二年級教師數學(xué)教學(xué)隨筆
二年級教師數學(xué)教學(xué)隨筆1
在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。
我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎?”
孩子們說(shuō):“喜歡�！�
就連平時(shí)性格比較內向的孩子都隨聲附和著(zhù),我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。
我接著(zhù)問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”
各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):“因為老師很好�！庇械恼f(shuō):“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你�！币驗槔蠋煹男暮芎�,所以我就喜歡老師�！薄耙驗槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好�！�......
在聽(tīng)了孩子們的話(huà)以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話(huà)，我就知道柄諺有話(huà)要說(shuō)，因為每一次他都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著(zhù)什么。
我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的`愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著(zhù)這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，我相信我對孩子們的態(tài)度會(huì )改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì )收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因為孩子愛(ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)@種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì )得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(cháng)。
二年級教師數學(xué)教學(xué)隨筆2
去年我接了一個(gè)新班——四(2)班。這是一個(gè)很特殊的班級，學(xué)生來(lái)源于周?chē)膫�(gè)村莊，因為之前不再同一個(gè)學(xué)校，所以管理起來(lái)很困難。班級里調皮搗蛋的大有人在;小偷小摸現象也時(shí)有發(fā)生;上課遲到的;下課打鬧的;不完成作業(yè)還撒謊的……真是讓我有些焦頭爛額。
一天早上，一個(gè)小組長(cháng)跑到辦公室對我說(shuō)：“老師，我們組房廣超又沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)，他還說(shuō)寫(xiě)了，就是忘在家里了�！狈繌V超是本村的一個(gè)男同學(xué)，大眼睛白皮膚，是個(gè)看上去聰明伶俐的孩子�？伤袀�(gè)壞毛病——愛(ài)撒謊，這在我們班是眾所周知的�！坝滞依锪�，可能嗎?他每次不完成作業(yè)都有理由，這次的理由是真的嗎?”我邊走邊想。來(lái)到教室，我把房廣超叫了出來(lái)，問(wèn)他：“你又沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)?”“不，老師，我寫(xiě)了，我真的寫(xiě)了，我忘家里了�！闭f(shuō)得很流利，很著(zhù)急，表情也很真誠，和他平時(shí)說(shuō)謊的表情一樣�！罢娴膯�?你以前經(jīng)常這樣撒謊的!”“老師，這次是真的，不信我可以回家拿來(lái)給您看�！蔽铱此蹨I都快下來(lái)了，這次可能是真的，我不想把學(xué)生想得很壞。正在這時(shí)，預備鈴響了，我對他說(shuō)：“那好吧，老師就相信你一次，但下次寫(xiě)好作業(yè)一定記得帶過(guò)來(lái)，不然怎么讓人相信你寫(xiě)了呢?”“嗯，我記得了。老師，謝謝您能相信我�！�
那天中午，房廣超把他的作業(yè)拿給我看，字寫(xiě)得很工整，而且把我的布置的寫(xiě)兩遍寫(xiě)成了四遍。下午課上我在班上表?yè)P了房廣超同學(xué)，我說(shuō)：“房廣超同學(xué)以前愛(ài)撒謊，大家都不相信他說(shuō)的話(huà)，現在，他不但沒(méi)有說(shuō)謊，而且作業(yè)完成的很好，我希望大家不要用老眼光看他，我相信在座的每一位同學(xué)都是好孩子�！闭坡曉诮淌依镯懫�，我看見(jiàn)房廣超流下了眼淚。從那以后，房廣超再也沒(méi)有撒過(guò)謊，而且在各方面的表現都有了進(jìn)步。
后來(lái)學(xué)期結束時(shí)，我收到了房廣超同學(xué)的一封信，信中寫(xiě)道：“敬愛(ài)的王老師，謝謝您的信任，是您的信任讓我痛改前非。王老師，我還要向您說(shuō)一聲對不起，因為那天我真的是撒了謊，其實(shí)我沒(méi)有寫(xiě)家庭作業(yè)，作業(yè)是我中午回家補上的'。如果當時(shí)您沒(méi)有相信我，而是狠狠批評了我，我也許永遠改變不了撒謊的壞毛病。但那天您沒(méi)有，您用您的信任和親切的表?yè)P的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了我，也挽救了我……”
看到這里，我感覺(jué)眼睛濕濕的，我沒(méi)想到我的不是很經(jīng)意的一次表?yè)P，一個(gè)信任，卻改變了一個(gè)愛(ài)撒謊的孩子!真是：信任，往往能創(chuàng )造出美好的境界!親愛(ài)的老師們，就讓我們多給孩子們一些表?yè)P，一些鼓勵，一些信任吧!
