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教育的真諦作文（精選26篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的教育的真諦作文，希望能夠幫助到大家。
教育的真諦作文 篇1
教育是什么？大學(xué)老師告訴我：“教育是一咱培養人的活動(dòng)�！苯逃鞘裁�？為人之師后，老教師告訴我：“教育就是讓學(xué)生考上學(xué)�！苯逃降资鞘裁�？我一直在苦苦地追尋。讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)，讓我明白了：教育是什么？——愛(ài)。一個(gè)“愛(ài)”字詮釋了教育的真諦。
這部書(shū)由一百個(gè)小故事組成。其中有關(guān)老師的多達十余個(gè)。我最不能忘懷的是波巴尼老師。當他發(fā)現有一個(gè)學(xué)生臉上生紅皰時(shí)，他便“停下來(lái)，兩手托著(zhù)他的頭仔細查看，問(wèn)他是什么病，還用手摸摸他的前額，看他有沒(méi)有發(fā)燒�！倍嗝促|(zhì)樸的文字，多么親昵的動(dòng)作！當學(xué)生的鉛筆掉在地上的時(shí)候，我們是否曾為他們彎腰拾起？當學(xué)生的'紐扣開(kāi)了的時(shí)候，我們是否曾親手給他系上？當學(xué)生淚流滿(mǎn)面時(shí)，我們是否曾輕輕撫去那傷心的淚水？在課間，我們是否曾與孩子們一志跳繩？我們能否像愛(ài)護自己的孩子那樣無(wú)微不至、不厭其煩地關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生呢？只要我們真心實(shí)意地去愛(ài)孩子，關(guān)愛(ài)孩子的身心，那么就沒(méi)有不被感化的孩子，就沒(méi)有不成功的教育。
波巴尼老師用愛(ài)寬容孩子、諒解孩子。有一個(gè)學(xué)生趁老師不注意，站到凳子上扮鬼臉。假如我們遇到這種情況會(huì )怎么辦？是狠狠地批評還是罰站？可波巴尼老師并沒(méi)有這樣做。他只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了名“以后不要再這樣了！”。下課后，這位學(xué)生認識到自己的錯誤，主動(dòng)向老師道歉。波巴尼老師親了親他的前額，對他說(shuō)：“回去吧，好孩子！”老師用一顆寬容的心對待學(xué)生，允許學(xué)生出錯，以他的大度諒解孩子。
在課堂上，波巴尼老師說(shuō)道：“在這個(gè)世界上，除了你們我再沒(méi)有別的親人，別的牽掛了。你們就是我的孩子。我希望你們好�！倍嗝锤腥朔胃恼Z(yǔ)言！這是心與心的交流，心與心的碰撞，以情感人。
教師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次撫摸，一句鼓勵，都會(huì )影響孩子的一生，能讓孩子得到溫暖，受啟迪，找到自信，產(chǎn)生動(dòng)力，開(kāi)啟心智。這正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
親愛(ài)的老師們，讓我們從繁忙與喧囂中離開(kāi)，好好地讀讀這本書(shū)吧。讓我們在寧靜的水面上照一照自己的容顏，認識一下我們本來(lái)的面目，還教育以愛(ài)的真諦。
教育的真諦作文 篇2
最近在微信上看到一則“爸爸，我想買(mǎi)你1小時(shí)”的一段故事，這是來(lái)自新加坡的電視劇《小孩不笨》，于是我抽空認真地看了一遍《小孩不笨》，感覺(jué)到這部影片真實(shí)地反映了當今社會(huì )家庭教育的嚴重缺陷和部分學(xué)校的部分老師教育學(xué)生方法不當的弊端。在此，我根據劇情以及學(xué)校教育的實(shí)際談?wù)剛�(gè)人的想法，以饗讀者。
學(xué)生頑皮是孩子的天性，作業(yè)拖拉，甚至不做是孩子沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣所造成的。這責任應歸咎與誰(shuí)？我認為，第一是家庭，因為孩子的家庭作業(yè)是在家里完成的，而影片中反映的家長(cháng)忙于工作，無(wú)心過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，只有一味的問(wèn)問(wèn)，孩子，作業(yè)做了沒(méi)有，有的甚至根本不聞不問(wèn)。有時(shí)孩子遇到不會(huì )的問(wèn)問(wèn)父母，結果遭到父母的呵斥、責罵，現實(shí)也是如此。第二是教師，因為教師是“傳道、授業(yè)、解惑者”，是教書(shū)育人的栽培者，是培育花朵的耕耘者……教師有責任進(jìn)行引領(lǐng)，喚醒學(xué)生朦朧幼稚的心靈，使其端正學(xué)習態(tài)度，好好學(xué)習�？捎捌械姆蠋熆吹綄W(xué)生沒(méi)做作業(yè)，大發(fā)雷霆，痛罵學(xué)生，并把學(xué)生趕出了教室，而另一班級的老師看到學(xué)生考試的分數由15分上升到了20分就大大鼓勵，并且每人獎勵一張張學(xué)友的光盤(pán)，學(xué)生一片歡呼。再看看我們現實(shí)的教育，這種現象在少數教師身上仍然存在著(zhù)，不做作業(yè)一頓訓罵，不是到辦公室去補，就是站在教室門(mén)外，扒在走廊陽(yáng)臺上補。我不禁要問(wèn)，這樣的`教育是對學(xué)生的尊重嗎？作為老師你了解學(xué)生真正沒(méi)做作業(yè)的原因了嗎？
小學(xué)生是天真又幼稚的孩子，他們的成長(cháng)需要孩子的父母，學(xué)生的老師去誘導、去溝通，需要父母和老師的理解和呵護，需要的是尊重和鼓勵。如果孩子學(xué)生在家從父母那里看到的是冷戰和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責罵，甚至是暴打；在學(xué)校接受的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無(wú)情的諷刺和挖苦。怎能讓孩子有尊嚴地學(xué)習呢。
家長(cháng)忙碌是為了孩子，教師嚴厲也是為了孩子，但我們都忘了，現在的孩子需要什么？我們清楚嗎？我們的一片苦心，孩子理解嗎？我們都有一顆愛(ài)的心、善的心，但只有這些是遠遠不夠的，愛(ài)還需要科學(xué)，需要方法，需要技巧。沒(méi)有溝通，就注定會(huì )產(chǎn)生沖突；沒(méi)有溝通，就失去了彼此了解的機會(huì )；沒(méi)有溝通，我們無(wú)法正確對待彼此的愛(ài)；沒(méi)有溝通，我們不知道對方在什么時(shí)候最需要的是什么；沒(méi)有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過(guò)的是什么。
教育的真諦是尊重�！按髳�(ài)無(wú)痕”，讓我們用心去愛(ài)孩子，用適宜的教育方式引導孩子，用我們的真愛(ài)去換取孩子們那金子般的真情吧。
教育的真諦作文 篇3
大愛(ài)鑄造師魂——學(xué)習行知思想,詮釋教育真諦
