè)溫馨的避風(fēng)港的。
中小學(xué)教師6
一、課堂教學(xué)能力（60分）
1．課標解讀準確，教學(xué)目標符合浙江省學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)要求，切合學(xué)生實(shí)際，全面、科學(xué)、明確，可測性強。
2．教學(xué)過(guò)程重視學(xué)科能力的培養，注重方法的引導，教師指導適度、適時(shí)、適當，學(xué)生學(xué)習自主性、探究性程度高、效果好。
3．教學(xué)目標達成度高，絕大多數學(xué)生學(xué)有所獲；課堂教與學(xué)樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。
二、教育科研能力（10分）
積極參與教學(xué)改革，開(kāi)展教育教學(xué)研究，參與課程建設。論文在海臨市級及以上獲獎或發(fā)表；課題為海臨市級及以上主持并結題；開(kāi)發(fā)課程被評為省、市、縣級精品課程。
1．論文（5分）限選2篇，必須是第一作者，起評分3分。教育局（廳）、教研室獲獎?wù)撐�，省一等�?.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等縣一等加0.4分，縣二、三等加0.2分；
說(shuō)明：
�、贌o(wú)論有無(wú)論文，起評分3分均加入。
�、诎l(fā)表論文認定主要看郵發(fā)代碼，并視主管主辦單位確定級別，國家級按省一等加分，其它按相應級別的二等加分；20xx字以下的折半加分，1000字以下不加分；報紙發(fā)表折半加分；增刊、雜志評獎等論文不加分 ；如果是第一作者但多人合寫(xiě)的，除以合寫(xiě)人數。
�、郯咐酉鄳謹档囊话�；學(xué)會(huì )等其他機構評獎?wù)撐募酉鄳謹档囊话�；交流論文不計分�?/p>
�、苷撐臐M(mǎn)分為5分。
2．課題和精品課程（5分）起評分3分。課題每人限選一項、必須本人主持。主持研究課題并結題獲獎的，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等縣一等加0.4分，縣二、三等加0.2分。精品課程加分如下：省級加0.8分，市級加0.4分，縣級加0.2分。
說(shuō)明：
�、儆袩o(wú)課題或精品課程，起評分3分均加入。
�、谧诱n題、非教科教研系統的課題降一級計分。只結題未評獎或未獲獎的課題按同級三等加分。
�、壅n題和精品課程滿(mǎn)分為5分。
三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力（10分）
1．積極承擔公開(kāi)課、講座等任務(wù)（4分）
評分標準：有公開(kāi)課或講座的3分，省級及以上加1分，市級加0.8分，縣級加0.5分，教研區加0.2分。
說(shuō)明：
�、贌o(wú)論有無(wú)公開(kāi)課、講座的，起評分3分均加入。
�、诜墙逃趾徒萄邢到y組織的公開(kāi)課（如“領(lǐng)雁工程”公開(kāi)課）,按同級別（如臺州學(xué)院視作臺州市級）折半計算。
�、鄱啻纬袚_(kāi)課或講座的，按最高一次加分。評比課、評課發(fā)言，會(huì )議討論發(fā)言等不計分。
2．教師自身參加各級業(yè)務(wù)比賽(6分)
評分標準：起評分4分。省級一等加1分，省二等加0.8分，省三等市一等加0.6分，市二等加0.4分，市三等縣一等加0.3分，縣二等、三等加0.2分。
說(shuō)明：
�、贌o(wú)論有無(wú)業(yè)務(wù)比賽獲獎，起評分4分均加入。
�、诮處煒I(yè)務(wù)多項評比獲獎的`，只算最高2項。
�、墼谟行趦纫褏⒓舆^(guò)教學(xué)大比武且獲獎的按同級別加分。
�、芙虊滦惆赐墑e一等加分。
�、菖_州市高中教師解題析題比賽按同級別加分。
�、拚f(shuō)課、教案、課件等評比獲獎的，折半計算。
�、叻墙逃趾徒萄邢到y組織的教學(xué)評比，折半計算。非教育局和教研系統組織的說(shuō)課、教案、課件、錄像課、自制教具等評比獲獎的，按四分之一計算。
中小學(xué)教師7
我參加了中小學(xué)教師全員遠程繼續教育培訓學(xué)習。在學(xué)習中我覺(jué)得很充實(shí)。因為通過(guò)這個(gè)遠程教育平臺，我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結如下：
一、對遠程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì )
剛開(kāi)始對于"遠程教育"這個(gè)概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著(zhù)開(kāi)放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈活性，共享性等特征，但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到了它的一些特征對社會(huì )群體的影響。
首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現形式形象生動(dòng)，提高了遠程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習者理解和掌握，有利于學(xué)習者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng )新意識，提高教學(xué)效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿(mǎn)足受教育者個(gè)性化學(xué)習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學(xué)方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學(xué)習，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習，把傳統的以"教"為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐?學(xué)"為主，體現了自主學(xué)習的特點(diǎn)；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習內容，同時(shí)，它也可以針對不同的學(xué)習對象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習，根據教育對象的不同需要和特點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，不受傳統教育方式時(shí)間固定的限制。
二、教學(xué)理念的提升，新課程認識的深入
在這短時(shí)間里，通過(guò)對《感受初中新課程——與課程實(shí)施者的對話(huà)》，《感受新課程標準》的學(xué)習，我的觀(guān)念和認識和以前的不一樣了！
在專(zhuān)家們的講座中，理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會(huì )思考。尤其專(zhuān)家講的內容對一線(xiàn)教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學(xué)習之后，我會(huì )聯(lián)系專(zhuān)家所講的內容，結合自己的教學(xué)，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
新課程標準要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和發(fā)展自我的空間，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。因此在課后，我認真地指導學(xué)生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時(shí)間，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。認真地開(kāi)展培優(yōu)補差活動(dòng)，不斷鼓勵后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習上的困難。
通過(guò)這二次的的上研修學(xué)習，瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次絡(luò )教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會(huì )了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數學(xué)教育方面獨到的觀(guān)點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法；讓我從內心深處體會(huì )到了教育家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：
