班主任教育故事演講稿

班主任教育故事演講稿合集7篇

　　演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在日常生活和工作中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的班主任教育故事演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任教育故事演講稿 篇1

　　今天是一年級新生正式開(kāi)學(xué)第一天，這已經(jīng)是我和班里的孩子見(jiàn)第四次面了。29、30號兩天，學(xué)校安排一年級新生進(jìn)行培訓，之前我還登門(mén)家訪(fǎng)過(guò)孩子們。第四次見(jiàn)面，感覺(jué)似乎已經(jīng)挺親切的了。

　　這是我工作以來(lái)第四次帶一年級新生。每次開(kāi)新班，我的感覺(jué)一次比一次好，心里總是充滿(mǎn)了希望似的。

　　以前看到那些小孩子滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臟兮兮的，實(shí)在不敢恭維，更別說(shuō)去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺(jué)越發(fā)親近了起來(lái)�，F在的我就特別能理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著(zhù)任何一個(gè)孩子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵�，F在每次帶隊離開(kāi)原地，我很自然地牽起排頭第一個(gè)孩子的小手，像母雞媽媽帶著(zhù)散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發(fā)，再也不會(huì )像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點(diǎn)啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長(cháng)，能力也就那么高，你的催促不但無(wú)法加速孩子的動(dòng)作，還會(huì )讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……

　　什么事情都從容些，慢慢來(lái)，總有一天，再小的孩子都會(huì )長(cháng)大的。

　　開(kāi)學(xué)典禮上，我們幾個(gè)班主任老師碰在一起，又聊起這三個(gè)新班來(lái)。三個(gè)班比起來(lái)，大家都說(shuō)我的班是最好的，其實(shí)我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛(ài)說(shuō)的，也有內心依戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經(jīng)濟條件困難的……什么樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質(zhì)、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學(xué)服務(wù)的，說(shuō)白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個(gè)什么程度，那是我們的水平問(wèn)題，這個(gè)是可以存在發(fā)展空間的。但是對待工作的態(tài)度，其實(shí)就是體現在對待孩子的態(tài)度上，態(tài)度應該是端正的，才可以成為一名捫心無(wú)愧的老師。為什么短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個(gè)班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的`奧秘──這都有賴(lài)于我長(cháng)期教低年級的經(jīng)驗以及自己當了媽媽的優(yōu)勢。

　　舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧，隔壁班有個(gè)男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開(kāi)自己的班單獨坐到一邊去，對他說(shuō)：“不許哭�！比缓缶妥唛_(kāi)了。我剛好就站在那個(gè)男孩子的身邊，我走過(guò)去，摸摸他的頭，說(shuō)：“先別哭，孫老師在這里陪著(zhù)你呢�，F在校長(cháng)在講話(huà)，請你認真聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”那個(gè)一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開(kāi)了一點(diǎn)縫，我馬上表?yè)P他：“你真棒，是個(gè)聽(tīng)老師話(huà)的孩子！”那個(gè)孩子抬頭看看我，已經(jīng)沒(méi)有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開(kāi)去和旁邊的老師說(shuō)句話(huà)，那個(gè)孩子馬上哭了起來(lái)。這時(shí)他的副班主任老師走過(guò)去：“哭什么嘛，不許哭�！蹦呛⒆拥目奁鼌s沒(méi)被老師的制止而打斷。我見(jiàn)小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過(guò)去說(shuō)什么。后來(lái)男孩身邊沒(méi)人了，我再次走過(guò)去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果�？晌疫@回有了一個(gè)發(fā)現：只要我稍稍一離開(kāi)那個(gè)孩子，他就開(kāi)始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。

　　一般的家長(cháng)和老師可能會(huì )認為：那么嬌氣，那就讓你哭個(gè)夠吧！不給點(diǎn)顏色教訓你看看，以后還得了！

　　我曾經(jīng)也是這樣認為的，不過(guò)現在我的看法和做法改變了。

　　每個(gè)人都需要歸屬感，孩子更需要來(lái)自歸屬團隊的安全感。在學(xué)校里，離開(kāi)了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學(xué)校的生活，老師確實(shí)很關(guān)鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛(ài)。愛(ài)太寬泛了，就這件事來(lái)說(shuō)，老師讓孩子離開(kāi)自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出于憐愛(ài)之心，而非厭惡之意�！安辉S哭！”對一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，是個(gè)多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無(wú)法親近老師，老師是知識的象征及部分載體，不親師何以親知識呀！

