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關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡（精選5篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡 1
我校地處農村，許多學(xué)生的家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。我憑著(zhù)特有的執著(zhù)和堅韌，給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(cháng)環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。
一、細致入微，做孩子們的良師益友。
認識“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要有“細致入微”的工作態(tài)度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關(guān)系，與他們進(jìn)行情感交流。做孩子們的良師益友。學(xué)生左斌彬父母離異，爸爸沒(méi)有穩定的工作，好賭博，遠房的姑父好心收留了她。一段時(shí)間左斌彬的思想波動(dòng)較大，任性、孤僻、寡言。我發(fā)現后及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng)，解決他生活和學(xué)習上的困難，鼓勵他參與學(xué)校和班級開(kāi)展的各種活動(dòng)。經(jīng)常與其促膝談心，拉近我們之間的距離，通過(guò)一段時(shí)間的交流，左斌彬的情緒恢復了平靜，他又回到了正確的軌道上。
二、揚長(cháng)避短，用愛(ài)心為他們鋪路。
由于“留守兒童”的父母多在外少在家，他們從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要老師和家長(cháng)與他們進(jìn)行情感上的溝通。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚他們的特長(cháng)，并適時(shí)加以引導，改正他們的缺點(diǎn)。
學(xué)生何夢(mèng)凡父母離婚后，主要是由奶奶撫養，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛(ài)，心靈寂寞。在接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò )之后，他便被網(wǎng)絡(luò )游戲所吸引，有時(shí)逃學(xué)背著(zhù)人到網(wǎng)吧上網(wǎng)，愈陷愈深。我發(fā)現這一狀況，便與他談心，先指出他的優(yōu)點(diǎn)并表示對他的好感，然后詢(xún)問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振，學(xué)習成績(jì)下降的原因。開(kāi)始他不肯說(shuō)真話(huà)，后來(lái)我通過(guò)多種活動(dòng)(家訪(fǎng)、談話(huà)等)，用愛(ài)心去感召他�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我和顏悅色詢(xún)問(wèn)他的生活，給他分析網(wǎng)絡(luò )游戲的害處，講一些做人的道理，想他之所想，急他之所急。處處無(wú)微不至的關(guān)心他、愛(ài)他，鼓勵他積極參健康有益活動(dòng)，增強其自信心�，F在戒掉了網(wǎng)癮，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、視同己子，讓孩子們沐浴愛(ài)的溫暖
在參加班主任培訓時(shí)，一位老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“當學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外事故時(shí)，作為老師該怎樣處置?”(把學(xué)生當著(zhù)自己的孩子)由于農村學(xué)校地域特殊性，多數“留守兒童”上學(xué)都比較遠，且安全意識較薄弱，這樣他們就充滿(mǎn)了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴重的'。
學(xué)生小萍，父母都在外打工，奶奶充當臨時(shí)監護人。他個(gè)頭雖小，但熱愛(ài)運動(dòng)。一次，他在打籃球時(shí)和同學(xué)爭球不慎摔到，將左手的手腕骨折斷。當同學(xué)們向我報告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著(zhù)，他臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，我沒(méi)有多想，毫不猶豫抱起他，第一時(shí)間送到醫院。一路上，我一個(gè)勁安慰他：“沒(méi)事的，別怕!”醫生拉骨并找準位置接骨時(shí)，我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說(shuō)：“一會(huì )兒就好了，聽(tīng)話(huà)好孩子�！笨此鄣妙~頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說(shuō)：“疼就喊吧，別憋著(zhù)�！钡膱詮姼屛腋袆�(dòng)，我讓他把頭靠著(zhù)我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫治過(guò)程中，他緊緊地依偎著(zhù)我，我感覺(jué)我們不是師生而是父子，直到一切安排妥當之后我才告知他的家人。
