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小班課后反思(匯編15篇)
小班課后反思1
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強，主角語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描述一件事，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的.寓意，教育孩子遇事要動(dòng)腦筋，想辦法�；顒�(dòng)中，讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對話(huà)。
本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習進(jìn)取性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習進(jìn)取性，可能效果會(huì )比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒(méi)有很好的引導孩子自我去看、去說(shuō)，如果教師作為一個(gè)引導者來(lái)引導孩子去看圖說(shuō)話(huà)，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應當會(huì )更好些。
小班課后反思2
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事 情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的.過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
小班課后反思3
活動(dòng)意圖：
秋天，我們組織孩子到“動(dòng)物園”秋游，見(jiàn)到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物�；貋�(lái)后孩子們議論著(zhù)自己秋游過(guò)程中的見(jiàn)聞，滔滔不絕地相互講述著(zhù)自己所知道的小動(dòng)物。有的孩子說(shuō)：“上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見(jiàn)到了各種各樣的動(dòng)物�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“廈門(mén)海洋公園里有海豚、海獅和海豹，它們會(huì )表演頂球，跳圈，可神奇了！�！薄⒆觽儗�(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇,古靈精怪的小猴，溫順可愛(ài)的小白兔，酣態(tài)可掬的熊貓……在孩子的眼中都是非常的可愛(ài)，是他們童話(huà)世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點(diǎn)，借助主題活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒一起探索動(dòng)物的生活習性，一同去感知動(dòng)物世界的千姿百態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：我喜歡的小動(dòng)物
活動(dòng)目標：
1. 愿意向同伴介紹自己喜歡的小動(dòng)物，樂(lè )意與同伴分享自己的動(dòng)物玩具。
2.了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的基本特征，培養幼兒親近小動(dòng)物、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備：
1. 收集各種小動(dòng)物的圖片、玩具、照片等，在班級創(chuàng )設自然角，飼養烏龜、金魚(yú)、小白兔等小動(dòng)物。
2. 請有飼養經(jīng)驗的飼養員或家長(cháng)來(lái)園向幼兒介紹飼養小動(dòng)物的經(jīng)驗。
活動(dòng)指導：
一 ．以組織“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”的形式引入，請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g的小動(dòng)物，為什么？
老師：“小朋友，請你想一想，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么小動(dòng)物？”讓小朋友自由討論后說(shuō)出自己的喜好。
幼兒：“我最喜歡小白兔，因為它很可愛(ài)”，“我最喜歡小花貓，因為它會(huì )抓老鼠”，“我喜歡小狗，因為她會(huì )看家”……
二．老師請出小動(dòng)物或拿動(dòng)物圖片讓幼兒觀(guān)察，引導幼兒觀(guān)察了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征。
老師：“大家看看圖片上有什么動(dòng)物，它們都有哪些特點(diǎn)？”
幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”，“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子”，“螃蟹有八條腿，是橫著(zhù)走路的”，“刺猬渾身上下都長(cháng)滿(mǎn)了刺”……
三．請飼養員介紹飼養小動(dòng)物的簡(jiǎn)單常識，讓幼兒了解飼養小動(dòng)物的基本方法。
老師：“剛才小朋友都觀(guān)察得很仔細，那你們知道該怎么樣關(guān)心照顧小動(dòng)物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下�！�
飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時(shí)，注意不能讓它沾到水；小金魚(yú)的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚(yú)就會(huì )撐破肚子；小烏龜冬天的時(shí)候會(huì )冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”
幼兒：“原來(lái)飼養小動(dòng)物還有這么多的學(xué)問(wèn)，老師，讓我試試看，我也想照顧小動(dòng)物！”
四．提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚(yú)等小動(dòng)物接觸，鼓勵幼兒與小動(dòng)物玩耍，給小動(dòng)物取名，培養幼兒親近小動(dòng)物，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
