北師大：《報紙的故事》教學(xué)設計

北師大：《報紙的故事》教學(xué)設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的北師大：《報紙的故事》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

北師大：《報紙的故事》教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文，體會(huì )作者對《大公報》的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習心理描寫(xiě)，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用。

　　二、學(xué)習目標

　　1、基礎知識目標

　　生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣(mài) 裱biǎo

　　髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門(mén)

　　多音字：

　　形似字：

　　正音字：

　　即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說(shuō)話(huà)聲，不讀zā

　　詞語(yǔ)：

　　幻想：對沒(méi)有實(shí)現或不能實(shí)現的事物有所想象。本文是形容訂報的難度。

　　沉吟：遇到復雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語(yǔ)。

　　裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。

　　不屑一顧：不值得一看。形容對某一事物極端輕視。

　　異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

　　無(wú)微不至：形容待人非常細心周到。這里是反語(yǔ)，指出日本在政治、經(jīng)濟、文化、軍事上全面侵略中國。

　　時(shí)髦：形容人的裝飾衣著(zhù)或其它事物入時(shí)。

　　莫名：沒(méi)能說(shuō)出。

　　大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。

　　隨心所欲：隨著(zhù)自己的心意想怎么做就怎么做。

　　2、文學(xué)常識目標

　　孫犁：河北人，現代著(zhù)名文學(xué)家，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，短篇小說(shuō)《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨特，樸實(shí)、清新、如詩(shī)如畫(huà)。他是現代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。

　　3、篇章知識目標

　　人物對話(huà)、心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　記敘文中小事的深度開(kāi)掘。

　　4、思想情感目標

　　1）通過(guò)對《報紙的故事》一文的學(xué)習，自覺(jué)培養渴求知識、渴求文化的意識和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習的內動(dòng)力。

　　2）通過(guò)對《母親的純凈水》一文的學(xué)習，培養自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使自己健康成長(cháng)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清文章的線(xiàn)索，準確理解作者的情感。設置懸念和對事件思想深度的挖掘。

　　難點(diǎn)：兩種描寫(xiě)方法。對重點(diǎn)句子的理解。

　　四、課文分析

　　《報紙的故事》：

　　文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的'。但是全文線(xiàn)索很清晰，這也反映出大家小文的精致。

　　本文以報紙為線(xiàn)索，分為三個(gè)部分：

　　第一部分（開(kāi)頭——就轉身騎上車(chē)走了），寫(xiě)了“想訂報紙”。在這部分里，作者首先寫(xiě)了“想訂《大公報》”的原因：

　�。�1）《大公報》是份嚴肅的報紙。

　�。�2）報上的文章好。

　�。�3）想給《大公報》投稿。

　　其次寫(xiě)籌訂報錢(qián)。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了�？梢�(jiàn)，當時(shí)現實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來(lái)的壓力，訂份報紙有多困難。

　　在這部分里，有兩點(diǎn)請同學(xué)們重視，要認真思考和揣摩。

　　一是“我們的對話(huà)實(shí)錄”這段人物語(yǔ)言描寫(xiě)。這10句兩人的對話(huà)簡(jiǎn)單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對話(huà)描寫(xiě)，但是把人物的復雜心理活動(dòng)表現得準確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語(yǔ)言：

　　“訂那個(gè)干什么？”表面看，說(shuō)明她對報紙的用途不明白，實(shí)際是表現了她的文化水平低，對丈夫的想法不理解的心理。

　　一個(gè)“啊”字表現了她驚訝訂報的錢(qián)貴的心理。接下去的一句話(huà)就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。

　　二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫(xiě)得低沉、抑郁，讀起來(lái)很沉重，但是又寫(xiě)得非常得體，對妻子的理解合情合理。

　　第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫(xiě)了喜讀報紙。從讀的順序和細致程度，表現了我對《大公報》的喜愛(ài)之情，對文化的渴求之情。