二年級教師數學(xué)教學(xué)隨筆3
今天，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著(zhù)唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì )唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著(zhù)呢!“是誰(shuí)?怎么了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原來(lái)，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續哭著(zhù)說(shuō)，看著(zhù)可憐的孩子，我一邊哄著(zhù)她不哭，自己心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?”
活動(dòng)課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著(zhù)我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！袄蠋�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你可以抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著(zhù)我的脖子，就像回到了媽媽的.懷里�！爸x謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著(zhù)，臉上帶著(zhù)幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為老師愛(ài)孩子是應該的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。但是，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
二年級教師數學(xué)教學(xué)隨筆4
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛(ài)一個(gè)學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛(ài)他，有了缺點(diǎn)、問(wèn)題教師更應當付出更多的時(shí)間、精力去幫忙他，關(guān)心他。使之最終成為一個(gè)德才兼備的好學(xué)生。
我們班的XX，因為天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他養成了學(xué)習習慣不好，成績(jì)也很差，考試成績(jì)和班里同學(xué)相差二、三十分�？荚嚱�(jīng)常不及格，英語(yǔ)就考幾分。平時(shí)也他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了，本來(lái)是自我的錯，可是他怎樣都不承認是自我的錯，教師的教育也不聽(tīng)，甚至和教師對著(zhù)干，不把教師放在眼里，動(dòng)不動(dòng)那自殺來(lái)嚇唬教師，應對這種情景。我真覺(jué)得這樣的學(xué)生難教育啊，就叫來(lái)了家長(cháng)，家長(cháng)雖然配合教師管教，可是開(kāi)始他怎樣都不聽(tīng)，最終他爸爸把他帶回了家，說(shuō)不讓讀書(shū)了，在家呆一段時(shí)間后，聽(tīng)說(shuō)也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾，又過(guò)了一段時(shí)間，我想他在家可能也比較寂寞，我就去找他了，見(jiàn)到了我開(kāi)始也有點(diǎn)不好意思，在我的苦口婆心的勸說(shuō)下，他有點(diǎn)認識到自我有錯了，于是就開(kāi)始說(shuō)，教師我要和你去上學(xué)，你能理解我嗎?我說(shuō)只要你愿意改好，教師當然愿意了。事后他很感激我，說(shuō)要不是教師你，我就不能讀書(shū)了，來(lái)到學(xué)校后，我也主動(dòng)的.接近他，發(fā)現問(wèn)題，就用很和藹的口氣告訴他，讓他改正，。經(jīng)過(guò)我的慢慢的說(shuō)服教育，他對作業(yè)很認真并能及時(shí)地完成。一旦我發(fā)現他的作業(yè)有錯就及時(shí)地進(jìn)行了輔導，他說(shuō)教師你對我這么好，我以后必須好好學(xué)習，改掉以前的壞
毛病，將來(lái)有考上好的學(xué)校，工作了，我必須報達你，如果這樣，那我們以后永遠是好朋友，又過(guò)了一段時(shí)間，班里的同學(xué)都說(shuō)：“XX就像換了一個(gè)人一樣，作業(yè)認真完成，見(jiàn)到那個(gè)教師都很有禮貌”。高爾基也以往說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睙釔�(ài)學(xué)生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，。他的改變讓我覺(jué)得搞教育并不是什么難事，看你可愿意付出，孩子總歸是孩子，有可塑性，只要你付出愛(ài)，再壞的孩子都能改好。
我以后會(huì )一如既往的熱愛(ài)自我事業(yè)，關(guān)心每個(gè)孩子的成長(cháng)，鼓勵、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(cháng)和提高。
有感：其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為教師，應當努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們，忌怒忌燥，否則將會(huì )事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的�！睂W(xué)生的轉化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