一段時(shí)期，靜觀(guān)孩子的活動(dòng)，他們對動(dòng)物的觀(guān)察體會(huì )有了更細微的認識，如：泥鰍的尾巴擺動(dòng)的時(shí)候力氣特別的大，總是把水濺到魚(yú)缸的外面；金魚(yú)吃東西的時(shí)候用力張大嘴巴，食物進(jìn)入口中后快速游開(kāi)了，螃蟹橫著(zhù)運動(dòng)的樣子好可愛(ài)……顯然通過(guò)一段時(shí)間與動(dòng)物寶寶的親密接觸，孩子們對小動(dòng)物的生活習性有了一定的認識和提高。
活動(dòng)與反思：
在幼兒、教師、家長(cháng)的共同參與收集下，資料越來(lái)越豐富了，教室的墻壁上到處是動(dòng)物的圖片，有網(wǎng)上下載的，有圖書(shū)，圖片上剪下的，也有小朋友和家長(cháng)畫(huà)的。展示臺、櫥窗上擺了各種各樣可愛(ài)的動(dòng)物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長(cháng)臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥(niǎo)等。自然角飼養了小白兔、烏龜、金魚(yú)、小狗、鸚鵡等，一時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)室儼然成了一座動(dòng)物樂(lè )園，孩子們置身于“動(dòng)物王國”中，“會(huì )說(shuō)話(huà)的”的環(huán)境為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供了良好的平臺，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高了，隨著(zhù)幼兒觀(guān)察的深入，幼兒陸陸續續地提出問(wèn)題，如：小狗為什么總是伸長(cháng)舌頭？小兔為什么總是怕水，為什么它的耳朵特別長(cháng)？小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有牙齒？等。教師欣喜地看到，隨著(zhù)活動(dòng)的逐漸開(kāi)展，幼兒開(kāi)始自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，我們進(jìn)行了下階段的活動(dòng)。
活動(dòng)二：動(dòng)物王國的秘密
活動(dòng)目標：
1. 增進(jìn)對小動(dòng)物外形特征與生活習性的認識
2. 樂(lè )意與同伴分享有關(guān)動(dòng)物的趣聞，激發(fā)探究小動(dòng)物的興趣。
活動(dòng)準備：
1. 活動(dòng)前期準備：組織幼兒參觀(guān)動(dòng)物園，引導幼兒觀(guān)察各種動(dòng)物的外形特征。
2. 收集關(guān)于動(dòng)物秘密的圖片、錄像等資料，鼓勵家長(cháng)課后與幼兒一同尋找問(wèn)題的答案。
活動(dòng)過(guò)程：
舉辦“小動(dòng)物新聞發(fā)布會(huì )”啟發(fā)幼兒模仿電視主持人，向同伴介紹自己發(fā)現的小動(dòng)物趣聞。
老師：“剛才觀(guān)看VCD時(shí)小朋友們看到了什么有趣的動(dòng)物？”
幼兒：“我看到了松鼠的尾巴毛茸茸的，能當被子蓋” ，“蝸牛的殼是抵抗寒冷過(guò)冬用的”，“變色龍變色是為了保護自己，不被人發(fā)現”“小狗搖尾巴是因為它很快樂(lè )，它伸長(cháng)舌頭是因為天氣太熱了”……
老師：“你們想了解更多動(dòng)物的秘密嗎？你們還想知道動(dòng)物的什么問(wèn)題呢？”
孩子們七嘴八舌地說(shuō)著(zhù)各種各樣的動(dòng)物，他們充滿(mǎn)了好奇，提出了很多自己感興趣的問(wèn)題：長(cháng)頸鹿的'脖子為什么特別長(cháng)？壁虎的尾巴為什么斷了又會(huì )長(cháng)出來(lái)？小雞為什么不會(huì )飛？小袋鼠為什么要藏在媽媽的袋子里？……教師對孩子們提出的問(wèn)題給予了充分的肯定，鼓勵他們通過(guò)各種途徑自己去尋求答案，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下，通過(guò)查閱圖書(shū)資料，網(wǎng)上查詢(xún)等方法，找到了有關(guān)動(dòng)物問(wèn)題的答案，在與同伴的相互交流中他們獲得了動(dòng)物的知識，同時(shí)表現出極大的快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
“無(wú)疑則無(wú)思”，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，教師對幼兒提出的問(wèn)題應及時(shí)給予肯定，激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望。幼兒在尋求答案過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮幼兒的自主性，最大限度地挖掘幼兒的聰明才智。這不僅能讓幼兒獲得知識，更重要的是能讓幼兒體驗到探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。在探究性學(xué)習活動(dòng)中，家長(cháng)是不可或缺的教育資源，應充分發(fā)揮其最大教育效能。
活動(dòng)三：我和動(dòng)物交朋友：
活動(dòng)目標：
1．嘗試選擇用適宜的材料進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，表達對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)
2．進(jìn)一步培養幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感，樂(lè )于與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享。
活動(dòng)準備：
海報、彩色筆、紙箱、鞋盒、布條、紙屑、蘿卜、青菜、大型積木、積塑等
活動(dòng)指導
一．以組織幼兒觀(guān)看小兔受傷的錄像引入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
組織幼兒討論：我們該怎么幫助小白兔？引導幼兒通過(guò)回想自己生病時(shí)父母是怎么照顧自己的，想出幫助小兔的辦法。
二．請幼兒說(shuō)出幫助小兔的辦法，并將幼兒的想法記錄在海報紙上。
三．組織幼兒討論：辦法有了，可需要用哪些材料來(lái)做呢？
四．分區活動(dòng)，引導幼兒根據自己的辦法，自選材料，按意愿分區進(jìn)行幫助小兔的操作活動(dòng)。教師觀(guān)察，適時(shí)給予幼兒支持和幫助。
區域活動(dòng)：
操作區：投放胡蘿卜、紅薯、卷心菜、黃瓜、青菜、米飯等。引導幼兒給小兔子做好吃的食物。
科學(xué)區：投放饅頭、餅干、蘿卜、蘋(píng)果、青菜等。引導幼兒給兔子能吃和不能吃的食物分類(lèi)。