　　第三部分（這一年夏天雨水大——結尾），寫(xiě)巧用報紙。這一部分寫(xiě)得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現了一種滿(mǎn)足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂(lè )的心理，同時(shí)也表現了“我”對文學(xué)、知識、真理的執著(zhù)追求精神。

　　全文記敘了“我”訂報紙的前后曲折經(jīng)過(guò)，表現出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。

北師大：《報紙的故事》教學(xué)設計2

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)方法：提綱導讀法

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，初讀課文。

　　1、今天我們一同來(lái)學(xué)習名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預習，你能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結果如何等）

　　培養學(xué)生的概括能力。

　　2、理清思路。本單元我們重點(diǎn)進(jìn)行了小標題的訓練，你能用小標題的形式告訴大家課文講了什么嗎？

　　訂報 讀報（板書(shū)）

　　二、質(zhì)疑解疑，細讀品悟

　　1、 這篇課文的篇幅較長(cháng)，請大家再次細細品讀課文，想一想你有哪些不懂得問(wèn)題?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　作者家里窮，為什么他還堅持訂閱《大公報》？

　　日本侵略中國，為什么還說(shuō)“無(wú)微不至”？

　　課文中為什么有“以下是我們的對話(huà)實(shí)錄”這樣的字眼？

　　妻子明明有錢(qián)，為什么不借給作者？

　　3、全班交流，教師點(diǎn)撥

　　引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、段落來(lái)深入理解作者為什么訂報又是怎樣讀報的？

　　課文的重點(diǎn)是“1、《大公報》是一份嚴肅的報紙�！拔摇闭J為《大公報》上的文章好。想給《大公報》投稿。

　　2、我坐在柴草上，讀著(zhù)報紙。先讀社論。然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏的讀過(guò)以后，才珍重地把報紙疊好，放到屋里去。我把報紙日期排列起來(lái)，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把登著(zhù)廣告的糊在頂棚上�；蜓龌蚺P，或立或坐，重新閱讀我所喜愛(ài)的文章了�！�

　　習作知識：

　　1、反語(yǔ)也叫倒反，就是說(shuō)反話(huà)，使用同本語(yǔ)相反的詞語(yǔ)以表達本意。

　　反語(yǔ)的.作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說(shuō)更有力量。

　　如：1.差不多先生真是一位有德行的人。

　　2.這樣的好人還是少些為妙！

　　2、白描也叫素描，這種手法運用到文章的描寫(xiě)上，就是不用濃麗的形容詞和繁復的修辭語(yǔ)，也不用精雕細刻、大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對象的特征，用準確有力的筆觸，簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，寥寥數筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現出自己對事物的感受。

　　白描往往起到“如見(jiàn)其形”、“如聞其聲”的傳神效果。

　　三、深入中心 升華理解

　　1、課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們能理解作者表達的思想感情嗎？

　　引導學(xué)生了解文章創(chuàng )作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng )作風(fēng)格。

　�。ㄈ纾何恼碌淖詈笠欢�，作者用一種愉悅的心情寫(xiě)出了自己的閑適與滿(mǎn)足，實(shí)際上是作者苦中求樂(lè )的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫(xiě)，可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。）

　　2、什么是“取法乎上”？這對你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)言。

　　課后反思：

　　本課能深入研讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導他們質(zhì)疑解疑，注重培養學(xué)生的能力和方法的遷移，使得本課重點(diǎn)突出，其次和習作緊密聯(lián)系，講授了作文知識，很好的體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。

　　本課教師還應進(jìn)一步雕琢語(yǔ)言，把握課的節奏，鍛煉課堂教學(xué)機智，對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)應該到位。

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文，體會(huì )作者對《大公報》的喜愛(ài)之情和對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習心理描寫(xiě)，白描、反語(yǔ)等習作手法，體會(huì )其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的敘事線(xiàn)索，把握作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )心理描寫(xiě)的作用。

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