信息技術(shù)說(shuō)課稿模板合集10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的和要求
1、了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標。
2、了解顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標用途
3、能對照實(shí)物說(shuō)出顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)。
3、能找到顯示器和主機的開(kāi)關(guān)
4、認識不同的電腦
教學(xué)重點(diǎn)：
了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標
教學(xué)難點(diǎn)：
能對照實(shí)物說(shuō)出顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)
教學(xué)準備：
計算機、網(wǎng)絡(luò )、課件
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友們到學(xué)校認識了很多新朋友，今天老師還要介紹一位新朋友給大家！
出示電腦圖，新朋友的名字叫電腦，它的本領(lǐng)很大，大家想認識它嗎？
二、教學(xué)新課
（一）數一數（了解電腦的組成部分）
想和電腦做朋友，我們就要先認識它，觀(guān)察身邊電腦，先數一數，你身邊的電腦由幾個(gè)部分組成？再用手摸一摸，它們是硬的還是軟的？它們像什么？
剛才小朋友們說(shuō)真好，電腦由4個(gè)部分組成，有的小朋友說(shuō)像電視機，有的小朋友說(shuō)是像箱子，還有的小朋友說(shuō)像小老鼠……
電腦的4個(gè)組成部分都有自己的名字：顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標
一臺電腦一般都包括主機、顯示器、鍵盤(pán)和鼠標等。
1、這個(gè)像電視機一樣的就是顯示器吧！它有什么用途？
顯示器的屏幕真奇妙，能讓我們看見(jiàn)五彩繽紛的.世界。
你能行：找到顯示器的開(kāi)關(guān)，按一下，并仔細觀(guān)察。
2、這主機箱有啥用途？
主機是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。
3、怎么才能讓電腦聽(tīng)我的命令？（鼠標）
你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以命令電腦工作。
4、這個(gè)有很多按鍵的東西是鍵盤(pán)！
對，它是電腦的另一個(gè)指揮員。
（二）說(shuō)一說(shuō)
請同學(xué)看實(shí)物說(shuō)顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)
（三）看一看
出示各種電腦圖片：臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦
這些電腦的雖然長(cháng)相雖然各不相同但是他們都是電腦。
全課總結：今天我們認識了新朋友――電腦，還了解了它各部分的名字，以后我們就要和新朋友一起學(xué)習了，所以大家一定要愛(ài)護它。
教后感：一年級第一節電腦課，我安排了認識新朋友來(lái)介紹電腦的組成部分顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標。通過(guò)學(xué)生的反應，多數學(xué)生都能很快接受，并能準確的說(shuō)出顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析：
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊祿判颉肥巧轿鹘�(jīng)濟版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進(jìn)一步對數據進(jìn)行處理的一節新授課。本節內容是學(xué)生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于Excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎，也是學(xué)習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點(diǎn)內容，也是本單元的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節。因此，本節課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習中，起著(zhù)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數據進(jìn)行排序的方法 ；2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（3）情感目標：1、通過(guò)看書(shū)操作，培養學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動(dòng)中，引導學(xué)生間相互合作，培養學(xué)生的協(xié)作能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：根據以上目標我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：數據排序的操作方法；難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過(guò)靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng )建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的`方法，基本上能夠使用函數和公式進(jìn)行較簡(jiǎn)單的計算。但基于學(xué)生年齡的特征，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。
三、教學(xué)理念
本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據本課內容，學(xué)生的學(xué)情，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方法，在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力，同時(shí)提高學(xué)生利用表格數據處理方法解決不同的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法和手段
1、教學(xué)方法：本節課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習，在適當的演示后，通過(guò)層層深入的方式提出問(wèn)題，引導學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，用實(shí)際操作對任務(wù)進(jìn)行探究，最后由教師進(jìn)行總結評價(jià)。
2、學(xué)法指導：學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體驗成功的喜悅。同時(shí)指導學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng )新。
五、教學(xué)準備
�。�1）學(xué)生讓看書(shū)操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。
�。�2）在上課過(guò)程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學(xué)生練習使用的成績(jì)表數據清單，課前分發(fā)至每臺學(xué)生機，上課使用。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
數據排序 對排序操作稍加說(shuō)明，提出排序要求，讓學(xué)生試著(zhù)完成。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，鞏固新知
�。ㄋ模┲R拓展： 學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊第55頁(yè)的《第十四課 畫(huà)一個(gè)生日蛋糕》的第一課時(shí)，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)流程六個(gè)方面對本課作以闡述。
一、教材分析
本課是《畫(huà)圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫(huà)圖軟件》、《在電腦里涂鴉》，本課以一個(gè)生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來(lái)看，本課屬于畫(huà)圖軟件中的一個(gè)基礎知識，其目的是在于：掌握畫(huà)圖軟件中的常用工具。
二、學(xué)生分析
本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)候，模仿老師、模仿同學(xué)，這就要求我們在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，強調學(xué)生按自己的興趣畫(huà)，要有自信。
三、教學(xué)目標
知識目標：掌握常用工具直線(xiàn)、曲線(xiàn)、矩形、橢圓的使用
能力目標：培養學(xué)生繪畫(huà)能力和審美能力
情感目標：培養學(xué)生良好的微機操作習慣和美感
教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用工具直線(xiàn)、曲線(xiàn)、矩形、橢圓的使用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握曲線(xiàn)的畫(huà)法
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法和任務(wù)驅動(dòng)法
五、學(xué)習方法
嘗試操作法和主動(dòng)探究自主學(xué)習法
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、復習導入
復習舊知，通過(guò)談話(huà)----給爸爸媽媽畫(huà)一個(gè)生日蛋糕導入新課，調動(dòng)起學(xué)生的`參與意識。
�。ǘ�、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察并回答，蛋糕是由哪些工具畫(huà)出來(lái)的。
2、教師示范演示畫(huà)蛋糕，讓學(xué)生了解幾種常用工具的使用方法和畫(huà)蛋糕的步驟，突出重點(diǎn)。
3、協(xié)同操作畫(huà)曲線(xiàn)，分散難點(diǎn)。
4、學(xué)生根據自己的意愿畫(huà)蛋糕。
�。ㄈ�、實(shí)踐應用
想一想還能用這些工具畫(huà)什么？并畫(huà)一畫(huà)。擴展新知。
�。ㄋ模�、反思小結
總結本課新知，加深記憶。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對本節課作以闡述。
