成為優(yōu)秀教師心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的成為優(yōu)秀教師心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成為優(yōu)秀教師心得1
做一名合格教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。怎樣做才能轉變成為一名優(yōu)秀教師？或者說(shuō)優(yōu)秀教師要具備怎樣的素養，如何培養這些素養等，《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》給我們詳盡解釋。本書(shū)從教書(shū)育人、終身學(xué)習、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業(yè)挑戰、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書(shū)所寫(xiě)內容貼近教師生活，事例真實(shí)，說(shuō)理透徹，讓人受益匪淺。
優(yōu)秀教師從教時(shí)不僅用“腦”，而且用“心”。做事井井有條，具備管理才能；及嚴于律人，也嚴于律己對教學(xué)或紀律的問(wèn)題能及時(shí)采取防范措施；和藹可親，平易近人，熱情待人，善解人意。要成為課堂上的高效能教師，就必須像在校外一樣善于待人處事。并提醒我們進(jìn)行溝通時(shí)應牢記的五項原則：
1、提供真正關(guān)心的基礎。
2、所有學(xué)生都是有效地溝通者。
3、制定促進(jìn)課堂有效溝通的計劃。
4、促進(jìn)面對現實(shí)的課堂溝通。
5、定期開(kāi)展促進(jìn)有效溝通的實(shí)踐活動(dòng)。
教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師無(wú)疑是自豪的。怎樣才能做一名優(yōu)秀教師呢？我認為應該注意以下幾個(gè)方面。
首先，要有崇高的師德，要樹(shù)立良好的形象。沒(méi)有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識也是不夠的，教師應該成為學(xué)生的良師益友，應該當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師的思想、言行、著(zhù)裝就像一本立體教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì )“不令而行”。只有嚴格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。
其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。只有樹(shù)立終身學(xué)習的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。要向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。
第三，要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來(lái)看教師。這樣，教師的學(xué)問(wèn)再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。這種師生之間情感的互動(dòng)在是多么的重要。
第四：是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責任感的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國家責任感，通過(guò)自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力�？傊�，責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業(yè)成功的前提條件。
第五：是要做一個(gè)勤于學(xué)習，善于創(chuàng )造，有所追求的教師。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習的`讀書(shū)人，只有不斷地讀書(shū)，把讀書(shū)作為生命的一部分，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應付明天的事，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求，就能為自己的教師之路奠定堅實(shí)的基礎。有所追求的教師不僅要讀書(shū)，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。教師應是最富有創(chuàng )新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結、反思和提升，就一定會(huì )激發(fā)出創(chuàng )新的火花。
第六：是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。教育工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養和工作態(tài)度。所以我要做一個(gè)自我約束，表里如一，腳踏實(shí)地的老師。
在今后的工作中，我們要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗，積極反思，使自己的各方面都有所進(jìn)步！
成為優(yōu)秀教師心得2
