精選職業(yè)規劃職業(yè)規劃范文匯總七篇
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，我們又將迎來(lái)全新的工作和生活，來(lái)為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規劃吧。職業(yè)規劃怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的職業(yè)規劃職業(yè)規劃7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
首先聲明：如果你是“憤青”或“類(lèi)憤青”，對不起，請放下此文，因為文中的觀(guān)點(diǎn)可能會(huì )傷害你的心靈(不是對“憤青”有偏見(jiàn)，而是“憤青”們多數都是“純潔”得不識人間煙火的主兒，成天充滿(mǎn)“烏托邦”式的幻想，實(shí)在不適合在職場(chǎng)上發(fā)展。我相信“憤青”肯定有“憤”的理由。有人說(shuō)歷史上的每一次進(jìn)步都是由“憤青們”推動(dòng)的，比如屈原、魯迅，并以此來(lái)反駁我。對于這種觀(guān)點(diǎn)，我的看法是：如果你還沒(méi)有“憤”到能夠推動(dòng)歷史車(chē)輪前進(jìn)的地步，那么，你最好正視目前的現實(shí)生活，做一個(gè)“奮青”更為實(shí)際。時(shí)勢造英雄。要怪，就怪沒(méi)有生在那個(gè)可以讓“憤青”成為“英雄”的時(shí)代。個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，絕無(wú)惡意。)如果在職場(chǎng)上發(fā)展得順風(fēng)順水，同樣也沒(méi)有必要看這篇文章，這些道理對你們來(lái)說(shuō)只是“小兒科”。如果你遇到了前頁(yè)所說(shuō)的那些問(wèn)題，并且想從此改變自己，不想浪費未來(lái)的30年，那么，就花上30分鐘的時(shí)間，仔仔細細把這篇文章看完。我不敢保證看了這篇文章就一定會(huì )使你平步青云，我沒(méi)有那個(gè)本事。如果你有一天飛黃騰達，也絕對與這篇文章沒(méi)有直接的關(guān)系。因為，你的命運，只掌握在你自己的手中！
同樣是打工，為什么你一個(gè)月只有2、3K，而唐駿的身價(jià)卻可以高達10億？或許你會(huì )反駁我，說(shuō)人人都成為唐駿的`概率有多大？的確，人人都成為唐駿的確不現實(shí)，但是經(jīng)過(guò)努力，月薪達到8K、1W的總是大有人在吧？雖然不能達到大富大貴，但也不至于買(mǎi)不起房子，成天擠在合租房吧？
很多人都喜歡抱怨，覺(jué)得這個(gè)世道不好。但現實(shí)是，在同樣世道不好的情況下，為什么有的人成功，而你卻碌碌無(wú)為？差距在哪里？怪世道不好嗎？還是怪自己沒(méi)本事？我說(shuō)這話(huà)可能你不愛(ài)聽(tīng)。但是一個(gè)無(wú)法辯駁的事實(shí)是：你要是有本事，為什么月薪只有2、3K或者3、4K？事實(shí)勝于雄辯。所以，如果看到這里還想抱怨的人，那么，也請你趁早離開(kāi)。抱怨永遠解決不了問(wèn)題。
職場(chǎng)是一個(gè)復雜的綜合體�？吹絼e人在職場(chǎng)上呼風(fēng)喚雨，你認為很愜意，是么？但是他們風(fēng)光表面的背后，又有幾個(gè)有看到他們曾經(jīng)付出的巨大艱辛？這個(gè)社會(huì )其實(shí)是很公平的。努力不一定有回報，但如果不努力，就一定沒(méi)有回報。要怪，就怪自己投錯胎，怪自己的老子沒(méi)本事，當初沒(méi)有給你留下一大筆可以揮霍的資本！
說(shuō)歸說(shuō)，對于那些想改變自己的朋友們來(lái)說(shuō)，還是需要看清楚一些東西，有一些經(jīng)驗也想和大家分享分享。同樣是職場(chǎng)人士，我也有我的經(jīng)驗和感受。在打工的3年里，我得到了7次加薪(同時(shí)進(jìn)入公司的員工，加薪不超過(guò)2次的員工大有人在)，順利地從員工做到了總監，是公司所有員工中成長(cháng)最快的。我敢肯定，在看過(guò)這篇文章的人當中，肯定有人比我更優(yōu)秀。但是對于那些更渴望得到幫助的朋友們來(lái)說(shuō)，我還是希望把自己的經(jīng)驗寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。有人問(wèn)我成功有沒(méi)有捷徑，我告訴他，唯一的捷徑就是不走彎路。以下的9條如果你做到了，成功對你而言，只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
一、一定要清楚自己未來(lái)的目標是什么很多人把職場(chǎng)想得太美好，其實(shí)不然。如果你沒(méi)有規劃好，你就會(huì )難免遇到各種各樣的問(wèn)題：工作不開(kāi)心；沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力；工作不是自己想像的那么好；自己的才能無(wú)法發(fā)揮；看到以前的同學(xué)待遇如何如何，便受不了刺激，急切地想跳槽；當初為了生存而找的工作，根本就不適合自己……
這是幾乎所有初入職場(chǎng)的朋友都會(huì )面臨的問(wèn)題。而這些問(wèn)題通常會(huì )在步入職場(chǎng)的1-3年之內最明顯(3年之后之所以不明顯，是因為你已經(jīng)被現實(shí)折磨得太久了，已經(jīng)被種種不平現象同化了，因此也就習慣了。你曾經(jīng)的種種抱負被現實(shí)碾得粉碎，于是，你也從一個(gè)志向遠大的年輕人一下子變成了一個(gè)碌碌無(wú)為、甘于平庸、成天為了生計而奔走的普通打工者)。如果不及早解決這些問(wèn)題，那么，你就會(huì )荒廢這3年的時(shí)間(有的人可能會(huì )更長(cháng))，而對于一個(gè)職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，這3年至關(guān)重要，是鍛煉能力、積累資本的黃金3年！一旦錯過(guò)，則要花費更多的時(shí)間，從頭再來(lái)，重新彌補！更有甚者，可能一輩子都無(wú)法彌補！這絕對不是危言聳聽(tīng)！因此，如果你的職場(chǎng)年齡還沒(méi)有超過(guò)3年，恭喜你，還有改變命運的機會(huì )。而一旦超過(guò)了3年，那么，你的每一次改變，都將付出巨大的代價(jià)！
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
職業(yè)規劃是影響我們一生事業(yè)成功的主要因素，當下不少的年輕人為了自己事業(yè)的成功是一定會(huì )為自己的職業(yè)進(jìn)行規劃的，不過(guò)，大家是否認為自己的職業(yè)規劃是正確合理的呢？
1、工作環(huán)境評估
你目前所處的工作環(huán)境是怎樣的呢？先從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，你的工作競爭激烈嗎？如果你是做銷(xiāo)售的，那就沒(méi)什么疑問(wèn)，答案是肯定的。