一、教學(xué)內容分析：
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習內容，是設置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣及審美情趣都有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀(guān)察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)行探究式學(xué)習活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術(shù)字的.操作。在本節課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學(xué)目標：
根據本節信息技術(shù)課中的學(xué)習內容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式:：
根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
五、學(xué)習方式：
�。�1）自主學(xué)習法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗、探索和發(fā)現，完成對問(wèn)題的理解、知識的應用和意義的建構。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）分組討論法：
通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息和小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以采用對話(huà)、商討、爭論等形式對問(wèn)題進(jìn)行充分論證，獲得達到學(xué)習目標的最佳途徑。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
首先復習上節課的學(xué)習內容，接著(zhù)出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現其中的不同之處，從而引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ�、探索新知：
1、進(jìn)一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會(huì )“深度”的含義。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用：
通過(guò)填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節課中所學(xué)到的新知識。
�。ㄋ模┓此夹〗Y：由學(xué)生自己說(shuō)出這節課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預測：
學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
信息技術(shù)基礎說(shuō)課稿
課程名稱(chēng)：第四章信息的管理 4.2數據庫系統（第一課時(shí)） 教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析 1. 課表要求
《課程標準》對本課教學(xué)內容的要求是：通過(guò)對簡(jiǎn)單數據庫的解剖分析，了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法。 2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能感性認識數據庫的四個(gè)相關(guān)概念，并掌握數據表中記錄的基本操作。 難點(diǎn)：對數據庫相關(guān)概念的理解以及對數據表記錄操作的落實(shí)與評價(jià)。 3. 教學(xué)內容分析與選擇 該課時(shí)內容為教材：第四章信息的管理第二節數據庫系統第一課時(shí)的內容，包括數據庫概念、字段類(lèi)型及Access簡(jiǎn)介。
本節課主要以了解數據庫基本概念、認識數據庫基本結構為主，整體上學(xué)生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內容也稍顯過(guò)多。通過(guò)對簡(jiǎn)單數據庫的.剖析，可以使學(xué)生了解數據庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡(jiǎn)單的數據庫基本操作，為將來(lái)學(xué)習選修模塊“數據管理技術(shù)”作知識和技能的準備。學(xué)生在學(xué)習本課內容時(shí)可能會(huì )碰到兩個(gè)問(wèn)題：一是對數據庫四個(gè)基本概念（數據庫、數據庫管理管理系統、數據庫應用系統、數據庫系統）的理解與區別（對于從未真正接觸過(guò)數據庫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內理解這幾個(gè)非常陌生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)確實(shí)存在較大的困難，教師盡可能通過(guò)通俗的語(yǔ)言以及學(xué)生容易聯(lián)想的生活例子進(jìn)行解釋和類(lèi)比，以幫助學(xué)生理解這幾個(gè)概念之間的關(guān)系。）；二是如果學(xué)生對Excel的學(xué)習不夠深入或是遺忘較多，那么在認識數據表的記錄和字段以及對記錄進(jìn)行操作時(shí)也會(huì )碰到一些理解上的困難（通過(guò)對電子表格和數據表進(jìn)行對比教學(xué)以及讓學(xué)生憑借以往對Excel的操作經(jīng)驗自行嘗試Access操作的方法使學(xué)生自然地接受Access和數據表。）。
二、學(xué)情分析
本課對學(xué)生學(xué)習基礎的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗過(guò)網(wǎng)上數據檢索的強大優(yōu)勢。由于學(xué)生已經(jīng)掌握Excel的基本操作，因此，可以通過(guò)與Excel進(jìn)行對比自然地過(guò)渡到Access，此外，憑借以前對Excel的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生對以表格形式來(lái)組織和管理數據已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數據庫的基本結構方面應該不存在什么困難。學(xué)習該節內容的前提是學(xué)生已經(jīng)初步感受過(guò)利用數據庫存儲、管理大量數據并實(shí)現高效檢索的優(yōu)勢，但學(xué)生只知道是數據庫在起著(zhù)關(guān)鍵的作用，而真正的數據庫卻并沒(méi)有接觸過(guò)，因此，對于“數據庫到底是什么樣子的”、“數據庫是怎么形成的”、“數據庫是如何管理數據的”充滿(mǎn)好奇，而這些疑問(wèn)正好可以通過(guò)本課內容的學(xué)習得以解決。綜上所述，學(xué)生對Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗經(jīng)歷將對本節課的各個(gè)環(huán)節能否順利開(kāi)展產(chǎn)生較大的影響。
由于本課的教學(xué)內容理論性較強，因此在教學(xué)中要積極引導學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行學(xué)習，如小組討論互助、對比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與成就動(dòng)機。
三、教學(xué)目標 1、知識技能目標
了解數據庫系統的基本概念；簡(jiǎn)單認識數據表的結構，并初步掌握數據表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。 2、過(guò)程方法目標
引導學(xué)生有意識地培養觸類(lèi)旁通、總結歸納的學(xué)習能力，并靈活運用自學(xué)、探究、討論、交流、對比、互助等多種學(xué)習方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生合理使用信息和保護信息的習慣與意識。
四、主要教學(xué)方法
自主學(xué)習、討論交流、對比演示、體驗探究、任務(wù)驅動(dòng)、小組互助
簡(jiǎn)述設計創(chuàng )新之處及特色（300）
1、源于生活、用于生活；2、觸類(lèi)旁通、學(xué)會(huì )學(xué)習；3、互幫互助、共同進(jìn)步。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析（說(shuō)教材）：
《學(xué)用圖層樣式》是由新時(shí)代出版社出版，六年級信息技術(shù)下冊第七課的內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了關(guān)于圖層學(xué)習基礎，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
二、說(shuō)學(xué)習目標：
結合學(xué)科教材特點(diǎn)和學(xué)生心理，我反這課的學(xué)習目標確定為以下兩個(gè)方面。
1、學(xué)會(huì )使用圖層樣式來(lái)制作一幅陰影字
2、學(xué)會(huì )使用圖層樣式來(lái)制作一幅浮雕字
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養學(xué)生良好的信息素養，包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習中增強學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術(shù)作為現代社會(huì )有力的工具，學(xué)習它的目的就是能應用所學(xué)知識技能解決生活中相應的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習“圖層的樣式”過(guò)程中，不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉化為實(shí)際應用的能力。是培養學(xué)生信息素養的良好途徑。
四、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1. 教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟澱n的特點(diǎn)：應著(zhù)重采用講練結合，啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的講練結合，啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過(guò)程中讓學(xué)生思考問(wèn)題。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的信息技術(shù)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
五、 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