事后，針對這一突發(fā)事件，我作了深刻的反思：教師不但對留守學(xué)生承擔道德品質(zhì)方面、學(xué)習方面的教育，還應該在安全和自衛方面加強教育，作為一名教師在任何時(shí)間、任何地方遇到學(xué)生的安全事故，都應義無(wú)反顧沖上前，第一時(shí)間把孩子送到醫院接受治療，在工作中我是這樣想的，也是這樣做的，在實(shí)際行動(dòng)中踐實(shí)師愛(ài)的偉大。
四、傾心盡力，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓愛(ài)進(jìn)駐留守之家。
為進(jìn)一步加強留守兒童之家的建設與管理工作，創(chuàng )新工作思路，堅持以服務(wù)留守兒童為目標，不斷拓寬育人渠道，我利用業(yè)余時(shí)間組織教師開(kāi)展工作
1、開(kāi)展師生談心活動(dòng)。了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
2、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。學(xué)校成立了少年宮課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、組織留守兒童開(kāi)展各項文體活動(dòng)，如乒乓球賽、廣播操比賽和籃球比賽等。
4、做好了貧困留守兒童的摸底、登記工作，建立貧困留守兒童檔案，并及時(shí)上報材料
5、利用雙休日、節假日開(kāi)展讀一本好書(shū)、寫(xiě)一封親情書(shū)信、過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日、做一件有意義的事等活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)無(wú)邊，親情漫漫。我是一名鄉村教師，和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者一樣，固守著(zhù)這份清貧，守護著(zhù)這方神圣，用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻著(zhù)，幸福著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，無(wú)怨無(wú)悔!
關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡 2
在山東臨沂，有一支志愿服務(wù)團，一對一精準幫扶困難兒童，把物質(zhì)解困和精神陪伴結合起來(lái)，讓孩子們在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。
在實(shí)施精準扶貧的過(guò)程中，臨沂市關(guān)工委調研發(fā)現，失去雙親或單親的孩子，由爺爺奶奶撫養的孩子以及特殊原因形成的事實(shí)孤兒，急需各方救助。調研還發(fā)現，不少愛(ài)心熱心人士單槍匹馬救助困難兒童能力有限，幫扶力量擰不成一股繩。
基于此，20xx年4月，臨沂市關(guān)工委困難兒童志愿者服務(wù)團成立。公務(wù)員、教育工作者、醫護人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)以及“五老”（老干部、老戰士、老專(zhuān)家、老教師、老模范）等多個(gè)群體的'熱心人紛紛加入。自成立以來(lái)至今，臨沂市12個(gè)縣（區）、156個(gè)鄉鎮（街道）全部成立了困難兒童志愿者服務(wù)團分團，形成了市、縣（區）、鄉鎮（街道）全覆蓋的三級幫扶工作網(wǎng)絡(luò )。
服務(wù)團成立后，組織上千名志愿者深入全市9494個(gè)村莊進(jìn)行了地毯式摸排，對15歲以下孤兒、事實(shí)孤兒、單親父母無(wú)勞動(dòng)能力、父母殘疾無(wú)經(jīng)濟來(lái)源、貧困家庭的兒童，逐個(gè)進(jìn)行全面走訪(fǎng)。以此為基礎，建立幫扶信息庫，精準確定幫扶對象。據服務(wù)團團長(cháng)徐軍介紹，截至目前，共計走訪(fǎng)11萬(wàn)多人次，共摸排出5317名符合幫扶條件的困難兒童。
臨沂市委書(shū)記小王表示，關(guān)愛(ài)幫扶困難兒童，不是單純地給錢(qián)給物就可以，更重要的是給予他們長(cháng)期的關(guān)愛(ài)、陪伴和正確的引導，把扶貧、扶心、扶志、扶技等結合起來(lái)，一幫到底。
志愿者與很多困難兒童實(shí)現了“一對一”結對，組成“臨時(shí)家庭”。根據困難兒童的實(shí)際需求，服務(wù)團對他們實(shí)施以心靈關(guān)懷和精神陪伴為主，扶貧、扶心、扶志、扶技相結合的精準長(cháng)效幫扶模式，確保他們在愛(ài)的氛圍中健康成長(cháng)成才。扶貧重在對生活極度困難的孤兒及其家庭實(shí)施物質(zhì)幫扶，改變其生活匱乏狀況。扶心重在通過(guò)心理輔導、情感撫慰、愛(ài)心感化、思想引導等，真正把孩子的心暖起來(lái)。扶志是通過(guò)舉辦各種學(xué)習、訓練活動(dòng)，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，把積極向上的志氣提起來(lái)。扶技重在通過(guò)對接愛(ài)心學(xué)校和教師志愿者，讓他們掌握技術(shù)、技能，把融入社會(huì )的技能備起來(lái)。
“我們把好志愿者入口關(guān)，加強團隊建設，保證進(jìn)來(lái)的志愿者能夠真正幫助困難兒童�！毙燔娬f(shuō)。據介紹，服務(wù)團制定了嚴格的志愿者招募流程，通過(guò)個(gè)人申報、資質(zhì)審核、簽署協(xié)議、登記造冊等程序，吸納具備豐富幫扶經(jīng)驗的社會(huì )愛(ài)心人士加入。