也許你的工作需要你有很大的耐心。如果你是個(gè)小學(xué)老師，耐心就是必備的了。
又或者你是報紙媒體行業(yè)的，那么每天的截稿時(shí)間一定是你最大的'挑戰。
通常來(lái)說(shuō)，人們對自己有一定程度的了解，在選擇事業(yè)的時(shí)候也會(huì )盡量避開(kāi)那些不適合自己的工作。比如說(shuō)你暈血，那么肯定不會(huì )成為醫生�；蛘呷绻悴幌矚g做飛機，那么顯然飛行員或是空中乘務(wù)人員就絕對不會(huì )出現在你當初的事業(yè)規劃設想中。
然而，還有另外一些方面你可能會(huì )考慮不到。而且，你可能根本沒(méi)有意識到某份工作會(huì )有個(gè)很特殊的方面讓你無(wú)法忍受。
2、從私人角度看一看
如果你的家人不幸罹患惡疾，那么顯然在這個(gè)時(shí)候就不要在工作中承擔新的任務(wù)。類(lèi)似的情況還有，比如你剛剛離婚了，經(jīng)濟上有些困難，那么那些靠業(yè)績(jì)賺取提成的工作顯然就不如有固定工資的來(lái)得好。
即使并沒(méi)有什么私事在影響你的工作，你也會(huì )發(fā)現總有那么一段時(shí)間，你不希望在生活中擔負太大的工作壓力。二三十歲的年輕人，可能很喜歡做需要長(cháng)期出差的工作，而一旦你到了四十歲，出差就成了巨大的壓力。
3、評估之后
一旦你弄清楚這份工作所需要的和你自己的生活所需要的事情，那么你就知道自己究竟能否面對即將到來(lái)的挑戰了。如果不能，也不要太沮喪。幾乎每個(gè)人都偶爾會(huì )處于這樣的狀態(tài)。如果你的生活、工作環(huán)境都給你很大的壓迫感，那么，是時(shí)候收回腳步了。
同事，如果發(fā)現目前從事的工作并不適合自己，你最好能考慮換個(gè)工作環(huán)境了。未婚女性在這一點(diǎn)上常常要比已婚的女性朋友有優(yōu)勢，因為她們一旦決定換工作，并不需要同伴侶商量。當然，她們也有處于劣勢的地方，那就是不得不一個(gè)人肩負工作和生活的全部重擔，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生孤獨的感覺(jué)。
如果你仍然覺(jué)得自己站在事業(yè)和生活的邊緣，無(wú)法找到滿(mǎn)足感，那么也許你應該尋求一些更為專(zhuān)業(yè)的幫助，比如職場(chǎng)咨詢(xún)師，或者參加一些壓力管理的培訓課等等。
職業(yè)規劃對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，確切的說(shuō)，應該是我們在沒(méi)有進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就應該對自己的未來(lái)事業(yè)有個(gè)大概的規劃，這樣能讓我們有效的避免在職場(chǎng)中茫然的找不到目標。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
大學(xué)生擇業(yè)難、人生規劃混亂、理想不明確、信念缺失等，是現階段高校大學(xué)生自身發(fā)展較難逾越的困境。 Super 生涯發(fā)展理論的發(fā)展實(shí)質(zhì)與生涯發(fā)展階段劃分以及人生彩虹圖的繪制，讓高校職業(yè)生涯教育進(jìn)入了新的天地，而我國高�，F階段就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃所出現的困境與訴求，要求高校職業(yè)規劃教育對先進(jìn)理論進(jìn)行借鑒。
1．Super生涯發(fā)展理論與職業(yè)規劃概述
1.1、Super 生涯發(fā)展理論
Super 誕生于美國，是生涯發(fā)展理論的開(kāi)創(chuàng )者。 他認為，人一生的職業(yè)生涯發(fā)展并非由一次選擇完成，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，隨著(zhù)個(gè)體與社會(huì )的影響不同而不斷地修改與完善， 最終達成了職業(yè)生涯的發(fā)展，這是 Super 職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心所在。 對于其整個(gè)生涯理論而言，共分為成長(cháng)、探索、確立、維持和衰退等五個(gè)階段，對應五個(gè)階段的是人一生不同的年齡時(shí)期，根據不同時(shí)期中人的需求的不同與職前職后的不同，Super 認為個(gè)體角色在職業(yè)生涯發(fā)展中扮演者多重的角色，并根據時(shí)間節點(diǎn)角色的不同繪制了“生涯彩虹圖”�？傮w而言 Super的生涯發(fā)展理論主要突出的是發(fā)展與生涯之間的關(guān)系，生涯處于不同的階段，發(fā)展有不同的目標；發(fā)展的不同的最終導致的生涯結果也不同。 因此，“發(fā)展”是 Super 生涯理論的本質(zhì)。
1.2、職業(yè)規劃發(fā)展
縱觀(guān)西方職業(yè)規劃發(fā)展史大概經(jīng)歷了四個(gè)不同的發(fā)展階段，一是職業(yè)指導階段，也是“職業(yè)指導”的誕生時(shí)期，主要是特質(zhì)因素理論下的人員與職位匹配的模式；二是個(gè)人發(fā)展階段，主要代表是羅杰斯的來(lái)訪(fǎng)者中心療法，主要強調的是自我成長(cháng)與自我認識，主導尊重人的自由發(fā)展；三是生涯輔導階段，此階段中 Super 集心理學(xué)的多項分支與社會(huì )學(xué)、人格發(fā)展理論等，首次使用了“職業(yè)生涯”概念，成功推動(dòng)了職業(yè)指導方向和職業(yè)選擇轉變的，具有里程碑意義；四是生涯發(fā)展國際化階段，眾多的流派顯著(zhù)的共性則是：將生涯輔導推向一個(gè)以注重個(gè)體生涯發(fā)展歷程為重心的方向，使生涯發(fā)展走向正規，主要表現是原本單純的解決就業(yè)問(wèn)題轉向了實(shí)現自我的發(fā)展模式。
2.高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育對生涯發(fā)展理論的訴求
2.1、時(shí)代發(fā)展對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
我國高校的職業(yè)規劃教育實(shí)質(zhì)最初為平衡結構性供需，讓有用的人到需要的崗位，讓需要人才的單位獲得人才，主要是信息的傳遞與分布；發(fā)展到自主擇業(yè)時(shí)期，就業(yè)指導工作主要是為大家提供信息發(fā)布平臺，讓有技能的人能夠走到自己喜歡的崗位上，是對興趣的擴大，也是對人盡其才和人性解放的助推。隨著(zhù)大學(xué)擴招的推進(jìn)和就業(yè)大軍的涌進(jìn)，崗位稀少逐漸成為擺在大學(xué)生面前的擇業(yè)困境，而學(xué)生自身能力潛能卻受制于傳統高校教育模式，受到一定程度壓抑。因此，生涯發(fā)展理論是對高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的縱向推進(jìn)，也與當前時(shí)代發(fā)展環(huán)境所急需的發(fā)展方向相吻合。