1、真正的融入到學(xué)生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應該在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō)，或評書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。�"欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。"這是賣(mài)關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設"問(wèn)題情境"，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境，具有恰當的提問(wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問(wèn)題答案。
3、立足課堂，培養學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數量上說(shuō)，堅持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識的.系統傳授，又給學(xué)生思維以充分的"自由度"。
一是提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
二是提供給學(xué)生獨立的思考機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。
三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學(xué)生繼續展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什么規律嗎
等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
4、加強學(xué)習，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次上研修，讓我懂得了絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用絡(luò )。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。
隨著(zhù)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生"學(xué)"為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景，把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)絡(luò )則淡化了課堂與"真實(shí)世界"之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò )上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動(dòng)建構，同時(shí)對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，所以基于絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式，有利于建構全方位的學(xué)習情境。
自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者�；诮j(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò )的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)絡(luò )上非線(xiàn)性方式，不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò )知識，應用到教育教學(xué)當中，爭取取得更大的成績(jì)。
現在可以說(shuō)全社會(huì )都參與到了教育當中，我們每一個(gè)人都應該接受繼續教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。
絡(luò )學(xué)習首先是一種團體學(xué)習。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現同時(shí)共同學(xué)習，只有絡(luò )大家可以隨時(shí)學(xué)習，將學(xué)習變得非常有效率；同時(shí)參與學(xué)習的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。
一、師德要高尚，要有敬業(yè)奉獻精神。
我作為一名中學(xué)的骨干教師，我始終沒(méi)有忘記自己的身份，即使是"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，也要堅持高尚的師德和教書(shū)育人的精神。每當我在困難的時(shí)候，或在身體上不舒服的時(shí)候，始終堅持在教學(xué)第一線(xiàn)，站在講臺上，從不給學(xué)生耽誤一節課，唯恐自己講不好，學(xué)生學(xué)不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴格要求自己，即教書(shū)又育人，陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚，才能有堅定的教育信念，思想不會(huì )受影響，不會(huì )受到各種社會(huì )思想的干擾，堅守教師思想陣地，拋棄那些低級庸俗落后的教育觀(guān)念，才能理解國家、社會(huì )對教師工作的關(guān)心和關(guān)注，教師育人的精神樂(lè )園，才能碩果累累，樂(lè )園才不會(huì )荒蕪，我始終戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，即使在身體無(wú)法堅持的情況下，仍堅持上課，生活上再累，負擔再重，而師德、風(fēng)范仍不能丟，精神風(fēng)貌不可不要，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神才能得到發(fā)揚光大。
二、要寬容對待學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格，平等的對待每個(gè)學(xué)生。
作為一名骨干教師，一直奮斗再教學(xué)第一線(xiàn)，深知教師的職責和義務(wù)，更明確學(xué)生的在教學(xué)中地位，必須和學(xué)生在一起學(xué)習，了解學(xué)生的學(xué)習情況和生活情況、關(guān)心學(xué)生的疾苦，開(kāi)導學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確培養學(xué)生的學(xué)習、生活習慣，使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是一些差生，更應該細心地做學(xué)生的思想工作，幫助和關(guān)心他們的學(xué)習生活，鼓勵他們要樹(shù)立學(xué)習信心，鼓足克服學(xué)習困難的勇氣，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時(shí)，我們也要深刻理解，學(xué)生學(xué)習的苦衷，家長(cháng)對學(xué)生的期望，社會(huì )上的壓力，都集中到學(xué)生身上，家長(cháng)比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎怎樣超過(guò)人家的孩子，對于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)選擇的余地，只有好好學(xué)習，考上大學(xué)，才能感到無(wú)尚的光榮，一旦考不上高一級學(xué)校，家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校都不答應，孩子為什么學(xué)習不好關(guān)鍵是老師要深刻反思和思考。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要給學(xué)生留有一定的空間，把學(xué)習變成他生活中的一種樂(lè )趣，才能有興趣學(xué)習，差生最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰需要關(guān)愛(ài)，關(guān)注生命、愛(ài)護學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習就是一種幸福。
中小學(xué)教師8
