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教育局關(guān)工委關(guān)于留守學(xué)生健康成長(cháng)的思考
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，農村勞動(dòng)力還要繼續流向城市，留守學(xué)生隊伍還將進(jìn)一步擴大。
一、留守學(xué)生的現狀：
分析留守學(xué)生的現狀，尚存在著(zhù)以下兩大問(wèn)題：
�。ㄒ唬┍O護得不到保障，具體表現在兩個(gè)方面：
1、照管小孩的祖輩或親屬只盡心在小孩的生活上加以關(guān)照，而對小孩離開(kāi)家庭所出現的復雜情況因多種原因不能認真行使其對小孩的監護。
2、祖輩或親屬在照管小孩時(shí)出現矛盾后就干脆放松其對小孩的監護，致使留守小孩在各種不良情況的影響下身心受到傷害，嚴重的還會(huì )做出諸多的越軌行為，甚至走上違法犯罪道路。
�。ǘ┥硇陌l(fā)展得不到保證，具體表現在三個(gè)方面：
1、性格缺陷。一是留守學(xué)生正處在成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們缺少父母情感上的關(guān)注和呵護，無(wú)法享受父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常；二是留守學(xué)生的父母或父母一方長(cháng)期在外，家庭心理、教育環(huán)境的失缺，加之社會(huì )不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守學(xué)生形成特有的個(gè)性特點(diǎn)，集中表現為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、膽怯等；三是父母在外，祖輩溺愛(ài)，造成留守學(xué)生我行我素、不尊敬老人、固執倔強、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格，在學(xué)校常常表現為合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)和平共處等等。
2、行為不端。有的留守學(xué)生缺乏成人適當的約束和科學(xué)的引導，自制力差，養成了不良的行為習慣。他們在家里不聽(tīng)祖輩的教導，或頂撞祖輩，或保持沉默；在學(xué)校里不遵守紀律，撒謊、打架、敲詐、小偷小摸等。極小數留守學(xué)生還迷戀游戲機、逃學(xué)、早戀、夜不歸宿。
3、學(xué)習消極。一是照管小孩的親屬只管小孩的生活起居，對孩子的心理、學(xué)習和性格方面根本照顧不到。而部分外出打工的父母對子女的期待要求過(guò)低，認為自己的孩子不聰明，將來(lái)不會(huì )有什么大出息。這些情況和心理潛移默化地給了孩子，使孩子在行為上缺乏約束，思想上出現波動(dòng)，學(xué)習上缺乏信心和動(dòng)力，甚至將自己的前途定位在跟父母一起打工上，導致學(xué)習馬虎，態(tài)度消極，成績(jì)下降。二是不少外出務(wù)工者在長(cháng)期的打工生涯中慢慢形成了一種“讀不讀書(shū)都一樣”的思想，認為孩子上不了學(xué)，也可以和父母一起打工掙錢(qián)。這種思想的存在，也助長(cháng)了一些留守學(xué)生的厭學(xué)情緒，許多留守學(xué)生進(jìn)入初中一兩年后就輟學(xué)了。三是農村基礎教育資源相對有限，師資總體水平不高，加大教育成本大，學(xué)生就業(yè)困難等，這一切問(wèn)題的存在，都影響著(zhù)留守學(xué)生的學(xué)習積極性，難怪到后來(lái)，輟學(xué)的人越來(lái)越多。
三、留守學(xué)生問(wèn)題形成的原因：
留守學(xué)生問(wèn)題的形成是多方面的，主要在于：
1、教育環(huán)境的影響。據調查可知，好多打工者家庭對留守學(xué)生進(jìn)行有意識的、科學(xué)的教育幾乎是一片空白，不少留守學(xué)生在學(xué)習之余，還要承擔著(zhù)大量的農活和家務(wù)，從而使他們原本惡劣的學(xué)習環(huán)境雪上加霜。還有少數代養人對留守小孩的教育存在著(zhù)兩個(gè)極端，要么放任自流，要么嬌寵溺愛(ài)。而他們入學(xué)的學(xué)校往往也是教育資源缺乏，師資素質(zhì)低下，教學(xué)環(huán)境差，難以調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。
2、農村勞動(dòng)力轉移。隨著(zhù)改革的逐步深化，農業(yè)生產(chǎn)力的不斷提高，農村剩余勞動(dòng)力越來(lái)越多，他們?yōu)榱嗽黾邮杖�，大量地離開(kāi)農村，轉移到工業(yè)部門(mén)和第三產(chǎn)業(yè)部門(mén)工作。流動(dòng)人口越多，出現留守學(xué)生問(wèn)題也就越復雜，帶來(lái)的教育和社會(huì )問(wèn)題也越多。
3、有關(guān)政策和社會(huì )現實(shí)的影響。上世紀九十年代，公安部、教育部曾聯(lián)合出臺政策，要求外出打工人員的子女教育要以流出地為主、公立學(xué)校為主，這從客觀(guān)上造成今日留守學(xué)生問(wèn)題。迄今，全國留守兒童已有千萬(wàn)余，但相關(guān)部門(mén)還沒(méi)有提出有效解決問(wèn)題的方案，出臺相關(guān)政策，使留守學(xué)生問(wèn)題不能從整體上得到解決。再說(shuō)，外出打工人員不可能連家搬走，他們的家仍在農村，他們的子女一般只能在農村就近入學(xué)。即使政策允許他們帶子女進(jìn)城讀書(shū)，但農民工在外打工流動(dòng)性大，他們的子女也無(wú)法長(cháng)期跟著(zhù)父母東奔西走。