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭。有人說(shuō)教師是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去……當我穿過(guò)面前的這些光環(huán)，走近它的內核時(shí)，我漸漸的理解了它的，教師是平凡的，普通的。19年來(lái)，在這個(gè)平凡的崗位上，我深知教書(shū)必先育人的重任，從一點(diǎn)一滴嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。嚴于律己、以身作則。始終如一的言傳身教，在潛移默化中影響了孩子，使孩子們學(xué)會(huì )了文明守紀。
學(xué)生有一滴水，教師就要有一桶水。這句教育格言在新課程理念下成了學(xué)生有一滴水，教師必須是長(cháng)流水。這就要求教師具有淵博的知識，在知識的海洋里，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。工作中，我認真學(xué)習新的課程標準和先進(jìn)的教學(xué)理念，聽(tīng)專(zhuān)家講座，看名師光盤(pán)，寫(xiě)讀書(shū)心得，提高了自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，與學(xué)生平等相處，是我對自己的要求。我從不以自己的好惡，特別是學(xué)生能力的`高低來(lái)選擇對孩子的態(tài)度，相反，對于差生，我會(huì )付出更多的愛(ài)，在學(xué)習上、生活上關(guān)心他們。去年初接二年級二班，我對班內的學(xué)生還不太了解，但一個(gè)瘦小的女孩進(jìn)入了我的視線(xiàn)，她少言寡語(yǔ)，上課開(kāi)小差，不愛(ài)回答問(wèn)題，課下獨來(lái)獨往，后來(lái)有學(xué)生告訴我，這孩子從小父母離異，與后媽關(guān)系一直不好，精神上受到了刺激。我明白了她是同學(xué)們眼中的“壞孩子”，但是我并沒(méi)有歧視她，反而更加偏愛(ài)她，還與她的后媽進(jìn)行了交流，漸漸的我發(fā)現她的話(huà)多了，上課愛(ài)回答問(wèn)題了，作業(yè)也按時(shí)交了。老師的愛(ài)也感染了班內其他的同學(xué)，他們也不再排擠她、嫌棄她，而是主動(dòng)地幫助她，和她成了好朋友。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)一年的教育和培養，劉曉妍各方面都有了飛速的進(jìn)步，她爸爸感激地說(shuō)：“老師，是您挽救了我的孩子呀!。
誠然，當了十九年的孩子王，這里面有甜、有酸、也有苦，但我覺(jué)得我是幸福的。我時(shí)常為他們精彩的回答拍手叫好，被他們豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力所折服，更為他們表現出的善良、團結、自信自強感到由衷的高興。
我愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)的專(zhuān)心致志，愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，這愛(ài)讓孩子們看到了信任，受到了鼓舞，品到了成功。在今后的工作中，我會(huì )把這種愛(ài)繼續播撒下去，贏(yíng)取更大的快樂(lè )。
成為優(yōu)秀教師心得3
周一下午，總是匆匆忙忙。今天亦如此。待開(kāi)完例會(huì )回家扒完晚飯回到學(xué)校，已是19點(diǎn)過(guò)幾分。班上的學(xué)生是19點(diǎn)便進(jìn)入教室。我一個(gè)勁地向樓上沖，終于沖到四樓，我想，孩子們可能已經(jīng)在安安靜靜地自習了。才想罷，一抬眼，只見(jiàn)趙同學(xué)和謝同學(xué)向我迎面走來(lái)，“凌老師，我們買(mǎi)的地蘿卜不夠，現在想出去再買(mǎi)一些，就在學(xué)校門(mén)口�！蔽易焐想m不說(shuō)，心里卻很不悅，但又不便表露。因此，只是似點(diǎn)頭非點(diǎn)頭地動(dòng)了一下脖頸，兩個(gè)女孩子飛奔而去。其實(shí)不應不悅，孩子們辛苦了一個(gè)學(xué)期，獲得“先進(jìn)班級”稱(chēng)號很不容易。并且用“先進(jìn)班級”獎金買(mǎi)食品來(lái)大家分享，這是全班同學(xué)商議決定的�！昂⒆觽儾攀前嗉w的主人，可別忘了�！蔽夷馗嬲]自己。思想這樣一想便豁然開(kāi)朗了，我于是面含微笑地走進(jìn)教室，整個(gè)教室熱火朝天。
孩子們邊吃零食邊聊，時(shí)不時(shí)冒出一串串如泉水擊石般的笑聲。我用享受的眼光細細品味：有的一桌倆孩子把屬于他們的東西都放在一塊兒，還調皮的平均分配，你一塊，我一塊;有的一桌倆孩子把東西分配了，各放于自己面前，自個(gè)兒慢慢享受;盧同學(xué)和王同學(xué)兩人還模仿古代貴妃樣兒翹起蘭花指拿薯片吃，引得全班孩子開(kāi)懷大笑。
看著(zhù)每個(gè)孩子臉上洋溢著(zhù)的微笑，我如沐春風(fēng)。
上課的鈴聲響了，我引導孩子們談“吃后感”，然后寫(xiě)“吃后感”。
龍同學(xué)說(shuō)：“東西雖少，但卻很甜�；谩队暾f(shuō)》中的詩(shī)句：要記得我們嘴里的那份甜呀，就是我們辛苦的結果�！�
陳同學(xué)說(shuō)：“當有一天我們都老了的時(shí)候，回想起今天的場(chǎng)景，我們會(huì )覺(jué)得還像孩子那樣，我們便又年輕了……”
歐陽(yáng)同學(xué)說(shuō)這是“簡(jiǎn)單的快樂(lè )”，另一個(gè)陳同學(xué)說(shuō)“一種糖果”，她品出了
“兩種味”，葛同學(xué)理性的升華“一切，只因我們不再是孩子”
……
張同學(xué)寫(xiě)到：糖果甜甜的，香香的，吃到嘴里美美的。
有沒(méi)有試過(guò)五十多個(gè)人坐在一間大大的房間里，發(fā)糖，搶糖，為了分得東西的多少、大小而吵吵鬧鬧，大家擠在一起，搶!然后，開(kāi)心的嘲笑某一個(gè)人的吃相，還有某某人的話(huà)語(yǔ)。
你們一定沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?