作為一名走出大學(xué)校門(mén)五年的青年教師，此次學(xué)習真是難能可貴。很珍惜這段時(shí)間與老師和同學(xué)們在一起的日子，也很感激北外給了我一個(gè)提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習機會(huì )。為期半個(gè)月的北外進(jìn)修之行已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助。在這里，我收獲著(zhù)專(zhuān)家教授們思想的精髓，理論的精華，收獲著(zhù)一線(xiàn)教研員的教學(xué)經(jīng)驗分享，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
作為一個(gè)已經(jīng)有5年教齡的一線(xiàn)教師，在幾年上課的摸爬滾打中已經(jīng)形成了自己的一套備課、上課的方法。而這一方法因為對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高較為有效，所以并沒(méi)有花過(guò)多的精力去提升課堂。通過(guò)培訓，使我知道了怎樣的課才算是一堂好課，這里包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，也使我知道應該怎樣把握教材;通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增;通過(guò)培訓，使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。金琳和蘇朝暉兩位一線(xiàn)教師的講座，對我們的實(shí)際教學(xué)起到了很大的作用，金琳老師的資源庫讓我感慨不已，要想做一名優(yōu)秀的教師，先做一名有心人。蘇老師作為一名教研員，從聽(tīng)課的角度為我們講解了什么是好課。
二、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是屠蓓老師的語(yǔ)音課，她告訴我們，語(yǔ)音是語(yǔ)言的重要組成部分，是語(yǔ)言學(xué)習的基礎。要想學(xué)好一種語(yǔ)言首先需要學(xué)好發(fā)音。學(xué)習者對語(yǔ)言輸入的學(xué)習認知，在初始階段主要是通過(guò)語(yǔ)音表達來(lái)完成的。因此，語(yǔ)音能力的發(fā)展對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)是不可逾越和非常重要的階段。在英語(yǔ)的基礎學(xué)習中，語(yǔ)音的運用貫穿語(yǔ)言學(xué)習的整個(gè)過(guò)程。因此學(xué)習英語(yǔ)要優(yōu)先培養言語(yǔ)的流利性、自動(dòng)化和動(dòng)覺(jué)能力，提高外語(yǔ)的認知能力，以利于外語(yǔ)的后續學(xué)習。培養中國學(xué)生的語(yǔ)音能力首先要為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)境，給學(xué)生大量的標準和地道英語(yǔ)語(yǔ)音的輸入。需要進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓練。為學(xué)生打下標準英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)說(shuō)基礎，同時(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行訓練。
此次學(xué)習，對我自己的英語(yǔ)水平也是一次溫習及提升，年青漂亮的Lily老師，為我們進(jìn)行了語(yǔ)言技能課的訓練，雖然每天都要進(jìn)行考試，每天要抄大批量的單詞，還要上臺表演等等，有時(shí)讓人很緊張，卻又很想上她的課，因為她的課讓我回到了大學(xué)生活，感觸到了學(xué)習的重要性，同時(shí)也深深的感受到了自己知識在退減，感到自己的知識越來(lái)越滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求了，所以也到了充實(shí)自己的時(shí)候了，這也正是一次激勵自己，刺激自己學(xué)習的好機會(huì )。跟隨者Lily學(xué)習了音標及一些日常生活所常見(jiàn)的單詞，拓展面很廣，實(shí)用性很強，從水果、動(dòng)物、天氣、家庭成員、服裝類(lèi)、學(xué)校和蔬菜等等方面，為我們拓寬視野，通過(guò)這些詞匯量的拓展，讓我更有信心去面對知識豐富、視野開(kāi)闊的學(xué)生們。此次學(xué)習也讓我認識了我學(xué)英語(yǔ)以來(lái)最長(cháng)的一個(gè)單詞，它是由19個(gè)字母組成的， monosodiumglutamate 譯為味精。
三、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
此次培訓，讓我久久難忘的是付學(xué)軍老師的講座，她那動(dòng)聽(tīng)的聲音久久回蕩在我的耳畔。聽(tīng)付老師的英語(yǔ)技能課，讓我有一種身臨其境的感受，好像自己就是學(xué)生一樣，很想參與她那形式多樣、簡(jiǎn)單易懂、輕松愉快的各類(lèi)游戲活動(dòng)。一個(gè)Lead-in，整整講了兩節課，6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，展示了她各式各樣的活動(dòng)設計，每一個(gè)活動(dòng)目的明確，貼近生活，適合各個(gè)年齡段的學(xué)生使用。聽(tīng)付老師的課，總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，不舍得離開(kāi)她的課堂，因為能讓我們收獲之多，受益之深。課聽(tīng)的太認真急著(zhù)參與，都導致忘記了錄像，所以每當想起付老師精彩的講座，還得去翻看筆記或是看看課件，才能再一次走進(jìn)她的課堂感受、享受那種美。
培訓學(xué)習的過(guò)程，也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。在培訓過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，細致地整理學(xué)習筆記，積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)與同行學(xué)習，每天晚上溫習當天所學(xué)知識到深夜。通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論。
馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�！迸嘤枌W(xué)習的經(jīng)歷告訴我，要講好課，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū);學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀(guān)能動(dòng)性的有效途徑。說(shuō)實(shí)話(huà)，平時(shí)工作在教學(xué)第一線(xiàn)，忙于上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統的理論學(xué)習。這就需要今后自己付出更多的.時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。
同時(shí)我也會(huì )傳承學(xué)習的精神，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。在北外我接受了高質(zhì)量、最前沿的培訓，我會(huì )主動(dòng)發(fā)芽、成長(cháng)、開(kāi)花、結果，將所接受的教育，傳遞給更多的老師，讓新的理念點(diǎn)燃更多發(fā)展的火炬，在自己的工作單位帶領(lǐng)廣大一線(xiàn)教師，做教育教學(xué)改革的排頭兵。學(xué)習、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，捕捉教育良機，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓我們的課堂更具有生命活力。
十五天的時(shí)間太短太短，但在我的人生長(cháng)河中卻留下恒久的記憶。在培訓中建立的濃濃的同學(xué)情，師生情，一幕幕學(xué)習時(shí)的美好情景將深深印在我的腦海里。在這里，我們的求知激情如花綻放，教育思想有力碰撞，學(xué)習收獲幸福共享。對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，對教育理念的理解更加深刻，對未來(lái)職涯規劃的思路更加明晰，對投身教育改革的激情更加充沛!我要把在培訓班收獲的感動(dòng)化為力量踏上三尺講臺。教育之路，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。感受培訓，如沐春風(fēng)——享受快樂(lè )!