2.2、大學(xué)生自身生涯規劃對生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，預示著(zhù)將步入競爭激烈的社會(huì )環(huán)境中，在激烈的競爭角逐中，“生活不相信眼淚”的各種“真理”將擺在大學(xué)生面前。社會(huì )節奏在發(fā)展過(guò)程中逐步加快，對于人才的需求更是有別與傳統需求模式，從單一性的人才到能力多樣化的人才需求已成為社會(huì )主要需求，社會(huì )需求對與高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的要求也越來(lái)越高。 大學(xué)生在高校中的學(xué)習時(shí)間相對充裕，對自身能力的提升有多種多樣的渠道，這為社會(huì )提供多種需求的人才奠定了學(xué)習時(shí)間基礎，也對學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行有效的職業(yè)規劃提出了更詳盡的要求。 社會(huì )的發(fā)展，不同于學(xué)校的慢節奏，也不同于學(xué)校的“兒女情長(cháng)”，大學(xué)生步入社會(huì )后，如果沒(méi)有清醒的具有彈性空間的職業(yè)生涯規劃，尤其是在社會(huì )生存過(guò)程中一旦出現與職業(yè)生涯規劃有悖的情況， 則會(huì )萌生過(guò)多的挫折感，一旦習慣性的挫折感出現，整個(gè)人生的求職、擇業(yè)、修改生涯發(fā)展的時(shí)候都出現與既往問(wèn)題出現而無(wú)法客觀(guān)對待的心理暗示。
2.3、社會(huì )各界對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)化的競爭態(tài)勢已經(jīng)發(fā)展為社會(huì )主流態(tài)勢，社會(huì )各界對人才的需求，需要有良好發(fā)展潛力的人才，尤其是能夠懂得適時(shí)委曲求全、適時(shí)奮力拼搏、適時(shí)以退為進(jìn)的高情商、高逆商人才，是社會(huì )始終追求的綜合人才。大學(xué)生在高校中，如果能夠真切的學(xué)會(huì )職業(yè)生涯規劃發(fā)展的知識，并將其輔助與自身的發(fā)展規劃中，必然會(huì )在社會(huì )殘酷的競爭中立于不敗之地，至少能夠通過(guò)不同的角色和不同時(shí)期不同崗位所指向的晉升路徑中，適當的調整自身的理想與目標。沒(méi)有良好職業(yè)規劃的大學(xué)生，在社會(huì )中成長(cháng)必然出現“無(wú)所適從”的迷茫感，一旦走進(jìn)與自己人生理想差距較大的工作崗位，必然出現與理想背棄的發(fā)展路徑。 理想的背棄與社會(huì )的淘汰相比，屬于生存與生活層面的不同，因此，社會(huì )各界需要高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃教育管理，以避免出現難以“承受”各類(lèi)壓力的“人才”。
2.4、教育體系對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生，進(jìn)入高校教育體制中的年齡多為 16-20 歲，正處于人生發(fā)展的青春期，也是人生當中可塑性最強時(shí)期之一。 高等教育體系對大學(xué)生的培育要求，不僅僅是傳授知識，也是傳授生存的能力，更是傳授為國家等做貢獻的責任心和使命感。 在高校培育的大學(xué)生中，傳統的“天之驕子”已經(jīng)“蕩然不存”，取而代之的是高學(xué)歷的“打工仔”身份，身份的變換正式人生處于不同時(shí)期的角色定位，職業(yè)規劃教育成功的大學(xué)生往往擁有對自身準確的職業(yè)生涯規劃定位，而教育失敗的“成果”則是“橫沖直撞”的找不到發(fā)展突破口的學(xué)生。 教育體制整體定位要求，所培育的大學(xué)生均擁有良好的職業(yè)生涯規劃發(fā)展能力，來(lái)確保教育“任務(wù)”的完成。 而我國職業(yè)生涯規劃教育發(fā)展相對緩慢，尤其是發(fā)展的眼光看待職業(yè)生也規劃的教育體系暫時(shí)還沒(méi)有全部形成，所以，生涯發(fā)展理論下的高校職業(yè)規劃教育也是教育體系的自身訴求。
3.Super生涯發(fā)展理論對高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的啟示
3.1、高校規劃教育階段的針對性
高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育是學(xué)生走出校門(mén)快速融入社會(huì )的先決條件，是有別于傳統就業(yè)教育的重要表現。 Super 五個(gè)階段中，是人生不同年齡段的不同表現，也是同一個(gè)時(shí)段中對事物的五個(gè)不同方面的`認識，如何幫助大學(xué)生認清楚抽象、具象共存的五階段的重要性，需要高校職業(yè)規劃教育進(jìn)行具有針對性的指導。 一是認識五階段的重要性，只有明了五個(gè)階段各自的特點(diǎn)，才能更準確的應用五個(gè)階段的特征對自身進(jìn)行階段性規劃；二是認識五階段的邏輯性，五個(gè)不同的階段具有各自階段的特征標示，只有認清之后才能制定行之有效的“人生”定位，才能完成目標等在不同發(fā)展期的修訂與彈性修復的設定；三是認識五階段的循環(huán)性，五個(gè)階段是一個(gè)有機的整體，但是不是一個(gè)閉塞的單一循環(huán)，而是一個(gè)周而復始的循環(huán)。 每一個(gè)循環(huán)都具有不同的角色，比如：大學(xué)生經(jīng)過(guò)“成長(cháng)”和“探索”，一旦“建立”了較固定的適應模式，同時(shí)“維持”了大學(xué)學(xué)習生活之后，又要開(kāi)始面對另一個(gè)階段———準備求職。 原有的已經(jīng)適應了的習慣會(huì )逐漸衰退，繼而對新階段的任務(wù)又要進(jìn)行“成長(cháng)”、“探索”、“建立”、“維持”與“衰退”，如此周而復始。
3.2、大學(xué)生主觀(guān)思想的主動(dòng)性