__年的夏天，在一個(gè)月朗星稀的夜晚，初三(8)的教室里。同學(xué)們用了半個(gè)小時(shí)的.時(shí)間享受了集體吃糖的感覺(jué)。
相處了快三年的同學(xué)們，并不陌生，大家坐在一起，很溫馨，也很幸福，這種感覺(jué)很簡(jiǎn)單。
我們用辛勤的汗水，換來(lái)了不多的50塊錢(qián)獎金。又用這50塊獎金買(mǎi)來(lái)半小時(shí)的簡(jiǎn)單快樂(lè )。
……
這半小時(shí)的小幸福，是十多年來(lái)，我所有幸福的片段，而且很珍貴很珍貴。
就像是音樂(lè )中的高潮，這種幸福是特別的，又是簡(jiǎn)單的，這是一種簡(jiǎn)單的幸福，一首簡(jiǎn)單的歌……
寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的歌，讓你的心情快樂(lè )……
秦同學(xué)寫(xiě)到：今夜，一個(gè)輕松愉快的日子，每個(gè)人都收獲了一份甜蜜，就在一瞬間，仿佛同學(xué)們都長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了關(guān)心同學(xué)，替他人著(zhù)想，生活在這個(gè)班集體中，我深深地感受到了同學(xué)們的友愛(ài)之情。
今夜的星光依然燦爛，且有徐徐清風(fēng)相伴，可我，今夜會(huì )無(wú)眠……因為，這快樂(lè )的記憶已深入我的腦海，使我無(wú)法忘記……在一片歡笑聲中，結束了這短暫而有趣的班級活動(dòng)。
有人說(shuō)，老師像蠟燭，可在今晚，我覺(jué)得這個(gè)比喻不確切，因為老師雖然照亮了別人，可臉上沒(méi)有晶瑩的淚珠，有的只是微笑。
這瞬間的快樂(lè )，將帶給我永遠的留戀。
……
聽(tīng)著(zhù)孩子們的心聲，我感慨萬(wàn)千。一個(gè)班主任，圖什么，孩子們生活在你所帶領(lǐng)的這個(gè)集體中，覺(jué)著(zhù)甜，當他們離開(kāi)后，回想這段時(shí)光，有美好的回憶，足矣。
孩子們，你們與我在一起共處的時(shí)間不多了。我想對你們說(shuō)：
孩子們，不知你們留意了沒(méi)有，今晚我們所吃的地蘿卜，在市場(chǎng)上曬了一天，有些干了，那干了的皮很難剝下，它緊緊地護著(zhù)皮下的肉，就是想最大限度地使它保護下的肉保持新鮮。我，九(8)班的班主任，也會(huì )像那干了的地蘿卜皮，緊緊地護著(zhù)我九(8)班的每個(gè)孩子，使你們永遠保持新鮮與活力，直到你們畢業(yè)離開(kāi)我的那一天。
孩子們，你們還是否留意，那一片片小小的薯片，邊緣翹起，像一葉葉的小帆船。我愿成為你們生命中的一葉小舟，載著(zhù)你們到達理想的彼岸。
生命之舟已起航，孩子們，抓好護欄，我們一起駛向遠方!
成為優(yōu)秀教師心得4
我在《教師博覽》文摘版上看過(guò)一篇文章，題目就是《書(shū)房連著(zhù)課堂》。這個(gè)題目深刻地觸動(dòng)了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。
上馬朝虎的《水》時(shí)，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節節。很多時(shí)候，我是沒(méi)有作者這樣的勇氣，用手術(shù)刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。
帶著(zhù)這樣的一份情感基礎，再來(lái)讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來(lái)，缺水之苦、有水之樂(lè )，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開(kāi)。我們常常因為輕而易舉的得到而體會(huì )不到那份來(lái)之不易的快樂(lè )。也正因為作者身體的長(cháng)期缺水，才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時(shí)那一種細致入微的美妙。
我想，作者在回憶童年的這段經(jīng)歷時(shí)，心情應該是平靜的，因為他還寫(xiě)過(guò)另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛(ài)、苦與樂(lè )，都不過(guò)是生活開(kāi)出的兩種花而已，人總要微笑著(zhù)面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。
就這樣，教一篇課文，深度認識一位作者，努力了解這個(gè)作家的全貌，成為我的習慣。上王宜振的《秋天》時(shí)，我把他送給我的十多本詩(shī)集全都抱出來(lái)，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時(shí)，我更是把自己整個(gè)兒的淹沒(méi)在有月的`詩(shī)歌中了。早晨，騎在自行車(chē)上，我便開(kāi)始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學(xué)歸來(lái)，騎著(zhù)車(chē)子繼續背：云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓……晚上，我靜靜地坐在書(shū)桌前，讀他的《生命草》、《詩(shī)魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。
因為閱讀，你會(huì )對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進(jìn)入著(zhù)名詞學(xué)家王國維說(shuō)的那種“入乎其內，出乎其外”的境界。面對任何一個(gè)文本，教師在備課時(shí)，都應該站在時(shí)空的坐標線(xiàn)上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調動(dòng)可以調動(dòng)的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學(xué)的目標和所要采用的方法與所使用的素材。
因為讀書(shū)，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書(shū)，我開(kāi)始嘗試寫(xiě)書(shū)，《詩(shī)意語(yǔ)文博客春秋》，記錄了我如水般詩(shī)意而美好的教育生活;《漫讀古詩(shī)》是我以自己擅長(cháng)的方式解讀新課標推薦給小學(xué)生背誦的75首古詩(shī)的書(shū);《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。
成為優(yōu)秀教師心得5
每一個(gè)老師，從走上講臺的那一刻，都不會(huì )甘愿只做一個(gè)平凡的老師。
每一個(gè)老師，在腦海里都曾編織過(guò)自己走上講臺，成為一個(gè)受人尊重的優(yōu)秀教師的夢(mèng)。
雖然，教師成長(cháng)沒(méi)有所謂固定的“攻略”，但卻有一定的規律可循。
1初上講臺
先站住，再站高
初上講臺，教師首先要做的事情是把這個(gè)講臺站住，讓自己被學(xué)生所接受，先踏踏實(shí)實(shí)地把自己應該做好的事情做好，做一個(gè)稱(chēng)職的教師。然后再想辦法讓自己在這個(gè)講臺上再站高一些。
如果沒(méi)有理清楚這個(gè)順序的話(huà)，熱情往往會(huì )被涼水澆滅，在初為人師的時(shí)候就會(huì )遭遇許多挫折，被這些挫折所打倒。
2課堂教學(xué)
先仿照，再創(chuàng )造