“志愿者隊伍越來(lái)越大，我們還堅持學(xué)習型團隊建設�！毙燔娬f(shuō)，服務(wù)團堅持開(kāi)展每周4天、每天2小時(shí)以上的線(xiàn)上學(xué)習，舉辦了400余場(chǎng)以學(xué)習中華優(yōu)秀傳統文化、建設美滿(mǎn)家庭為主要內容的線(xiàn)下學(xué)習會(huì )。同時(shí)，加強對志愿者關(guān)于心理輔導知識的培訓，同時(shí)組建教師志愿者團隊，提供教學(xué)咨詢(xún)和學(xué)習輔導。志愿者還持續不斷地學(xué)習政策精神、傳統文化以及兒童教育等各種知識，提升幫扶能力。
關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡 3
為了讓留守兒童健康成長(cháng)，鎮關(guān)工委在鎮黨委、政府重視和支持下，急群眾之所急，想群眾之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：
一、領(lǐng)導重視，建立健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )
關(guān)工委成立鎮“留守兒童”教育工作領(lǐng)導小組，吸收教育、共青團、婦聯(lián)以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮黨政領(lǐng)導、鎮關(guān)工委領(lǐng)導和下鄉工作隊聯(lián)系各村、各中小學(xué)，村干部聯(lián)系村民組長(cháng)和黨員，村民組長(cháng)和黨員聯(lián)系到家庭的三級關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。落實(shí)每個(gè)留守兒童“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(cháng)”職責等制度，選派關(guān)工委老同志為“留守兒童”的聯(lián)系人和監護人，他們經(jīng)常進(jìn)家入戶(hù)了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習情況，及時(shí)解決他們的困難和問(wèn)題;建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個(gè)留守兒童的家長(cháng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話(huà)，兒童所在學(xué)校、思想聯(lián)系人、經(jīng)濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個(gè)不漏，并定期統計匯總變動(dòng)情況，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位;學(xué)校原則上每周對“留守兒童”家訪(fǎng)一次，做到學(xué)校、監護人、聯(lián)系人互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務(wù)工的父母通報。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會(huì )教育有機結合。
二、營(yíng)造氛圍，形成強大關(guān)愛(ài)
合力發(fā)出“致留守兒童家長(cháng)的一封信”，要求外出家長(cháng)對留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話(huà)，每月寫(xiě)一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強家長(cháng)與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童宣傳實(shí)踐活動(dòng)月”活動(dòng)，為留守兒童送溫暖。鎮、村關(guān)工委主動(dòng)配合四中、中心小學(xué)開(kāi)展“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧”演講、征文比賽，全鎮共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課余文化生活。鎮各婦代會(huì )還發(fā)動(dòng)“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時(shí)機，進(jìn)家入戶(hù)為留守兒童檢查指導作業(yè)，送課外書(shū)，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛(ài)。鎮衛生院還組織醫生進(jìn)村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點(diǎn)排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮關(guān)工委配合綜治辦、司法所開(kāi)展青少年維權行動(dòng)，依法保護留守兒童合法權益。鎮精神文明創(chuàng )建領(lǐng)導組把關(guān)愛(ài)留守兒童作為評選“文明家庭”、“文明安全片區”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會(huì )主義新農村培育文明鄉風(fēng)結合起來(lái)，初步形成全社會(huì )都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