角游區：投放若干動(dòng)物玩偶、針筒、藥瓶、聽(tīng)診器、娃娃家等玩具。引導幼兒給動(dòng)物玩偶看病，學(xué)著(zhù)照顧小動(dòng)物。
動(dòng)物之家：投放盒子、箱子、積木、籃子等，引導幼兒給小兔子搭房子。
美工區：投放剪刀、皺紋紙、塑料袋、布、紙張、雙面膠等材料，引導幼兒給小兔子做衣服。
表演區：投放各種動(dòng)物頭飾、服裝、錄音機等，引導幼兒開(kāi)展時(shí)裝表演給小兔子看。
活動(dòng)反思：
雖然幼兒的作品略顯稚氣，但在教師眼里，這是世界上最好的禮物，因為里面滿(mǎn)載了幼兒的愛(ài)心、真誠與熱情。幼兒對于小兔子的愛(ài)護與關(guān)切表露無(wú)疑，幼兒在活動(dòng)中的表現深深打動(dòng)著(zhù)我。通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒對動(dòng)物的情感增加了，保護動(dòng)物的意識更為強烈，但幼兒愛(ài)心的樹(shù)立不是一朝半日便可形成，我們應該給予他們更多愛(ài)的熏陶、愛(ài)的感受、愛(ài)的體驗、愛(ài)的激勵和愛(ài)的引導，讓愛(ài)心教育伴隨孩子們茁壯成長(cháng)。
活動(dòng)四：動(dòng)物樂(lè )園
活動(dòng)目標：
1. 愿意用簡(jiǎn)單的藝術(shù)方式表現自己對小動(dòng)物的認識。
2. 嘗試運用肢體語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的活動(dòng)方式，發(fā)展動(dòng)手能力和藝術(shù)表現力。
活動(dòng)準備：
1. 收集紙碗、紙蝶、紙盒、橡皮泥等多種美工材料
2. 提供動(dòng)物頭飾、服飾、手偶等，讓幼兒進(jìn)行自由表演
活動(dòng)指導：
一．創(chuàng )設情境，播放《森林舞會(huì )》的音樂(lè )，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )里有誰(shuí)，它們在做什么。
二．提議班級舉行依次“小動(dòng)物舞會(huì )”，引導幼兒互相討論：自己
要表演什么動(dòng)物，表演什么動(dòng)物。
老師：“你們都聽(tīng)過(guò)哪些與動(dòng)物有關(guān)的故事？你們最想排演故事里哪只小動(dòng)物呢？”
幼兒：“我想演《小兔乖乖》里的紅眼睛”、“我要演《三只小豬》里的大灰狼”，“我喜歡演《小蝌蚪找媽媽》故事里的小蝌蚪”……
三．啟發(fā)幼兒根據各自準備的節目和所扮演的動(dòng)物角色，討論都需要準備哪些道具，用什么材料來(lái)制作。
老師：“表演前我們需要什么道具？”
“服裝，頭飾，動(dòng)物的尾巴，房子……”
教師進(jìn)一步啟發(fā)：“我們該用什么來(lái)制作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)：“可以用箱子和積木來(lái)蓋房子”，“我想用塑料袋和紙盤(pán)子來(lái)做小兔子”，“我想用紗巾來(lái)做蝴蝶的翅膀，用皺紋紙來(lái)做頭頂上的花�！庇變旱陌l(fā)言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師連想都沒(méi)有想到的。
四．分組活動(dòng)，引導幼兒根據自己的興趣，自選材料，分組進(jìn)行各種動(dòng)物作品的創(chuàng )作與準備游戲所需的道具。
幼兒積極主動(dòng)地投入到準備活動(dòng)中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來(lái)搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來(lái)頭梳、圍裙、手套；用紙盤(pán)、紙杯、礦泉水瓶等廢舊材料制作出小兔子、小貓、小魚(yú)等各種小動(dòng)物……
五．交流分享，教師組織幼兒輪流表演節目，互相觀(guān)賞，引導幼兒議一議，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡看哪個(gè)節目，為什么。
小班課后反思4
媽媽在寶貝們眼里永遠是最美麗的。結合母親節的到來(lái)，毛老師設計了小班美術(shù)活動(dòng)《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫(huà)能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設計運用不同的線(xiàn)條表現媽媽的頭發(fā)，練習直線(xiàn)和曲線(xiàn)的組合，符合小班孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
活動(dòng)前，毛老師做了充分的活動(dòng)準備。孩子們在準備好的媽媽頭像上進(jìn)行添畫(huà)，毛老師還針對個(gè)別能力較弱的孩子給予了互動(dòng)式指導，鼓勵孩子勇敢的表現媽媽的頭發(fā)。
在導入環(huán)節，孩子們能通過(guò)語(yǔ)言準確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動(dòng)中用線(xiàn)條表現媽媽們的頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn)，孩子用組合的方式畫(huà)起來(lái)有一定的困難。當然，孩子初次接觸直線(xiàn)和曲線(xiàn)組合的畫(huà)法覺(jué)得很新奇，也畫(huà)的很有耐心。不時(shí)會(huì )問(wèn)：老師我畫(huà)的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠有吸引力，他們有的說(shuō)我媽媽的頭發(fā)是長(cháng)長(cháng)的，有的說(shuō)我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的說(shuō)我媽媽的頭發(fā)是直的......在孩子繪畫(huà)的過(guò)程中毛老師注意指導，及時(shí)協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫(huà)水平不強，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)相對來(lái)說(shuō)并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時(shí)，教師只請孩子說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)作品好，為什么好，其實(shí)孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們可以鼓勵他們下次畫(huà)得更好。孩子們能很好地添畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)，但是孩子的作品呈現不夠豐富，想象力沒(méi)有打開(kāi)，作品中缺乏孩子添畫(huà)波浪線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等不同形式的'曲線(xiàn)頭發(fā)，我認為教師在示范和指導作畫(huà)時(shí)教師沒(méi)有充分預設到。教師在示范畫(huà)時(shí)可以只示范不同的曲線(xiàn)畫(huà)法，不要示范直線(xiàn)畫(huà)法，在個(gè)別指導時(shí)可以提醒孩子用更多的線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行添畫(huà)頭發(fā)，這樣作品會(huì )更加的豐富多彩。