教師進(jìn)行堂教學(xué)的第一步應該是仿照，仿照學(xué)校里有經(jīng)驗的教師上。在仿照的時(shí)候，教師要抱有一顆謙虛的心，仔細地看，專(zhuān)心地聽(tīng)，用心地去思考，自己要仿照的這堂的堂結構是怎么樣的。
教師的堂用語(yǔ)應該怎么樣等，然后自己慢慢地去仿照上，留意學(xué)生的堂反應，后注意自己的堂效果。在剛仿照的時(shí)候，教師還可以請幾位同學(xué)科的教師聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)他們對自己堂教學(xué)的評價(jià)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仿照之后，對堂教學(xué)駕輕就熟了，教師就可以嘗試著(zhù)進(jìn)行創(chuàng )造，創(chuàng )造出適合自己的`特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。
3師生談話(huà)
先求同，再求異
每個(gè)學(xué)生都有自己的內心世界，單純而又復雜。當學(xué)生敞開(kāi)心扉要與教師進(jìn)行談話(huà)或者教師主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)時(shí)，別把他們簡(jiǎn)單地當成一個(gè)小孩子對待，不要居高臨下，以一個(gè)長(cháng)者的身份對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。
學(xué)生的想法有時(shí)候會(huì )與教師的想法不一樣，教師要試著(zhù)俯下身，與學(xué)生的目光進(jìn)行平視，不要先否定他的想法，而是做個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)到合理的地方時(shí)可以微微點(diǎn)頭。
在傾聽(tīng)完之后，教師應該重復一下剛才學(xué)生所說(shuō)的主要內容，讓他感覺(jué)到教師是在關(guān)注他的，然后對他合理的觀(guān)點(diǎn)賞識一番。
接著(zhù)，教師要注意學(xué)生的表情，當學(xué)生的情緒不再激動(dòng)的時(shí)候，再用委婉的口氣表示自己的不贊同，并用有力的事實(shí)說(shuō)服他，給他留思考的空間。
4處理矛盾
先解決心情，再解決事情
面對學(xué)生間的矛盾，教師是不可能袖手旁觀(guān)的，那應該怎么處理呢？
在這個(gè)時(shí)候，教師一定要冷靜，不要被他們的狀態(tài)所感染，要頭腦清醒，不要先忙著(zhù)怎么去解決這事情，而是先思考一下該怎么樣去解決他們的心情。
5對待學(xué)生
先成長(cháng)，再成功
教師面對的學(xué)生很多，這些學(xué)生中能成功的畢竟只是少數，大部分人都只是這個(gè)社會(huì )中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成才、人人都會(huì )成功，但不管承認不承認，事實(shí)就擺在那里。所以，教師要認清楚現狀，對學(xué)生的期望應該是先成長(cháng)，再成功。
教師培養學(xué)生的目標是什么？教師培養出的學(xué)生首先應該是一個(gè)心理健康的人、一個(gè)行為習慣良好的人、一個(gè)不對社會(huì )造成危害的人。
在這樣思想的指導下，教師要做的工作是把常規工作做好，不要片面強調學(xué)生的學(xué)習成績(jì)而忽視其他方面。教師要盡自己所能，營(yíng)造良好的環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現不好的苗頭并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生健康成長(cháng)。
然后，教師才能與學(xué)生談成功，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力去成功。
6對待自我
先升值，再升職
每個(gè)人的心中都曾經(jīng)有一個(gè)對自己未的完美規劃，但現實(shí)往往與理想會(huì )有一定的差距。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應該在這一領(lǐng)域好好干，在培養好學(xué)生的同時(shí)，自己也應該有所追求，努力讓自己升值。
努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)修，不斷反思、不斷總結，形成自己的書(shū)面成果讓其他人借鑒。教育系統開(kāi)展的各種教學(xué)、科研、德育等方面評比活動(dòng)要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱(chēng)號，成為骨干教師。
這雖然不是教師成長(cháng)的固定“攻略”，成功也沒(méi)有固定的模式可以被照搬照抄。但是按照以上六大“秘笈”去經(jīng)歷我們從新教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，你一定會(huì )收獲不一樣的心得。
成為優(yōu)秀教師心得6
人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對知識的渴望都是無(wú)窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū)，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習的心態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時(shí)的更新，永遠站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現教學(xué)工作的創(chuàng )新。書(shū)中認為一名優(yōu)秀教師必須具備以下素養：對工作敬業(yè)--敬業(yè)是創(chuàng )造價(jià)值的基礎；對學(xué)校忠誠--忠誠是信賴(lài)的前提；對領(lǐng)導服從--服從是步邁協(xié)調的保證；對自己信任--自信是成長(cháng)的基點(diǎn)；對他人欣賞--欣賞是快樂(lè )的源泉；對社會(huì )奉獻--奉獻是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì )一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價(jià)值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng )造價(jià)值的平臺，是體現人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著(zhù)教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿(mǎn)足，光有熱愛(ài)是不夠的，我要做的`事在熱愛(ài)的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛(ài)和尊重。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應該多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，盡可能的給大家創(chuàng )造一個(gè)自我的舞臺，時(shí)刻用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作和孩子們，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜�，快�?lè )是可以傳播的，你快樂(lè )所以我快樂(lè )!
