【精華】班主任教育故事優(yōu)秀演講稿4篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編幫大家整理的班主任教育故事優(yōu)秀演講稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教育故事優(yōu)秀演講稿 篇1
在我的演講開(kāi)始之前，我想和親愛(ài)的姐妹們一起來(lái)看看周?chē)@些綻放著(zhù)的花兒。當花苞悄悄地綻放時(shí)，我相信那是生命中最動(dòng)人的旋律。而這一切美好是需要用愛(ài)去守候，用心去聆聽(tīng)，用情去感受。
接下去，我想通過(guò)一篇文章、一句回復、一張照片來(lái)開(kāi)展我的演講。
《新手，剛上路》，第一次讀到應彩云老師的這篇文章是在一次新教師學(xué)習會(huì )上，全文簡(jiǎn)直就是我的內心獨白。是的，一年前的我就是這樣踏上了這個(gè)崗位，迷茫于書(shū)本與現實(shí)之間。但是我遇見(jiàn)了可親可敬的園領(lǐng)導，遇見(jiàn)了親如一家的教研組，遇見(jiàn)了教學(xué)經(jīng)驗豐富的黃斕老師，遇見(jiàn)你們，春暖花開(kāi)。漸漸地，我對孩子的情感也日積月累起來(lái)，我把自己慢慢得融入進(jìn)他們的世界里，有時(shí)候我會(huì )和孩子像朋友一樣，玩自拍，聊趣事。終于我成功了！在大班畢業(yè)的那個(gè)時(shí)刻，孩子們臨走都依依不舍得與我告別，給我擁抱。這一年的工作經(jīng)驗鍛煉了我，我不再那么得毛躁，迷茫。同時(shí)我也欣喜與自己心態(tài)上的成長(cháng)。
伴隨著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，我又迎來(lái)了我工作上的第二個(gè)年頭。當知道要我負起班主任這一職責的時(shí)候，我再一次找不到方向了。那天晚上是我工作以來(lái)的第一個(gè)失眠的夜晚，我在朋友圈里這樣寫(xiě)道：心里堵得慌。因為我找不到可以形容那個(gè)時(shí)刻的心情，當時(shí)金老師給我留言說(shuō)道：當做一種經(jīng)歷吧，或許會(huì )和想象中的不一樣。帶著(zhù)這份疑惑開(kāi)學(xué)了，第一天放學(xué)時(shí)我就像是隱身的，家長(cháng)們都圍到了朱老師的身邊詢(xún)問(wèn)自己家孩子的情況。我的心里有點(diǎn)澀澀的，于是我爭取用最短的時(shí)間認識了班上所有的孩子，并積極通過(guò)朱老師去了解各個(gè)孩子的情況，另外，我建立了一個(gè)QQ群，每天都會(huì )和家長(cháng)們主動(dòng)聊聊孩子的情況，定期得上傳一些孩子在幼兒園的照片以及學(xué)習的兒歌、歌曲等等。家長(cháng)們的反映非常好，慢慢的，他們似乎也接受了這個(gè)年輕的我。每天晚上我都會(huì )欣喜得打開(kāi)電腦，聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們的.意見(jiàn)。幸福是什么？我想真的是應了那句話(huà)：給我一個(gè)班就夠了。
這是我手機里第832張照片。對于一個(gè)有刪除癖的人來(lái)說(shuō)，這么一張沒(méi)有好的光線(xiàn)、角度，甚至沒(méi)有內容的照片被保留到現在實(shí)屬難得。而最終的原因就是：這是我跨進(jìn)新埭幼兒園的第一天拍的窗戶(hù)，就是在這一間報告廳，就是那扇窗。那時(shí)候的自己就像是一個(gè)還藏在海平面下的朝陽(yáng)，想要掛上天空，想要照亮每一朵花兒。我相信每一位在座的姐妹，都會(huì )懷念曾經(jīng)進(jìn)園時(shí)候的那股子傻勁與憧憬。是的，那股被叫做青春的熱情您是否依然還在？您是否仍然堅守著(zhù)那份信仰？這張照片的保存，我就是想時(shí)刻提醒自己：不忘初衷！
而在經(jīng)歷了300余個(gè)與孩子朝夕相處的日子之后，更堅定了我對這份工作的追求。今天，對于那個(gè)在當初的15歲花季里做出的決定，我可以理直氣壯地說(shuō)：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我想會(huì )永遠守候著(zhù)，傾聽(tīng)花開(kāi)之聲。
班主任教育故事優(yōu)秀演講稿 篇2
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生�！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著(zhù)自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著(zhù)聽(tīng)一節課很難。我發(fā)現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡(luò )繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么�！睉獙蠋煹呐u教育能理解，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節自習課，遠遠就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著(zhù)我，紀律班長(cháng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師，他們發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽(yáng)陽(yáng)（化名）又犯老毛病了，我猶豫著(zhù)，目光嚴厲地看著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(cháng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)（化名）呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆！”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著(zhù)我們。我也愣住了：好大的'火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著(zhù)淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì )承認了�？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著(zhù)火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…。