本次活動(dòng)中，毛老師活動(dòng)前準備充分，活動(dòng)目標明確，目標達成度也較高，活動(dòng)流程清楚明了，活動(dòng)內容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個(gè)活動(dòng)孩子們非常喜歡也愿意參與到活動(dòng)中去。從作畫(huà)方式上講，孩子在原有經(jīng)驗基礎上，嘗試本次添畫(huà)媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫(huà)上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進(jìn)步。整個(gè)活動(dòng)，教師營(yíng)造了母親節氛圍，對缺乏經(jīng)驗與自信的孩子積極通過(guò)語(yǔ)言激勵、親情指導的形式建立良好的師幼關(guān)系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。
小班課后反思5
一、教學(xué)前的思考：
課程的來(lái)源是依據本班幼兒的實(shí)際情況和蔚斗分園幼兒宣傳畫(huà)特色教學(xué)的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就以年級組為單位進(jìn)行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進(jìn)行磨課，在磨課中反復進(jìn)行修改和提升，讓教師們結合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而提高園本課題開(kāi)展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據小班幼兒的年齡段特點(diǎn)，在設計和開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)中，一方面要考慮小班幼兒的美術(shù)總目標和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫(huà)的教育目標。那么，怎么樣的宣傳畫(huà)教育才能是符合幼兒的呢？實(shí)踐證明，只有將繪畫(huà)和語(yǔ)言結合起來(lái)，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫(huà)的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收獲。
二、小班幼兒的'發(fā)展：
小班幼兒由于年齡比較小，他們的動(dòng)手能力相對較弱，小手的肌肉發(fā)展還沒(méi)有完全發(fā)育完整。所以，我在開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)《國慶節》的教學(xué)活動(dòng)中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子”，符合幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近發(fā)展區”理論，又要從班級幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在照顧全體的同時(shí)，也要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和發(fā)展。針對這個(gè)現象，我在開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)活動(dòng)中，主要是通過(guò)課件和圖片，引導幼兒觀(guān)察國慶節的熱鬧場(chǎng)面，認識國旗，從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。
三、教學(xué)后的自我評析：
在進(jìn)行此次教學(xué)活動(dòng)前，我在網(wǎng)上收集了豐富的圖片，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對于教學(xué)中幼兒出現的反應，我能夠及時(shí)有效地作出回應�？傮w來(lái)說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較流暢和順利的。但是也存在著(zhù)不足和缺點(diǎn)。在導入環(huán)節中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門(mén)，好多幼兒都沒(méi)有去過(guò)北京天安門(mén)，沒(méi)有直觀(guān)的生活經(jīng)驗，看得比較少，故幼兒說(shuō)不出來(lái)，只有個(gè)別幼兒知道是我們的首都。接著(zhù)，我又引導幼兒再仔細看看北京天安門(mén)上還有什么？幫助幼兒提升對國旗的認識，了解國旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然后，在幼兒了解了國旗的基礎上，激發(fā)幼兒畫(huà)國旗。最后，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國旗？國旗上面有五顆星？這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對于幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)對宣傳畫(huà)有了一個(gè)初淺的認識。
四、教學(xué)后的反思：
�、俳處熞朴谶x擇幼兒喜歡的教學(xué)內容。
在新《綱要》中指出：“教育內容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我認為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動(dòng)的主體”這句話(huà)落實(shí)到實(shí)處。本次教學(xué)活動(dòng)中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，將幼兒放在了主體的教學(xué)位置上，在引導幼兒觀(guān)察、講述和交流中，鼓勵幼兒人人能夠拿著(zhù)自己的繪畫(huà)作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個(gè)作為一個(gè)哥哥姐姐，要主動(dòng)與陌生的人交流，個(gè)別膽子小的幼兒會(huì )出現退縮，但是他們還是會(huì )和同伴一起勇敢地拿出圖畫(huà)作品，給弟弟妹妹看，著(zhù)是一個(gè)良好的開(kāi)始，我相信孩子們在第二次的宣傳中，一定會(huì )有所進(jìn)步的。
