- 相關(guān)推薦
大班音樂(lè )：畫(huà)太陽(yáng)
大班音樂(lè )：畫(huà)太陽(yáng)1
活動(dòng)目標：
1．利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2．借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng )編歌詞內容。
3．體驗由創(chuàng )編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)準備：
1 . 圖譜。
2 .《畫(huà)太陽(yáng)》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)走你們就蹲在地上走，說(shuō)停就停。
師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做這個(gè)游戲，（取出歌曲中有休止符的樂(lè )句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置）
二、學(xué)唱歌曲。
1．師：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）那你們喜歡畫(huà)什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫(huà)動(dòng)物，有的小朋友喜歡畫(huà)植物，那請你們聽(tīng)好了，老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫(huà)什么？
2．師：（若說(shuō)出畫(huà)太陽(yáng)）追問(wèn)：你聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)��？（若說(shuō)不出就唱后面一段） 那聽(tīng) 老師在來(lái)唱一下，數數你一共聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)（四個(gè)）真棒�。ò阉膫�(gè)太陽(yáng)的圖片貼好）我們跟著(zhù)老師把這四個(gè)畫(huà)太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍，然 后告訴 老師，后面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說(shuō)不出可以繼續范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）
3．師：那除了畫(huà)太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么？（根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜） 每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍（若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍）把畫(huà)出了心中的向往重點(diǎn)指導。（向往就是心理想的美好的事情）
4．小朋友們真棒，都聽(tīng)出來(lái)了，這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么？《畫(huà)太陽(yáng)》，那接下來(lái)再聽(tīng)老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）
5．師：現在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(cháng)一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會(huì )場(chǎng)的小朋友可以跟著(zhù)唱，都會(huì )唱了嗎？會(huì )唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫(huà)太陽(yáng)開(kāi)始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái)，我們要休息一下自己的嗓子，動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
三、創(chuàng )編歌詞。
1．師：除了山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，還有哪里的孩子在畫(huà)太陽(yáng)��？（引導孩子說(shuō)出城里）山里的`孩子畫(huà)太陽(yáng)，他們愛(ài)把山鷹畫(huà)上，因為山鷹是在大山上空飛翔的；那城里的孩子會(huì )把什么動(dòng)物畫(huà)上呢？（孩子自由發(fā)揮，如果孩子說(shuō)不到鴿子，“城里的孩子見(jiàn)的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子，所以老師覺(jué)得他們會(huì )畫(huà)上鴿子）貼上圖譜。
2．想想看還有哪里的孩子也在畫(huà)太陽(yáng)？海邊的孩子畫(huà)太陽(yáng)，他們愛(ài)把海燕畫(huà)上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì )把什么動(dòng)物畫(huà)上去��？（若說(shuō)出馬，就直接說(shuō)駿馬）貼上圖譜。
3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長(cháng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫(huà)太陽(yáng)的 時(shí)候 老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。
4．進(jìn)一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱（男女生分唱，再與客人老師分唱）
四、結束。
師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì )了《畫(huà)太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌，下次我們還要舉行繪畫(huà)活動(dòng)，不僅要畫(huà)太陽(yáng)還要畫(huà)上自己喜愛(ài)的事物。
大班音樂(lè )：畫(huà)太陽(yáng)2
活動(dòng)目標：
1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng )編歌詞內容。
3.體驗由創(chuàng )編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1.圖譜
2.《畫(huà)太陽(yáng)》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)走你們就蹲在地上走，說(shuō)停就停。
師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂(lè )句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)
二.學(xué)唱歌曲。
1.師：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)那你們喜歡畫(huà)什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫(huà)動(dòng)物，有的小朋友喜歡畫(huà)植物，那請你們聽(tīng)好了，老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫(huà)什么?