�。�1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散。
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙，有些知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析和直觀(guān)的多媒體演示教學(xué)。
�。�3） 動(dòng)機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力，最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)程序及設想：
教學(xué)過(guò)程我設計了四個(gè)環(huán)節：情境導入新知——演示講解——任務(wù)驅動(dòng)探究——總結拓展。
一、 情境導入
同學(xué)們在前幾節有關(guān)圖層的學(xué)習中，我們掌握了圖層的復制、移動(dòng)、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學(xué)習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個(gè)教學(xué)環(huán)節：通過(guò)已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與步驟：
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習目標，通過(guò)閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來(lái)鞏固上節課的內容。讓學(xué)生跟著(zhù)一起做，有問(wèn)題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來(lái)引出本節課的知識點(diǎn)（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過(guò)程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來(lái)制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學(xué)環(huán)節：著(zhù)重培養學(xué)生操作技能，在操作中學(xué)習，在完成作品的過(guò)程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習打下基礎。
5、轉播學(xué)生作品：作品評價(jià)講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的.參數的設置所達到的效果不同。
這一環(huán)節主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過(guò)電子教室給學(xué)生觀(guān)看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導：請同學(xué)們參照教材51頁(yè)制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學(xué)生設置圖層的混合模式進(jìn)行再講解，同時(shí)鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學(xué)環(huán)節主要通過(guò)上一環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究和創(chuàng )新能力。
7、最后如果時(shí)間寬�？梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際綜合應用能力，培養學(xué)生的信息素養。
七、說(shuō)預設效果
預計學(xué)完本課后，85%的學(xué)生能完成學(xué)習目標.
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、:本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學(xué)生充分運用多媒體計算機感受聽(tīng)覺(jué)媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行聲音的播放、錄制與應用（設置系統聲音），形成學(xué)生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫(huà)等。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件，學(xué)會(huì )查找聲音文件及對聲音文件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握。
二、:作為六年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進(jìn)行文字處理、作圖繪畫(huà)等，能操作實(shí)物錄音機，知道錄音機的各個(gè)按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料。
三、:（1）學(xué)會(huì )使用"錄音機"播放與錄制聲音。（2）學(xué)會(huì )查找聲音文件和學(xué)會(huì )存儲錄制的聲音文件。（3）初步了解"錄音機"的"效果"功能。（4）學(xué)會(huì )系統聲音的設置。
四、:1、認知目標：讓學(xué)生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽(tīng)覺(jué)媒體的功能，掌握對聲音進(jìn)行效果處理的方法。2、能力目標：培養學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。 3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
五、: 學(xué)會(huì )使用"錄音機"來(lái)播放與錄制聲音文件".wav". 1、 學(xué)會(huì )查找聲音，學(xué)會(huì )存儲錄制的聲音。 2、 初步了解"錄音機"的效果功能，能使用錄音機進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音編輯。3、 系統聲音的設置
六、:本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅動(dòng)法"、"創(chuàng )設情境法"等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的音樂(lè )教育、英語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美音樂(lè )、歌曲演唱的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合錄音機的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。主動(dòng)與其它學(xué)科整合，如：用音樂(lè )教材中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》，結合愛(ài)國主義教育，與音樂(lè )課程整合；讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)錄制聲音，與英語(yǔ)課程整合。
七、:本課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練".建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
八、:1、 音樂(lè )教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》，找一學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來(lái)".下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛(ài)大米》，并用。wav的格式保存在教師機中。2、 實(shí)物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入首先創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美音樂(lè )、歌曲演唱的情境（播放音樂(lè )教材中的歌曲《中國，中國，我愛(ài)你》）。問(wèn)：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？你還想聽(tīng)什么歌曲？（學(xué)生點(diǎn)歌）。好！等一會(huì )同學(xué)們自己點(diǎn)播。接著(zhù)播放學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來(lái)",猜猜看，誰(shuí)說(shuō)的？（學(xué)生回答：***）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽(tīng)了剛才的歌曲和***的一段英語(yǔ)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想知道點(diǎn)什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問(wèn)題，如："我也想在電腦上聽(tīng)歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進(jìn)去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來(lái)研究學(xué)習"聲音的播放和錄制".好嗎？板書(shū)課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。
�。ǘ┎シ怕曇魡�(wèn)：你在家里是用什么來(lái)聽(tīng)歌的？（錄音機，教師拿出實(shí)物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書(shū)：打開(kāi)錄音機："開(kāi)始"—"程序"—"附件"—"娛樂(lè )"—"錄音機" .學(xué)生打開(kāi)錄音機后觀(guān)察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的.圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽(tīng)音樂(lè )了，音樂(lè )在"教師機—D盤(pán)—流行歌曲"同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習有困難同學(xué)。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生運用已有知識，自己動(dòng)手，有機結合錄音機的各種操作，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