二年級教師數學(xué)教學(xué)隨筆5
語(yǔ)文課上的問(wèn)題主觀(guān)性都是比較強的，答案并非唯一。教師不能用參考書(shū)上的現成答案來(lái)束縛學(xué)生的思維，而要鼓勵他們進(jìn)取地獨立思考，要求他們不人云亦云，不唯書(shū)本、唯教師，敢于發(fā)表獨到的見(jiàn)解，因為“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。打開(kāi)學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案，學(xué)生就能掙脫標準答案的束縛，展開(kāi)想象的翅膀，閃現智慧的火花。僅有這樣，學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓練，創(chuàng )新本事才能逐步提高。
在一次詩(shī)詞賞析課上，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚(yú)嗎”一石激起千層浪，是啊，不是在釣魚(yú)又是在干什么呢教室內鴉雀無(wú)聲，學(xué)生開(kāi)始了深思。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)：“老人感到十分孤獨，每一行的第一個(gè)字連起來(lái)就是‘千萬(wàn)孤獨’�！庇械恼f(shuō)：“老人是在獨自欣賞雪景。萬(wàn)里江山，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚(yú)，在乎雪景之美也�！边�有的說(shuō)：“這位老人看起來(lái)很清高�！痹�(shī)人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他在釣一個(gè)春天�！笔前�，冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎詩(shī)人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的.到來(lái)嗎學(xué)生的詮釋獨具慧眼，精彩至極。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)自我獨立思考、確定，敢于提出自我發(fā)現或設計的問(wèn)題，其思維更具挑戰性，能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新本事。一位教師指導學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》，有個(gè)學(xué)生說(shuō)，這篇文章是安徒生靠想象來(lái)寫(xiě)的，我也設計了一個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的想象創(chuàng )新本事。問(wèn)題是：皇帝最終意識到自我受騙了，但出于皇帝的尊嚴，還不好承認。假如你是那位皇帝，你有什么高明的辦法來(lái)治服騙子(這只是一個(gè)假設，并不是這篇文章的繼續，學(xué)生討論交流)幾分鐘之后，有同學(xué)發(fā)言，我有一個(gè)辦法：先以賞賜這兩個(gè)騙子為由，把他們招進(jìn)宮。然后宣讀圣旨：“皇帝為了答謝兩位織師，又特意請人設計了一套衣服，這件衣服也有一個(gè)特點(diǎn)，就是誠實(shí)的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花，人就會(huì )有理解穴位按摩的感覺(jué)，特舒服。請立刻為兩位織師更衣�！眱蓚�(gè)騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過(guò)程中受盡折磨……還有同學(xué)說(shuō)，我也有一個(gè)辦法：就是把騙子招進(jìn)宮后，皇帝以衣服輕飄為由，讓兩個(gè)騙子在衣服上鑲上寶玉，如果三柱香后鑲不上，就要推出午門(mén)斬首示眾，騙子自然被治服。同學(xué)們聽(tīng)了這高明的辦法，立刻總結出了這是“以其人之道還治其人之身”、“以牙還牙，以毒攻毒”的做法。在那里學(xué)生的思維源于
教材而不拘于教材，其創(chuàng )新性得以充分展示。
所以，要讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展，這就需要每一位語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中堅持以人為本，確立“人人發(fā)展”的理念，培養“人人善問(wèn)”的習慣，激發(fā)“人人求新”的欲望，供給“人人參與”的機會(huì )。僅有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng )新意識和本事的人才。
反思：如果教師在學(xué)生求異思維過(guò)程中善于推波助瀾，往往能掀起辯論的高潮。實(shí)踐證明，學(xué)生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng )新思維的火花，所以教師要善于營(yíng)造民主氣氛，寬松和諧的氛圍，創(chuàng )造討論爭辯的環(huán)境，鼓勵學(xué)生有不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人，對于同學(xué)的看法、課文劇的編排、教師的見(jiàn)解要敢于質(zhì)疑，敢于挑戰，敢于否定，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭辯的過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，充分表達自我的觀(guān)點(diǎn)，從而提高他們的認識水平和表達本事，發(fā)展他們的創(chuàng )造力。
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