當我懷著(zhù)崇敬的心情，踏進(jìn)曉莊師范學(xué)院，尋找陶先生的“高大身影”；當我登上勞山，向先生陵墓敬獻花籃，解讀他“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教誨；當我站在陶行知紀念館前，細細品讀“犁宮”兩字，反復閱讀陶先生的生平事跡；當我再一次拜讀《高大的身影》，被其中的一則則短小精悍的故事所打動(dòng)時(shí)……我的心為之震撼，震撼于他“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻身精神，震撼于他“愛(ài)滿(mǎn)天下”的無(wú)私胸懷，震撼于他的“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”的生活教育理論……
雖然先生離開(kāi)我們已六十四年了，但是他的光輝形象永遠鐫刻在一代又一代教育者的心中，我想他的偉大之處，在于他的教育思想求真創(chuàng )新，在于他的教育理論博大精深，更在于他有一顆偉大的師愛(ài)之心。陶先生經(jīng)常說(shuō) “捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這個(gè)“捧”就是奉獻，這個(gè)“心”就是師愛(ài)之心，“捧”給誰(shuí)？給人民和兒童。
陶先生的一生，正是為教育事業(yè)、為祖國富強無(wú)私奉獻的一生。一個(gè)留洋歸來(lái)的學(xué)者，毅然脫下西裝革履，穿上布衣草鞋，開(kāi)荒蓋房，創(chuàng )辦鄉村學(xué)堂，讓窮苦的孩子享受教育。即便在生活窘迫的時(shí)候，他依然把從加拿大華僑那里募捐的捐款和個(gè)人演講的門(mén)票收入都匯寄香港保衛中國同盟，支持抗日斗爭。
先生不僅自己有奉獻之心，而且還教育學(xué)生有奉獻之心。所以他倡導“小先生制”，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生教不識字的'貧苦大眾。正是先生以一顆偉大的愛(ài)心滋潤著(zhù)無(wú)數顆童心，才讓愛(ài)心得以延續，得以涌動(dòng)，匯聚成更大的愛(ài)心。雖然我們所處的時(shí)代與陶先生的時(shí)代有著(zhù)天壤之別，但是先生對教育事業(yè)恪盡職守，勇于奉獻，樂(lè )于奉獻的精神，仍然激勵著(zhù)我們每一位教育工作者。
“桃李不言，下自成蹊”，比如，被周總理稱(chēng)為“國寶”的、全國首批特級教師霍懋征老師，在六十一年平凡的教育生涯中，堅持“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的教育理念，以慈母般的愛(ài)，精心呵護每一位學(xué)生，尤其偏愛(ài)特殊的學(xué)生，從未懲罰過(guò)一次學(xué)生，從未向學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，更沒(méi)有向家長(cháng)告過(guò)一次狀，霍老師所做的一切著(zhù)實(shí)讓人佩服，更讓人贊嘆，可以說(shuō)這是霍老師用人格、師愛(ài)、信念、學(xué)識、魅力來(lái)用心詮釋“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的大愛(ài)無(wú)邊的教育真諦。雖然霍老已離開(kāi)了我們，但“傳道授業(yè)解惑躬耕一生，彰愛(ài)揚清懿德垂范千秋”是她一生的真實(shí)寫(xiě)照，萬(wàn)古長(cháng)青，流芳百世。
由此，我想到“大愛(ài)是師德之魂”，一名幼兒教師只要擁有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，具有愛(ài)生如子的博大胸懷，才能時(shí)刻把幼兒放在心里。幼兒進(jìn)步了，她感到欣慰；幼兒退步了，她感到焦急不安；幼兒犯了錯誤，她感到痛心和自愧。
作為新時(shí)期的幼兒教師，必須時(shí)刻牢記陶行知先生的至理名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，用偉大的師愛(ài)之心，奉獻幼教事業(yè)，理解孩子，賞識孩子，在平凡的幼教崗位上甘于清貧，興趣盎然地走進(jìn)孩子的心靈世界，認真研讀孩子這本大書(shū)，讓每個(gè)孩子在人生的起始階段獲得全面、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。
教育的真諦作文 篇4
“叮玲玲，叮玲玲！”我的鬧鈴響了，我下床，拉開(kāi)窗簾，“真是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期日�！蔽业脑�(huà)音剛落媽媽喊我：
“洋洋，下去買(mǎi)早點(diǎn)去吧！”“ok！長(cháng)官！”我爽快的'答應了。于是我從存錢(qián)罐里拿了5元錢(qián)下去買(mǎi)早點(diǎn)。
我快步來(lái)到賣(mài)麻團兒的地方，對阿姨說(shuō)：“阿姨來(lái)三個(gè)麻團�！薄昂�，找你4元5角錢(qián)！”阿姨說(shuō)著(zhù)便把錢(qián)給了我，然后我又來(lái)到賣(mài)煎餅的大叔那兒，說(shuō)：“大叔來(lái)一個(gè)一塊錢(qián)的煎餅�！薄昂�，馬上就好�！闭f(shuō)完我就把錢(qián)放到了大叔的錢(qián)罐里了買(mǎi)完煎餅，我又來(lái)到賣(mài)虎皮蛋糕的地方說(shuō)：“一塊虎皮蛋糕！”“2塊錢(qián)�！薄敖o�！薄罢夷�1元5角錢(qián)！”我一想：平時(shí)只剩5毛錢(qián)怎么現在......
回到家我對媽媽說(shuō)：“媽媽今天賣(mài)麻團的阿姨少收了我一元錢(qián)，哈哈�！薄笆裁�？這樣你還笑的出來(lái)！去，趕快把錢(qián)還給人家！”“哦！”回到賣(mài)麻團的阿姨面前，說(shuō)：“阿姨你今天少收了我一元錢(qián)，現在還給你！”“你真是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
回家后，媽媽又教育了我一遍：要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教育的真諦作文 篇5
“滴水之恩，當涌泉相報�！眿寢尶偸墙o我和姐姐講這句話(huà)的道理，在困難的時(shí)候即使受人一點(diǎn)小小的恩惠以后也應當加倍（在行動(dòng)上）報答。感恩是一種美德，懂得感恩，就是擁有了一種美德。
我是一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子。在我讀小學(xué)二年級的時(shí)候，爸爸的公司由于經(jīng)營(yíng)不善倒閉破產(chǎn)，他和媽媽解除了本身就岌岌可危的婚姻關(guān)系，離開(kāi)我們遠走他鄉。媽媽帶著(zhù)我和姐姐回了外婆家，借住在小鎮上舅舅的家里，我和姐姐也在這里開(kāi)始了小學(xué)到初中的求學(xué)生涯。
學(xué)校的老師知道了我們的情況，對我們格外關(guān)心，學(xué)校有什么愛(ài)心活動(dòng)，老師都會(huì )給我們爭取到免費的課外讀物和學(xué)習用品。有時(shí)候，他們也會(huì )自己掏錢(qián)給我們買(mǎi)來(lái)學(xué)習資料和零食……在這個(gè)有愛(ài)的的大家庭里，我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著(zhù)，享受著(zhù)來(lái)自學(xué)校的關(guān)愛(ài)和老師諄諄教誨；沐浴在同學(xué)之間的友誼里開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，像陽(yáng)光下的小草一樣，有韌勁兒的蓬勃生長(cháng)。在這個(gè)有愛(ài)的世界里，我們得到了很多人的'幫助，感恩的心，感謝有你，感謝陪伴，讓我有勇氣做我自己。