生理健康的人是具備主觀(guān)思想的人，無(wú)論是在人生的道路上遇到什么樣的機遇，均是主客觀(guān)選擇的結果，而主客觀(guān)的選擇不同最終導致的結果也不同。高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育，是客觀(guān)優(yōu)化主觀(guān)的過(guò)程，主觀(guān)的成長(cháng)是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中具有主動(dòng)性重要因素，沒(méi)有主觀(guān)的爭取與發(fā)展，無(wú)論何種職業(yè)生涯規劃都將無(wú)從談起。 因此，利用 Super理論核心對大學(xué)生進(jìn)行主觀(guān)思想主動(dòng)性的培養，一是讓大學(xué)生具有發(fā)展的思維，發(fā)展對于生涯規劃而言是必備條件，尤其是在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展日新月日的新時(shí)代，沒(méi)有發(fā)展的思維將難以規劃出具有前瞻性的人生；二是讓大學(xué)生擁有職業(yè)生涯規劃的能力，使其對自身的自我擁有準確的、至少偏差不大的定位，從而才能形成具有發(fā)展的規劃能力。三是讓大學(xué)生擁有主動(dòng)性的思維，主動(dòng)性是生涯發(fā)展的必備條件，沒(méi)有主動(dòng)性的生涯發(fā)展不具有建立性和維持性，最終將半途而廢。
3.3、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活廣度培育
大學(xué)生的職業(yè)規劃教育已經(jīng)不能僅僅局限于為擇業(yè)而規劃，也不會(huì )進(jìn)入因規劃而擇業(yè)的理想環(huán)境。 在一生生涯的彩虹圖中，橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。 對于生活的廣度， 可以理解為 Super的年齡推廣而增加的生活“長(cháng)”度的廣度，也可以理解為知識、能力等的廣度，增加生活的廣度，一是增加見(jiàn)聞廣度，越來(lái)越快的生活節奏所誕生的信息量是巨大的， 沒(méi)有廣度見(jiàn)聞的大學(xué)生不論是步入社會(huì )還是在學(xué)校階段所作出的職業(yè)規劃也是不完整的， 也存在欠缺考慮與有失客觀(guān)規劃的實(shí)際，因此增加見(jiàn)聞廣度，是能實(shí)事求是制定職業(yè)規劃的首要前提，也是能夠發(fā)現生涯規劃錯誤路線(xiàn)的技能因素之一。 二是增加能力廣度，能力的作用不言而喻，是扣開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙，也是豐富自我增加人生籌碼的重要力量，沒(méi)有能力的廣度，就難以形成綜合型能力人才，對于職業(yè)生涯規劃實(shí)施過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)與所要修整的問(wèn)題也將無(wú)從下手，因此，能力的廣度是未知未來(lái)順利執行規劃的基礎。
3.4、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活空間拓展
生活空間是 Super 彩虹圖中的橫向面，表達的是人一生的生活廣度，在 Super 的五個(gè)階段中，主要的人生發(fā)展階段內，各個(gè)階段還有小的階段，舒伯特別強調各個(gè)時(shí)期生活空間劃分有相當大的彈性。 生活空間拓展也是人生閱歷的廣度，生涯發(fā)展中閱歷是一個(gè)人的社會(huì )適應能力和對社會(huì )生活及各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，能有及時(shí)做出正確的決策，或有相應解決問(wèn)題的意識和能力。 在一個(gè)弱肉強食的社會(huì )中，社會(huì )經(jīng)驗將直接決定著(zhù)他的人生高度，缺少了必要的社會(huì )經(jīng)驗，很有可能會(huì )一事無(wú)成四處碰壁。在某種程度上，社會(huì )經(jīng)驗決定了人生高度，對其人生起到了推動(dòng)作用。因此，高校職業(yè)規劃教育要盡力的拓展大學(xué)生的生活空間，廣闊多維的生活空間能夠開(kāi)闊大學(xué)生的視野和眼界。因此也會(huì )有許多大學(xué)生去利用這個(gè)多維的空間去創(chuàng )造一些屬于他們自己的生活空間。
科學(xué)的職業(yè)規劃教育，是成就“優(yōu)質(zhì)”大學(xué)生的良好途徑，是踐行高校教育體系就業(yè)指導的正確方向。 Super 發(fā)展理論支撐下的發(fā)展思維，也是我國高等教育可以擇優(yōu)借鑒的重要理論，對高校大學(xué)生職業(yè)規劃教育的縱深開(kāi)展具有指導意義。 在未來(lái)的人才需求方面，不但需要擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才，更需要能夠及時(shí)為自己生涯發(fā)展進(jìn)行規劃的綜合性人才， 只有能夠主動(dòng)為拓展自身生活廣度與生活空間的大學(xué)生，才能在職業(yè)生涯發(fā)展中立于不敗之地，才能更容易成就規劃的目標與夢(mèng)想。
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職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇4
1、自我評價(jià)就是要全面了解自己
審視自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么等問(wèn)題。
2、確立目標
確立目標是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標之分。
3、環(huán)境評價(jià)
職業(yè)生涯規劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
4、職業(yè)定位
職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。
5、實(shí)施策略
制定實(shí)現職業(yè)生涯目標的行動(dòng)方案，要有具體的行動(dòng)措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標只能是一種夢(mèng)想。要制定周詳的行動(dòng)方案，更要注重去落實(shí)這一行動(dòng)方案。
6、評估與反饋
整個(gè)職業(yè)生涯規劃要在實(shí)施中去檢驗，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，找出相應對策，對規劃進(jìn)行調整與完善。
職業(yè)生涯規劃六步走
1. 自我評估
主要包括對個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。
2. 組織與社會(huì )環(huán)境分析
短期的規劃比較注重組織環(huán)境的分析，長(cháng)期的規劃要更多地注重社會(huì )環(huán)境的分析。
3. 生涯機會(huì )評估
生涯機會(huì )的評估包括對長(cháng)期機會(huì )和短期機會(huì )的評估。通過(guò)對社會(huì )環(huán)境的分析，結合本人的具體情況，評估有哪些長(cháng)期的發(fā)展機會(huì )；通過(guò)對組織環(huán)境的分析，評估組織內有哪些短期的發(fā)展機會(huì )。
4. 生涯目標確定