三、加大投入，改善留守兒童的學(xué)習成長(cháng)環(huán)境
鎮關(guān)工委和有關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的監護網(wǎng)絡(luò )，共同為農村留守兒童辦實(shí)事，出實(shí)招，解難題。為了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金，投入100多萬(wàn)元建成中心小學(xué)綜合樓，建立全日寄宿制學(xué)校，設立食堂和學(xué)生宿舍，讓一些條件較差的農村留守兒童在學(xué)校學(xué)習和生活，解決了220名留守兒童“上學(xué)難”問(wèn)題。綜合樓設有“留守兒童”讀書(shū)室、活動(dòng)室、電腦室等，由5-10名專(zhuān)職人員管理，對住校學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育和日常生活的集中管理，為留守兒童提供咨詢(xún)、聯(lián)系家長(cháng)、看管重要物品等服務(wù)，教師輪流到校組織留守兒童晚自修，以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學(xué)校的'優(yōu)良管理多次受到上級教育部門(mén)的表?yè)P。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心一對一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)和留守流動(dòng)兒童心理導航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會(huì )關(guān)愛(ài)和人間溫暖。
四、重點(diǎn)幫助，細致關(guān)懷見(jiàn)成效
深入開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守孩子享受父母般的關(guān)愛(ài)。在鎮中心小學(xué)掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長(cháng)學(xué)校，向留守兒童家長(cháng)或第二監護人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，在留守兒童家長(cháng)中開(kāi)展“爭做合格家長(cháng)、培養合格人才”的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化養育和監護行為。通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、推薦優(yōu)秀家教讀物等，對監護人進(jìn)行培訓和指導，為他們答疑解難。開(kāi)展“手相牽，心相連”、“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(cháng)”與留守兒童結對活動(dòng)，每逢節日，“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(cháng)”們還將結對的留守兒童接到家中過(guò)節。中心小學(xué)五年級學(xué)生郭某強，父母在晉江陳埭經(jīng)營(yíng)日用商品批發(fā)，該生原來(lái)的學(xué)習成績(jì)在班級名列前茅，四年級下學(xué)期時(shí)隨父母到晉江就學(xué)，由于居住環(huán)境一時(shí)不適應，學(xué)習課本不同，課程有異，結果成績(jì)直線(xiàn)式下降，父母十分擔憂(yōu)，五年級上學(xué)期又轉回中心小學(xué)。鎮、村關(guān)工委到學(xué)校了解情況之后，把他安排在校寄宿，由中心小學(xué)指定2名教師加強課后輔導，在3個(gè)月之內完成了補課，使該生學(xué)業(yè)進(jìn)步很快，在校內數學(xué)競賽中獲得一等獎。龍山小學(xué)六年級學(xué)生鄭某如，父母原在經(jīng)營(yíng)飯店，去年到晉江青陽(yáng)發(fā)展，將孩子交由鄰居照看。鎮、村關(guān)工委與龍山小學(xué)校長(cháng)和班主任多次為該生送去課外讀本，到家中輔導功課，在全縣小學(xué)生作文競賽中榮獲二等獎。
五、豐富活動(dòng)，拓展關(guān)愛(ài)工作載體
一是建立家長(cháng)親情電話(huà)。為了讓孩子能夠定期與父母電話(huà)聯(lián)系，傾聽(tīng)親人的聲音和囑咐，所有學(xué)校的電話(huà)號碼向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)，并實(shí)行24小時(shí)值班制度。學(xué)校還收集了學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)，并裝訂成冊，保持與家長(cháng)聯(lián)系，并經(jīng)常主動(dòng)安排家長(cháng)和孩子通話(huà)交流。既讓家長(cháng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽(tīng)到家長(cháng)的聲音，感受到父母的關(guān)愛(ài)與呵護。
二是建立“代理家長(cháng)”和“伙伴結對”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng)，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長(cháng)”，共青團員、少先隊員和其他學(xué)生與留守兒童結成伙伴，從生活、學(xué)習、情感和經(jīng)濟等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。