事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了�！彼⑽⒄髁艘幌�，情緒也穩定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)（化名）剛才在自習課上專(zhuān)心看書(shū)，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自我了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他�！蔽艺嬲\的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì )，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì )站在你這邊幫忙你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師多謝您，我以后再也不會(huì )做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭�！甭�(tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話(huà)不慎，就會(huì )改變一顆心靈，一段人生。
經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數也少了。
同時(shí)我也深深地體會(huì )到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì )自我反省、心悅誠服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話(huà)也會(huì )成就一片天空。
班主任教育故事優(yōu)秀演講稿 篇3
大家好，我叫***，是十二中學(xué)的一名老師，同時(shí)也是一位老班主任了。就在前幾天，我在一個(gè)教師的論壇里看到這樣一句話(huà)：上輩子殺豬，這輩子教書(shū)；上輩子惡棍，這輩子班主任。下面的回帖大多是一片嚎啕大哭的表情。我覺(jué)得這既是老師們的一種自我解嘲，也是某種程度上教師工作的寫(xiě)實(shí)。真的，教師這個(gè)職業(yè)，尤其是班主任工作，很多時(shí)候是煎熬、折磨、枯燥、無(wú)味的，不僅如此，學(xué)生們也不快樂(lè )。這樣一來(lái)，流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人就成了教室里常見(jiàn)的景觀(guān)了。
可是我們?yōu)槭裁床慌Φ匕芽鞓?lè )帶進(jìn)教室，帶給學(xué)生和自己呢？我今天要跟大家分享的，就是做一個(gè)有情趣的班主任。
我理解的情趣是情調和趣味。各位老師，想象一下我們的教室：白墻三面、黑板一張，色彩單調，像個(gè)病房——這樣的教室里沒(méi)有情調。所以每個(gè)學(xué)年一開(kāi)始，我都會(huì )和同學(xué)們布置教室。種點(diǎn)花草、掛些圖畫(huà)，讓教室里多一些生活的氣息和溫馨的味道。我也特別重視細節的美觀(guān)。比如說(shuō)每個(gè)教室里都會(huì )張貼的座位表、值日表、課程表——慘白的一張張大紙印著(zhù)密密麻麻的黑字，真的是有礙觀(guān)瞻。我們班級里的每一張表都經(jīng)過(guò)設計、配圖和彩色打印，貼在教室里像一張張美麗的圖畫(huà)。當然，我們的布置絕不流于花哨，而是努力營(yíng)造一種清新、健康、雅致的風(fēng)味。同學(xué)們都非常喜歡這些改變，我也覺(jué)得置身這樣的環(huán)境，內心里似乎也愉悅了一些。
趣味也是我在班級工作里追求的目標。我們班每個(gè)月都會(huì )出一期報紙。這份報紙印刷精美、內容原創(chuàng )，形式多樣。除了借此傳遞班級理念，傳播正能量，我們也努力去愉悅同學(xué)�？梢哉f(shuō)這是一份好玩的報紙。它經(jīng)常發(fā)表一些有關(guān)班級趣事的文章，畫(huà)一些善意調侃的漫畫(huà)，或者把我的照片PS出一些喜感的味道。同學(xué)們很喜歡這樣風(fēng)格的報紙，每個(gè)月末，大家都會(huì )期盼新一期報紙的出版。同學(xué)們被報紙上的'內容逗得哈哈大笑的時(shí)候，也是我心中最快樂(lè )的時(shí)光。
讓我高興的是，情趣的理念已經(jīng)深植同學(xué)們的腦海。前一陣子，班級里劃分小組，我建議同學(xué)們給自己的小組起個(gè)名字，結果我們班級就有光宗耀祖、基因重組、如來(lái)佛祖和開(kāi)山鼻祖，不僅如此，每個(gè)組還給自己設計了別致的標志。為此，我感到愉悅，也感到欣慰。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：培養情趣，這是個(gè)性形成過(guò)程中的一個(gè)極其復雜、細膩的問(wèn)題。我愿意在追求趣味的道路上和我的學(xué)生們結伴前行！
班主任教育故事優(yōu)秀演講稿 篇4
各位評委，各位老師，大家好！
我是來(lái)自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語(yǔ)不驚人，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精彩的情節，沒(méi)有跌宕起伏的篇章，只有實(shí)實(shí)在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢(mèng)想放飛。