中小學(xué)教師9
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課改的實(shí)施，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍已成為一項刻不容緩的任務(wù)。本學(xué)年，我校將合理地安排培訓內容，積極調動(dòng)教師參與培訓的主動(dòng)性，采取得力措施，把教師培訓工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》為指導，結合學(xué)校實(shí)際，圍繞德育工作思路和要點(diǎn)，加大德育工作力度，深化教育改革命全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、培訓目標
培訓工作重點(diǎn)為：著(zhù)眼點(diǎn)放在教師結合新課程理念的理解結合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展全方位的德育工作，培養一批合格的德育工作者。
三、培訓對象
本學(xué)年我校的校本培訓工作將采取骨干培訓、個(gè)別培訓和全員培訓相結合的方法，分層培訓，以骨干教師帶頭，輻射其他教師，以達到教師的整體優(yōu)化。
四、培訓內容和方法
強化師德教育
堅持把師德建設作為學(xué)校教師隊伍建設的一項中心工作來(lái)抓。制定計劃，組織教師認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《“五四”普法教師讀本》，認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》教師在學(xué)習中要做好筆記，對照要求，嚴格查、自省，寫(xiě)出體會(huì )。通過(guò)一系列學(xué)習，塑造我校教師的良好師表群體形象。
組織教師學(xué)習教育工作崗位上的先進(jìn)人物的事跡，并寫(xiě)出自己的感想和體會(huì )，對比自己的工作查找自己的`不足，形成書(shū)面材料。
五、完善評比、檢查、獎懲制度
其主要措施：
1、成立學(xué)校師訓工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自?huà)鞄�，吸收學(xué)科帶頭人參加。
2、學(xué)校領(lǐng)導干部分工負責，具體檢查指導各組師訓工作。
3、德育處具體負責對各組培訓情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，有檢查、有記錄，有通報，年終評比，對成績(jì)突出的學(xué)科組帶頭人及教師給予相應的獎勵，對無(wú)故不參加培訓和培訓不利的學(xué)科組長(cháng)和組員給予批評，并在業(yè)務(wù)考評中扣除相應分數。
我們堅信，對教師的培訓工作常抓不懈，措施得力，教師的綜合素質(zhì)定會(huì )穩步提高。
六.培訓具體安排
1、9月學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》;優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料。學(xué)習貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
2、10月學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》;學(xué)習20xx年最美鄉村教師的事跡。
3、11月學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》。
4、12月學(xué)習舍己救人英雄女教師殷雪梅事跡。
5、20xx年3月—20xx年4月，繼續學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，請學(xué)校有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行教師職業(yè)道德專(zhuān)題講座。
6、20xx4年5月—20xx年6月，繼續學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，學(xué)習《“五四”普法教師讀本》，進(jìn)行分組討論，參加培訓教師進(jìn)行自我總結，對參訓教師進(jìn)行考核，通報考核結果。
中小學(xué)教師10
建立起正確的教師考核評價(jià)工作導向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證�？己嗽u價(jià)直接影響教改的進(jìn)程，只有全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹(shù)立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀(guān)念，正確引導教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價(jià)，轉向對教育教學(xué)改革工作重點(diǎn)要素的評價(jià)。
一、評價(jià)的方向和原則
新的教師評價(jià)，要定位在拉動(dòng)教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習方式進(jìn)課堂；要有利于減輕師生過(guò)重的負擔；要有利于教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn)；教師評價(jià)要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
在教師評價(jià)過(guò)程中，要堅持多元化的評價(jià)原則；要堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則；要堅持以學(xué)生考試成績(jì)、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過(guò)程中重點(diǎn)要素并重的原則。
二、評價(jià)的主要內容：
1. 結合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實(shí)際,運用“六步實(shí)效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。
看課前參與集體備課情況，學(xué)案設計合理情況，合作考試試題實(shí)用情況。重點(diǎn)看運用“六步實(shí)效教學(xué)流程”中“點(diǎn)撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個(gè)環(huán)節，來(lái)解決在課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的轉變和自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)課堂的問(wèn)題。對于仍用“滿(mǎn)堂灌”式授課的教師考核要實(shí)行一票否決制。
2.主動(dòng)承擔“六步實(shí)效教學(xué)流程”中重點(diǎn)環(huán)節有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒(méi)有承擔有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實(shí)際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒(méi)有申報有關(guān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”課題的教師視為將來(lái)培訓的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實(shí)效的情況。
4.減輕學(xué)生過(guò)重負擔情況。