�。ㄈ╀浿坡曇粲械耐瑢W(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來(lái)研究聲音的錄制。行嗎？誰(shuí)愿意來(lái)先試試看，讓一學(xué)生上教師機試錄一段話(huà)，（"大家好！我是***"）。錄好后播放給大家聽(tīng)。你學(xué)會(huì )了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤(pán)自己的文件夾中。小結，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣錄下來(lái)的。（板書(shū)："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環(huán)節教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習的作用。
�。ㄋ模⿴煟何覀冞�可以對錄制的聲音進(jìn)行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄制的聲音進(jìn)行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。
�。ㄎ澹┰O置系統聲音學(xué)生閱讀第6頁(yè)的內容。教師演示，（打開(kāi)"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開(kāi)"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動(dòng)Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話(huà)聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽(tīng)效果—設置好聲音后單擊"確定。同學(xué)們合作學(xué)習，設置系統聲音。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生對教材內容有更深刻的學(xué)習，培養同學(xué)間的合作學(xué)習，探究性學(xué)習的能力。
�。┬〗Y說(shuō)一說(shuō)用"錄音機"錄制聲音的過(guò)程。師：打開(kāi)"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進(jìn)行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點(diǎn)擊"播放"按鈕，即可聽(tīng)到錄制的聲音了。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機程序錄一段話(huà)，并播放、保存，對聲音進(jìn)行效果處理。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內容是《精美門(mén)票濃濃鄉情》，這是一課綜合實(shí)踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學(xué)習。我認為在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時(shí)在掌握了基本操作技能以后的綜合實(shí)踐在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣占有著(zhù)重要的地位。有人說(shuō)，優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構更好的學(xué)習機會(huì )和鍛煉機會(huì )�！毒篱T(mén)票 濃濃鄉情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實(shí)踐。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。
第一部分：說(shuō)教材
一、教材分析：
《精美門(mén)票 濃濃鄉情》是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材編寫(xiě)組為初中一年級下學(xué)期所編寫(xiě)的綜合實(shí)踐課題，此課題是在前面學(xué)習了金山畫(huà)王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設計的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著(zhù)“圖文并茂”為主線(xiàn)，逐步深入細致的進(jìn)行了各部分內容的學(xué)習。我認為，本課題是全單元的重點(diǎn)內容之一，是對學(xué)生前面知識掌握程度的一種檢測， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實(shí)際生活中非常實(shí)用，作為一項基本技能應當作為重點(diǎn)內容來(lái)學(xué)習并掌握，也是學(xué)習信息技術(shù)技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉的美景為依托，結合信息技術(shù)知識，制作一張主題突出、美觀(guān)適用的門(mén)票，通過(guò)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生運用已知解決問(wèn)題。使同學(xué)們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關(guān)操作，進(jìn)一步培養團結合作、發(fā)展創(chuàng )新的能力，提高學(xué)生審美能力，讓他們更加熱愛(ài)大自然，努力保護大自然，并激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。所以該課題的學(xué)習，意義重大。
二、學(xué)情分析：
此課題面對的是初中一年級的學(xué)生，他們能靈活使用鼠標，而且已經(jīng)掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識的綜合運用，Windows的有關(guān)知識和因特網(wǎng)的相關(guān)操作，為了課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，能讓學(xué)生更好的將信息技術(shù)課中所學(xué)到的技能運用到實(shí)際中去，在分析了學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際之后我決定利用我縣優(yōu)勝景點(diǎn)空山洞作為學(xué)生訓練的材料，制訂合理的教學(xué)目標和教學(xué)策略。所以對學(xué)生能完成此課題比較有信心。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識的綜合運用，進(jìn)一步掌握Windows的有關(guān)知識和因特網(wǎng)的相關(guān)操作。
2、過(guò)程與方法目標：①通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：①培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，努力保護大自然，并激發(fā)大家的民族自豪感和愛(ài)國熱情；②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，體驗自身的價(jià)值，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。③通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識的綜合運用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生良好的信息素養，將所學(xué)的信息技術(shù)知識真正地運用到實(shí)際生活之中，使他們體驗到了自身的價(jià)值，感受到了信息技術(shù)所帶來(lái)的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認真地學(xué)習科學(xué)文化知識和信息技術(shù)技能。
課前準備：
�。�1）教師收集整理有關(guān)空山洞景區的圖片資料和制作相關(guān)網(wǎng)頁(yè)；
�。�2）學(xué)生較熟悉Word的有關(guān)知識和圖像處理、因特網(wǎng)的有關(guān)操作；
�。�3）全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。
第二部分：說(shuō)教法：
要增強教育的針對性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。當然，教學(xué)方法是多種多樣的，沒(méi)有一定之規，每位教師也都有自己的教學(xué)特色�；趯W(xué)生對本課題認知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀(guān)演示法。利用多媒體，展示現有空山洞風(fēng)景區門(mén)票，并讓學(xué)生作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的設計興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。2、活動(dòng)探究法。引導學(xué)生通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的.獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力以及處理信息的能力。
第三部分：說(shuō)學(xué)法
現代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì )不如會(huì )學(xué)”。那么由此可知，指導學(xué)生掌握必要的學(xué)習方法是極其重要的。七年級學(xué)生自主性已經(jīng)較強，但還須對他們進(jìn)行正確的指導。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
1、自主探究法
引導學(xué)生通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)：http://wzrtyq.51.net，獲取有關(guān)門(mén)票設計的知識以及空山洞風(fēng)景區景點(diǎn)相關(guān)知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
2、合作學(xué)習法：
在學(xué)生進(jìn)行自主設計創(chuàng )作的過(guò)程中，我應用到了合作學(xué)習法，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(cháng)，團結協(xié)作，完全任務(wù)。
3、操作實(shí)踐法：
在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐操作占有著(zhù)相當重要的地位，如果沒(méi)有硬件的支持，再好的理念也是沒(méi)法實(shí)現的，此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主操作實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強綜合能力。