感恩教育對現在的我們尤為重要，感恩是一種美好的感情，它使世界都變得和諧。本學(xué)期政府又一次資助了貧困學(xué)生，雖然我不是被資助的對象，但是我也為政府有這樣的資助而感到高興。有學(xué)可上，有書(shū)可讀，就是我們這些家庭貧困孩子的福音，在老師的幫助下，我想下一次的資助就會(huì )有我的名字了。我們一定要好好學(xué)習，將來(lái)用自己學(xué)到的知識勝任自己的工作崗位，成為祖國的棟梁之才。
感恩老師對我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和教導，精神上的鼓勵，物質(zhì)上的獎勵！也感恩所有關(guān)心我們的親人朋友，謝謝，一路有你們的陪伴！我們會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人，即使結果不盡人意，至少無(wú)愧我心。
知遇之恩，銘刻于心！假如每個(gè)人在需要幫助的時(shí)候都得到幫助，假如每一個(gè)得到過(guò)幫助的人都記得感恩，假如人與人之間這付出與回報的鏈條永不間斷，那時(shí)，人間便處處充滿(mǎn)溫情，而人生則時(shí)時(shí)都會(huì )相遇奇跡！有一首歌叫做《愛(ài)的奉獻》，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
教育的真諦作文 篇6
一次逛街，發(fā)現一四、五歲小孩與一只小狗玩的正歡，孩子幼稚的臉上洋溢著(zhù)天真爛漫的笑容。突然一位年輕的媽媽飛奔而來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢一腳把小狗踢飛，小狗慘叫著(zhù)離去，年輕的媽媽迅速抱起孩子離去，在那一剎那，留下的是孩子茫然地目光……
不言而喻，從孩子的母親動(dòng)作的迅速程度可以看出，她是多么的愛(ài)自己的孩子，她決不允許自己的孩子有一丁點(diǎn)的傷害。作為母親，也許她想也沒(méi)想，就做出了這個(gè)選擇。
可是，不經(jīng)意間，她傷害的不僅僅是小狗，還有她的孩子，或許這一畫(huà)面在孩子幼小的心靈里永遠不會(huì )抹去，這一刻，她可能體會(huì )不到母親對他的愛(ài)，但他卻目睹了母親一腳踢開(kāi)小狗的事實(shí)。母親對孩子的教育傾注了全部，說(shuō)教了很多，可這一些都抵不過(guò)剛才的一腳，把所有的教育都踢飛了。
也許，年輕的媽媽從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這一腳的嚴重性。她對孩子的愛(ài)心與對小狗的粗暴形成了鮮明的對比，本來(lái)愛(ài)心善良的種子已經(jīng)在天真幼稚的心里種下，期待著(zhù)萌發(fā)的陽(yáng)光與雨露，可是一場(chǎng)冰雹摧毀了希望，不知孩子在幼小的心靈里作了怎樣的斗爭，斗爭的結果又會(huì )怎樣，但愿影響的是這一個(gè)孩子，可是誰(shuí)又會(huì )知道將來(lái)不會(huì )影響他的孩子呢？更遠的未來(lái)呢？一個(gè)孩子這樣，兩個(gè)孩子呢？關(guān)于愛(ài)心教育的作文
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，媽媽的.愛(ài)是偉大的，媽媽的愛(ài)是溫暖的。它就像一塊濃濃的巧克力，使我深深陶醉。
我生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，永久地被愛(ài)包圍、封鎖。而我就像一顆幼小的嫩芽，等待著(zhù)媽媽為我澆水、施肥�？鞓�(lè )的茁壯成長(cháng)。
那是我六歲過(guò)生日的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一輛粉紅色的自行車(chē)，那是多么的漂亮��！別提我有多喜歡它了，但是，我不會(huì )騎，可以說(shuō)是一竅不通。此時(shí)，我不由得想：“媽媽會(huì )騎自行車(chē)，不如讓她來(lái)教我吧！好，就這么辦吧！”我來(lái)到媽媽面前，說(shuō)：“媽媽?zhuān)隳芙涛因T自行車(chē)嗎？”“好！”媽媽爽快的答應了。媽媽帶我來(lái)到大門(mén)口，說(shuō)：“我們就在這里練習吧！”“好！”我充滿(mǎn)信心的回答。話(huà)音剛落，媽媽就開(kāi)始講一些關(guān)于騎自行車(chē)的注意事項。說(shuō)了半天，我實(shí)在忍不住了，不耐煩的說(shuō)：“好了，好了，我都知道了！”我什么也沒(méi)管，只是一心想著(zhù)趕快坐到車(chē)椅上，可沒(méi)想到的是剛坐上去就摔了下來(lái)。媽媽看見(jiàn)了立刻把我扶起來(lái)，心疼的說(shuō)：“我們回家吧！明天再練！”可是我不甘心，就嚴肅的說(shuō)：“不！”媽媽又說(shuō)：“明天去公園再練�！边@時(shí)，我暗暗地想：“畢竟我的傷還是那么痛，還是明天再練吧！”對持了一會(huì )，我無(wú)奈的“投降啦”。到了第二天，我們來(lái)到公園，繼續練習�？偸撬ち似�，起了又摔。反反復復好幾次，最后還是沒(méi)有成功。于是，媽媽決定，她在后面扶著(zhù)自行車(chē)后座，讓我慢慢騎�！斑@是個(gè)好辦法！”我高興的說(shuō)。按著(zhù)媽媽說(shuō)的，媽媽在后面扶著(zhù)，我慢慢的騎，可剛走到一半，媽媽慢慢地悄悄地松手了，緊跟著(zhù)我后面。但我卻一點(diǎn)兒也沒(méi)感覺(jué)到。直到我跳下車(chē)那一刻看見(jiàn)你—汗流滿(mǎn)面的媽媽?zhuān)也琶靼�。媽媽臉上充滿(mǎn)了笑容：“你終于學(xué)會(huì )了！”但是，我每一次騎車(chē)的時(shí)候，媽媽都會(huì )說(shuō)“路上小心”四個(gè)字。就這樣，“摔倒”離開(kāi)了我。
媽媽對我的愛(ài)如同陽(yáng)光般溫暖，春雨般滋潤。這種愛(ài)教育著(zhù)我、鼓勵著(zhù)我，是我成長(cháng)的指向標。
教育的真諦作文 篇7
我們身邊有很多人要感謝！但我覺(jué)得最要感謝的還是我們的媽媽?zhuān)∈撬盐覀儙У竭@個(gè)美麗的世界的'，當然，有的人出生于富有的家庭，也有的人出生于貧困的家庭，但是貧困家庭的媽媽他一點(diǎn)都不嫌棄和抱怨，在他心里面，孩子就是她最大的財富！
富有家庭的媽媽也是用心良苦，我們常常覺(jué)得她們是掙錢(qián)狂，可你們不知道，每天他們上班時(shí)，心里都只有一個(gè)信念，那就是掙更多的錢(qián)，讓孩子學(xué)習更多的知識，考上名牌大學(xué)！這句話(huà)說(shuō)著(zhù)簡(jiǎn)單，里面其實(shí)包含著(zhù)媽媽奮斗時(shí)留下的汗水，這些汗水積在一起，都可以再造一個(gè)太平洋！
教育的真諦作文 篇8