我們努力工作是為了更好地實(shí)現人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣，從小事開(kāi)始，堅持天天把簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情非常認真的做好，學(xué)會(huì )欣賞他人，多向同事學(xué)習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話(huà)叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功�！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。
成為優(yōu)秀教師心得7
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說(shuō)，“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識與技能;又能肩負起社會(huì )責任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會(huì )生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
二
黑格爾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成�！比魏喂ぷ鞫夹枰礃I(yè)，教師尤其如此。好教師須愛(ài)教，一個(gè)好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書(shū)必須有熱情。一個(gè)教師若是光為柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱(chēng)作“教書(shū)匠”，難當一個(gè)“師”字。
好教師對教育的熱愛(ài)源自對知識的渴望，對真理的崇仰。教師是人類(lèi)文明薪火相傳的使者，是鑄就人類(lèi)靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授知識，傳播真理，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，培養他們追求真理的習慣與精神。
好教師對教育的熱愛(ài)表現在對學(xué)生的摯愛(ài)上。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛橐粋�(gè)教師首先要具備對學(xué)生的愛(ài)心。一句冷語(yǔ)對教師來(lái)說(shuō)，只是一時(shí)的不悅，對學(xué)生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會(huì )給學(xué)生帶來(lái)長(cháng)久的興奮與歡喜。愛(ài)學(xué)生不等于無(wú)條件的贊賞鼓勵，那是溺愛(ài)縱容。對學(xué)生真正的愛(ài)，是嚴格要求下的傾心愛(ài)護、衷心贊賞。
好教師對教育的熱愛(ài)表現在對教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴(lài)以謀生的“飯碗”，還是可以?shī)^斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。
三
一個(gè)教師抱著(zhù)傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽(tīng)者茫茫。好教師在敬業(yè)愛(ài)教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！币獋魇趯W(xué)生的，自己要先弄明白;要教導學(xué)生做的，自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來(lái)自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚(yú)，還會(huì )授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，既獲得新知識，又學(xué)到如何獲得知識的本領(lǐng)。因此，善教的教師不僅重視學(xué)生一時(shí)的知識得失，更注重學(xué)生一生求知探索能力的培養。
善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂(lè )于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內容必須講授，哪些內容可舍去，不會(huì )象掉書(shū)袋般一股腦將知識倒給學(xué)生;知道各個(gè)學(xué)生該如何要求，如何教育，如何評價(jià)，決不會(huì )用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員，但決不能占據水手的位置。好教師培養的是能獨立，善創(chuàng )造的現代人而不是只會(huì )聽(tīng)從指揮，重復前人的.傀儡。
善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會(huì )教書(shū)，不顧育人的教師絕對稱(chēng)不上“好教師”�！读易�?湯問(wèn)》記載了一個(gè)故事。神箭手飛衛教紀昌射箭，飛衛教之得法，“紀昌既盡衛之術(shù)，計天下之敵己者，一人而已;乃謀殺飛衛”，好在飛衛抵擋住了襲擊，并感動(dòng)了紀昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開(kāi)感人的大團圓結局，我更在意紀昌學(xué)成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人，甚至更重于學(xué)識技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長(cháng)甚于一時(shí)學(xué)識的得失。好教師不止重視成績(jì)冊上數字的攀升，更在意學(xué)生潛力的培養、素質(zhì)的提高、人格的完善。
四
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識越多,上課就越輕松�！焙媒處煈撌呛脤W(xué)的。我們要求學(xué)生不斷學(xué)習，自身就先要熱愛(ài)學(xué)習。
好教師的好學(xué)精神表現在他能與時(shí)俱進(jìn)，跟著(zhù)時(shí)代的步伐，更新自己的知識、觀(guān)念。當今時(shí)代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如不加強學(xué)習，積極自我更新，拿什么來(lái)教學(xué)生?
好教師的好學(xué)精神還表現在他能隨時(shí)擺正自己的位置，不恥于下問(wèn)，不恥于承認短處，糾正錯誤。信息時(shí)代的師生之間很難再?lài)栏駞^分誰(shuí)為老師，誰(shuí)是學(xué)生，很多領(lǐng)域，師生站在同一起跑線(xiàn)上，甚至學(xué)生會(huì )超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學(xué)生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學(xué)生欣然交流——教師誰(shuí)不希望“青勝于藍”呢?
