《特殊的葬禮》評課稿

《特殊的葬禮》評課稿2篇

《特殊的葬禮》評課稿1

　　興趣是求知的向導，興趣是情感、動(dòng)機、意志等非智力因素的核心。心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習�！苯虒W(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，能收到事半功倍的效果。

　　教學(xué)《特殊的`葬禮》，孩子們沒(méi)看到過(guò)塞特凱達斯瀑布，對此非常陌生。為引起學(xué)生學(xué)習的興趣，在導入新課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個(gè)神奇的地方，參加一個(gè)特殊的活動(dòng)--塞特凱達斯瀑布的葬禮�！比缓笸ㄟ^(guò)電腦屏幕把塞特凱達斯瀑布的美景一下子展示在學(xué)生面前。在優(yōu)美的抒情音樂(lè )聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及活潑可愛(ài)的珍禽異獸把學(xué)生深深吸引住了。他們眼盯屏幕，耳聽(tīng)變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話(huà)世界里。這時(shí)畫(huà)面一轉，抒情的音樂(lè )變?yōu)榈统恋陌��?lè )，許多人身穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴肅，為瀑布舉行葬禮。在電腦展示情景的過(guò)程中，學(xué)生情緒激動(dòng)，學(xué)習興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，求知欲大大增強。

《特殊的葬禮》評課稿2

　　這是一篇有關(guān)環(huán)境保護的記敘文，文章描寫(xiě)了塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程及人們的表現，說(shuō)明了環(huán)境污染給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛(ài)護家園。從整堂課來(lái)講，整體風(fēng)格為實(shí)在、扎實(shí)而有效，緊扣文章的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生細細地讀，充分地讀，真正做到了以讀為主。

　　一、自主學(xué)習，文本對話(huà)。凸現以人為本的教育思想，把學(xué)生當成大寫(xiě)的人，放手讓學(xué)生去自主讀書(shū)，主動(dòng)融入閱讀情境，感受文字，品味語(yǔ)言，感悟文章的真諦，學(xué)生緊扣文章的語(yǔ)言，與作者交流，與文本對話(huà)。此時(shí)，心與心在這里交融，此刻，情與情在這里碰撞。最終，作者、文本與學(xué)生融為一體。

　　二、以讀為主，重點(diǎn)突出。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中，以讀為主，通過(guò)多種形式的讀，如分組對比讀，分角色讀，個(gè)別讀，齊讀，師生對比讀，在學(xué)生在找一找，比一比，讀一讀中，突破了該段的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正感悟到了塞特凱達斯瀑布昔日的`壯觀(guān)和今日的日漸枯竭。

　　三、直抒胸臆，指導練筆。人們看到這樣的情景，又會(huì )有哪些感觸？會(huì )說(shuō)些什么？并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。交流中，很多學(xué)生寫(xiě)出了自己的心聲，道出了真情實(shí)意，說(shuō)寫(xiě)結合，有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練。

　　四、幾個(gè)想法。（1）一個(gè)好的語(yǔ)文教師應該抓住文本的空白，引導學(xué)生想象、拓展，如：塞特凱達斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，仿佛對世人說(shuō)些什么？（2）教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特級教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)�！贝藭r(shí)此刻，你就是巴西總統，在這個(gè)特殊的葬禮上，你會(huì )說(shuō)些什么？與此同時(shí)，教師作為合作者、幫助者，同樣可以以記者身份采訪(fǎng)大家：你作為游客，有什么話(huà)想對大家說(shuō)，談?wù)勀銉刃牡母惺堋?/p>

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