周四下午兩點(diǎn)，我們四到六年級的學(xué)生和家長(cháng)們聚集在操場(chǎng)上。我們會(huì )做什么？原來(lái)，學(xué)校要舉辦感恩教育講座，邀請我校學(xué)生家長(cháng)參加。
講座開(kāi)始，只有一位校領(lǐng)導說(shuō)：“今天我們學(xué)校有感恩教育講座，請以最熱烈的掌聲歡迎主講人——左文老師�！庇谑谴蠹夜恼�，看向門(mén)口�？赡苁亲粑南壬t虛了吧。他從另一邊偷偷摸摸，直到老師告訴我們卓文老師已經(jīng)上臺了。我們沒(méi)有意識到。校領(lǐng)導把話(huà)筒遞給鄒文老師。就聽(tīng)左文老師說(shuō)：“大家好，我是左文老師，今天我們來(lái)開(kāi)這個(gè)感恩教育講座。首先給大家講一個(gè)故事：不久前一個(gè)地方發(fā)生了地震，事情就這樣發(fā)生了。就在這時(shí)，正在上課的一位女老師感覺(jué)到地面在劇烈晃動(dòng)，這位女老師意識到發(fā)生了地震，趕緊讓學(xué)生們躲到課桌底下。水泥在天花板上，木板掉下來(lái)，正要撞到三個(gè)不著(zhù)急躲在桌子底下的孩子，女老師飛向了三個(gè)孩子，用身體蓋住了三個(gè)孩子。剪成兩段，最后救援人員找到了，看到女老師的雙手淚流滿(mǎn)面。此時(shí)，我感到非常難過(guò)，仿佛我也在那里。
鄒文老師讓大家都站起來(lái)，讓老師站在我們面前，讓我們面對老師十次，“老師，您辛苦了�！蓖ㄔ�(huà)結束后，左文老師讓我們依次抱住老師。擁抱的那一刻，我哭了，因為我想起了我的老師像辛勤的園丁一樣培育了我們祖國的花朵。對我們來(lái)說(shuō)，她的頭發(fā)是灰色的。最后我們回到座位上，向老師鞠躬詢(xún)問(wèn)了十秒鐘。
然后左文老師叫我們向右轉，舉起右手，握緊拳頭，在父母面前喊了十聲“爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你”。我大喊大叫，淚流滿(mǎn)面。我的眼睛出來(lái)了，因為我認為我的父母會(huì )不惜一切代價(jià)讓我接受最好的教育，以培養我成為一個(gè)人才。過(guò)了一會(huì )兒，左文老師讓一些同學(xué)上臺，其中我，左文老師問(wèn)我：“誰(shuí)陪你上這個(gè)感恩教育講座？”“是媽媽�！薄澳悄銓δ銒尯拔迓�，媽?zhuān)覑?ài)你，好嗎？”然后，我對觀(guān)眾席上的'媽媽喊了五聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。喊完后，我發(fā)不出聲音。我也看到媽媽哭了。我無(wú)法形容此時(shí)的心情，只能用實(shí)際行動(dòng)報答父母。觀(guān)眾也被我的哭聲感動(dòng)了。很多學(xué)生哭了，家長(cháng)也流下了眼淚。
這場(chǎng)感恩的教育講座將給我留下終生的啟迪和永恒的回憶。
老師評語(yǔ)：你真誠的文字，讓讀者感同身受，仿佛身臨其境。最美的文章是表達你的真實(shí)感受。希望一顆感恩的心能陪伴你健康成長(cháng)！
教育的真諦作文 篇9
人往高處走。每一個(gè)正常的孩子都會(huì )近乎本能地追求更好的自己、更好的生活。從這個(gè)意義上說(shuō)，某些懶散懈怠甚至自甘墮落的孩子，只是沒(méi)有找到甘愿為之努力的目標和途徑。
海蒂本來(lái)在山上放羊，沒(méi)上過(guò)學(xué)。做了克勞拉小姐的伴讀后，開(kāi)始不知道識字讀書(shū)的樂(lè )趣，哪怕被認為笨得不正常，也不愿刻苦學(xué)習。
直到聽(tīng)克勞拉的奶奶讀故事，才體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣。聽(tīng)得興致正高時(shí)故事中斷，被吊胃口。恩格斯說(shuō)：“需要是最好的大學(xué)�！币驗榭鞓�(lè )的體驗和獲得更大快樂(lè )的`渴望，是她識字讀書(shū)的內在需要，不是誰(shuí)強加給她的任務(wù)。強大的好奇心促使她盡快盡多地識字讀書(shū)，所以她很快就能獨立讀書(shū)了。后來(lái)，她不但能給克勞拉寫(xiě)信，享受自由表達的快樂(lè )，而且樹(shù)立了長(cháng)大后寫(xiě)故事的美好理想。
海蒂的朋友，牧羊男孩皮特，因為從沒(méi)體驗過(guò)識字讀書(shū)的快樂(lè )，也沒(méi)感覺(jué)到不識字的苦悶，所以一直認為：牧羊人不用識字讀書(shū)。因而上學(xué)總遲到挨罰，也就更不喜歡上學(xué)。
教育的真諦作文 篇10
綜藝節目《媽媽是超人》曾一度熱播，我和我的室友們，是比較喜歡看的。不僅僅是看漂亮的媽媽們，還有可愛(ài)的小萌娃。
其實(shí)一開(kāi)始，我是抱著(zhù)看熱鬧的心情去看的。沒(méi)想到看了之后，才覺(jué)得真的有必要看一看。他們的家庭，雖然是明星家庭，也存在著(zhù)各種問(wèn)題，都是不可避免的。關(guān)鍵是看他們怎么解決，怎么去教育孩子。
賈靜雯真的很棒，我覺(jué)得她是其中最有耐心的一個(gè)媽媽了。她的二女兒咘咘，經(jīng)常會(huì )有很多不聽(tīng)話(huà)不耐煩的地方，而她從來(lái)都不會(huì )棍棒教育，只是變著(zhù)法地，耐心去找問(wèn)題，解決問(wèn)題。
還有就是鄧莎，雖然她也是演員，不怎么看她演過(guò)的電視劇。但是對于做母親教育孩子這一方面，真的'是沒(méi)得說(shuō)的。她的孩子大麟子，真的是在她的熏染之下，變得既善良又可愛(ài)。
如果你不去觀(guān)察，不去發(fā)現的話(huà)，你可能真的就不會(huì )知道，這個(gè)過(guò)程到底有多美好。
教育的真諦作文 篇11
“謝謝你陪我一生，讓我有勇氣做我自己，謝謝你的緣分，我也會(huì )好好珍惜�！备杪曈|動(dòng)了我的心弦，讓我不由自主地唱起了歌。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我校安排了一場(chǎng)“感恩教育”講座，由名師關(guān)彥主講。她的話(huà)語(yǔ)是如此的強烈和有力，以至于在場(chǎng)的每個(gè)人都激動(dòng)的落下了淚水。
關(guān)燕老師舉了幾個(gè)家長(cháng)為我們做出貢獻的例子。其中，最讓我感動(dòng)的是：有一位媽媽?zhuān)畠旱哪樖芰藗�。醫生說(shuō)要用皮膚來(lái)修復，媽媽聽(tīng)了，毫不猶豫地對醫生說(shuō)：“醫生，我愿意用自己的皮膚來(lái)補女兒的皮膚�！闭f(shuō)完，她淚流滿(mǎn)面，然后對醫生說(shuō)：“醫生，求求你，救救我的女兒！我可以為你做任何事，我愿意為你做一頭牛和一匹馬，只要你可以救我女兒！”聽(tīng)完這個(gè)故事，雖然只有兩三分鐘的故事，但是，觸動(dòng)了我的心，讓我淚流滿(mǎn)面……
你們，捏大腿，肯定會(huì )痛的`，更何況這個(gè)老媽用刀子把大腿上的肉，一塊一塊地砍了……
爸爸媽媽?zhuān)饶銈兝狭�，我不�?huì )做事，我會(huì )細心耐心地教你們，因為，曾經(jīng)，你們也教過(guò)我很辛苦。
是的，父母為我們付出了這么多，他們沒(méi)有要求我們還給他們，他們太無(wú)私了，太棒了！他們可以用自己的生命來(lái)保護我們。危難時(shí)刻，他們永遠不會(huì )離開(kāi)我們，但為了我們，我們給了他們一些什么？一句罵他？回話(huà)她？惹他生氣？這些，我們是在回報他嗎？