職業(yè)生涯目標的確定包括人生目標、長(cháng)期目標、中期目標與短期目標的確定，它們分別與人生規劃、長(cháng)期規劃、中期規劃和短期規劃相對應。首先要根據個(gè)人的專(zhuān)業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀(guān)以及社會(huì )的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標和長(cháng)期目標，然后再把人生目標和長(cháng)期目標細化，根據個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應的中期目標和短期目標。
5. 制定行動(dòng)方案
把目標轉化成具體的方案和措施。這一過(guò)程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)的選擇、職業(yè)的選擇，相應的教育和培訓計劃的制定。
6. 評估與反饋
職業(yè)生涯規劃的評估與反饋過(guò)程是個(gè)人對自己的不斷認識過(guò)程，也是對社會(huì )的不斷認識過(guò)程，是使職業(yè)生涯規劃更加有效的有力手段。
成功的職場(chǎng)規劃一般要遵循的三大原則
職場(chǎng)人士在職業(yè)規劃時(shí)，必須考慮到行業(yè)的特性與個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能制定合理、有指導意義的職業(yè)規劃。
一、職業(yè)發(fā)展目標要契合自己的性格、特長(cháng)與興趣。
職業(yè)生涯能夠成功發(fā)展的核心，就在于所從事的工作要求正是自己所擅長(cháng)的。從事自己擅長(cháng)的工作，我們會(huì )工作得游刃有余；從事自己所喜歡的工作，我們會(huì )工作得很愉快。如果所從事的工作，既是自己所擅長(cháng)又是喜歡，那么我們必能快速從中脫穎而出。而這正是成功的職業(yè)規劃核心所在。為了更好的給員工提供學(xué)習機會(huì )，企業(yè)內部可以培養各個(gè)類(lèi)型的企業(yè)培訓師或培訓講師，跟蹤式的培訓整體員工。
二、職業(yè)規劃要考慮到實(shí)際情況，并具有可執行性。
有些職場(chǎng)人士很有雄心壯志，但營(yíng)銷(xiāo)工作雖具有一定飛躍性，但更多時(shí)候卻是一種積累的過(guò)程——資歷的積累、經(jīng)驗的積累、知識的積累，所以職業(yè)規劃不能太過(guò)好高騖遠，而要根據自己實(shí)際情況，一步一個(gè)腳印，層層晉升，最終方才能成就夢(mèng)想。
三、職業(yè)規劃發(fā)展目標必須有可持續發(fā)展性。
職業(yè)發(fā)展規劃不是一個(gè)階段性的目標，而是一種可以貫穿自己整個(gè)職業(yè)發(fā)展生涯的遠景展望，所以職業(yè)發(fā)展規劃必須具有可持續發(fā)展性。如果職業(yè)發(fā)展目標太過(guò)短淺，這不僅會(huì )抑制個(gè)人奮斗的熱情，而且不利于長(cháng)遠發(fā)展。
職業(yè)規劃的八個(gè)要素
一、無(wú)論你現在或將來(lái)從事的職業(yè)是什么，對職業(yè)要負責這一點(diǎn)切切不可忘記。
二、切記和諧融洽的人際關(guān)系非常重要。
三、要優(yōu)化你的交際技能。
四、要善于發(fā)現變化并適應變化。
五、要善于學(xué)用新技術(shù)。
六、摒棄各種錯誤觀(guān)念。
七、選擇就業(yè)單位時(shí)事前應多做摸底研究。
八、要不斷開(kāi)拓進(jìn)取、不斷開(kāi)發(fā)新技能。
個(gè)性會(huì )影響職業(yè)規劃
現代的職業(yè)觀(guān)當然不再局限于一個(gè)工作，而是找到那些能讓自己發(fā)揮能力、技術(shù)、能表達自己想法、能在某一方面承擔某一角色的環(huán)境;而對環(huán)境的適應也是因性格的不同而相異的。
一、傳統型
這種個(gè)性類(lèi)型的人在事務(wù)性的職業(yè)中最為常見(jiàn)。這一類(lèi)人容易組織起來(lái)，喜歡和數據型及數字型的事實(shí)打交道，喜歡明確的目標，不能接受模棱兩可的狀態(tài)。這些人可以用這一類(lèi)的詞語(yǔ)來(lái)表述他們：服從的，有秩序的，有效率的，實(shí)際的。如果用不太客氣的話(huà)說(shuō)，就是缺乏想像，能自我控制，無(wú)靈活性。出納員就是這種類(lèi)型的典型代表。
二、藝術(shù)型
這種類(lèi)型與傳統型形成最強烈的.反差。他們喜歡選擇音樂(lè )、藝術(shù)、文學(xué)、戲劇等方面的職業(yè)。他們認為自己富有想像力，直覺(jué)強，易沖動(dòng)，好內省，有主見(jiàn)。這一類(lèi)型的人語(yǔ)言方面的資質(zhì)強于數學(xué)方面。如果用消極一些的語(yǔ)言描述，這類(lèi)人是感情極豐富的、無(wú)組織紀律的。
三、現實(shí)主義型
這種類(lèi)型的人真誠坦率，較穩定，講求實(shí)利，害羞，缺乏洞察力，容易服從。他們一般具有機械方面的能力，樂(lè )于從事半技術(shù)性的或手工性的職業(yè)(如管道工、裝配線(xiàn)工人等)，這類(lèi)職業(yè)的特點(diǎn)是有連續性的任務(wù)需要卻很少有社會(huì )性的需求，如談判和說(shuō)服他人等。
四、社會(huì )型
社會(huì )型的人與現實(shí)主義型的人幾乎是相反的兩類(lèi)。這類(lèi)型喜歡為他人提供信息，幫助他人，喜歡在秩序井然、制度化的工作環(huán)境中發(fā)展人際關(guān)系和工作。這些人除了愛(ài)社交之外，還有機智老練、友好、易了解、樂(lè )于助人等特點(diǎn)。其個(gè)性中較消極的一面是獨斷專(zhuān)行，愛(ài)操縱別人。社會(huì )型的人適于從事護理、教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、培訓與開(kāi)發(fā)等工作。
五、創(chuàng )新型(企業(yè)家型)
這種類(lèi)型的人與社會(huì )型的人相似之處在于他(她)也喜歡與人合作。其主要的區別是創(chuàng )新型的人喜歡領(lǐng)導和控制他人(而不是區幫助他人)，其目的是為了達到特定的組織目標。這種類(lèi)型的人自信，有雄心，精力充沛，健談。其個(gè)性特點(diǎn)中較消極的一面是專(zhuān)橫，權力欲過(guò)強，易于沖動(dòng)。
六、調查研究型
這種類(lèi)型與創(chuàng )新型幾乎相反。這一類(lèi)型的人為了知識的開(kāi)發(fā)與理解而樂(lè )于從事現象的觀(guān)察與分析工作。這些人思維復雜，有創(chuàng )見(jiàn)，有主見(jiàn)，但無(wú)紀律性，不切實(shí)際，易于沖動(dòng)。生物學(xué)家、社會(huì )學(xué)家、數學(xué)家多屬于這種類(lèi)型。在商業(yè)性組織中，這類(lèi)人經(jīng)常擔任的是研究與開(kāi)發(fā)職務(wù)及咨詢(xún)參謀之職。這些職務(wù)需要的是復雜的分析，而不必去說(shuō)服取信于他人。 當然，一個(gè)人往往不是單一地表現某種類(lèi)型，常常是兩三種類(lèi)型的組合，但不管怎樣，總要往積極的性格方向發(fā)展，要讓自己選擇工作，而不是工作選擇自己。