剔除題海戰術(shù)、杜絕拼時(shí)間的低效勞動(dòng)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)習效率。
5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點(diǎn)看教師所獲會(huì )員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂的帖子視為高質(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點(diǎn)看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實(shí)戰式培訓情況。
要通過(guò)積極參加各級各類(lèi)的實(shí)戰式培訓工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開(kāi)展的學(xué)習型、研究型教師。重點(diǎn)看教師參與出課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)及在實(shí)戰式培訓中發(fā)揮的作用。
8.實(shí)施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉化工作情況。
是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉化工作有機結合起來(lái)，給學(xué)困生創(chuàng )造適合的學(xué)習空間。建立學(xué)困生轉化檔案，實(shí)施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進(jìn)學(xué)困生成績(jì)的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統的思想教育工作方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)情況。
教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結合學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際進(jìn)行品格意志行為訓練，養成良好習慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長(cháng)。
10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。
看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習和成績(jì)提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過(guò)開(kāi)展內容豐富、形式多樣的課外文體活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。
11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內容
學(xué)校關(guān)注項目由學(xué)校自行掌握。包括教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習等），參加集體組織的活動(dòng)（根據次數及質(zhì)量核定分數），以及其它重要事項。但不得用于教育局規定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點(diǎn)工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來(lái)，給教師以應有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀律、準備授課的教學(xué)設計、批改學(xué)生作業(yè)等事項，不再進(jìn)入教師考核的范疇，由學(xué)校通過(guò)日常的思想政治工作，進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
教改有突出貢獻、師德師風(fēng)、獲得榮譽(yù)、工作量方面，采取在總分外加減分的辦法考評。對在教育教學(xué)改革工作中做出重大貢獻（有創(chuàng )新成果、提出過(guò)有價(jià)值的意見(jiàn)或
建議被上級組織采納）的.教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級別進(jìn)行相應的有梯度的加分；對于超工作量和不滿(mǎn)工作量的要適當加減分（各�？筛鶕䦟�(shí)際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過(guò)5分。
上述內容是考核教師的主要項目，同時(shí)各校還要設置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績(jì)權重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績(jì)占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績(jì)占40%。
三、評價(jià)方式方法
1.各校要建立考核領(lǐng)導小組，制定教師考核評價(jià)方案及細則，并把制定的考核評價(jià)方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價(jià)制度。要讓領(lǐng)導、教師、被評價(jià)者、學(xué)生和家長(cháng)共同參與到評價(jià)中來(lái)。采取領(lǐng)導測評、教師互評、教師自評、學(xué)生和家長(cháng)測評等多元化評價(jià)方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價(jià)每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方法。將教師平時(shí)工作考核與學(xué)期末考核結合起來(lái)，使評價(jià)的內容更加具體，評價(jià)的過(guò)程更加完整，評價(jià)的結果更加客觀(guān)。
四、考核結果運用
教師工作的考核結果做為評選先進(jìn)、晉升職稱(chēng)、提拔干部、發(fā)放績(jì)效工資的依據。對于個(gè)人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進(jìn)行重獎，并在這部分教師當中繼續加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過(guò)科學(xué)的考核評價(jià)工作，進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面不斷完善，促進(jìn)教改深入發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
中小學(xué)教師11
昨天在賀老師的帶領(lǐng)下，我們用了整整一天時(shí)間將學(xué)校制定的規章制度學(xué)習討論了一番。每項制度由不同的人來(lái)朗讀，這樣每個(gè)人都有機會(huì )認真地聽(tīng)，認真地進(jìn)行分析，總結，反思。
通過(guò)這次各項制度的學(xué)習，覺(jué)得自己覺(jué)悟提高了很多。思想也上升了一個(gè)高度。由于平時(shí)工作比較繁忙，我只抱著(zhù)干好每天的工作這種思想，而對規章制度疏于學(xué)習。感覺(jué)與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習時(shí)也不夠深入，對內容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會(huì )萌生一些自由散漫的思想。通過(guò)對這次規章制度地學(xué)習，使我深刻地認識到，不學(xué)習規章制度、不熟悉規章制度對各環(huán)節的具體要求，就不可能很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。