　　我們班上有一個(gè)孩子，因為被確診為輕微小兒多動(dòng)癥而延遲一年入學(xué)。他坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己而搞這弄那的，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正�；顒�(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對其他同學(xué)的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。

　　我從內心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(cháng)都能對這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開(kāi)屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，我一定會(huì )誠懇地去向對方道歉，征得孩子們和家長(cháng)們的諒解。不管什么孩子，嚴格要求就是愛(ài)。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個(gè)法子來(lái)“懲罰”自己，那對孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更正錯誤的機會(huì )，一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話(huà)，也只能受到相應的一個(gè)懲罰，我們千萬(wàn)不能橫生出多于一個(gè)的懲罰來(lái)。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實(shí)影響了其他同學(xué)，老師本想給孩子一個(gè)教訓，讓他不要因為哭而影響他人�？墒抢蠋煵坏�已經(jīng)下了“不許哭！”的命令來(lái)制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無(wú)助又是一個(gè)痛苦的體驗，這無(wú)疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范圍了。

　　每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進(jìn)行嚴肅的談話(huà)時(shí)，我會(huì )把我們兩個(gè)人同時(shí)“關(guān)”進(jìn)書(shū)房里，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來(lái)都是和她近距離地在一起，她站著(zhù)我也站著(zhù)，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線(xiàn)為同一水平上，然后才開(kāi)始嚴肅地談一番話(huà)。

　　自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎么樣愛(ài)，對人家的孩子也應該同等地去愛(ài)。

班主任教育故事演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：

您們好！

　　在班主任工作情感誘導中，語(yǔ)言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō)，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導。同樣一件事，是關(guān)心詢(xún)問(wèn)，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運用巧妙說(shuō)服。

　　一、沉默是金

　　我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀律，每次老師不在的時(shí)候，班長(cháng)總是向我這兒報告說(shuō)：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話(huà)，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服�！遍_(kāi)始時(shí)，我對他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師，我看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著(zhù)他，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼�抬起頭驚訝地望著(zhù)我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜土艘槐�。他默默地走了。但這次他竟連著(zhù)幾天表現很好，我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了�，F在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

　　沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會(huì )覺(jué)得厭倦，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，使他明白老師的心。

　　二、用表?yè)P鼓勵代替批評

　　班級里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現比較差，為此他們沒(méi)少挨批評。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛生委員，晨會(huì )課時(shí)都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會(huì )課時(shí)，可能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表?yè)P了他：”肖光軍同學(xué)，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會(huì )課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P，我們全班同學(xué)應該向他學(xué)習”，這時(shí)候，我發(fā)現他臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感，但我接著(zhù)說(shuō)“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應的規章制度，希望以后能做改進(jìn)�！睆拇艘院�，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀行為。

　　三、平等民主地對待學(xué)生

　　新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè )，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習也并不好，但不能并沒(méi)有因為了她這樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據他特點(diǎn)，安排負責班級的兩操監督檢查。我發(fā)現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個(gè)晨會(huì )課時(shí)表?yè)P了他，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的.閃光點(diǎn)，這就要要求老師細心的去發(fā)現，發(fā)揚。

　　四、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題

　　班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就能取得成功�！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會(huì )引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側擊，終于了解到，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢(qián)，自己又不敢向家長(cháng)說(shuō)清，最近正不知怎么辦才好，給他錢(qián)，自己又沒(méi)有錢(qián)，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(cháng)溝通，向家長(cháng)說(shuō)明利害關(guān)系，促使家長(cháng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現都有所進(jìn)步。我還趁此機會(huì )在班會(huì )課上說(shuō)明賭博的危害，要求同學(xué)遠離賭博，取得了良好的效果。

　　班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻來(lái)維護。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。

班主任教育故事演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　我是來(lái)自東關(guān)學(xué)校的班主任，名字叫xxx。今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才�！�

　　短短的十個(gè)字，是家長(cháng)送給我的一面錦旗上寫(xiě)著(zhù)的。家長(cháng)送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛(ài)心轉變了特差生以后，家長(cháng)非常感激，給學(xué)校送來(lái)的。

　　翻開(kāi)記憶的心扉，展現難忘的經(jīng)歷。故事是這樣的：我帶三年級的時(shí)候，我們班從呂梁地區交口縣轉來(lái)一個(gè)叫文昌的同學(xué)，當時(shí)，他的學(xué)習基礎特別差，學(xué)習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時(shí)，他就打開(kāi)飲料瓶子喝飲料。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，他就拿出小零食吃。老師不在時(shí)還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說(shuō)話(huà)隨隨便便，行動(dòng)無(wú)拘無(wú)束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學(xué)們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒(méi)有了一點(diǎn)自信心。

　　面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開(kāi)班委會(huì )議。我教育學(xué)生，每一個(gè)同學(xué)都是班級的一員，不管他來(lái)自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊。班委們個(gè)個(gè)都是宣傳者，執行者，他們分組做同學(xué)們的工作，很快的全班同學(xué)主動(dòng)接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學(xué)也終于感到了大家的熱情，同學(xué)的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。

　　我又在他身上采取了尋找閃光點(diǎn)的教育。我發(fā)現他有音樂(lè )細胞既會(huì )唱歌，又會(huì )吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯(lián)歡會(huì )的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動(dòng)人。他還有長(cháng)跑特長(cháng)，我讓他參加了學(xué)校運動(dòng)會(huì )，運動(dòng)會(huì )上他還得了獎呢。

　　在學(xué)習上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學(xué)習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學(xué)習成績(jì)也在逐步提高。

　　經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗后，文昌同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說(shuō)，太谷縣的.教育就是好，老師們的責任心就是強。說(shuō)實(shí)在的，他孩子就是在他那兒沒(méi)法上了，才來(lái)到太谷的。

　　是啊，何止文昌一個(gè)，張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔，他們都是大學(xué)里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學(xué)，”現在以專(zhuān)業(yè)第一名的好成績(jì)，又被保送到了“北京大學(xué)，”免費讀“研究生�！蔽乙脖辉u為了“山西省優(yōu)秀班主任�！�

　　可見(jiàn)，精細化管理要當先，

　　正確引導是主線(xiàn)，

　　恰當方法是關(guān)鍵，

　　真誠愛(ài)心是要點(diǎn)，

　　及時(shí)鼓勵要不斷，

　　祖國的棟梁，才能前——景——無(wú)——限。

　　我的演講完畢，謝謝大家。

班主任教育故事演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教十一年來(lái)，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。當了十一年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當時(shí)我接任的是一個(gè)七年班。面對個(gè)頭和我差不多高的五十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫王東，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號：王搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

　　這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。

　　可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。

　　那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。

　　這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著(zhù)，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的'目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。

　　因為有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

　　謝謝大家！

班主任教育故事演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：

您們好！

　　班級是學(xué)校對學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生政治上、學(xué)習上、生活上的引路人，是廣大學(xué)生的良師益友。

　　當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀(guān)察、了解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導。班主任的任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的、復雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

　　一、言傳身教，以身作則

　　要做好班主任工作，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀律呢？一位滿(mǎn)口粗話(huà)的老師，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢？教師對工作只有布置，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾，有始無(wú)終，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應該自己做到。

　　學(xué)生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學(xué)習的楷模。老師的思想感情、言語(yǔ)、行動(dòng)，都對學(xué)生起著(zhù)耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了，將達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的效果。比如，學(xué)校安排各班拔草，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人，那些調皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景，沒(méi)有批評他們，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈。他們一下子來(lái)了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè )乎，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手，此情此景會(huì )讓學(xué)生受到感染，自然會(huì )產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學(xué)生才會(huì )心悅誠服。