第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為如下五個(gè)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
設問(wèn)：在你的成長(cháng)歷程中，到過(guò)哪些旅游景點(diǎn)? 接著(zhù)發(fā)問(wèn)：你是否把這些旅游勝地的門(mén)票收藏起來(lái)了呢？為什么要收藏門(mén)票？由此引出制作一張精美門(mén)票對景點(diǎn)的重要性。再此進(jìn)一步出示空山洞門(mén)票，讓學(xué)生談體會(huì )，激起學(xué)生想要設計新門(mén)票的渴望。提出利用自己所學(xué)的信息技術(shù)技能為家鄉的風(fēng)景名勝空山洞制作一張門(mén)票。由此導入課題，這樣的導入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生明白了這節課的學(xué)習目的。
二、自主探究，收集信息。
由于這節課的主要內容是以家鄉的景點(diǎn)為體裁設計門(mén)票，首先要了解景區的特點(diǎn)，而且要了解門(mén)票設計的基本知識，為了上好這節課，我在課前專(zhuān)門(mén)收集了景點(diǎn)圖片、景區介紹及門(mén)票設計的基本知識并將其制作成網(wǎng)頁(yè)形式上傳到Intel網(wǎng)上，此時(shí)，我將指導學(xué)生打開(kāi)教師制作的網(wǎng)頁(yè)，了解空山洞、查看門(mén)票范例及門(mén)票設計的相關(guān)知識，進(jìn)行自主探究，并從中收集對自己有用的信息。
這樣有征對性的設計網(wǎng)頁(yè)，提供信息資料，避免了學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò )中搜索資料花費大量的時(shí)間，提高了課堂效率；讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，收集有用的信息，也給學(xué)生提供了一個(gè)信息處理的平臺，培養了他們的信息素養。
三、提出要求，共同創(chuàng )作。
在學(xué)生瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)后，對景點(diǎn)及門(mén)票設計的基本知識都有了一定的了解，此時(shí)，我將緊接著(zhù)提出設計要求，學(xué)生根據要求進(jìn)行協(xié)作創(chuàng )作：
要求：
�。�1）確定門(mén)票的幅面大�。�20cm（寬度）×7cm（高度）；
�。�2）門(mén)票的主副標題應做必要的修飾，應有背景設置，使主題更加突出，門(mén)票更加美觀(guān)。
�。�3） 利用Word軟件制作（對于Photoshop非常熟悉的同學(xué)，也可利用此軟件進(jìn)行設計）。
�。�4）門(mén)票中必須含有景點(diǎn)圖片、名稱(chēng)、價(jià)格、編號等基本元素。
學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，教師將巡回指導。設計過(guò)程是這節課的重點(diǎn)，在設計的過(guò)程中有同學(xué)可能會(huì )出現一些意想不到的情況，這時(shí)就需要教師的及時(shí)指點(diǎn)，并根據學(xué)生在設計過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，將集中用投影儀為學(xué)生解決此類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)解決他們在學(xué)習過(guò)程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學(xué)生的學(xué)習印象，體現了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。
四、結對共享，進(jìn)行交流。
組與組之間可結對共享，進(jìn)行門(mén)票作品的交流，提出意見(jiàn)和看法，以便更好地改進(jìn)設計方案。
這是一個(gè)綜合性較強的活動(dòng)，意在引導學(xué)生綜合所學(xué)知識反思自己的創(chuàng )作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養了與他人交流溝通的能力。
五、展示新作，總體評價(jià)；
我在巡回指導的過(guò)程中，也將關(guān)注那些設計較好或設計有特點(diǎn)有新意的同學(xué)，將作進(jìn)一步展示，并由他們說(shuō)出他們的設計意圖，好的設計將會(huì )演示設計過(guò)程。
這樣的課堂設計發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學(xué)知識點(diǎn)。為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在完成了這節課的內容后，布置作業(yè)，收集家鄉其他旅游景點(diǎn)資料，制作一張精美門(mén)票，發(fā)送至教師個(gè)人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com
第五部分：說(shuō)教學(xué)反思
“二十一世紀的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì )電腦�！笨梢�(jiàn)計算機知識的學(xué)習已成為中學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實(shí)意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著(zhù)深遠的意義。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，而能將這種技能應用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，也是我們信息技術(shù)教師要努力的方向。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。 1、教學(xué)設計盡可能接近學(xué)生生活實(shí)際，是他們熟悉的環(huán)境，這樣容易激起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；2、由于學(xué)生信息技術(shù)水平有差異，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做設計時(shí)，我盡量分配基礎差的學(xué)生做較容易的活動(dòng)項目，逐漸增強難度，增進(jìn)其能力，對于基礎較好的學(xué)生則要大膽放手讓其擔負有挑戰性的活動(dòng)，并能積極幫助活動(dòng)中遇到困難的同學(xué)。3、在計算機課堂教學(xué)中，教師應是課堂活動(dòng)的組織者，起指導、啟發(fā)的作用。應把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗創(chuàng )新和自學(xué)的樂(lè )趣。這不僅能深化教學(xué)內容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自學(xué)能力。
第六部分：說(shuō)設計理念：
1、 選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
2、 自主探究，共同創(chuàng )作，滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生愿學(xué)。
3、 多樣的形式和適時(shí)引導，提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。
4、 層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生活學(xué)。
當學(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì )學(xué)習，將學(xué)習當成樂(lè )趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習奠定了基礎。
另處，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì )出現教師在設計教學(xué)時(shí)沒(méi)有預見(jiàn)到的問(wèn)題或出現突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著(zhù)冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。
總之，本課是以實(shí)踐活動(dòng)為中心，指導學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗去探究和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設計的。
以上是我本課的設計過(guò)程，不當之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內容是學(xué)生學(xué)習制作一份小報，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以 “平安快樂(lè )每一天”項目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開(kāi)始做小報啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內容，主要內容是在自己已確定的項目活動(dòng)中，運用WORD文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì )到制作一份電腦小報的過(guò)程和方法，對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開(kāi)始，也是最為基本的設置框架結構，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，既要依據自己的項目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設計和制作自己小報的框架結構，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì )貫通在整節課的過(guò)程之中
2、關(guān)于教學(xué)設計
依據新課程標準，信息科技教師應改變傳統的教師講授為主的教學(xué)觀(guān)念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識，能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
在本節課的設計過(guò)程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，建構良好的認知結構，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內容進(jìn)行了二度創(chuàng )造，將十四課到十八課以 “平安快樂(lè )每一天”項目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節課是“開(kāi)始做小報啦！”第二課時(shí)，設計制作出小報的框架，并對框架圖形的線(xiàn)條進(jìn)行美化處理，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，理解小報制作的方法步驟。
