一年級數學(xué)比大小教學(xué)設計

一年級數學(xué)比大小教學(xué)設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)比大小教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學(xué)比大小教學(xué)設計1

　　教學(xué)內容:比大小

　　教學(xué)目標

　　知識與技能: 認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　過(guò)程與方法: 能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數的大小。

　　情感與價(jià)值觀(guān): 初步建立數感，培養學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、比較大小的方法。

　　2、建立數感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)方法

　　講授法，談話(huà)法，練習法，演示法。

　　教學(xué)準備

　　投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、輔助環(huán)節（1分鐘左右）

　　1.板書(shū)課題

　　小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習“比大小”。請認真看老師板書(shū)，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

　　1.揭示目標

　　這節課我們的.學(xué)習目標是：1、認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮。?、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數的大小。

　　孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

　　現在，請大家跟著(zhù)老師的指導認真看書(shū)，自學(xué)時(shí)，比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認真。

　　1.出示自學(xué)指導

　�。ń處熯吙谑�，學(xué)生邊自學(xué)）

　　把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖，思考并指名學(xué)生回答：

　　1.數一數：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

　　2.猴子的只數和桃的個(gè)數有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺有什么好處？

　　3. 猴子的只數和香蕉的個(gè)數有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

　　4. 猴子的只數和梨的個(gè)數有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

　　5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

　　二、“先學(xué)”環(huán)節（14分鐘左右）

　　1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)

　�。�1）學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)。

　�。�2）匯報交流。（板書(shū)：17頁(yè)情境圖）

　　2、檢測自學(xué)效果。

　　過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認真，下面老師來(lái)考考你們，比一比誰(shuí)能做對思考題。

　�。�1）出示思考題，學(xué)生獨立完成。

　�、僬罩�(zhù)書(shū)上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

　�、诮滩牡�17頁(yè)“做一做”。

　�。�2）學(xué)生展示。

　　三、“后教”環(huán)節（10分鐘左右）

　　1、更正（生生合作）

　　誰(shuí)有不同答案請上來(lái)更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯了先圈起來(lái)，不要擦去原來(lái)的。

　　2、討論（生生合作、師生合作）

　�。�1）議一議。

　�、�2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？

　�、�2﹤3，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數是大數還是小數？后面那個(gè)數呢？

　�、�5﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數是大數還是小數？后面那個(gè)數呢？

　�、苣阌惺裁春梅椒▉�(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法？（尖尖對小數）

　�。�2）小組內對改、統計正確率、小結。

　　板書(shū)設計

一年級數學(xué)比大小教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。

　　3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。

　　4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。

　　教具準備

　　1、投影儀及相應的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1、創(chuàng )設情境，復習舊知

　　在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？

　�。�1）學(xué)生用紙折分數

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。

　�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、

　�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？

　�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)

　�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)

　�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。

　�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導質(zhì)疑，引入課題

　　對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？

　�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？

　　生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少

　　生3：…

　�。�2）有選擇的解決問(wèn)題

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�

　�。ǘ�）探究新知：

　　1、比較分母相同的分數的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。

　�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

　�。�3）教師小結：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

　�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。

　�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的`過(guò)程。

　　2、比較分子是1的分數的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。

　�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當引導并小評）

　�。�4）教師小結：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當引導并鼓勵）

　�、鄹鶕�分類(lèi)總結比較大小的策略。

　�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

　�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

　�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。

　�。�4 ）拓展延伸

　　為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。

　　分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。

　�。ㄈ�）鞏固、實(shí)踐、應用。

　　1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。

　　要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

　　2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）

　�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨立審題。

　�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師小評：

　　同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結。

　　通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。

一年級數學(xué)比大小教學(xué)設計3

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第17頁(yè)的內容，第21頁(yè)第5題、第6題。

　　教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>

　　3、培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。

　　4、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

　　教具、學(xué)具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學(xué)具盒。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、復習舊知

　�。ㄒ唬┱J讀1～5各數

　�。ǘ�）排序

　　1、教師報數字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

　　2、4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問(wèn)：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ�）引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“=”

　　1、教學(xué)“=”（猴和桃比）。

　�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的.方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。

　�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“=”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。

　�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�

　　4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　5、發(fā)散思維。

　�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力）

　　小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　三、知識運用

　�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

　　教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

　　2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　�。ǘ�）做教科書(shū)第21頁(yè)練習二第5題

　　1、學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾？

　　2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾？

　�。ㄈ�）游戲：看誰(shuí)找得快

　　1、教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

　　2、小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。

　　3、填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。

　　四、小結：今天你有什么收獲？

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