　　二、少用處罰，以情感人

　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

　　要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽(tīng)話(huà)，作為家長(cháng)可以隨意打一下，如果是學(xué)生，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權力。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果，有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對工作挺負責，也能處處以身作則�？珊髞�(lái)慢慢松懈下來(lái)，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話(huà)，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，對她進(jìn)行嚴厲批評，罰其掃地并扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來(lái)越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出來(lái)談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題。原來(lái)，她之所以放松對自己的要求，是因為基礎太差，上課聽(tīng)不懂，以至越學(xué)越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開(kāi)導她，幫她出謀劃策；并在生活上對她多加關(guān)心，在她生病時(shí)親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動(dòng)了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

　　三、嚴格要求，一視同仁

　　班主任管理學(xué)生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛(ài)不嚴，屬于溺愛(ài)，為博得學(xué)生的'好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學(xué)包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱(chēng)，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學(xué)生犯了錯誤就輕描淡寫(xiě)，甚至偏心庇護，這樣就會(huì )在學(xué)生心中出現不滿(mǎn)情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學(xué)生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。

　　同在一個(gè)班集體，不應該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖�？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實(shí)他們更應得到教師無(wú)私的愛(ài)，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué)，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名，處于中等水平，平時(shí)也不大講話(huà)，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話(huà)，和他談大學(xué)的一些事情，告訴他交際的重要性，并表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他多和同學(xué)交談。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，鼓勵他大膽發(fā)言。慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，課后也能和同學(xué)聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且，學(xué)習的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請教問(wèn)題。他的成績(jì)明顯提高，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名。由此可見(jiàn)，中等生有很大的發(fā)展潛力，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛(ài)。

　　一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任，我們在處理問(wèn)題時(shí)，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認識到教師是公正無(wú)私的，是一視同仁地對待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級才是一個(gè)優(yōu)秀的班級。

　　此外，班主任應同學(xué)生打成一片，平等相待。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí)，班主任必須冷靜，克制忍耐，要創(chuàng )立一種和諧融洽的氣氛，增進(jìn)了解建立友誼。

　　總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁；是學(xué)生身心健康成長(cháng)的教育者，在整個(gè)教育工作中起著(zhù)舉足輕重的作用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習和總結出不少的經(jīng)驗和方法，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負著(zhù)義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后的工作中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，爭取把班主任工作做得更好。

班主任教育故事演講稿 篇6

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個(gè)孩子都應多一些關(guān)愛(ài)，多一分呵護。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的.學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì )變得眼明心亮，才會(huì )成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因為有了這個(gè)信念，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾�，F在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無(wú)邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛(ài)。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績(jì)都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒(méi)有放棄。因為我知道，放棄了一個(gè)學(xué)生對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì )更好，在以后的工作中，我會(huì )繼續努力，不斷向新的目標邁進(jìn)。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻自己的青春吧！

班主任教育故事演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！今天我要講的故事題目是《一米陽(yáng)光》。

　　記得我最初參加工作的時(shí)候，曾以自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而深感驕傲。二十多年來(lái)，幾經(jīng)調轉，誠然其中有過(guò)生活的波折、落寞的辛酸，但為師的熱情還在。從一名數學(xué)老師，到擔任班主任工作，我都以一個(gè)虔誠的教育者的身份在孩子們的心靈中播種陽(yáng)光。

　　和大家分享我的一個(gè)教育故事：故事的主人公叫孫毅，這是我第一屆當班主任時(shí)的一名學(xué)生，清晰的印象就是他的清瘦和白皙。在我61個(gè)新生中，他是不易引人注意的一個(gè)，但就是這樣的一個(gè)孩子，卻給我了為師者最大的快樂(lè )，我嘗到了教育教學(xué)工作的幸福。

　　那是一次二年級期中考試，我拿著(zhù)學(xué)生考場(chǎng)分配名單，到各考場(chǎng)去巡視。等我到了一個(gè)考場(chǎng)時(shí)，就看到孫毅正在那里鼓搗，“咦，怎么回事？”抄襲，這兩個(gè)字赫然閃現在我的腦海中。這可是我在班級三令五申的事情，嚴禁抄襲！