本課教學(xué)設計，采用“談話(huà)引入，揭示課題——明確任務(wù)，構思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評價(jià)，經(jīng)驗交流”教學(xué)流程。
（1）、談話(huà)引入，揭示課題
好的開(kāi)始是成功的一半，在本節課中，我運用對樣例板報的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內幫助學(xué)生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡(jiǎn)單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
（2）、明確任務(wù)，構思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導其在有限的時(shí)間內最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節的設計旨在引導學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生思考并繪制“框架構思圖”，引導學(xué)生構思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數，為下一環(huán)節做好準備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現的盲目性和無(wú)目的性。
（3）、自主探究，完成任務(wù)
框架設計制作活動(dòng)正式開(kāi)始了，這一環(huán)節中，學(xué)生將根據構思的框架圖在WORD中實(shí)現，他們將發(fā)現采取行動(dòng)時(shí)會(huì )遇到種種問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì )很迫切地想去解決這些問(wèn)題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì )膨脹開(kāi)來(lái)，這正是學(xué)習的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題，最終完成任務(wù)。
（4）、展示評價(jià)，經(jīng)驗交流
最終學(xué)習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評價(jià)提倡評價(jià)方式的多樣化，通過(guò)自評讓學(xué)生在親身體驗評價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過(guò)互評讓學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)公正對待他人的學(xué)習成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
通過(guò)交流活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說(shuō)出電子板報與手繪板報之間的區別，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增強了學(xué)生梳理知識技能的能力。
本課的設計特色是：將問(wèn)題預設在板報框架設計制作的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )自然而然地發(fā)現這些問(wèn)題，并會(huì )受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題，從而增強了自主學(xué)習的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，寓知識技能于快樂(lè )的學(xué)習活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習過(guò)程中，實(shí)現教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段：
1、 示范演示法——通過(guò)對樣例板報的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單，增強了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng )設一種自主學(xué)習的氛圍，增強學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣。養成良好的終身學(xué)習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒(méi)起到預期的作用時(shí)，應及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì )分析，大膽嘗試。
二、說(shuō)目標（全面描述三維目標，即知識技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。）
本課教學(xué)目標突出了學(xué)生的主體地位，體現學(xué)習的過(guò)程與方法，既設置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達到的短期學(xué)習行為與實(shí)際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達到的層面。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的興趣與情感的主線(xiàn)在與知識技能這條線(xiàn)緊緊纏繞交織呈現的時(shí)候，價(jià)值觀(guān)得到了更充分的體現。
知識與技能：
1、能知道小報的基本構成要素。
2、能應用自選圖形工具創(chuàng )作圖形。
3、能對繪制的自選圖形的線(xiàn)條進(jìn)行效果的設置。
過(guò)程與方法：
1、能在設計制作小報的過(guò)程中，理解小報設計制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習，嘗試自主探索發(fā)現新知，掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能在小報框架設計制作的過(guò)程中，體驗成功的樂(lè )趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解小報制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應用。
難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法：自主學(xué)習、嘗試操作法。
本設計能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
理解小報制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應用。
突破過(guò)程：通過(guò)對樣例板報的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內理解小報制作的方法步驟；引導學(xué)生利用事先為學(xué)生準備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習、主動(dòng)探究，并通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。
難點(diǎn)：
合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
突破過(guò)程：借助于事選準備好的“框架構思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪制，為接下來(lái)的實(shí)踐操作打下基礎，做到在操作時(shí)目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說(shuō)學(xué)情
本課主要內容是在自己已確定的項目活動(dòng)中，運用WORD文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報的過(guò)程，確立了自己小組的主題項目活動(dòng)，對word菜單欄有所了解，能打開(kāi)指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過(guò)項目學(xué)習的網(wǎng)站學(xué)習與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿(mǎn)足了他們的需求。學(xué)生對計算機的常規操作有所了解，但由于課時(shí)數有限，導致學(xué)生的在這方面的能力素養還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習習慣還未養成，依賴(lài)性較強，遇到困難往往出現束手無(wú)策的現象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習能力的培養，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，遇到困難不放棄的主觀(guān)學(xué)習意識。
通過(guò)前面畫(huà)圖軟件的學(xué)習后，對軟件的結構有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設計時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教具學(xué)具準備
a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡(jiǎn)單直觀(guān)，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò )教室等：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室系統可以方便地實(shí)現學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、談話(huà)引入。
教師引出話(huà)題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的.文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文�，F在請各小組長(cháng)向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內容？
各小組的小組長(cháng)及時(shí)回應。向全班進(jìn)行匯報。
【設計意圖：對前期的項目活動(dòng)內容進(jìn)行階段性的回顧與總結，為本階段的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行鋪墊�！�
2、揭示課題。
提出想法：也許有同學(xué)會(huì )問(wèn)，那接下來(lái)我們要做什么呢？