�、诮處熞脑O計幼兒感興趣的教學(xué)形式。
對于小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢，這時(shí)孩子的無(wú)意注意容易隨興趣而轉移，只有抓住孩子的心理特點(diǎn)，才能調動(dòng)、激發(fā)他們的興趣。那么，由于我出示的課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過(guò)來(lái)了。然后，我有以自身的情感、語(yǔ)言等提示和感染幼兒，激發(fā)幼兒對祖國的情感，對國旗的尊重�？傊�，我所設計的教學(xué)形式比較符合幼兒實(shí)際情況和現有水平，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，使幼兒的情感、興趣得到了滿(mǎn)足，只有那些“跳一跳能夠到”的內容，才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�、劢處熞苊芸紤]各環(huán)節對幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)。
一個(gè)成功的活動(dòng)，離不開(kāi)教師對每個(gè)環(huán)節精心的設計與考慮。（是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異，是否幼兒對活動(dòng)感興趣等問(wèn)題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。在活動(dòng)中，從觀(guān)察——理解——感受——體驗——交流中，感受藝術(shù)活動(dòng)的美，激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的興趣，此次活動(dòng)主要是圍繞幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗而開(kāi)展的，在說(shuō)畫(huà)悟畫(huà)中，感受繪畫(huà)作品的畫(huà)意�？傊�， 我們教師平時(shí)要多善于觀(guān)察、多思考、多去了解幼兒，時(shí)刻做一個(gè)有心人，將新《綱要》的精神切實(shí)地貫徹到自己的實(shí)踐工作當中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績(jì)。
小班課后反思6
《家》反思
此次活動(dòng)，我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)直觀(guān)教學(xué)法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料；經(jīng)過(guò)談話(huà)法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達本事；經(jīng)過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的.體會(huì )詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導幼兒仿編詩(shī)歌，到達了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應多多讓幼兒去感受去體會(huì )，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會(huì )詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達本事差的幼兒。
小班課后反思7
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂(lè )的“猜一猜”后，自我去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下頭的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都進(jìn)取主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的'相同點(diǎn)與不一樣，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不一樣點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，所以幼兒就從細微之處找不一樣，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的應對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、理解本事中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，所以就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡(jiǎn)便片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合十分默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，所以很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“趣味圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，僅有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
小班課后反思8
活動(dòng)目標 ：
1、 嘗試與同伴玩類(lèi)似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動(dòng)。
2、 培養幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備 ：
1.音樂(lè )（找朋友），2.皮球若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)活動(dòng)興趣。
老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂(lè )：找朋友）�！�
二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”