我承認我以前做過(guò)這些事情，我沒(méi)有向他們道歉，因為我沒(méi)有勇氣，但我知道我錯了……
父親是船，母親是帆，承載著(zhù)小我，乘風(fēng)破浪，承擔一切危險，讓我擁有安全的環(huán)境和健康的身體。
我仰望藍天，真想大聲說(shuō)：“父母，我永遠愛(ài)你！今生我愛(ài)你，下輩子我也愛(ài)你！”游走于知識的海洋-老師！老師不詳。我們不給他們任何東西。政府只是給他們一些薪水，但他們會(huì )盡力為我們服務(wù)。老師們常常站在講臺上，穿梭于課桌之間，為我們鋪平了人生的道路，只為看看我們能不能走那條路。
周末我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候，老師正在為我們批改一份又一份的作業(yè)；當我們入睡時(shí)，老師正在備課；當我們學(xué)不會(huì )知識的時(shí)候，老師可是我盡力教我們了，老師，多么棒的老師��！
我們有時(shí)會(huì )在課堂上交談，但你知道嗎？在這堂課上，老師花了多少分鐘準備這門(mén)課，準備這40分鐘的課？所以，我們要尊重老師，尊重他的每一堂課。
當關(guān)燕讓我們抱抱老師的時(shí)候，我非常感謝她，也感謝她給了這個(gè)機會(huì )。和老師的擁抱，雖然只有短短的幾秒，但是我們的擁抱很溫暖，很溫暖，好想就在那幾秒里永遠停不下來(lái)……
再次仰望藍天，天空依舊那么藍，好想大聲說(shuō)出來(lái)；“老師，您辛苦了！我愛(ài)您，我永遠不會(huì )忘記您！”
我還要感謝我的同學(xué)們，是他們給了我友誼，給了我朋友，給了我幫助；我也想感謝那些傷害過(guò)我的人。他們讓我變得堅強和勇敢。我也想感謝很多人……就像天上的星星，沙灘上的沙子。不詳，數不勝數。
今天，我終于長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了感恩……感謝關(guān)燕的講座。
每個(gè)人都心存感激，那個(gè)世界會(huì )變得更好，變得更加輝煌！從此，讓世界的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)感恩！愿感恩之神捆綁我們，永存人間！
教育的真諦作文 篇12
今天看了于丹的《中小學(xué)生感恩教育》專(zhuān)題講座，突然意識到學(xué)習很重要，但比學(xué)習更重要的是學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人！謝謝你，我和他，把幸福裝進(jìn)口袋。
其實(shí)，我現在毫無(wú)歉意地接受了長(cháng)輩們的無(wú)限厚愛(ài)，卻忘記了自己的本分——感恩。我已將感激從心底擠走，凝視著(zhù)無(wú)限的愛(ài)。理所當然，看到于丹老師的《中小學(xué)生感恩教育》專(zhuān)題講座，我才意識到自己錯了。當我希望別人給予的時(shí)候，我沒(méi)有觸及我的感激之情，就像于丹老師的故事一樣。那個(gè)女孩正在看電視。她媽媽弄傷了她的手，把它拿給她看。她推開(kāi)媽媽說(shuō)：別打擾我看電視！”這個(gè)我們認為是一個(gè)微不足道的細節，但它傷害了我們最喜歡的。媽媽?zhuān)鋵?shí)你可以換個(gè)方式，輕輕地吹一下媽媽的傷口，問(wèn)疼不疼？其實(shí)這樣的小動(dòng)作還有很多，發(fā)人深省。我們有很多這樣的案例。媽媽的嘮叨和爸爸的嚴厲，是為誰(shuí)而生？在每個(gè)人的心中，都有一個(gè)嚴厲的父親和一個(gè)慈愛(ài)的.母親，我也不例外。媽媽總是跟著(zhù)我的氣質(zhì)走，代表的嘮叨也跟著(zhù)走。我難過(guò)時(shí)她安慰我，我失敗時(shí)她鼓勵我，我受傷時(shí)媽媽比我更痛苦；我爸爸不會(huì )和我媽媽說(shuō)話(huà)。是一樣的，但那嚴厲的表情卻是表達了愛(ài)意。我還記得那一天，我被一個(gè)男孩欺負了很多次。父親受不了。星期五，我父親找到他和他的父母來(lái)處理這件事。我以前認為他們不關(guān)心我，甚至發(fā)脾氣。（現在想想都覺(jué)得很可笑。我要感謝我親愛(ài)的父母生了我，養育了我，照顧了我。沒(méi)有你，就沒(méi)有我。
也感謝教育我的人，幫助過(guò)我的人，傷害過(guò)我的人……
謝謝你，我和他，路還很長(cháng)，要經(jīng)歷的還有很多，先學(xué)會(huì )感恩再說(shuō)一遍。
教育的真諦作文 篇13
這個(gè)星期老是在出差，從周一早上出去，周三晚上回來(lái)，周四下午接到兒子電話(huà)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉煺Z(yǔ)文測試，我沒(méi)有得滿(mǎn)分�！比缓�，我聽(tīng)到他似乎很不開(kāi)心，估計還掉了幾滴瓜子。于是電話(huà)里趕緊安慰說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，考試不是目的，通過(guò)考試，你了解了自己哪些方面還沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，補上就可以了！
其實(shí)，我還是有些奇怪的，孩子送上學(xué)后，每次的語(yǔ)文測試它都很篤定的'拿回滿(mǎn)分，我在家里從來(lái)沒(méi)有給他壓力，只是跟他說(shuō)，展現自己，快樂(lè )上學(xué)，和同學(xué)們一起成長(cháng)就是這個(gè)階段你的主要任務(wù)。于是，從會(huì )場(chǎng)上找了一個(gè)借口，趕緊回家，看了看孩子的試卷后，深深感觸到其實(shí)應該檢討的是我：上個(gè)星期孩子請了三天病假，然后就是周末，周末有朋友來(lái)杭，我就又帶著(zhù)他海玩去了，沒(méi)有及時(shí)把學(xué)校學(xué)習的內容給孩子提示一下，因此，他對造句的認識跟老師本次測試強調的有些差距，句子不錯，只是少了一個(gè)疊詞的使用，扣了幾分，讓他感覺(jué)不是很好。
我跟孩子一起分析一下后，然后跟他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，媽媽今晚去北京，爭取明晚回。咱周末一起把這個(gè)內容來(lái)練習一下就可以了，這是第一次，媽媽和你一起完成，今后要你自己主動(dòng)去把自己沒(méi)有學(xué)扎實(shí)的內容補上，媽媽相信你是最棒的！無(wú)論遇到任何事情，不要掉眼淚，那是懦弱的表現，男子漢要學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )照顧別人！當然，你現在應該感覺(jué)到，你要學(xué)會(huì )自己照顧自己，如果生病，會(huì )影響學(xué)習，對不對？
盡管孩子認為考得不理想，但我卻覺(jué)得要把壞事變好事，讓孩子更加認識健康的重要，更加知道很多時(shí)候要自己主動(dòng)學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，不能過(guò)了就過(guò)了！
教育的真諦作文 篇14