及時(shí)回應：我們要用WORD來(lái)設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。
出示初始課題：《緊急求生知多少》——設計制作小報
【設計意圖：在不經(jīng)意的談話(huà)過(guò)程中，自然而然地引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來(lái)要進(jìn)行的活動(dòng)內容�！�
3、出示小報樣例。
師：電子小報該怎么來(lái)制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來(lái)看看。
幻3：樣例
學(xué)生看樣例
【設計意圖：通過(guò)樣例的展示，讓學(xué)生對電子板報有初步的認識�！�
二、明確任務(wù)，構思框架
1、理解板報設計制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來(lái)的，那就讓時(shí)間倒流，一起去看個(gè)究竟吧！請睜大眼睛仔細觀(guān)察！
教師演示“時(shí)間倒流”
學(xué)生觀(guān)看“時(shí)間倒流”，從而理解板報設計制作的一般步驟。
【設計意圖：通過(guò)“時(shí)間倒流”，將復雜的板報制作過(guò)程變得簡(jiǎn)單可操作，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，并且幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內理解并能說(shuō)出板報制作的一般步驟�！�
提出問(wèn)題：現在大家一定知道制作小報的步驟了，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，該怎么做？
學(xué)生回應老師的提問(wèn)，嘗試回答。
教師歸納總結小報設計制作的一般步驟：定主題、選內容；整體構思設計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)，教師歸納總結的過(guò)程，首先讓學(xué)大膽地表達心中所想，其次通過(guò)教師的歸納總結，有效地幫助學(xué)生建構小報制作的知識�！�
2、明確任務(wù)：設計制作《緊急求生知多少》的板報框架。
教師及時(shí)引導提問(wèn)：那么這一次我們定的主題是什么？
學(xué)生回應教師的提問(wèn)：是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù)：內容大家也選好了，接下來(lái)就要進(jìn)行小報整體的構思，設計并美化框架。
出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設計制作小報框架
【設計意圖：通過(guò)分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構思圖”。
提出要求：仔細思考一下小報的整體構思，先請你完成“框架構思圖”。
學(xué)生繪制“框架構思圖”。
【設計意圖：借助“框架構思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報框架的整體構思，使學(xué)生有“先動(dòng)腦，再動(dòng)手”的行為習慣，為良好學(xué)習習慣的養成做準備，也為接下來(lái)的框架設計制作做準備�！�
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開(kāi)指定的文件（已進(jìn)行頁(yè)面設置處理，但沒(méi)有任何內容）。
教師請學(xué)生打開(kāi)桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開(kāi)“模板”文件。
教師進(jìn)行解釋?zhuān)骸澳０濉蔽募且粡埧瞻醉?yè)面，需要你在上面進(jìn)行設計制作。
2、提出設計制作框架時(shí)的注意點(diǎn)和小要求。
出示小報框架設計制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀。
【設計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過(guò)程后，對制作要求心中有數，避免了操作過(guò)程中可能出現的無(wú)目的性和盲目性�！�
提出小報框架設計制作要注意的地方。
出示四幅小報框架，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評價(jià)，說(shuō)出理由。
提醒：希望大家在制作過(guò)程也要注意。
【設計意圖：通過(guò)分析比較四個(gè)案例，較直觀(guān)地提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的地方�！�
3、根據“框架構思圖”，利用“自選圖形”工具在打開(kāi)的文件中繪制構思的框架圖。
4、問(wèn)題：如何美化這些框架圖形？
根據要求在進(jìn)行制作過(guò)程中，自然會(huì )遇到問(wèn)題：如何美化框架圖形？
5、引導學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué)，探究正確的方法，解決問(wèn)題。
提出疑問(wèn)：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難，該怎么辦呢？
學(xué)生根據平時(shí)的課堂習慣以及課件中的提示得出回應：打開(kāi)桌面上的“小幫手”文件，它會(huì )告訴我們該怎么做的。
【設計意圖：引導學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題�！�
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應的保存。
【設計意圖：培養及時(shí)保存文件的好習慣】
四、展示評價(jià)，經(jīng)驗交流
1、成果展示，進(jìn)行公正合理的評價(jià)。
在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰(shuí)愿意將自己的成果展示給大家看看？
學(xué)生自愿展示。
打開(kāi)自愿展示的學(xué)生作品。
評一評：
出示評價(jià)引導語(yǔ)：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應用方面___，理由是______。我還覺(jué)得______。
對展示的作品進(jìn)行評價(jià)。
【設計意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習信息科技的興趣。通過(guò)自評讓學(xué)生在親身體驗評價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過(guò)互評讓學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)公正對待他人的學(xué)習成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。評價(jià)引導語(yǔ)能幫助學(xué)生在短時(shí)間內理出思緒，說(shuō)出相關(guān)的內容�！�
2、交流在設計制作板報框架過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗和方法。
說(shuō)一說(shuō)：在設計制作板報框架過(guò)程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設計意圖：通過(guò)交流在活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習過(guò)程和學(xué)習內容�！�
3、談?wù)勗O計制作電子小報與手繪小報的區別。
比一比：
設計制作電子小報與手繪小報的區別在于：
電子小報________
手繪小報________
教師進(jìn)行總結歸納兩者的區別：電子小報快、整齊、易修改、不會(huì )畫(huà)也能制作，手繪小報不快、字寫(xiě)不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。
【設計意圖：通過(guò)兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應用�！�
4、小結
回顧與小結：
跟據小報制作的步驟，現在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？
學(xué)生回答
教師總結語(yǔ)：
真想看看大家最終完成后的作品呀！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、什么叫說(shuō)課
說(shuō)課，是指說(shuō)課教師在自己認真備課的基礎上，面對著(zhù)同行，層次分明、條理清楚地說(shuō)明本節課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說(shuō)課的內容容量一般為一節課，時(shí)間15分鐘左右。
二、說(shuō)課的內容
說(shuō)課的主要內容有：教材分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運用、教學(xué)過(guò)程、時(shí)間安排及說(shuō)課小結等。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程要能展現教師備課的思維過(guò)程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節
(一)、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材分析
教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用； 分析本節課的知識結構、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節課內容與學(xué)過(guò)知識的內在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統中最常用的工具程序之一，學(xué)習這一節，對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶(hù)使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用�！� 只有確立了該課內容的地位，才能確定教學(xué)目標，從而準確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標
說(shuō)教學(xué)目標要根據學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標主要包括知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要說(shuō)出通過(guò)本節課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術(shù)課程本來(lái)就是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要說(shuō)如何使學(xué)生掌握知識、培養能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )安全、網(wǎng)絡(luò )倫理等方面的思想教育內容。