　　“拿出來(lái)！”我快步走到他跟前，用低沉的聲音說(shuō)道。

　　“我……”他的眼睛里充滿(mǎn)了委屈，原本十分白皙的臉霎時(shí)通紅�！皠e想狡辯，快拿出來(lái)�！蔽覙O力控制著(zhù)自己的憤怒。

　　“老師，我沒(méi)抄。就是剛才鼻子出血借面巾紙止擦擦……”他邊說(shuō)。便把一團紙伸向我。

　　“撒謊！”我根本沒(méi)看那團紙，直接把手伸向桌堂，桌堂里真的什么也沒(méi)有。奇怪，我心里犯起了嘀咕！

　　“你先坐下，等考完回去再說(shuō)”我冷言一句，隨后出了考場(chǎng)。漫長(cháng)的數學(xué)考試終于結束了。同學(xué)們紛紛走出校園，而孫毅則出現在了我的辦公室的門(mén)口。似乎剛哭過(guò)，臉上還有淚痕。

　　突然間，我內心涌起了一絲惶惑：或許是我錯怪了她？

　　“回去吧，孫毅�！蔽业恼Z(yǔ)調不冷不熱，我都奇怪自己的平靜�！班�？”他滿(mǎn)臉驚訝，一時(shí)手足無(wú)措起來(lái)。

　　兩天的期中試結束，期中成績(jì)下發(fā)了，孫毅的數學(xué)成績(jì)依舊平平，可能數學(xué)考試他真的沒(méi)抄，下意識的我開(kāi)始淡忘這件事，同時(shí)也希望他能把這件事封存。

　　照常上課，玩耍，瘋鬧，孫毅一如既往。下一次月考來(lái)臨，孫毅以總分534分的成績(jì)位列班級16名！哇塞，奇跡！他成為班級學(xué)生和老師的熱門(mén)話(huà)題。

　　“怎么回事？”

　　“上次那件事，我很委屈。當時(shí)您很生氣，本來(lái)我等著(zhù)你的大發(fā)雷霆和家長(cháng)的訓斥，可是后來(lái)您沒(méi)來(lái)找我。我很開(kāi)心，知道您信任我，我就開(kāi)始學(xué)習了，晚上學(xué)到10點(diǎn)鐘呢！”

　　這是我頭一次和孫毅長(cháng)時(shí)間的交流，時(shí)間不長(cháng)，但看得出他真的很開(kāi)心。他一面說(shuō)話(huà)，一面手中捏著(zhù)礦泉水瓶，好動(dòng)的孩子！好可愛(ài)的孩子！蹦蹦跳跳的.，他閃出了我的視線(xiàn)，可是我卻不再平靜，心頭霎時(shí)負上一種重壓。

　　是啊，我做了什么？我懷疑他，怒斥他，他竟然沒(méi)有怨恨；我言語(yǔ)冷漠，他竟然或如珍寶……我還能怎樣？我不會(huì )再吝嗇我的和善和耐心，傾聽(tīng)孩子們的心聲，信任他們。

　　之后的一年中，我的態(tài)度改變了：會(huì )溫柔的詢(xún)問(wèn)，會(huì )面帶笑容的講話(huà)，會(huì )冷靜細心地觀(guān)察，會(huì )耐心等待孩子們的成長(cháng)……誠然從中我也收獲了快樂(lè )，收獲了被孩子們包圍的幸福。那個(gè)曾在小學(xué)被認為無(wú)能的男孩也順利考上了公費一中。

　　一份耕耘，一份收獲，只有辛苦付出，才會(huì )微笑收獲。做為教育者我們要把心頭最燦爛的陽(yáng)光播灑，那些孩子們哪怕只有一米陽(yáng)光的照耀，他們就會(huì )把無(wú)限的綠色展現在我們面前。在這個(gè)嶄新的春天，我會(huì )帶著(zhù)陽(yáng)光，攜著(zhù)春風(fēng)繼續前行，用尊重和愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，能夠這樣，我亦幸甚！

　　謝謝大家！我的演講到此結束。

【班主任教育故事演講稿】相關(guān)文章：

班主任教育故事07-13

教育隨筆：班主任故事04-23

班主任教育故事05-31

班主任教育案例故事04-15

班主任隨筆教育小故事05-13

班主任教育故事15篇07-13

班主任教育故事（精選31篇）03-18

班主任教育敘事故事05-02

小學(xué)班主任教育小故事08-04

班主任教育故事（精選20篇）08-15