我們首先學(xué)習了教職工月考核方案�，F在我明確的了解，我必須從德、能、勤、績(jì)四個(gè)方面來(lái)要求自己。其中的幾點(diǎn)學(xué)習感受頗深。關(guān)于備課，今年做了很大的調整。從上至下的出謀劃策，以及每個(gè)老師對每個(gè)環(huán)節的錙銖必較，都想把自己所備的課，做到極致的完美。關(guān)于“輔導”那條。我也感受頗深。以前自己在堅持培優(yōu)幫困補差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學(xué)，在拔高優(yōu)秀生的同時(shí)也會(huì )兼顧到后進(jìn)生，但是在課后明顯對后進(jìn)生的的幫助要少很多，下學(xué)期，我計劃要對班里的后進(jìn)生有計劃，有目標的進(jìn)行課后輔導，課堂雖然是主戰場(chǎng)，但是跟不上的學(xué)生還是會(huì )有，一定要爭取不讓每個(gè)孩子掉隊，下學(xué)期我帶三年級的4、5、6并同時(shí)擔任三年級組小組長(cháng)。自己覺(jué)得擔負的任務(wù)很重大。三年級是每個(gè)孩子的轉折點(diǎn)，因為一、二年級的課本內容相對簡(jiǎn)單，三年級和二年級的英語(yǔ)跨度較大，我要做的不僅是讓自己這三個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都輕松地跟上隊，而且我也有責任讓我們三年級這個(gè)團隊的每位老師都認識到這點(diǎn)。一定要認真對待跟不上隊的學(xué)生，一定要對這些學(xué)生做到有計劃的輔導，不是盲目的無(wú)計劃的。今天想起來(lái)了，叫來(lái)輔導一下，忘了，幾個(gè)星期月又沒(méi)動(dòng)靜。我們一定要做好充分的工作，認真對待幫差，分析學(xué)生，做好輔導時(shí)有的放矢。爭取不讓學(xué)生掉隊。讓每個(gè)學(xué)生都能輕松自信的學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)習教職工考勤制度時(shí)，覺(jué)得學(xué)校真是事無(wú)巨細，每件事情都為老師考慮，特別是這個(gè)親情假，實(shí)施了這么長(cháng)時(shí)間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個(gè)別老師竟然鉆這個(gè)空子。真是讓人無(wú)語(yǔ)。組里雖然沒(méi)有這種現象，但是對一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有些憤憤不平，到不是覺(jué)得會(huì )對自己有什么，只是覺(jué)得，總是想著(zhù)遲到早走，總是想著(zhù)鉆學(xué)校制度上的一些漏洞，那教學(xué)能好到哪里，這樣怎么可能把學(xué)教好。
學(xué)習到高新一小教導處教學(xué)檢查制度。里面有提到學(xué)校適時(shí)舉辦年級組以及全校性作業(yè)展評。以前英語(yǔ)很少有這樣的.展評，只有書(shū)寫(xiě)比賽的展評，其實(shí)適時(shí)地舉辦作業(yè)展評真的會(huì )在很大程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，每個(gè)人都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給別人。
通過(guò)這次規章制度的認真學(xué)習，我充分認識到嚴明的紀律對于一個(gè)團體的重要性。制度不僅是指導我們工作的指示燈，更是規范各個(gè)部門(mén)使其順利工作的保障。
中小學(xué)教師12
一、考勤
(一)各學(xué)校嚴格按照人事部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規定》，加強對教師德、能、勤、績(jì)、廉的考核考評。嚴把考核標準和條件。對一年內擅自離崗累計超過(guò)15天以上，不滿(mǎn)30天，除扣發(fā)離崗期間工資外，年度考核不準評優(yōu)，當年不予晉升職稱(chēng)；
�。ǘ┲贫ā俺钥震A”工作責任追究暫行辦法。貫徹“光教體[20xx]25號文件精神。明確治理工作責任。按照“屬地管理，分級負責，誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”
�。ㄈ﹪栏裾堜N(xiāo)假制度。學(xué)校教師因故請假，應辦理相關(guān)手續并按期銷(xiāo)假。請假三天以?xún)鹊�，由所在學(xué)校審批，7―15天的由本人提供相關(guān)證明，報中心學(xué)校審批；一個(gè)月及其以上的由中心學(xué)校督促辦理相關(guān)手續后報縣教體局審批。產(chǎn)假為：年輕的.休3個(gè)月;年齡大的休6個(gè)月。請假期滿(mǎn)，應及時(shí)銷(xiāo)假。對超假人員以曠工處理。本單位應督促其本人限期返崗，如果有違反請假理由報請上級主管部門(mén)給予組織處理。
�。ㄋ模﹫猿肿嗪灥街贫�。為加強人事管理常態(tài)化，優(yōu)化課堂質(zhì)量。教師在一周內不準遲到早退三次，如有違管理制度者，從學(xué)校內務(wù)績(jì)效工資中扣發(fā)相應的工資，各校當月考勤結果，在下月初進(jìn)行公示后報中心學(xué)校審核。
(五)禁止教師在外兼課。教師節假日，課外休息時(shí)間不準辦班或有償補課。否則報請上級組織作出處理。
二、教師脫產(chǎn)進(jìn)修
�。ㄒ唬┲行W(xué)要根據教師隊伍建設規劃，結合本校實(shí)際，合理地安排在職教師脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)進(jìn)修。根據上級分配指標后經(jīng)個(gè)人申請，中心學(xué)校同意，報教體局批準，并與學(xué)校簽訂協(xié)議，進(jìn)修期滿(mǎn)及時(shí)回原校上崗。不脫產(chǎn)教師進(jìn)修，按有關(guān)規定給予請假時(shí)間，脫產(chǎn)教師在進(jìn)修期滿(mǎn)后不按時(shí)返崗者，按上級規定報請局作出組織處理。
�。ǘ┪唇�(jīng)批準擅自脫產(chǎn)進(jìn)修者。通知本人限期返崗，在期限內不返崗或無(wú)正常理由，以擅自離崗論處，報請上級除名。
三、教師流動(dòng)管理
嚴禁任何單位和個(gè)人隨意抽調、借用我鄉中小學(xué)校在編在崗教師。因學(xué)科課程崗位需求，經(jīng)調配解決的，根據上級下達的教育編制內進(jìn)行，并辦理相關(guān)手續，報上級組織備案。教師個(gè)人要服從組織分配和分工。
本鄉內教師流動(dòng)，根據各校情況由中心學(xué)校研究在內部進(jìn)行交流；凡調出入本鄉教師，須經(jīng)中心學(xué)校同意，否則，不予辦理相關(guān)手續；凡私自到民辦學(xué)校的必須辦理相關(guān)手續，報縣教體局備案，否則，上報停發(fā)工資，并請上級組織作出處理。
四、教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)校的中心，是檢驗學(xué)校工作的重要標準之一，制定羅陳鄉中心學(xué)�！督虒W(xué)工作實(shí)施細則》如：
�。�1）備課是搞好教學(xué)工作的基礎,是上好課的前提。
�。�2）劃分章節、課時(shí)，從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
�。�3）個(gè)人備課和集體備課相結合。
�。�4）超前備課一周。
�。�5）布置作業(yè)以輔導學(xué)生和掌握分量。
�。�6）實(shí)驗課前要做好充分準備,遵守操作規程,注意安全
(7)認真選擇教法,精心設計教學(xué)程序。
�。�8）教案書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、細致。
�。�9）統一教材、統一內容、統一進(jìn)度。
