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注重幼兒入學(xué)前的讀寫(xiě)教育
1．培養幼兒理解語(yǔ)音和概括、表達語(yǔ)音的能力，使之形成良好的聽(tīng)的習慣與說(shuō)話(huà)的積極性。教師應有目的、有計劃地組織幼兒通過(guò)對某些兒童文學(xué)作品的聽(tīng)、看、講述、討論等增強兒童的理解能力；通過(guò)日常生活中的相關(guān)話(huà)題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話(huà)劇等，使幼兒之間、師生之間有交往、討論、合作的機會(huì )，激發(fā)說(shuō)話(huà)的勇氣、興趣，增強幼兒口語(yǔ)表達的自信心，提高其表達能力。
2．加強學(xué)前幼兒的閱讀活動(dòng)，培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使之能按順序觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面之間內在的邏輯聯(lián)系，并能有條理地表述。同時(shí)，還要注意培養幼兒一定的讀書(shū)技能，如：按頁(yè)碼翻書(shū)，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁(yè)的注意事項等等。幼兒園、學(xué)前班要配備一定數量適合幼兒看的圖書(shū)，合理設置圖書(shū)角，并由幼兒討論制定圖書(shū)角的讀書(shū)規則。教師應經(jīng)常參與幼兒的讀書(shū)活動(dòng)。
3．方言地區要有針對性地解決方言對學(xué)習普通話(huà)的干擾。幼兒教師要堅持說(shuō)普通話(huà)，要根據當地方言中對學(xué)拼音的干擾因素，如n、l不分，平舌音與翹舌音不分等，編一些針對性強的繞口令、兒歌，使兒童能辨別其發(fā)音的差別。同時(shí)，教師應強化聽(tīng)普通話(huà)的環(huán)境，如播放普通話(huà)故事、詩(shī)歌的錄音帶，收聽(tīng)普通話(huà)廣播，收看電視等。另一方面要做家長(cháng)工作，使之配合，培養幼兒在日常生活中堅持使用普通話(huà)。
4．培養幼兒觀(guān)察、分析、比較和分類(lèi)的能力�？刹扇∮杏媱澋赜^(guān)察圖片、實(shí)物，或根據各地區具體的條件，在日常生活中引導幼兒發(fā)現事物的異同，以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習后對漢字識記及辨析的能力。
5．發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)、方位知覺(jué)能力。教師可組織多種形式活潑、發(fā)展幼兒空間及方位知覺(jué)的游戲，讓幼兒在活動(dòng)中分辨上、下、左、右�？衫眯W(xué)一年級識字教學(xué)中出現的“田字格”、“四線(xiàn)格”，讓幼兒在格內構圖，或設計游戲，做判定方位的練習。
6．加強幼兒手的小肌肉協(xié)調性的訓練，培養正確的執筆姿勢。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒劃線(xiàn)條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調的能力；還可以通過(guò)日常生活中幼兒自我服務(wù)和為集體服務(wù)的勞動(dòng)，鍛煉他們小手的靈活性，也可專(zhuān)門(mén)設計一些手眼協(xié)調的操作活動(dòng)和書(shū)面練習�？傊�，是寫(xiě)前的準備，而不是提前寫(xiě)漢字。
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