幼兒：“找到了�！�
老師說(shuō)：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”
老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰(shuí)想來(lái)試試？”
三、老師講解游戲規則示范動(dòng)作。
第一種玩法：兩個(gè)好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
第二種玩法：兩個(gè)小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
三、創(chuàng )新玩法。
1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著(zhù)走、跳、跑、爬等。
2、教師可聽(tīng)取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀(guān)察討論。
四、課堂總結：小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過(guò)程中齊心合力、相互配合，在邁步時(shí)小朋友可以喊著(zhù)口號，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)現幼兒對合作活動(dòng)很感興趣，他們都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動(dòng)目標。但由于體育活動(dòng)本身區別于語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)，與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態(tài)下進(jìn)行，使部分幼兒的創(chuàng )新活動(dòng)沒(méi)有得到及時(shí)的.指導，對活動(dòng)的種類(lèi)不能做到面面俱到，此類(lèi)活動(dòng)的引導與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。
小班課后反思9
我園每學(xué)期的好課展示活動(dòng)開(kāi)始了。我今天上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》。設計這節課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養幼兒對詩(shī)歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng )編能力，體驗詩(shī)歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè )。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè )，制作掛圖，卡片頭飾等，本以為是胸有成竹的，但今天上完了課心情并未感到輕松，在反復看了我的課堂錄影及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對我的這節課作如下反思：
一、活動(dòng)準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應該有個(gè)預設，對幼兒的認知面應該有個(gè)預測。如我在問(wèn)到“什么是旅行？”的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預設也沒(méi)有預測，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個(gè)很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果。而平時(shí)我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀？”等等，沒(méi)有有意識地引導幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒�(dòng)中要注意加強的。
二、環(huán)節需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。
有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準的`方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)！但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節設定而說(shuō)的。比如說(shuō)我今天這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設計好，事前我也沒(méi)想到孩子們在拿到胸飾后就站在那悄悄談起心來(lái)，孩子們（活動(dòng)主體）注意力的轉移導致游戲沒(méi)有達到預期的效果。假如我這樣設計：先不給他們掛胸飾，而是先引導他們念兒歌，選擇念得好的聲音響亮的掛胸飾玩游戲那情況就肯定不一樣了。
一個(gè)擁有超強駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強的，每句話(huà)都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而今天的課堂教學(xué)中我發(fā)現我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)“火車(chē)是空著(zhù)的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車(chē)的駕駛室，再問(wèn)“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢？”，然后就順理成章地導入第一句兒歌“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會(huì )注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強語(yǔ)言方面的錘煉，爭取做個(gè)有超強課堂駕馭能力的教師！
小班課后反思10
這是一首語(yǔ)言樸實(shí)、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，句子簡(jiǎn)短、語(yǔ)言樸實(shí)又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，發(fā)展口語(yǔ)表達能力”的要求，因此適合小班教學(xué)，根據新綱要的精神，我制定了兩個(gè)教學(xué)目標：1.認識各種瓜類(lèi)，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。2.能有節奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。