2.師：(若說(shuō)出畫(huà)太陽(yáng))追問(wèn)：你聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)啊?(若說(shuō)不出就唱后面一段)那聽(tīng)老師在來(lái)唱一下，數數你一共聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)(四個(gè))真棒!(把四個(gè)太陽(yáng)的圖片貼好)我們跟著(zhù)老師把這四個(gè)畫(huà)太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說(shuō)不出可以繼續范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)
3.師：那除了畫(huà)太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么?(根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜)
每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍(若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍)把畫(huà)出了心中的向往重點(diǎn)指導。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒，都聽(tīng)出來(lái)了，這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么?《畫(huà)太陽(yáng)》，那接下來(lái)再聽(tīng)老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的'順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)
5.師：現在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(cháng)一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會(huì )場(chǎng)的小朋友可以跟著(zhù)唱，都會(huì )唱了嗎?會(huì )唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫(huà)太陽(yáng)開(kāi)始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái)，我們要休息一下自己的嗓子，動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
創(chuàng )編歌詞
1.師：除了山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，還有哪里的孩子在畫(huà)太陽(yáng)啊?(引導孩子說(shuō)出城里)山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，他們愛(ài)把山鷹畫(huà)上，因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會(huì )把什么動(dòng)物畫(huà)上呢?(孩子自由發(fā)揮，如果孩子說(shuō)不到鴿子，“城里的孩子見(jiàn)的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子，所以老師覺(jué)得他們會(huì )畫(huà)上鴿子)貼上圖譜
2.想想看還有哪里的孩子也在畫(huà)太陽(yáng)?海邊的孩子畫(huà)太陽(yáng)，他們愛(ài)把海燕畫(huà)上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì )把什么動(dòng)物畫(huà)上去啊?(若說(shuō)出馬，就直接說(shuō)駿馬)貼上圖譜
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長(cháng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。
4.進(jìn)一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)
三.結束師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì )了《畫(huà)太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌，下次我們還要舉行繪畫(huà)活動(dòng)，不僅要畫(huà)太陽(yáng)還要畫(huà)上自己喜愛(ài)的事物。
大班音樂(lè )：畫(huà)太陽(yáng)3
活動(dòng)目標：
1、在有節奏朗誦歌詞的基礎上，初步學(xué)習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫(huà)太陽(yáng)》。
2、借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理歌詞內容和節奏，并根據節奏匹配旋律，學(xué)唱歌曲。
3、培養幼兒大膽表述內心情感的能力。
活動(dòng)準備：
1、背景圖4幅：山、海、城市、草原。
2、磁性教具山鷹、鴿子、海鷗、駿馬。
3、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
引導策略
一、幼兒與教師表演唱《種太陽(yáng)》導入。
二、幼兒觀(guān)察圖片，推理每句歌詞的前半部分。
�。�1）教師出示四幅背景圖，幼兒觀(guān)察發(fā)現：這四幅圖上都有太陽(yáng)。并請幼兒說(shuō)說(shuō)這些背景圖中的太陽(yáng)是畫(huà)在哪里的`。
�。�2）教師指山的背景，提供首句歌詞范例，幼兒按歌曲節奏跟念“山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)”。
�。�3）教師分別指城市、海、草原的背景圖，幼兒推理出后三句歌詞，并有節奏的朗誦。
三、幼兒遷移生活經(jīng)驗，選擇匹配動(dòng)物圖片，進(jìn)一步窗邊每句歌詞的后半部分。
�。�1）幼兒分別將動(dòng)物圖片與背景匹配。
�。�2）教師進(jìn)一步提供首句歌詞完整的句式，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，有節奏的朗誦出來(lái)。
�。�3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節奏地念并記憶歌詞。
四、幼兒遷移節奏型，主動(dòng)匹配旋律，學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師范唱：只唱前半部分。