大凡我身邊的朋友，都說(shuō)我是一個(gè)厲害角色，大學(xué)畢業(yè)后我只身去了深圳，在一家全國百強企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長(cháng)、企劃部部長(cháng)，用了不到五年的時(shí)間。正當我做得風(fēng)生水起的時(shí)候，母親病重，強烈要求我回鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個(gè)愚昧的人，也不是我拗不過(guò)年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親，但我還是義無(wú)反顧地回到父母的身邊。
回到龍山，通過(guò)公開(kāi)招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開(kāi)課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村里的老師來(lái)了，中心學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)了，教室里被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。原以為，孩子們會(huì )在課堂里爭先恐后的表現自己，沒(méi)想到，孩子們都不舉手，也不說(shuō)話(huà)，我一下子陷入了窘境，變得手足無(wú)措起來(lái)。教室里安靜極了……突然，我發(fā)現一個(gè)學(xué)生的手慢慢的舉起來(lái)了，我正準備叫他回答問(wèn)題，他卻說(shuō)：“老師，我要上廁所�！蔽抑缓脽o(wú)奈地面對著(zhù)這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山��！并非科班出身的我，一切都要從零開(kāi)始。這所村小、沒(méi)有電視，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有圖書(shū)室，只有安靜而又和平的夜陪伴著(zhù)孤寂的我，無(wú)數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過(guò)、痛過(guò)之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。于是我利用大量的空余時(shí)間看《人民教育》、《湖南教育》等教學(xué)雜志，一有空閑就如饑似渴地看專(zhuān)家名人的課堂實(shí)錄、教學(xué)設計、教學(xué)反思等，我的.心理憋足了一股勁兒。
很多同事都說(shuō)像我這個(gè)年齡才入行早已為時(shí)過(guò)晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個(gè)邪，為設計出適合農村學(xué)生的教案，我對照著(zhù)專(zhuān)家名人的多篇案例結合學(xué)生的情況反復琢磨，哪怕是一個(gè)提問(wèn)也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。
我孜孜以求的學(xué)習感動(dòng)著(zhù)自己也感動(dòng)著(zhù)我周?chē)耐潞皖I(lǐng)導，正是因為我的積極進(jìn)取，我有了一次又一次外出學(xué)習的機會(huì )，特別是兩次去省城學(xué)習，零距離地感受著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬(wàn)千。
竇桂梅老師的話(huà)深深地觸動(dòng)了我的心：“我們清華附小的老師有壓力、愛(ài)學(xué)習。他們見(jiàn)面的第一句話(huà)不是問(wèn)今天你吃了嗎？而是問(wèn)今天你看書(shū)了嗎？”。
魏書(shū)生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們治療�！�
受益于這些大師的感化，我覺(jué)得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂里，我動(dòng)情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動(dòng)作，沒(méi)有拘謹沒(méi)有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們在我的課堂里獲得的不僅僅是知識，學(xué)到的不單純是方法，更是享受到了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
慢慢地，我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導的認可。20xx年，在召市小學(xué)，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之余，我經(jīng)常輔導學(xué)生寫(xiě)作文，僅僅在《小學(xué)生導刊》就發(fā)表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時(shí)被該刊聘請為特邀評委。我一邊教書(shū)，也一邊自己寫(xiě)作，先后在國家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵。
榮譽(yù)屬于過(guò)去，責任昭示未來(lái)，帶著(zhù)責任和使命，帶著(zhù)真誠，帶著(zhù)感恩，感謝培養我的學(xué)�！@塊植根我的土壤，更要感謝教育這個(gè)大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶著(zhù)夢(mèng)想去追！
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