職業(yè)規劃要學(xué)會(huì )自我分析
職業(yè)生涯規劃的重要性在個(gè)人層面上主要表現為：有助于使個(gè)人認清自己發(fā)展的進(jìn)程和事業(yè)目標，作為選擇職業(yè)與承擔任務(wù)的依據，把相關(guān)的工作經(jīng)驗積累起來(lái)，準確地充分利用有關(guān)的機會(huì )與資源，指引自我不斷進(jìn)步與完善。
第一步：分析你的需求
你也許會(huì )問(wèn)：這一步怎么做呢？不妨試試以下兩種方法。一種是開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)下來(lái)10條未來(lái)5年你認為自己應做的事情，要確切，但不要有限制和顧慮哪些是自己做不到的，給自己頭腦充分空間。第二種更直接，完成這個(gè)句子：“我離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候會(huì )滿(mǎn)足，如果……”想象假設你馬上將不在人世，什么樣的成績(jì)、地位、金錢(qián)、家庭、社會(huì )責任狀況能讓你滿(mǎn)足。
第二步：SWOT(優(yōu)勢/劣勢/機遇/挑戰)分析
分析完你的需求，試著(zhù)分析自己性格、所處環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢。以及一生中可能會(huì )有哪些機遇;職業(yè)生涯中可能有哪些威脅？這是要求你試著(zhù)去理解并回答自己這個(gè)問(wèn)題：我在哪兒？
第三步：長(cháng)期和短期的目標
根據你認定的需求，自己的優(yōu)勢、劣勢、可能的機遇來(lái)勾畫(huà)自己長(cháng)期和短期的目標。例如，如果你分析自己的需求是想授課，賺很多錢(qián)，有很好的社會(huì )地位，則你可選的職業(yè)道路會(huì )明晰起來(lái)。你可以選擇成為管理講師——這要求你的優(yōu)勢包括豐富的管理知識和經(jīng)驗，優(yōu)秀的演講技能和交流溝通技能。在這個(gè)長(cháng)期目標的基礎上，你可以制定自己短期目標來(lái)一步步實(shí)現。
第四步：阻礙
確切地說(shuō)，寫(xiě)下阻礙你達到目標的自己的缺點(diǎn)，所處環(huán)境中的劣勢。這些缺點(diǎn)一定是和你的目標有聯(lián)系的，而并不是分析自己所有的缺點(diǎn)。他們可能是你的素質(zhì)方面、知識方面、能力方面、創(chuàng )造力方面、財力方面或是行為習慣方面的不足。當你發(fā)現自己不足的時(shí)刻，就下決心改正它，這能使你不斷進(jìn)步。
第五步：提升計劃
現在寫(xiě)下你要克服這些不足所需的行動(dòng)計劃。要明確，要有期限。你可能會(huì )需要掌握某些新的技能，提高某些目前的技能，或學(xué)習新的知識。
第六步：尋求幫助
能分析出自己行為習慣中的缺點(diǎn)并不難，但要去改變它們卻很難。相信你的父母、老師、朋友、職業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)都可以幫助你。有外力的協(xié)助和監督會(huì )幫你更有效地完成這一步驟。
第七步：分析自己的角色
制定一個(gè)明確的實(shí)施計劃：一定要明確根據計劃你要做什么。那么現在你已經(jīng)有了一個(gè)初步的職業(yè)規劃方案。如果你心目中有未來(lái)希望工作的公司或職位，你就可以開(kāi)始分析或參考現有市場(chǎng)上，這類(lèi)公司或職位會(huì )對應聘者有怎樣的要求和期望。做出哪種貢獻可以使你在這樣的公司中脫穎而出？因為大部分人在工作后趨于麻木，對自己的角色并不能清晰。因此，就像任何產(chǎn)品在市場(chǎng)中要有其特色的定位和賣(mài)點(diǎn)一樣，你也要培養一些能力，當你不斷的對照公司的需求來(lái)評估自己需要創(chuàng )造的價(jià)值時(shí)，接下來(lái)需要做的就是不斷完善自我，創(chuàng )造出自己的思想閃光點(diǎn)，和執行能力，為未來(lái)的職業(yè)之路埋下更好的伏筆。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇5
實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段；而對每個(gè)人而言，職業(yè)生涯是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為一名教師，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自身占有一席之地？因此，我試著(zhù)為自身擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自身的未來(lái)好好的設計一下，有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。
一、充分認識自身的發(fā)展狀況
反思自身狀況，是為了了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在生涯設計中，揚長(cháng)避短，或揚長(cháng)補短。
1、自身職業(yè)現狀分析
�。�1）教學(xué)方面
�。�2）班主任方面
�。�3）教科研方面（成果列舉）
�。�4）其他任職情況
2、自身素質(zhì)特點(diǎn)反思
�。�1）知識狀況
比如，知識面寬不寬？哪些方面的知識多？哪些方面的知識少？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些知識而感困難？讀過(guò)多少書(shū)？對最新的知識動(dòng)態(tài)是否了解？
�。�2）能力狀況
哪些能力強？哪些能力弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些能力而感困難？
�。�3）個(gè)性特點(diǎn)
是內向的還是外向的？獨立性強還是從眾性強？是理智型還是情感型？和學(xué)生容易相處嗎？因為缺少哪些素質(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系？
總：概括一下自身的優(yōu)勢劣勢
3、成長(cháng)環(huán)境的分析
分析成長(cháng)環(huán)境，是為了了解環(huán)境對自身成長(cháng)有哪些有利因素或不利因素，以便確定自身的職業(yè)目標和成長(cháng)途徑。
�。�1）社會(huì )環(huán)境
我們所處的時(shí)代對自身職業(yè)和工作提出了哪些要求？提供了哪些條件？提出了哪些挑戰？帶來(lái)了哪些機遇？這樣的環(huán)境對自身的工作和發(fā)展有什么樣的影響？