好教師的好學(xué)精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領(lǐng)域。把全部生活局限于講臺書(shū)桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個(gè)人的一片興趣天地——不必強求與職業(yè)相關(guān)。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。
五
好教師該是善學(xué)的。我們要教學(xué)生學(xué)習的方法，自身就先要善于學(xué)習。善學(xué)者才能善教。
成為優(yōu)秀教師心得8
每一個(gè)老師，從走上講臺的那一刻，都不會(huì )甘愿只做一個(gè)平凡的老師。
每一個(gè)老師，在腦海里都曾編織過(guò)自己走上講臺，成為一個(gè)受人尊重的優(yōu)秀教師的夢(mèng)。
雖然，教師成長(cháng)沒(méi)有所謂固定的“攻略”，但卻有一定的規律可循。
1初上講臺
先站住，再站高
初上講臺，教師首先要做的事情是把這個(gè)講臺站住，讓自己被學(xué)生所接受，先踏踏實(shí)實(shí)地把自己應該做好的事情做好，做一個(gè)稱(chēng)職的教師。然后再想辦法讓自己在這個(gè)講臺上再站高一些。
如果沒(méi)有理清楚這個(gè)順序的話(huà)，熱情往往會(huì )被涼水澆滅，在初為人師的時(shí)候就會(huì )遭遇許多挫折，被這些挫折所打倒。
2課堂教學(xué)
先仿照，再創(chuàng )造
教師進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步應該是仿照，仿照學(xué)校里有經(jīng)驗的教師來(lái)上課。在仿照的時(shí)候，教師要抱有一顆謙虛的心，仔細地看，專(zhuān)心地聽(tīng)，用心地去思考，自己要仿照的這堂課的課堂結構是怎么樣的。
教師的課堂用語(yǔ)應該怎么樣等，然后自己慢慢地去仿照上課，留意學(xué)生的課堂反應，課后注意自己的課堂效果。在剛仿照的時(shí)候，教師還可以請幾位同學(xué)科的教師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課，聽(tīng)他們對自己課堂教學(xué)的評價(jià)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仿照之后，對課堂教學(xué)駕輕就熟了，教師就可以嘗試著(zhù)進(jìn)行創(chuàng )造，創(chuàng )造出適合自己的`特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式來(lái)。
3師生談話(huà)
先求同，再求異
每個(gè)學(xué)生都有自己的內心世界，單純而又復雜。當學(xué)生敞開(kāi)心扉要與教師進(jìn)行談話(huà)或者教師主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)時(shí)，別把他們簡(jiǎn)單地當成一個(gè)小孩子來(lái)對待，不要居高臨下，以一個(gè)長(cháng)者的身份來(lái)對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。
學(xué)生的想法有時(shí)候會(huì )與教師的想法不一樣，教師要試著(zhù)俯下身來(lái)，與學(xué)生的目光進(jìn)行平視，不要先否定他的想法，而是做個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)到合理的地方時(shí)可以微微點(diǎn)頭。
在傾聽(tīng)完之后，教師應該重復一下剛才學(xué)生所說(shuō)的主要內容，讓他感覺(jué)到教師是在關(guān)注他的，然后對他合理的觀(guān)點(diǎn)賞識一番。
接著(zhù)，教師要注意學(xué)生的表情，當學(xué)生的情緒不再激動(dòng)的時(shí)候，再用委婉的口氣表示自己的不贊同，并用有力的事實(shí)來(lái)說(shuō)服他，給他留思考的空間。
4處理矛盾
先解決心情，再解決事情
面對學(xué)生間的矛盾，教師是不可能袖手旁觀(guān)的，那應該怎么處理呢？
在這個(gè)時(shí)候，教師一定要冷靜，不要被他們的狀態(tài)所感染，要頭腦清醒，不要先忙著(zhù)怎么去解決這件事情，而是先思考一下該怎么樣去解決他們的心情。
5對待學(xué)生
先成長(cháng)，再成功
教師面對的學(xué)生很多，這些學(xué)生中能成功的畢竟只是少數，大部分人都只是這個(gè)社會(huì )中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成才、人人都會(huì )成功，但不管承認不承認，事實(shí)就擺在那里。所以，教師要認清楚現狀，對學(xué)生的期望應該是先成長(cháng)，再成功。
教師培養學(xué)生的目標是什么？教師培養出來(lái)的學(xué)生首先應該是一個(gè)心理健康的人、一個(gè)行為習慣良好的人、一個(gè)不對社會(huì )造成危害的人。
在這樣思想的指導下，教師要做的工作是把常規工作做好，不要片面強調學(xué)生的學(xué)習成績(jì)而忽視其他方面。教師要盡自己所能，營(yíng)造良好的環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現不好的苗頭并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生健康成長(cháng)。
然后，教師才能與學(xué)生談成功，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力去成功。
6對待自我
先升值，再升職
每個(gè)人的心中都曾經(jīng)有一個(gè)對自己未來(lái)的完美規劃，但現實(shí)往往與理想會(huì )有一定的差距。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應該在這一領(lǐng)域好好干，在培養好學(xué)生的同時(shí)，自己也應該有所追求，努力讓自己升值。
努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)修，不斷反思、不斷總結，形成自己的書(shū)面成果讓其他人借鑒。教育系統開(kāi)展的各種教學(xué)、科研、德育等方面評比活動(dòng)要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱(chēng)號，成為骨干教師。