�。�10）教導處制定定期檢查教案和作業(yè)的情況。
五、課堂教學(xué)管理
上課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲γ恳还澱n要精心構思。
(二)提倡啟發(fā)式、廢止注入式。
�。ㄈ┲v究教學(xué)藝術(shù)。
�。ㄋ模┲匾曊n堂練習。
六、作業(yè)批改
作業(yè)批改是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固手段。要求學(xué)生必須認真做好作業(yè)。養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。教師必須認真批閱作業(yè)批語(yǔ)。
1、布置作業(yè)要精選，分量要適當。
2、收發(fā)及時(shí)，批語(yǔ)具有指導意義，保留批改記錄。
3、檢查作業(yè)批改情況。
七、輔導學(xué)生
了解學(xué)生，分類(lèi)指導，教師要了解學(xué)生，衡量學(xué)生素質(zhì)，因材施教。
1、注意培養拔尖學(xué)生，以點(diǎn)帶面。
2、做好差生的轉化工作。
3、給留守生更多的關(guān)愛(ài)。
八、考核獎懲
學(xué)校建立崗位工資分配制度。在核定績(jì)效工資定量?jì)�，按照規范的程序和要求，自主分配，要體現教職工的責任，成績(jì)和貢獻。嚴格落實(shí)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教研成果、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競賽活動(dòng)輔導、業(yè)務(wù)培訓和教學(xué)能力等內容分配辦法，進(jìn)行細化量化考核，按勞分配原則。各校制定內部管理績(jì)效工資分配方案。
九、其它工作
1、學(xué)習制度：按時(shí)參加學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習（每周各一個(gè)下午），每學(xué)期閱讀教育專(zhuān)著(zhù)一本，做好心得體會(huì )撰寫(xiě)。
2、聽(tīng)課制度：為相互學(xué)習，共同促進(jìn)，聽(tīng)課后要及時(shí)參加評課、議課、加強同授課教師溝通交流，教師每周不少于1節次。
3、班主任和任課教師每學(xué)期對每生家訪(fǎng)一次以上，加強家校間的溝通和聯(lián)系。
十、未盡事宜，由中心學(xué)校研究補充。
中小學(xué)教師13
為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，及時(shí)總結、反思教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)教學(xué)靈感。同時(shí)也為了將教育教學(xué)博客群體，建設成為交流先進(jìn)教育理念、研討教學(xué)問(wèn)題、重塑研修文化的.重要陣地。特擬定容桂街道中小學(xué)教師博客評比方案：
一、組織領(lǐng)導
成立中小學(xué)教師博客評比領(lǐng)導小組，名單如下：
組長(cháng)：丁云峰
副組長(cháng)：李萬(wàn)全梁振強曾愛(ài)輝
成員：喻新平柯華坤黃志海林志偉楊旗敦
二、實(shí)施辦法及具體要求
1、參賽對象：要求40周歲以下在職教師全員參加，建立教師博客，各中小學(xué)校領(lǐng)導班子成員帶頭參與，教師參與面不少于50%.。
2、評比內容：以“網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)心得、網(wǎng)上師徒結對、網(wǎng)絡(luò )教研、網(wǎng)上家校聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)反思”五個(gè)主題建設情況進(jìn)行評比。
3、評比時(shí)間：20xx年12月26日
三、報名方法：
由教師自主報名，參評教師需填寫(xiě)好“教師博客申報表”
四、報名截止時(shí)間：
20xx年12月20日
五、評比方法：
1、博客內容：
�。�1）每月在博客上發(fā)表文章不少于6篇，訪(fǎng)問(wèn)量和評論數較高。（30分）
�。�2）重視文章質(zhì)量，注重原創(chuàng )，杜絕在網(wǎng)上下載內容。文章內容應以教育教學(xué)實(shí)踐及反思文章為主，以及讀書(shū)隨筆、生活隨筆、興趣愛(ài)好類(lèi)的文章。（50分）
�。�3）網(wǎng)絡(luò )中的轉載文章與教育教學(xué)有聯(lián)系，有幫助，有啟發(fā)。（10分）
�。�4）博客中有一定數量的圖片，對版面、文章能起到美化作用，博客版面設計、鏈接等項目健康向上。（10分）
2、由評委對每位教師的博客進(jìn)行評分，最后進(jìn)行匯總，根據評分情況評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。
中小學(xué)教師14
一、指導思想：
堅持“以人為本”的教育思想，以新課程理念為理論指導，以推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革為核心，通過(guò)課題研究和校本研修，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、新課標理念下的語(yǔ)文教學(xué)：
新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果”轉向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”、“重塑知識的形成過(guò)程”，課程設計、實(shí)施將由“給出知識”轉向“引導活動(dòng)”。倡導學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習，合作討論，體現語(yǔ)文再發(fā)現的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)不再是教師向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是給學(xué)生創(chuàng )造環(huán)境，鼓勵學(xué)生“觀(guān)察”、“操作”、“發(fā)現”，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。我們教師在整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學(xué)習者”，是教學(xué)過(guò)程的“引導者”。
三、現狀分析：
(一)社會(huì )背景分析：
隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀(guān)念提出了更高更新的要求。作為教師必須要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀(guān)念、轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。
(二)自我分析：
作為一名小學(xué)六年級語(yǔ)文教師，我具有強烈的'事業(yè)心和責任心，能與時(shí)俱進(jìn)，能遵守學(xué)校各項規章制度，積極參加校內外組織的各項教育教學(xué)活動(dòng)，教育教學(xué)工作有條理、有計劃。雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手，課堂教學(xué)還沒(méi)有形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，教育教學(xué)理論和高等語(yǔ)文知識急需充電，信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習和提高，做事不夠細致有待于改進(jìn)，對學(xué)生的親和力有待于加強。
四、發(fā)展目標：
(一)總體發(fā)展目標：