三、解決留守學(xué)生問(wèn)題的方法：
農村留守學(xué)生問(wèn)題的解決，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同努力，各級政府要唱主角。
1、為人父母要切實(shí)負起責任，給留守孩子以更多的關(guān)愛(ài)。一是要�；丶铱纯春⒆�，利用春節返鄉等機會(huì )，多了解孩子在學(xué)校和家里的情況。當孩子取得成績(jì)，做了好事，應給予獎勵；當孩子做了錯事，違反了紀律，要多引導，少訓斥，使孩子體會(huì )到親情和溫暖，少些寂寞無(wú)助，多些深情關(guān)愛(ài)。二是要利用電話(huà)、書(shū)信等形式經(jīng)常與子女進(jìn)行感情交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，了解他們的學(xué)習、生活情況，真正關(guān)心孩子的成長(cháng)。唯有這樣，才會(huì )使留守孩子感到父母雖不在身邊，心卻在自己身上。三是要全力支持子女的教育，保證其授完義務(wù)教育段的課程，不要因為眼前的利益，而使孩子中途輟學(xué)。四是要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)掌握子女在校表現，并對其進(jìn)行及時(shí)的引導和教育。五是要與負責照管子女的長(cháng)輩和親屬明確要求，既要悉心關(guān)懷孩子的生活，又要嚴格規范其行為，既當管家，又當良師。
2、學(xué)校要對留守學(xué)生這一特殊群體傾注關(guān)愛(ài)。一是要建立留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案，針對不同情況，實(shí)行分類(lèi)管理。二是要對留守學(xué)生建立監測制度，明確監測辦法，整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守學(xué)生的情況。三是要通過(guò)舉辦留守學(xué)生“家長(cháng)學(xué)�！�、
召開(kāi)留守學(xué)生“家長(cháng)會(huì )”等形式，搭建學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。四是要開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生真正感到學(xué)校集體的溫暖，以此來(lái)彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。五是要在課程教學(xué)中靈活多樣地加強生存教育、安全教育和法制教育，強化他們的自尊、自立、自強能力。六是要主動(dòng)積極地與社會(huì )有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，整治學(xué)校周邊環(huán)境，阻斷不良風(fēng)氣對學(xué)校、對學(xué)生裝的影響。
3、政府部門(mén)對留守學(xué)生要高度重視。留守學(xué)生的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守孩子自身的健康成長(cháng)，也關(guān)系到農村教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì )和社會(huì )主義新農村的建設。因此，各級政府要把解決留守學(xué)生問(wèn)題，當作一件大事來(lái)抓。要進(jìn)一步加大宣傳貫徹《未成人保護法》、《義務(wù)教育法》的力度，促使適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權利，依法監督民工正確處理外出打工致富與教育子女的關(guān)系，把留守學(xué)生的輟學(xué)率降到最低限度。要制訂相關(guān)政策，逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉隔離的各種制度，給予農民子女能與城市的孩子享受同等的受教育的權利。學(xué)校的建設、布局、規模等方面要進(jìn)行適當調整，以保證農村孩子有學(xué)可上，并創(chuàng )造條件，讓他們進(jìn)得去留得住學(xué)得好。要保證農村學(xué)校的辦學(xué)設施和師資力量，使農村學(xué)校與城鎮學(xué)校有同等條件。并積極發(fā)展農村寄宿制學(xué)校，為留守學(xué)生提供住宿便利，讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，以對缺失的家庭教育進(jìn)行補償。
4、調動(dòng)社會(huì )各界力量，齊抓共管。教育和培養下一代關(guān)系到每個(gè)家庭的利益，關(guān)系到黨和國家的命運，是每個(gè)家庭的事，是全社會(huì )的事，是我們每個(gè)人的事。留守子女教育規模大，數量多，問(wèn)題重。它需要全社會(huì )的力量，需要真正做到學(xué)校、家庭和社會(huì )的主動(dòng)配合，形成合力。只有這樣，才能使每個(gè)孩子健康成長(cháng)，使外出打工者安心工作，使社會(huì )和諧發(fā)展，使我們的國家長(cháng)治久安。
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