三是豐富兒童的學(xué)習生活。保證每個(gè)兒童每周至少參加一次班級或年級組織的親情活動(dòng)。親情活動(dòng)的形式主要有：聽(tīng)演講報告，親情聚會(huì )，對留守兒童進(jìn)行生理與心理健康教育，開(kāi)展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng)，組織參加各種興趣小組活動(dòng)等。中心小學(xué)2年1班學(xué)生劉某樺深有感觸地說(shuō)：“我父母長(cháng)期在外地開(kāi)超市，關(guān)工委爺爺和學(xué)校老師輔導我學(xué)習，經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)，像媽媽一樣照顧我，我非常開(kāi)心�！�
四是經(jīng)常開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。在留守兒童中開(kāi)展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(cháng)、我快樂(lè )”演講比賽等，培養留守兒童的學(xué)習興趣，進(jìn)一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。
六、籌資幫困，解決資金缺乏問(wèn)題
一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優(yōu)先實(shí)行學(xué)雜費、書(shū)本費減免和生活費補助。
二是列入重點(diǎn)資助。對于上級機關(guān)和領(lǐng)導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，大部分用于留守兒童。
三是設立周轉基金。鎮關(guān)工委配合學(xué)校設立一部分留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童資金到位不及時(shí)的困難。有的留守兒童父母遠在外地，不能按時(shí)供給孩子的學(xué)習生活費用，學(xué)校就用周轉基金先行墊付，幫助解決眼前困難，學(xué)生家長(cháng)可以稍后還款。
四是開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)。通過(guò)籌資幫困，為“留守兒童”送來(lái)黨和政府的關(guān)心和溫暖，促使他們健康成長(cháng)，彌補感情缺失。
關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡 4
在遠離城市喧囂的鄉村，有一個(gè)特別的人，用她的行動(dòng)溫暖著(zhù)每一個(gè)留守孩子的心，她就是李老師。
李老師是這個(gè)鄉村小學(xué)的唯一一位教師，她不僅教授孩子們學(xué)科知識，更是他們的心靈導師和生活指導者。她深知這些留守孩子缺乏的不僅是知識，更是關(guān)愛(ài)和陪伴。
每天放學(xué)后，李老師都會(huì )留在學(xué)校，為那些無(wú)法按時(shí)回家的孩子準備飯菜。她用自己的工資購買(mǎi)食材，親手為孩子們烹飪營(yíng)養豐富的晚餐。每當孩子們圍坐在一起，享受這頓特殊的晚餐時(shí)，他們的臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容。
除了關(guān)心孩子們的飲食，李老師還非常注重他們的心理健康。她經(jīng)常與孩子們談心，了解他們的困惑和煩惱，并盡力給予解答和引導。她還組織了各種活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì )、運動(dòng)會(huì )等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
此外，李老師還積極聯(lián)系社會(huì )愛(ài)心人士，為留守孩子們籌集衣物、學(xué)習用品等物資。在她的努力下，越來(lái)越多的愛(ài)心人士關(guān)注到了這個(gè)鄉村小學(xué)的留守孩子們，他們紛紛伸出援手，為孩子們提供更好的'學(xué)習和生活條件。
李老師的付出并沒(méi)有白費，她的關(guān)愛(ài)和陪伴讓留守孩子們感受到了家的溫暖和關(guān)愛(ài)。這些孩子們變得更加自信、開(kāi)朗和樂(lè )觀(guān)，他們的學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。
李老師的事跡傳遍了整個(gè)鄉村，她成為了人們心中的英雄和楷模。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的關(guān)愛(ài)和奉獻，她的精神激勵著(zhù)更多的人加入到關(guān)愛(ài)留守孩子的行動(dòng)中來(lái)。
在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和希望的鄉村小學(xué)里，每一個(gè)留守孩子都不再孤單和無(wú)助。他們有著(zhù)李老師的陪伴和關(guān)愛(ài)，他們相信，只要心中有愛(ài)，未來(lái)一定會(huì )更加美好。
關(guān)愛(ài)留守學(xué)生事跡 5