經(jīng)過(guò)努力，在未來(lái)的三年中爭取成長(cháng)為有廣博的學(xué)識和豐厚的底蘊，扎實(shí)的基本功兼精湛的教學(xué)能力，并具有強烈“愛(ài)心”和“責任心”的優(yōu)秀教師，為“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”貢獻自己的力量。
(二)具體發(fā)展目標：
1、師德方面：認真學(xué)習相關(guān)法律法規，依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴謹治學(xué)。
2、教學(xué)方面：重溫新課標，認真鉆研教材，更新教育理念，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法，盡快形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、業(yè)務(wù)方面：積極參加繼續教育培訓，注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的培訓，樹(shù)立終身學(xué)習的思想;通過(guò)專(zhuān)題講座，教研活動(dòng)，個(gè)人自學(xué)的形式，加強職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的學(xué)習，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的提高;加強教師基本功的修煉。
4、其他方面：努力提高自己的教育科研能力;努力提高自己的計算機水平。
五、具體措施：
1、認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)法律法規，遵守學(xué)校的各項規章制度，做到依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴謹治學(xué)。
2、加強師德修養，形成高尚的人格。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，盡心盡責，教書(shū)育人。
3、大量閱讀教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍及相關(guān)資料，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，為教育實(shí)踐奠定堅實(shí)的基礎，為靈活駕馭課堂作鋪墊;大量閱讀小學(xué)生心理健康教育方面的書(shū)籍，了解小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解他們在這一階段的需求，為達到良好的課堂教學(xué)效果作準備，盡最大力量做到因材施教，因人而教。
4、重溫新課標，把握小學(xué)階段的教材內容，做好學(xué)習筆記;認真學(xué)習和研究課程、教材、教學(xué)大綱，明確本學(xué)段學(xué)習內容以及知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的要求，并分解到每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
5、認真備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學(xué)困生。備課既要備教材教法、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，又要備學(xué)生學(xué)情，二者缺一不可。上課要做到有備而來(lái)，要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，要有自己的教學(xué)模式。布置作業(yè)要有針對性、層次性、科學(xué)性，作業(yè)批改要及時(shí)、全面，要有激勵性的評價(jià)語(yǔ)言。認真擬定輔導學(xué)困生計劃，使學(xué)習困難的學(xué)生都有不同程度的提高。
6、積極參加區組織的一年一次的繼續教育培訓活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極開(kāi)展組內教研活動(dòng)，并做好記錄。
7、繼續加強兩筆字練習，提高書(shū)法水平，陶冶情操。
8、每周上傳博文一篇，將自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)反思、優(yōu)秀案例和論文、教育教學(xué)心得記錄下來(lái)，一是提高自己的寫(xiě)作能力，二可作為教學(xué)經(jīng)驗交流的資源。.
9、每學(xué)期讀一些教育教學(xué)論著(zhù)，并做好筆記，一次字數不少于5000字。
10、積極配合教導處的工作，開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò )教研工作。
11、繼續深造，加強自身的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，爭取在三年中把自己打造成為學(xué)校骨干、區教學(xué)能手，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
中小學(xué)教師15
新的一年已開(kāi)始，為了維護教師這一崇高的形象，提高自身教育教學(xué)質(zhì)量，完善自身師德修養。在新的學(xué)期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)為目標，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
一、加強理論學(xué)習。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將充分利用有效的時(shí)間積極學(xué)習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學(xué)習。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。轉變教育觀(guān)念，把培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的`能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時(shí)刻從大局出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，認真完成學(xué)校交給我的各項工作。
二、在教學(xué)中，為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心。
1、熱愛(ài)學(xué)生、想學(xué)生所想。
熱愛(ài)學(xué)生是師德建設的核心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對學(xué)生嚴而有愛(ài)、嚴而有度、不諷刺不挖苦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)。全面地發(fā)展，使學(xué)生真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、樂(lè )于奉獻，保持心態(tài)。
自古以來(lái)，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實(shí)寫(xiě)照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對工作盡責，培養學(xué)生具有良好的品德，尊重學(xué)生、尊重家長(cháng)、耐心對待每一名學(xué)生、無(wú)偏袒心理，無(wú)歧視后進(jìn)生心態(tài)。不勒索或暗示家長(cháng)送禮，遵守教師道德十不準......
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