�。�2）學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機會(huì )
你所處的學(xué)校是一所什么類(lèi)型、水平的學(xué)校？這些對你的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有哪些有利條件和不利條件？對有利條件，你是否充分的利用了？對不利條件，你能否克服和避免？目前你該如何利用這些因素促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展？
�。�3）自身的家庭環(huán)境
自身的原生家庭給自身的成長(cháng)帶來(lái)了怎樣的影響？現在的家庭對自身的工作是否支持？家庭的經(jīng)濟條件和文化氛圍對自身的工作與發(fā)展有什么樣的影響？你能否克服不利的影響？
4、成長(cháng)歷程的反思
成長(cháng)歷程的反思，有助于增強自身的生涯意識、成長(cháng)意識、發(fā)展意識，有助于了解自身已取得的成績(jì)和存在的不足，了解自身所處的成長(cháng)階段。
反思的內容可以包括：我在學(xué)校教師中的位置如何？我的.成長(cháng)歷程已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段各自解決了什么問(wèn)題？有哪些成長(cháng)的經(jīng)驗？還有哪些成長(cháng)的問(wèn)題和障礙？有哪些關(guān)鍵性因素影響了自身的成長(cháng)？
自我反思的方法可以包括：教育日記；學(xué)生作業(yè)檢查；參觀(guān)考察與觀(guān)摩；成長(cháng)自傳等。
二、充分了解他人對自身的評價(jià)
從他人那里獲得自身發(fā)展狀況的評價(jià)，往往具有一定的客觀(guān)性。自我認知和他人評價(jià)一般要綜合考慮，以便做好職業(yè)生涯規劃。一般獲取的途徑如下：
�。�1）教學(xué)同行（教研員和區內其它同行、學(xué)校同行）評價(jià)，可采取對話(huà)形式獲��；
�。�2）年級同行評價(jià)，可采取對話(huà)形式獲��；
�。�3）學(xué)校和主管領(lǐng)導評價(jià)，可通過(guò)對話(huà)、日常會(huì )議評價(jià)、年度總結評語(yǔ)等形式獲��；
�。�4）學(xué)生評價(jià)，可采取問(wèn)卷調查表、學(xué)生座談會(huì )等形式獲取。
三、職業(yè)發(fā)展目標與行動(dòng)策略
1、我的長(cháng)期目標（可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置談）
�。�1）教育方面
成為“良好的班級管理者”：對于班級的管理，學(xué)生的輔導、補救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習效果提升等方面形成專(zhuān)長(cháng)。
�。�2）教學(xué)方面
成為“課程與教學(xué)專(zhuān)家”：教師對某一課程的發(fā)展、教材的編寫(xiě)有獨到的成就，或是對于所教學(xué)科某一章節知識點(diǎn)的教學(xué)方法改良有自身的心得，加以鉆研。
�。�3）教科研方面
成為某一領(lǐng)域或項目專(zhuān)家：如信息、視聽(tīng)媒體、學(xué)科教學(xué)、書(shū)法、球類(lèi)等。
�。�4）其他方面
在人際交往、其他任職方面是否有專(zhuān)長(cháng)或發(fā)展機會(huì )？、
2、我的三年目標（可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置角度談）
�。�1）教育方面（可以有一些量化的目標）
�。�2）教學(xué)方面（可以有一些量化的目標）
�。�3）教科研方面（可以有一些量化的目標）
�。�4）其他方面（在人際交往、其他任職方面是否有發(fā)展目標？）
3、具體措施（打算通過(guò)什么途徑，什么培訓達成目標，應具有可操作性）
結束語(yǔ)
良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，終極目標在樹(shù)立教師的專(zhuān)業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì )的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂(lè )地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規劃，這樣才能做自身生命的主角，做自身生命的設計師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自身的生命負責！
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇6
很多人一生都在困惑自己到底應該以什么為職業(yè)。有人一直到死也沒(méi)想清楚，有人到死才想清楚，我不知道哪類(lèi)人更遺憾。
老話(huà)說(shuō)，女怕嫁錯郎，男怕入錯行。在現代社會(huì )，不光女怕嫁錯郎，男人也怕娶錯妻。不光男人怕入錯行，女人也怕入錯行。
入錯行的后果有三：
第一，不容易賺錢(qián)。既然行入錯了，那就是wrongfit（人—崗不匹配），就不是rightfit（人—崗匹配）；不是rightfit，就很難有出眾的表現；沒(méi)有出眾的表現，進(jìn)步就緩慢；進(jìn)步緩慢，收入就有限。
第二，不容易幸福。時(shí)間對每個(gè)人都是平等的，都是一天24小時(shí)，除掉吃喝拉撒睡用去一半，還剩12小時(shí)，8小時(shí)全在工作上了，加上加班，很多人清醒時(shí)間完全花在工作上了。所以說(shuō)，選擇了職業(yè)，基本上就等于選擇了生活方式。特別在中國這樣的工作文化里面，8小時(shí)之外，幾乎沒(méi)有生活。不夸張地說(shuō)，選對職業(yè)，就選對了生活。
第三，不容易自我實(shí)現。打個(gè)比方，如果當初愛(ài)因斯坦真的應邀參加以色列總統競選，而德高望重的愛(ài)因斯坦真的當選，那么，最大的可能是，這個(gè)世界多了一個(gè)蹩腳總統，少了一個(gè)天才物理學(xué)家。假如愛(ài)因斯坦從小就“被”勵志成為總統，而走上從政的職業(yè)發(fā)展道路，那么，這位偉大的物理學(xué)家就會(huì )因為很難發(fā)現自己的偉大，而變得郁郁不得志。
有人選錯了職業(yè)，是因為不了解行業(yè)。記得我初入北京大學(xué)心理學(xué)系的一個(gè)班會(huì )上，主題就是以心理學(xué)為第一志愿的人，分享選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機。
我發(fā)現，大家的選擇，竟大多是基于對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的曲解。因為不了解而犯的職業(yè)選擇錯誤相對容易避免。