我是四(1)班班主任，語(yǔ)文老師，班級學(xué)生有23人，期中留守學(xué)生有一半以上，還有幾個(gè)單親家庭。學(xué)校地處農村，許多學(xué)生的家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工，使班級“留守兒童”超過(guò)了65%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，我在學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作小組的領(lǐng)導下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關(guān)心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習的引路人、成長(cháng)的保護人。我憑著(zhù)特有的執著(zhù)和堅韌，給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(cháng)環(huán)境，幫助“留守兒童”感受到了溫暖，學(xué)習成績(jì)有了進(jìn)步。
一、誨人不倦，架心靈之橋
正確認識“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進(jìn)行情感交流。學(xué)生鐘一因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在外婆處，外婆年老隔代教育力不從心，一段時(shí)間鐘一的'思想情緒受外界誘惑出現較大的波動(dòng)。我發(fā)現后及時(shí)通過(guò)各種渠道了解狀況，與之親近�！熬\所至，金石為開(kāi)”，在感覺(jué)她的心靈與我靠近時(shí)找適當的時(shí)機與其促膝談心。我倆在用真心交流后鐘一的思緒恢復平靜，她又回到了正常的學(xué)習軌道上。
二、找閃光點(diǎn)，鋪情感之路
“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要長(cháng)輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話(huà)：“孩子是沒(méi)有錯的�！彼�，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚他們的特長(cháng)，并適時(shí)加以引導。學(xué)生鐘美怡父母離異后，父再婚長(cháng)住外地并又生一子，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛(ài)，心靈寂寞。不想上學(xué)，不想做作業(yè)，各科學(xué)習成績(jì)不斷下降。我發(fā)現這一狀況，便找他談話(huà)，用他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵他，用老師的愛(ài)心去溫暖他，用作業(yè)的輔導培養他的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間跟綜輔導和疏導，他的心情好了，作業(yè)也天天完成了，期中考試成績(jì)有明顯的進(jìn)步，并被評為班級進(jìn)步學(xué)生。
三、視同己子，沐愛(ài)之陽(yáng)光
由于農村學(xué)校地域特殊性，多數“留守兒童”上學(xué)都比較遠，且安全意識較薄弱，這樣他們就充滿(mǎn)了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴重的。
學(xué)生小鑫，父母都在外地經(jīng)商，奶奶充當臨時(shí)監護人。由于家離學(xué)校遠，每天都是學(xué)校校車(chē)接學(xué)生上學(xué)和回家。他特挑食，個(gè)頭較小，是一個(gè)特愛(ài)動(dòng)的學(xué)生。一次，他在上體育時(shí)不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當同學(xué)們向我報告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著(zhù)，他臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，我嚇住了。說(shuō)實(shí)話(huà)我是第一次見(jiàn)到人手腕骨折，但想著(zhù)孩子這時(shí)更疼更怕，我鎮定下來(lái)，并用雙手托住他的身體，找來(lái)幾位初中學(xué)生，迅速將他送往淋山河衛生院。一路上，我一個(gè)勁安慰他：“沒(méi)事的，別怕!”醫生拉骨并找準位置接骨時(shí)，我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說(shuō)：“一會(huì )兒就好了，聽(tīng)話(huà)好孩子�！笨此鄣妙~頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說(shuō)：“疼就喊吧，別憋著(zhù)�！钡膱詮姼屛腋袆�(dòng)，我讓他把頭靠著(zhù)我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫治過(guò)程中，我感覺(jué)我跟他就是母子，他對我依賴(lài)極大。
事后，針對這一突發(fā)事件，我作了很深的反思：教師對留守學(xué)生不單是應該在道德品質(zhì)方面、學(xué)習方面進(jìn)行教育，還應該在安全和自衛方面加強教育。
關(guān)愛(ài)無(wú)邊，親情漫漫。我是一名女教師，和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者一樣，固守著(zhù)這份清貧，守護著(zhù)這方神圣，用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻著(zhù)，幸福著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，無(wú)厭無(wú)悔!
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