哇……他出生了，核桃般大的小手強有力的緊握著(zhù)，似乎上輩子有未完成的心愿，勢必要用這一生來(lái)完成，他拼命地哭著(zhù)喊著(zhù)，沒(méi)有流一滴眼淚，有一種男兒有淚不輕彈的意思，周?chē)娜丝粗?zhù)出生的這個(gè)小孩兒都笑了，也不知道是因為他的降生而高興的笑了，還是因為……，反正，他們還是笑了，笑的那么的'開(kāi)心。
一轉眼，三個(gè)年頭過(guò)去了，他學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)走路，逐漸有了接受事物的能力，父母便教他唐詩(shī)三百首，三字經(jīng)，百家姓，千字文，弟子規，待一切都背的滾瓜爛熟，脫口而出時(shí)，應該讓他喘口氣了吧！可是父母沒(méi)有，各門(mén)別樣的輔導班一擁而至，讓這個(gè)不到四歲的小童來(lái)的夠嗆，應付完這個(gè)，又讓父母急急忙忙帶著(zhù)去學(xué)那個(gè)。對他來(lái)說(shuō)這一生的童年時(shí)光就只有三年，而且是在什么都不懂完全沒(méi)有意識的情況下度過(guò)的�，F在，一切已經(jīng)結束了，他面對著(zhù)對一個(gè)壯年來(lái)說(shuō)都繁重的學(xué)習任務(wù)，試想對他是何等的意義？一切都是為他好。父母這樣說(shuō)。
每當問(wèn)起父母時(shí)，他們都會(huì )說(shuō)希望孩子將來(lái)有出息干大事，別像自己一樣沒(méi)本事一輩子受苦，他們在希望著(zhù)也盡力實(shí)現著(zhù)，但是他們是否知道孩子對自己也有期望，不巧的是孩子的期望與父母的期望大相徑庭，那么對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是應該去追求自己的期望還是百依百順的去完成父母的期望？作為孩子的我與另一個(gè)自我同樣大相徑庭，另一個(gè)自我希望我成為我期待的樣子而我卻不得不盡力去實(shí)現父母的期望，否則我只為我自己的期望而追求，我會(huì )是不孝順的。這是我不愿成為的人。
我希望我是孝順的，逢起別人談起孝的問(wèn)題時(shí)他們會(huì )疑問(wèn)長(cháng)大后我還會(huì )像現在這樣孝順父母？我回答說(shuō)我會(huì )的，他們笑了。即便我回答的再鏗鏘有力他們依舊如此。面對著(zhù)他們看起來(lái)燦爛實(shí)則并不美的笑容我也笑了，我并不在意別人來(lái)如何看待我，畢竟再怎樣我也不會(huì )去孝敬他們呀，不過(guò)悲痛的是父母往往也笑了，更加傷心的是那笑容中并不曾帶有幾分信意，而是和他們一樣漠不關(guān)心毫不在意。因此我哭了，沒(méi)有小孩那樣的哭喊聲，只是淚水長(cháng)流。然而父母依然不懂得他們的淡然一笑竟觸到了孩子的傷心處，卻懵懂的以為孩子是多么的經(jīng)不起別人的玩笑，甚至給孩子冠以沖動(dòng)之類(lèi)貶義的形容，孰不知孩子在外人看來(lái)卻是多么的堅強。
教育的真諦作文 篇15
經(jīng)過(guò)這幾天的磨礪教育，讓我從中懂了很多。
一開(kāi)始說(shuō)真的，真不想去，因為我知道初一軍訓的嚴格，起床、整理內務(wù)等等，練吃飯都不能說(shuō)一個(gè)字。很累！
可是到了那，感覺(jué)不一樣了，雖然很?chē)栏�，但學(xué)好必須嚴格，這次磨礪教育的活動(dòng)挺多的，第一天下午我們就參加了閃電報數的比賽，結果我們最后一名，在比賽我們班卡殼了，沒(méi)報好數，而拉拉隊的隊長(cháng)竟然不嚴肅，帶頭笑了，弄的全班都笑。這次我知道了一個(gè)集體的團結是多么重要，要把全部人的心化成一條心，才能做好每一件事。
在晚上的野炊中，同學(xué)們各顯身手，做的菜很好吃,這次活動(dòng)又讓我們學(xué)多了一項生存條件。
在登山過(guò)程中，同學(xué)們這次很團結，大家互相幫助，有力氣的幫沒(méi)力氣的拿東西，互相扶著(zhù)到達山頂。還有很多活動(dòng)讓我懂了很多。
讓我領(lǐng)悟最大的活動(dòng)是領(lǐng)導力與責任心。在班里選兩個(gè)領(lǐng)袖者，站到班級面簽剩下的就做教官讓做的動(dòng)作，凡是做錯，慢的'，不標準的，自覺(jué)站出來(lái)舉起手，大聲說(shuō)“對不起，我做錯了”然后領(lǐng)袖者就開(kāi)始跑步，多少個(gè)人錯，就跑多少圈，最后練班主任也參與進(jìn)來(lái)了。好多同學(xué)都哭了。這個(gè)活動(dòng)讓我知道自己必須為自己承擔責任，不要依賴(lài)別人，不讓別人為自己擔心，做好自己，承擔起自己該承擔的責任！
“出丑才能成長(cháng)，成長(cháng)必須出丑”這是胡教官經(jīng)常跟我們說(shuō)的，是的，成長(cháng)必須出丑，要表現自己，才會(huì )成長(cháng)，擔起責任，不用別人操心，你才能長(cháng)大。
磨礪教育結束了，從此我不在是以前那個(gè)我了，以后的我會(huì )盡力做每一件事。
教育的真諦作文 篇16
賞識教育是讓所有的孩子快樂(lè )成長(cháng)的教育。
——周弘
當代賞識教育的倡導者周弘和他的女兒周婷婷之間曾經(jīng)有過(guò)這么一段故事：婷婷剛開(kāi)始做數學(xué)應用題時(shí)，有一次十道題只對了一道。如果換了別的家長(cháng)或老師，也許會(huì )很失望很生氣，還可能會(huì )道出一連串抱怨的話(huà)，性子急的也許會(huì )一巴掌下去。也是啊，錯一道題情有可原，錯九道題就不可饒恕了。但周弘卻滿(mǎn)懷深情地對女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就做對了一道�！碑敃r(shí)婷婷露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己，說(shuō)：“爸爸，你小的時(shí)候會(huì )不會(huì )做？”“我肯定不敢做，像你這個(gè)年齡，這麼難的題，爸爸連碰都不敢碰�！辨面妙D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀自由的翱翔在數學(xué)知識的天空里。她僅用三年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
這個(gè)故事很耐人尋味：是學(xué)習者聰明呢？還是教育者智慧？不言而喻。教育者的智慧體現在對學(xué)習者的百分之十，甚至于百分之一的優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現、夸大和欣賞。做到這一點(diǎn)很難，但你一旦做到了這一點(diǎn)，便會(huì )使學(xué)生找到自信，找到聰明的感覺(jué)。說(shuō)明孩子開(kāi)竅了，也說(shuō)明你的教育走上了正道了。
每個(gè)人都渴望別人的喝彩，尤其是在他們表現拙劣的時(shí)候。
教育者啊，千萬(wàn)不要吝嗇自己的欣賞和喝彩！沒(méi)有欣賞哪來(lái)的才氣？沒(méi)有喝彩哪來(lái)的精彩！而欣賞和喝彩便是賞識教育的精髓。