3、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識系統中，有些內容是關(guān)鍵性的最重要的中心內容，對于鞏固舊知，學(xué)習新知起著(zhù)決定性作用，這些內容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì )的內容。教師應根據教材內容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律及學(xué)習水平來(lái)準確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。
(二)、說(shuō)教學(xué)方法
1.說(shuō)教法運用
要說(shuō)出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據是什么。這就要求說(shuō)課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當前素質(zhì)教育的要求，說(shuō)清楚怎樣運用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅動(dòng)、講練結合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說(shuō)學(xué)法指導
學(xué)法指導是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說(shuō)課內容之一，因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，以后很難適應這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，因此說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說(shuō)出如何教給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，如何鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如大家熟悉的“復制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習中發(fā)現，引導學(xué)生自學(xué)和“復制”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。
(三)、說(shuō)媒體的運用
計算機教育專(zhuān)家譚浩強老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機教學(xué)’法，我就會(huì )發(fā)現‘無(wú)水游泳’法！”，這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計算機，離不開(kāi)硬件的支撐。目前，很多學(xué)校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀(guān)，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說(shuō)課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。
(四)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過(guò)程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò )也比較清晰。因此，說(shuō)課時(shí)應該將每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。
1.復習提問(wèn)。在平時(shí)授課過(guò)程中，此環(huán)節的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說(shuō)課時(shí)教師要說(shuō)清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復習提問(wèn)，提問(wèn)什么問(wèn)題，所提問(wèn)的問(wèn)題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問(wèn)的問(wèn)題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話(huà)題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結出本節課的學(xué)習內容和要達到的.目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，學(xué)生是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，為后面的學(xué)習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。
3.探索新知識。在這個(gè)過(guò)程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說(shuō)出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識時(shí)都習慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，然后由學(xué)生來(lái)說(shuō)明、演示，最后再由教師來(lái)作補充講解和示范。那么我們教師在說(shuō)課時(shí)就應該說(shuō)清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生多長(cháng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內容如何進(jìn)行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說(shuō)出設計了什么樣的練習讓學(xué)生操練，設計這些練習的依據是什么，它與教學(xué)目標之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。
5.課堂總結。
教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結，如何更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點(diǎn)。
(五)、說(shuō)時(shí)間安排
要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，諸如：復習提問(wèn)、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習、課堂總結等教學(xué)環(huán)節
(六)、說(shuō)課小結
說(shuō)課小結并不是對所說(shuō)的一節課的內容的總結，而是要說(shuō)出本節課說(shuō)者在設計上的思路、設計中的金點(diǎn)子。
以上是信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不一定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。
�、� 說(shuō)課前的準備
1 、明確說(shuō)課的內容和要求
說(shuō)課要求教師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據，教學(xué)法依據，教育學(xué)和心理學(xué)的依據等），使用聽(tīng)者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實(shí)踐的有機結合。
2 、掌握說(shuō)課的技巧 對說(shuō)課的內容要分清主次，教師在說(shuō)課時(shí)對說(shuō)課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說(shuō)清“是什么”和“為什么”既可。應把主要力量放在說(shuō)教學(xué)程序上，這里是重頭戲。
3 、準備好說(shuō)課所需的教具
說(shuō)課前要準備好本次說(shuō)課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書(shū)需要的飾品。說(shuō)課時(shí)根據需要做必要的介紹和演示。
�、� 說(shuō)課的要求
1 、說(shuō)課應遵循以下原則：
第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 第二、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng )新性原則。
2 、說(shuō)課的基本要求
語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明，重點(diǎn)突出。 重點(diǎn)內容應明確具體，說(shuō)理透徹。
理論與實(shí)踐有機結合。
�、� 四個(gè)注意點(diǎn)
在了解了說(shuō)課的內容以后，我們還應當注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，處理好說(shuō)課和講課的關(guān)系，要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)訓練；說(shuō)課是教師在備課的基礎上，說(shuō)出教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。
第二，要注意你說(shuō)課的對象、聽(tīng)眾，一般聽(tīng)眾不會(huì )是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導，因此要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言、表情、稱(chēng)呼；說(shuō)課是教師與同行們互相交流學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)，它側重于理論的闡述。
第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導等應該詳說(shuō)，而對教學(xué)目標、教法、媒體運用、時(shí)間安排等都可以略說(shuō)；
第四，對于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說(shuō)課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)單的多媒體說(shuō)案，靈活、恰當地運用計算機、投影等設備。
總之，說(shuō)課是教學(xué)研究的重要內容，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設計說(shuō)“案”、靈活選擇說(shuō)法、準確實(shí)施“說(shuō)程”，就能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。
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