�。�2）幼兒初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
�。�3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌部分，引起幼兒興趣。
�。�4）幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內容，在教師形象動(dòng)作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。
�。�5）幼兒理解歌詞中的“向往”一詞的詞義。
�。�6）從副歌處幼兒再練習唱。
�。�7）幼兒跟隨音樂(lè )完整的演唱歌曲。
五、教師小結
大班音樂(lè )：畫(huà)太陽(yáng)4
活動(dòng)目標
1、在有節奏朗誦歌詞的基礎上，初步學(xué)習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫(huà)太陽(yáng)》。
2、借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理歌詞內容和節奏，并根據節奏匹配旋律，學(xué)唱歌曲。
3、大膽表達不同地方的孩子心中的美好向往，體驗由創(chuàng )編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)
創(chuàng )編歌詞、自學(xué)歌曲
活動(dòng)準備
1、背景圖4幅：山、海、城市、草原，每幅畫(huà)中都有一個(gè)太陽(yáng)。
2、粘性教具：山鷹、鴿子、海燕、駿馬。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀(guān)察圖片，推理每句歌詞的前半部分。
�。�1）教師出示四幅背景圖，問(wèn)：這4幅圖上有一樣相同的東西，小朋友們能發(fā)現是什么嗎？
幼兒觀(guān)察發(fā)現：（這4幅圖上都有太陽(yáng)）
�。�2）教師指山的背景圖，提供首句歌詞范例，讓幼兒按歌曲節奏跟念“山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)”。
師1：小朋友覺(jué)得這是哪里的太陽(yáng)？
幼1：（山里的`）
師2：對，這是山里的孩子畫(huà)的太陽(yáng)，讓我們按歌曲節奏來(lái)念念“山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)”。（注意休止符的表現）
�。�3）教師分別指海、城市、草原的背景圖，讓幼兒推理出后三句歌詞，并有節奏地朗誦。
師1：現在我們來(lái)看看另外三個(gè)太陽(yáng)分別是哪里的太陽(yáng)。
師2：請小朋友按照“山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)”的節奏來(lái)念念另外的三個(gè)太陽(yáng)。
2、幼兒遷移生活經(jīng)驗，選擇匹配動(dòng)物圖片，進(jìn)一步創(chuàng )編每句歌詞的后半部分。
�。�1）讓幼兒分別將動(dòng)物圖片與背景匹配。
教師出示山鷹的圖片，幼兒嘗試將山鷹和山的背景圖進(jìn)行匹配，并說(shuō)說(shuō)為什么？
師1：老師手上有一只飛翔的山鷹，你們認為山鷹應該在哪里生活的呢？誰(shuí)知道？
師2：那么有誰(shuí)告訴老師你為什么這樣覺(jué)得呢？
教師出示海燕、鴿子、駿馬的圖片，幼兒借助相同的方法，進(jìn)一步推理，將海燕與大海、鴿子與城市、駿馬與草原進(jìn)行匹配。
師1：現在又有三只小動(dòng)物找不到它們生活的地方了，我們大一班的小朋友來(lái)幫它們找到各自的家，好不好？老師請知道的小朋友來(lái)把小動(dòng)物送回它們生活的地方。
�。�2）教師進(jìn)一步提供首句歌詞完整的句式、節奏，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，并有節奏地朗誦出來(lái)。
師1：老師把第一句完整地有節奏地念一遍，“山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，總愛(ài)把山鷹畫(huà)上”，小朋友也來(lái)念念。
師2：誰(shuí)能來(lái)按照“山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，總愛(ài)把山鷹畫(huà)上”來(lái)念念其他三個(gè)地方的太陽(yáng)？
�。�3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節奏地念并記憶歌詞。
師1：接下來(lái)我們一起按著(zhù)圖譜的順序完整地有節奏地來(lái)念念歌詞并努力記住歌詞。
3、幼兒遷移節奏型，主動(dòng)匹配旋律，學(xué)唱歌曲。
�。�1）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
師1：老師先唱一遍，小朋友仔細聽(tīng)。
�。�2）幼兒找出歌詞與旋律之間節奏的一致性，輕聲跟唱。
師1：老師在唱一遍，你們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣？會(huì )的小朋友輕輕地跟著(zhù)老師唱。
�。�3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌，引起幼兒興趣。
師1：這次老師接在你們后面唱，聽(tīng)聽(tīng)我唱了什么？
4、幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內容，在教師形象動(dòng)作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。
師1：我們唱了幾個(gè)“畫(huà)太陽(yáng)”？
幼1：（4個(gè)）
師2：前兩個(gè)“畫(huà)太陽(yáng)”和后兩個(gè)“畫(huà)太陽(yáng)”有什么不一樣？
5、幼兒跟隨音樂(lè )，完整地演唱歌曲。
活動(dòng)延伸
從幼兒情感表達、創(chuàng )造的角度，還可以進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，讓孩子自由表現出來(lái)自己作為某一個(gè)地方的孩子，在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，大膽把歌詞內容以外的某一自己喜愛(ài)的事物上，激發(fā)幼兒表創(chuàng )造的欲望，體驗生活的美好。
【大班音樂(lè )：畫(huà)太陽(yáng)】相關(guān)文章：
大班種太陽(yáng)音樂(lè )教案05-28
大班音樂(lè )小水滴和太陽(yáng)教案3篇11-24
幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《老鼠畫(huà)貓》大班音樂(lè )教案06-22
中班音樂(lè )畫(huà)地球教案06-25