活動(dòng)開(kāi)始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的口氣和他們說(shuō)小娃娃要去菜市場(chǎng)賣(mài)瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會(huì )買(mǎi)什么瓜，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過(guò)的瓜。幼兒積極的回答問(wèn)題，說(shuō)出了很多的`瓜。之后我完整的念兒歌，提出問(wèn)題：小娃娃買(mǎi)了些什么瓜？幼兒每說(shuō)出一個(gè)，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時(shí)，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時(shí)，我便讓幼兒念幾遍這個(gè)瓜的名字，在念的時(shí)候我也注意糾正他們guā。我發(fā)現我不用每個(gè)瓜都讓他們念，他們不常見(jiàn)的瓜多念幾遍就可以了，不然時(shí)間久拖得有點(diǎn)長(cháng)。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的經(jīng)驗鋪墊。因此，在課上我沒(méi)有多的了解瓜的樣子、形態(tài)。有些瓜幼兒沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，我就又念了第二遍，讓他們聽(tīng)聽(tīng)還缺了那些瓜，幼兒回答問(wèn)題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。
活動(dòng)的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時(shí)候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過(guò)于少了，應該再讓他們多念1遍，再分角色念會(huì )更好，幼兒念的時(shí)候基礎也會(huì )更深一點(diǎn)。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來(lái)念兒歌，我發(fā)現小班的幼兒對于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來(lái)時(shí)，有些男（女）孩子都沒(méi)有站起來(lái)，這里的時(shí)間有些空。在念的時(shí)候，幼兒對于常見(jiàn)的瓜還是能念出來(lái)的，對于苦瓜、菜瓜時(shí)，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設計了讓幼兒有節奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節奏感并不是很強。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來(lái)，但拍的還不是很有節奏感。
最后，我提問(wèn)，你買(mǎi)了這么多的瓜會(huì )給誰(shuí)呀？幼兒就說(shuō)給爸爸、媽媽、爺爺等，然后讓他們自己拿著(zhù)小籃子去送給我們的好媽媽?zhuān)源私Y束整節課。在上課的過(guò)程中我發(fā)現那些幼兒不常見(jiàn)的水果，我可以在前期準備更多一點(diǎn)，這樣學(xué)習兒歌時(shí)也會(huì )更容易一點(diǎn)。
小班課后反思11
語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》
語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，并且大班孩子在交往中會(huì )出現被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自我的情緒，他們在故事中會(huì )找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導幼兒觀(guān)察，充分表達自我的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著(zhù)的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì )讓孩子們更仔細地觀(guān)察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會(huì )給孩子直接地講述，讓孩子自我猜測下一個(gè)情節，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只異常的兔子會(huì )怎樣說(shuō)？”“它是怎樣對待小兔子的？你是怎樣看出來(lái)的？”“小兔子心境是什么樣的`，你是怎樣看出來(lái)的？”“小兔子十分難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎樣辦呢？你快來(lái)想一想�！苯處熥罱K再引導孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，到達分享的目的，我也發(fā)現孩子們由只能續編結尾的本事發(fā)展到猜測高潮以至于續編開(kāi)始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m編的歡樂(lè )中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng )編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，因為在以前的創(chuàng )編中這種方法雖然直觀(guān)但耗費時(shí)間太長(cháng)，使注意力差的孩子精神渙散，所以我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，
孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線(xiàn)表示，請大象則畫(huà)出他長(cháng)長(cháng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不一樣孩子們的語(yǔ)言表達及想象水平，為后面的繪畫(huà)結尾及制作成完整的圖書(shū)供給了依據。
在創(chuàng )編結尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話(huà)需要教師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會(huì )怎樣辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦？”那里融入社會(huì )性領(lǐng)域的問(wèn)題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達本事，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。