最好的辦法，是問(wèn)問(wèn)從業(yè)多年的'成功人士、平庸人士、郁郁不得志人士，聽(tīng)聽(tīng)他們怎么說(shuō)這個(gè)行業(yè)，然后再作選擇。
更多人選錯了職業(yè)，是因為不了解自己。
如果把職業(yè)比作航船，而每個(gè)人的核心職業(yè)價(jià)值觀(guān)，就像是錨。艾德加。施恩（Edgar Schein）寫(xiě)了一本書(shū)，叫做《職業(yè)錨》（career anchor），把人們的career anchor分成8種。
Career Anchor之一：技術(shù)/職能�！拔夷玫搅瞬┦繉W(xué)位，已經(jīng)有了一定的學(xué)術(shù)地位。管理是很累的事情。千萬(wàn)別讓我管事，我只想做化工專(zhuān)家�！庇蓄�(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。
Career Anchor之二：管理才干�！拔蚁矚g作決策、不怕冒風(fēng)險。我不怕得罪人。我希望最終做到總經(jīng)理崗位�！庇蓄�(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。
Career Anchor之三：創(chuàng )造力�！拔也荒茏屛业膭�(chuàng )造力消耗在企業(yè)內的日�，嵤轮�，我要一個(gè)廣闊的用武之地�！� 有類(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。很多創(chuàng )業(yè)者屬于此類(lèi)。
Career Anchor之四：獨立自主�！氨蝗酥甘之�(huà)腳，卻還得裝孫子是我最不能忍受的事。所以我現在是自由職業(yè)者，為企業(yè)提供人力資源方面的咨詢(xún)工作�！� 有類(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。很多創(chuàng )業(yè)者屬于此類(lèi)。
Career Anchor之五：保障�！拔倚枰�定的工作讓我承擔起養家糊口的責任，同時(shí)從事業(yè)余愛(ài)好。所以我選擇在政府機構工作�！� 有類(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。
Career Anchor之六：服務(wù)/獻身某項事業(yè)�！皫椭鷦e人的事業(yè)（扶貧、環(huán)保）最有意義�！� 有類(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。
Career Anchor之七：?jiǎn)渭兊奶魬鹱晕��！拔乙驗閰捑攵l繁更換工作�！� 有類(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。好在現在的職業(yè)選項非常多，足夠這類(lèi)人玩一輩子的。
Career Anchor之八：生活質(zhì)量�！拔也辉笧槁殬I(yè)發(fā)展犧牲生活質(zhì)量�！庇蓄�(lèi)似想法的，就是這類(lèi)人。這種人是人群中的另類(lèi)，他們會(huì )放下工作幾個(gè)月甚至一兩年，然后去從事自己的愛(ài)好。
為了認清自己的careeranchor，大家不妨對號入座。由于每個(gè)人的自我認識程度不同，加上外界宣傳的影響，對號入座談何容易。
雖不能說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，不過(guò)，為了找到真正的自己，回憶童年也許可以提供一些線(xiàn)索。
那些找到真愛(ài)的職業(yè)的人，往往重現了他們在幼兒園時(shí)代的生活方式：那些遠離孩子群孤獨地玩沙子的孩子，現在大都成了自由職業(yè)者；那些制定游戲規則領(lǐng)著(zhù)大家玩的孩子，現在大都成了領(lǐng)導者；那些敢于深入險境鋌而走險的孩子，現在很多人都在創(chuàng )業(yè)。
成功與否，倒在其次。
有時(shí)，我們感覺(jué)自己老了，既然選擇了，就這樣一直做下去吧。但是，我們每個(gè)人只能活一生，還是聽(tīng)聽(tīng)史蒂夫。喬布斯的感言吧：Keep looking， don‘t settle。（繼續尋找，不要就這樣輕易安頓下來(lái)）
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇7
做熟了企業(yè)內訓，想變身HR；做膩了營(yíng)銷(xiāo)，想轉市場(chǎng)。正好遇上內部轉崗機會(huì )，你一定喜出望外，覺(jué)得好機會(huì )來(lái)了。然而，轉崗后才發(fā)現，自己的工作表現大不如前，業(yè)績(jì)不僅沒(méi)有進(jìn)步，甚至還在走下坡路，你心灰意懶："工作這么多年，這崗位我還勝任不了？有這么差么？"
事實(shí)上，問(wèn)題不在于你的能力，而在于你的選擇。這些看似職能相近的崗位，其實(shí)在工作內容上有很大的差異。內部轉崗，到底是機會(huì )還是陷阱？如何做出明智的選擇？CCDM職業(yè)規劃師為你指點(diǎn)一二。
案例啟示
評估轉崗機會(huì )的.五條標準
能在企業(yè)里實(shí)現轉崗，是個(gè)難得的好機會(huì )。不少人因為厭倦了本職工作，主觀(guān)上感覺(jué)沒(méi)發(fā)展，未做深入評估，一看到有轉崗機會(huì )匆忙決定。
事實(shí)上，內部轉崗自然是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)機會(huì )，但是否適合自己，則需要詳加評估。向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規劃洪向陽(yáng)指出，以招聘專(zhuān)員為例，它與內訓崗位在工作內容上的差距很大，核心職能也不一樣。有時(shí)看似相近的兩個(gè)工作，其實(shí)核心工作內容完全不同，對個(gè)人職業(yè)技能、工作能力的要求也完全不同，因此，在轉崗時(shí)，一定要將新崗位的任職要求與自身實(shí)際能力做全面的評估。洪向陽(yáng)提醒職場(chǎng)人，面對內部轉崗機會(huì )，要認真考慮以下五個(gè)最基本的問(wèn)題：
1)個(gè)人在轉崗目標崗位上的實(shí)際能力如何；
2)轉崗目標崗位是否符合個(gè)人職業(yè)規劃；
3)目標崗位是否符合現階段職業(yè)發(fā)展需求
4)對目標崗位是否有強烈的興趣
5)個(gè)人是否具備快速學(xué)習能力
上述五個(gè)問(wèn)題中，前三個(gè)問(wèn)題尤其要經(jīng)過(guò)認真思考。向陽(yáng)生涯提醒職場(chǎng)人，行業(yè)技術(shù)的門(mén)檻越高，專(zhuān)業(yè)程度越強，轉崗越難實(shí)現。比起外部跳槽，內部轉崗看似風(fēng)險小了很多，但仍然需要用清晰的職業(yè)規劃做行動(dòng)指南和判斷標準。轉崗不是目的，可持續的、長(cháng)遠發(fā)展才是應該是終極追求。
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