反思我們目前的教育現狀，許多教育者信奉一個(gè)“罰”字。完不成罰十遍，二十遍，看你聽(tīng)話(huà)不聽(tīng)話(huà)，再不聽(tīng)或不會(huì )就罰一百遍，令人聞而喪膽。有的教育者信奉一個(gè)“獎”字。在我的班上就有這麼一個(gè)學(xué)生，期中考完試后追著(zhù)我要看成績(jì)，而且滿(mǎn)臉的興奮。當我問(wèn)他為什么這樣急于知道成績(jì)時(shí)，他說(shuō)：“我爸爸答應我了，只要平均分能及格就給我XX錢(qián)。我現在只差語(yǔ)文了，只要再得30分就沒(méi)問(wèn)題了�！闭媸亲屓丝扌Σ坏�。更有甚者，有些教育者信奉一個(gè)“打”字。上課不好好聽(tīng)講，打！不完成作業(yè)，打！成績(jì)不合格，打！成績(jì)不合格還總偷偷的去打游戲機，“照死里打！看你長(cháng)不長(cháng)記性�！边z憾的`是有些孩子“記吃不記打”，成了打不死的吳瓊花，而且在拳腳之下磨練了意志，成了個(gè)蒸不熟，煮不爛，壓不扁，咬不動(dòng)的銅豌豆。
而賞識教育信奉一個(gè)“行”字�！澳阏嫘�！”“太棒了！”“很了不起！”……一個(gè)“行”字滿(mǎn)足了孩子心靈深處最強烈的要求。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來(lái)到這人世間的。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。
我就曾經(jīng)吃過(guò)抱怨的苦頭：有學(xué)生上課不聽(tīng)講或不完成作業(yè)，叫到辦公室數落一通，有的還要叫家長(cháng)，將學(xué)生的毛病列個(gè)清單出來(lái)，家長(cháng)和老師一起數落，一塊抱怨。學(xué)生呢，低頭認罪，檢查反省……，沒(méi)過(guò)兩天，依然如故，也許更甚。
學(xué)著(zhù)賞識一下，也許會(huì )好些？抱著(zhù)試一試的心理，我找到差生張X、王X，對他們說(shuō)：“今天課上表現不錯，老師很高興。如果能堅持這一周，會(huì )得到一封表?yè)P信，拿回去給家長(cháng)看�！薄罢娴膯�？”兩人很興奮。之后的幾天，他們盡了很大的努力，雖然不是很優(yōu)秀，但進(jìn)步是明顯的。于是他們各自懷揣著(zhù)一封表?yè)P信興沖沖地回家了。沒(méi)過(guò)幾天，其中一位學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校見(jiàn)我，說(shuō)孩子這些天變化挺大，寫(xiě)作業(yè)不用催了，還總說(shuō)老師對他好，我聽(tīng)了心里很得意，嘴上說(shuō)：“孩子是個(gè)好孩子，挺懂事的，以后別總批評他�！�
有些學(xué)生，愛(ài)讀書(shū)，文筆也不錯，每回看過(guò)他們的日記，我總會(huì )不由自主地夸獎幾句：“你真有文采！”“你很有才氣！”“老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲�！痹谶@之后，我發(fā)現他們的日記內容越來(lái)越豐富，讀的書(shū)越來(lái)越廣了，而才氣也真的越來(lái)越濃了。如趙潤、魏紫鵑、孔敏等。
發(fā)生在王洋身上的事就更令我意想不到，他的文筆很差，日記內容也少得可憐。但為了讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，我破例將他的一則既短小又平淡的日記張貼在教室里以示表?yè)P。第二天，王洋便將一個(gè)新買(mǎi)的日記本拿給我看，很精制的日記本而且還帶密碼鎖的。誰(shuí)也沒(méi)想到，這個(gè)時(shí)常不交作業(yè)的差生，從那天起至今快一年了，一直在堅持寫(xiě)日記，連假期也很少間斷。細想起來(lái)，這個(gè)巨大的變化就緣于我的那次小小的賞識行為。
最近，我在班上開(kāi)展了課前五分鐘“美文欣賞”活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，什么原因呢？看看趙靜同學(xué)的日記是怎么寫(xiě)的：“星期四下午，就該輪到我讀書(shū)了，為了找好的文章，寫(xiě)出好的感受，我挖空心思，希望明天能表現的出色……，當我站在講臺上面對大家時(shí)，心好象一下子提到嗓子眼兒，讀著(zhù)那篇文章，不知怎的，手不聽(tīng)使喚的顫抖。走下講臺時(shí)，老師和同學(xué)們鼓勵的掌聲使我開(kāi)心的笑了，我放松的呼出一口氣。分數對我已不再重要，重要的是我明白了：要相信自己，我是最棒的！”這種“最棒”的感覺(jué)難道不是教育者要追求的理想境界嗎？而這種“最棒”的感覺(jué)又是大家欣賞的掌聲烘托出來(lái)的，是教師精心的設計創(chuàng )造出來(lái)的。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的平臺，為賞識教育創(chuàng )造機會(huì )。
教師賞識學(xué)生，同學(xué)賞識同學(xué)，自己賞識自己。
教育的真諦作文 篇17
健康教育是通過(guò)學(xué)習傳播和行為干預，幫助個(gè)人和群眾掌握衛生保健知識，樹(shù)立健康觀(guān)念掌握衛生保健，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
什么是健康教育？
健康教育是任何為協(xié)助人們自愿地采納有利于健康的行為而設計的學(xué)習過(guò)程的綜合。這個(gè)定義概述了健康教育的核心所在，這里有五個(gè)詞需要注意：
第一，“協(xié)助”：它表明了健康教育與受教育者之間的關(guān)系是平等的，健康教育的角色是提供幫助與支持，而不是傳統意義上的老師。
第二，“行為”：揭示了健康教育的最終目標是促使人們采納有利于健康的'行為。當然，不排除中間產(chǎn)物如知識的增加，態(tài)度的改變等。
第三，“自愿”：與其它影響行為方式相區別。
第四，“設計”：排除自發(fā)的、零散的無(wú)計劃的活動(dòng)。
第五，“綜合”：健康教育是一系列的活動(dòng)，它包括了計劃、干預、評估；針對某一特定的問(wèn)題所采取的手段和方式也經(jīng)常是綜合而非單一的。
教育的真諦作文 篇18
我是地球，是太陽(yáng)系的八大行星之一，太陽(yáng)媽媽格外的偏愛(ài)我，她給予了我合適的溫度，充足的水和氧氣，能供萬(wàn)物生存。
過(guò)去——生機勃勃
很久很久以前，我是一個(gè)極其美麗溫順的女子，茂密的森林是我美麗的長(cháng)發(fā)；奔涌的江河是我鮮紅的血液；肥沃的土地是我光潔的皮膚；巍峨的群山是我堅硬的骨骼；豐富的礦藏是我潔白的牙齒……我養育著(zhù)無(wú)數可愛(ài)的生靈，小魚(yú)在江河自由的游泳，兔子在大地上縱情的奔跑，猴子在樹(shù)上不停的攀援……到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機勃勃，但是，我卻感到很寂寞。那女?huà)z娘娘看見(jiàn)我這么孤獨，就創(chuàng )造了一種很聰明、會(huì )說(shuō)話(huà)的生物“人”一開(kāi)始，我和他們和睦相處，朝夕相愛(ài)�？墒�，好景不長(cháng)，只過(guò)了幾千，一切就都變了……
現在——千瘡百孔