小班課后反思12
《紅磚墻》是一首內容簡(jiǎn)短，選材適合小班小朋友上的課。
運用ppt的形式更加生動(dòng)形象，讓幼兒更好的學(xué)習兒歌�；顒�(dòng)開(kāi)始我出示紅磚墻的彩色圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么，開(kāi)放式的提問(wèn)讓幼兒有更多自由發(fā)言的機會(huì )，小朋友都能把圖中的事物說(shuō)出來(lái)。這一環(huán)節中有意識的讓幼兒說(shuō)說(shuō)事物的顏色，蝴蝶在干什么為下面學(xué)習兒歌做鋪墊。
其次集中注意力鍛煉聽(tīng)的'能力，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中有哪些好聽(tīng)的話(huà)，請幼兒找出來(lái)，按照小班幼兒水平我念了兩次幼兒才能完整的說(shuō)出來(lái)。找出來(lái)之后和幼兒一起完整的看著(zhù)圖片念，個(gè)別幼兒在念最后一句“飛呀飛過(guò)紅磚墻”念成“飛呀飛呀飛過(guò)紅磚墻”在這里我提出來(lái)要改正，糾正之后再繼續念。
最后我還采用多種方式開(kāi)始念，男孩子女孩子分別念，還玩了一個(gè)接念的游戲使幼兒更好的記憶兒歌，小朋友也很愛(ài)念。
活動(dòng)中還有些不足，個(gè)別幼兒沒(méi)有完全掌握好 ，輕輕的哼著(zhù)念，老師在引導上還需要加強。
小班課后反思13
本次活動(dòng)我從幼兒自身入手，學(xué)習以自身為中心區分上、下，難點(diǎn)是學(xué)習以客體為中心區分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運用方位詞是認識空間關(guān)系的。本次活動(dòng)我主要設計了三個(gè)環(huán)節，整個(gè)活動(dòng)自始自終都以游戲貫穿，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
第一個(gè)環(huán)節以自己為中心區別上、下，我以游戲“看誰(shuí)躲得快”，及游戲“誰(shuí)最快”，來(lái)激發(fā)引導幼兒學(xué)習以自身為中心區分上下�；顒�(dòng)中孩子非常感興趣，基本上都能區分自身為中心的上下，突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節是難點(diǎn)部分，以其他物體為中心區分上下。我以游戲“小動(dòng)物捉迷藏”導入活動(dòng)的難點(diǎn)學(xué)習，把小動(dòng)物藏到教室的各個(gè)地方，并用語(yǔ)言說(shuō)出“什么動(dòng)物藏在什么（上、下）面。這個(gè)環(huán)節有些難度，個(gè)別能力弱的孩子表達不清楚上下，有些其實(shí)知道但表達不好，但基本上孩子在通過(guò)游戲還是能突破難點(diǎn)的學(xué)習的。
最后一個(gè)環(huán)節是孩子在重難點(diǎn)突破的基礎上練習鞏固，我讓幼兒通過(guò)數學(xué)書(shū)里的練習，讓孩子鞏固新學(xué)的知識，加強區分上下。
整個(gè)活動(dòng)孩子通過(guò)尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì )物體與自己的方位關(guān)系，在活動(dòng)中我有意識的`在相應的方位擺放些小動(dòng)物卡片，引導幼兒觀(guān)察尋找并表達“什么在什么的哪里”，這樣孩子學(xué)習得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在游戲中學(xué)習，體現了教學(xué)即生活的教育理念。
小班課后反思14
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標是經(jīng)過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言進(jìn)取、表現較好的'幼兒，我會(huì )給予進(jìn)取的肯定與贊賞，并會(huì )讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，所以，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂(lè )時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。經(jīng)過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認識到自我長(cháng)大了，并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的歡樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達本事也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒進(jìn)取參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享。
小班課后反思15
《城里老鼠和鄉下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次十分有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它經(jīng)過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列趣味的事，引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一齊有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不一樣，積累一些經(jīng)驗�；顒�(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后教師提問(wèn)：“你們都看到了什么��？給你什么感覺(jué)呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉下生活？經(jīng)過(guò)辯論會(huì )的`形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自我的家鄉感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自我喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
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