這雖然不是教師成長(cháng)的固定“攻略”，成功也沒(méi)有固定的模式可以被照搬照抄。但是按照以上六大“秘笈”去經(jīng)歷我們從新教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，你一定會(huì )收獲不一樣的心得。
成為優(yōu)秀教師心得9
人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對知識的渴望都是無(wú)窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū)，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習的心態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時(shí)的更新，永遠站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現教學(xué)工作的創(chuàng )新。書(shū)中認為一名優(yōu)秀教師必須具備以下素養：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng )造價(jià)值的基礎；對學(xué)校忠誠--忠誠是信賴(lài)的前提；對領(lǐng)導服從--服從是步邁協(xié)調的保證；對自己信任--自信是成長(cháng)的基點(diǎn)；對他人欣賞--欣賞是快樂(lè )的源泉；對社會(huì )奉獻--奉獻是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì )一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的'價(jià)值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng )造價(jià)值的平臺，是體現人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著(zhù)教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿(mǎn)足，光有熱愛(ài)是不夠的，我要做的事在熱愛(ài)的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛(ài)和尊重。作為教師，應該時(shí)刻嚴格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，多從孩子們的角度思考問(wèn)題，凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法，做到對學(xué)生信任和欣賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應該多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，盡可能的給大家創(chuàng )造一個(gè)戰士自我的舞臺，時(shí)刻用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作和孩子們，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜�，快�?lè )是可以傳播的，你快樂(lè )所以我快樂(lè )！
我們努力工作是為了更好地實(shí)現人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣，從小事開(kāi)始，堅持天天把簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情非常認真的做好，學(xué)會(huì )欣賞他人，多向同事學(xué)習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話(huà)叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功�！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩！
做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會(huì )正氣。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。生活對我們每一個(gè)人都是公平的，你付出多少，變會(huì )得到多少，若你沒(méi)有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒(méi)有誰(shuí)辜負我們，辜負我們的只有我們自己。
最后，讓我們心懷感激之情，感激我們周?chē)囊磺腥撕褪�。我們應該感激我們的學(xué)生，我們成績(jì)的取得是應為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現，孩子們，真心的謝謝你們！是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，分享工作中的快樂(lè )，真心的謝謝！為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習，努力提升自己，爭取早日成長(cháng)為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一起加油！
成為優(yōu)秀教師心得10
靜靜地在電腦前敲下這個(gè)題目——“累并快樂(lè )者”，我的心久久不能平靜�；仨嗄陙�(lái)所經(jīng)歷的成長(cháng)歷程，我幾乎都被老師所環(huán)繞著(zhù)。兒時(shí)托兒所、幼兒園的阿姨、老師，他們攙扶著(zhù)我的小手，一步步地伴我度過(guò)了那個(gè)懵懂的幼年，他們是我那時(shí)最知心的玩伴;邁入小學(xué)、初中，老師的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博學(xué)多才的“高人”，我從心底由衷地敬佩他們，是他們讓我從小立志長(cháng)大后也成為像他們那樣的人;長(cháng)大了，涉世不深的我又進(jìn)入了師范學(xué)校的大門(mén)，在那里，我度過(guò)了最難忘的五年，老師的概念也越來(lái)越清晰了：“園丁”不是那么好當的，他所經(jīng)歷的辛勞是不能用時(shí)間和心血來(lái)涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經(jīng)深切地明白到其中的含義。
我閉上眼睛，細細地在腦海中想：我應該如何做一個(gè)好老師呢?
曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白發(fā)蒼蒼的她，在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩，慢慢地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見(jiàn)，盡管她已經(jīng)不再年輕，可是不變的，始終是掛在她臉上那個(gè)燦爛的笑容。清晨，她笑臉相迎;黃昏，她笑臉相送。在我的印象中，她是一位平易近人的好老師，從不發(fā)脾氣。那時(shí)的我很調皮，經(jīng)常和幾個(gè)男孩，把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧，可她總是用她的笑容感化我，不知疲倦地替我收拾殘局，然后用她那雙枯瘦的手，撫摸我的頭，輕輕地說(shuō)：“你怎么一點(diǎn)都不像個(gè)女孩子呢?”我聽(tīng)了總是似懂非懂地看著(zhù)她，不好意思地笑起來(lái)。她很辛苦，每天從早忙到晚，有時(shí)還要為一些小小孩端屎端尿，可她卻總是笑容滿(mǎn)面地做完每一件事情。是的，老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風(fēng)，滋潤了我們這些犯錯孩子幼小的心靈�！袄鄄⒖鞓�(lè )著(zhù)”，她是這么想的，也是這么做的，懷著(zhù)那顆真摯的愛(ài)心，她包容了所有犯錯的孩子。盡管工作很辛苦，可她卻永遠快樂(lè )，永葆青春。
還記得有這樣一位小學(xué)老師，瘦瘦的、高高的。每次，他都早早地來(lái)到學(xué)校，和我們一起早讀。雖然他的普通話(huà)不是很標準，可是他卻堅持三年如此。有時(shí)候，我們班會(huì )有幾個(gè)調皮的學(xué)生對他的“錫普”實(shí)在忍無(wú)可忍了，就當著(zhù)全班同學(xué)的面，大聲地指出他的發(fā)音錯誤，他也不發(fā)脾氣，欣然接受，還笑盈盈地說(shuō)：“謝謝你，你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話(huà)�！辟|(zhì)樸的語(yǔ)言，坦蕩的`胸襟，透露了這位男老師“教學(xué)相長(cháng)”的品質(zhì)。不光如此，他還飽讀詩(shī)書(shū)。他最擅長(cháng)的，就是把語(yǔ)文課上成評書(shū)課。每次新課文的第一課時(shí)完了之后，他的結束語(yǔ)都會(huì )是：“要知故事如何?請聽(tīng)下回分解�！闭n堂中都會(huì )傳來(lái)“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴謹治學(xué)，對于補差也毫不含糊，總是把那幾個(gè)“寶貝蛋”拉在身邊，背課文、默詞語(yǔ)，花了不少心思和時(shí)間�？墒�，他也有一個(gè)不好的毛病，就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè)，我和幾個(gè)同學(xué)相約回母�？赐W(xué)老師，從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房，看著(zhù)病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他課時(shí)，他每次講課講到興奮的時(shí)候，那猛烈的咳嗽和漲紅的臉，心中隱隱作痛，如今他再也回不了講臺了。是的，老師的工作很辛苦，粉塵的污染，學(xué)生的搗蛋，無(wú)不摧殘著(zhù)為師人的身心，可是，我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂(lè )著(zhù)”的無(wú)怨無(wú)悔。秉著(zhù)這樣的誠心，才會(huì )有那么多平凡的老師，耕耘在教育第一線(xiàn)，培育著(zhù)幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
記憶的畫(huà)筆又為我描繪出了這樣一位老師：胖胖的、黑黑的，可是說(shuō)是其貌不揚的一位普通的初中化學(xué)老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前，他總是不慌不忙地給我們打氣，幫我們減壓。平時(shí)上課，也總是用他那特有的磁性聲音，解說(shuō)著(zhù)繁瑣的化學(xué)問(wèn)題。這是因為如此，班上的幾個(gè)調皮鬼就開(kāi)始不聽(tīng)他的課了。一次測驗，那幾個(gè)人便掛起了“紅燈籠”。老師急了，每次上課兩眼都緊盯那幾個(gè)人，還不時(shí)走到他們課桌前，對他們噓寒問(wèn)暖，仔細詢(xún)問(wèn)他們有什么不懂的可以馬上提出來(lái)，幫他們解答。碰到他們有什么不會(huì )的題目，他都會(huì )拿本小本子，詳細地寫(xiě)下來(lái)，等放學(xué)或午休的時(shí)候，就早早地來(lái)到教室，把問(wèn)題一一給他們解答清楚，直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差，所以難的題目他們就自然免做了，為此還特意給他們準備了其他的作業(yè)，給他們打基礎。初中畢業(yè)考試的時(shí)候，那幾個(gè)“紅燈籠”常掛的同學(xué)，破天荒地及格了，不僅如此，他們還都超過(guò)了學(xué)校的平均分。畢業(yè)聚會(huì )的時(shí)候，那幾個(gè)同學(xué)拿著(zhù)酒杯，恭恭敬敬地向他敬酒致謝，我們都看到老師眼中噙滿(mǎn)了淚水。是的，他用自己的信心和耐心抓住了每一個(gè)孩子，不讓他們掉隊。他明白，只要他們成績(jì)上去了，“累并快樂(lè )著(zhù)”。他也明白，教育不是放棄弱小，是一種誨人不倦，是一種迎難而上。
老師，被人們尊稱(chēng)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那是因為每一位老師都在用愛(ài)心來(lái)感染孩子，用誠心來(lái)更新觀(guān)念，用信心來(lái)勉勵學(xué)生，用耐心來(lái)耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡，他們知道“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們理解學(xué)陶、師陶的真正用意，可每一位老師又不平凡，他們在辛酸和勞累中淺嘗著(zhù)勝利的甘甜，分享著(zhù)收獲的喜悅，他們都是“累并快樂(lè )著(zhù)”。
寫(xiě)到這兒，我才終于明白：只有“累并快樂(lè )著(zhù)”的老師，才是我身為人師的標桿。我將會(huì )以次樹(shù)立吃苦耐勞的信念，努力爭做一個(gè)累并快樂(lè )著(zhù)的老師，在教育崗位默默耕耘，開(kāi)墾自己的一片教育芳草地。
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