人類(lèi)是一種聰明又貪婪的動(dòng)物，他們有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的欲求。他們?yōu)榱松w房建屋，把我的頭發(fā)拔的所剩無(wú)幾；制藥廠(chǎng)日夜不停的工作，無(wú)數的臟水排放到江河里，污染了我的血液，讓我患上了很?chē)乐氐?血液病。數不盡的化工廠(chǎng)濃煙滾滾，排放出的有毒氣體，讓我在也呼吸不到新鮮的空氣，我也因為長(cháng)期的吸進(jìn)這樣有毒的氣體得了肺病。而人類(lèi)卻對這些熟視無(wú)睹，繼續他們的欲望之旅，他們滿(mǎn)足了一種欲望，又生出了百種，滿(mǎn)足了百種又繁衍出了千種……當我拖著(zhù)我病痛的身體，再一次的去參加宇宙舉辦的聚會(huì )的時(shí)候，他們都為我的變化驚的目瞪口呆，是啊，眼前的我，早不是那個(gè)容光煥發(fā)，光鮮照人的女性，而是一個(gè)病入膏肓的老太婆了！他們問(wèn)我為什么回變成這副模樣，我傷心地告訴他們我的苦衷，同伴們也為我的遭遇傷心的留下了眼淚�？伤麄冇钟惺裁崔k法呢？我的命運是掌握在人類(lèi)的手中��！
將來(lái)——禍福難料
我曾不只一次的警示人類(lèi)，我用洪水，海嘯，臺風(fēng)，泥石流來(lái)喚起他們對我的愛(ài)，可是他們還是不肯停止他們擴張的腳步。而我也只能等待著(zhù)人類(lèi)的覺(jué)醒。如果，人類(lèi)能夠意識到自己的錯誤，都來(lái)愛(ài)護我，保護我，那么，我必將煥發(fā)新的生機，和人類(lèi)乃至世間的各種生靈安居樂(lè )業(yè)，繁衍生息，永享太平。如果人類(lèi)還是不肯改過(guò)自新，繼續摧殘我，傷害我，那么人類(lèi)也必將和我一起走向滅亡。
教育的真諦作文 篇19
談到學(xué)前教育，在許多人眼里，還存在著(zhù)這樣的認識：學(xué)前教育無(wú)外乎就是陪著(zhù)孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認幾個(gè)字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實(shí)上，學(xué)前教育決不這么簡(jiǎn)單，作為整體教育的一個(gè)階段性教育類(lèi)別，學(xué)前教育有著(zhù)屬于自己的特性、特點(diǎn)以及規律。
隨著(zhù)教育改革與發(fā)展，國家和社會(huì )對教育的重視程度越來(lái)越高。教育理想這個(gè)詞常常出現在許多人的.口中或者文章中，然而，筆者注意到，無(wú)論是教育部門(mén)、教育專(zhuān)家，還是學(xué)校校長(cháng)，談?wù)摻逃硐霑r(shí)，涉及的教育領(lǐng)域往往是義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育，而沒(méi)有把目光投向學(xué)前教育。
毫不夸張地說(shuō)，當前有的教育行政部門(mén)幾乎把學(xué)前教育淡忘了，或者說(shuō)不在其視線(xiàn)范圍之內。然而，就教育理想來(lái)說(shuō)，筆者認為，當前要想辦好學(xué)前教育，更需要教育理想。
所謂的教育理想，指的是某個(gè)辦學(xué)者或者教育管理者，由于對教育的熱愛(ài)，認識到教育的本質(zhì)及其重要性，而執著(zhù)于追求按照教育規律辦學(xué)，堅守教育的崇高品格。這樣的教育理想，其實(shí)學(xué)前教育更加需要。
學(xué)前教育涉及人成長(cháng)的起步階段，是否按照規律辦學(xué)，是否確保教育質(zhì)量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來(lái)的成長(cháng)。比如，在學(xué)前教育小學(xué)化傾向方面，如果沒(méi)有得到足夠重視，沒(méi)有加強管理，把學(xué)前教育辦成了小學(xué)教育，那么對孩子身心成長(cháng)以及學(xué)習興趣等方面，都會(huì )產(chǎn)生負面影響。學(xué)前教育決不是單純照看孩子這么簡(jiǎn)單，需要嚴格按照學(xué)前教育的規律來(lái)辦。
教育的真諦作文 篇20
在“與市場(chǎng)經(jīng)濟接軌”的旗號下，我們的教育似乎越來(lái)越“務(wù)實(shí)”，因而越來(lái)越遠離理想。正是在這樣的心境下，我讀到了蘇州市主管教育副市長(cháng)朱永新先生的新著(zhù)《新教育之夢(mèng)》(人民教育出版社2002年7月版)。坦率地講，對作者所憧憬的“新教育之夢(mèng)”何時(shí)才能變?yōu)楝F實(shí)，我不敢輕言樂(lè )觀(guān)；但全書(shū)洋溢的那種理想主義的澎湃激情，實(shí)在是感染了我，讓我眼前有了些許陽(yáng)光般的暖色。
作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”，而“學(xué)校教育”按最正統的解釋?zhuān)础案鶕欢ǖ纳鐣?huì )要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會(huì )(或階級)所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著(zhù)，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會(huì )對人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者干脆直接說(shuō)，教育就是對理想的追求。
朱永新先生正是懷著(zhù)一種赤誠的教育理想之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著(zhù)他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長(cháng)、理想的教師、理想的家長(cháng)、理想的學(xué)生……我不打算在這里一一復述作者的教育理想，但我要強調說(shuō)明的是，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”，而是根植于教改現實(shí)的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個(gè)方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一，我心中的理想智育，應該是超越知識、走向智慧、激發(fā)創(chuàng )造、健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅實(shí)的知識能力基礎。第二，我心中的理想智育，應該充滿(mǎn)民主精神，真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現于教學(xué)的全過(guò)程。第三，我心中的理想智育，應該面對個(gè)性、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功、享受學(xué)習的快樂(lè )。第四，我心中的理想智育，應該注重協(xié)調和諧，融德智體美勞諸育于一體，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著(zhù)力于“合格加特長(cháng)”的個(gè)性養成。
以上每一個(gè)方面，都是我們現在許多學(xué)校正在或即將進(jìn)行的`教育改革。朱先生的教育理想之夢(mèng)，不是閉門(mén)造車(chē)的憑空幻想，而是對近年來(lái)一些教育者及學(xué)校成功的教改成果的總結提煉，并希望這些成功的教改擴大為更為普遍的現實(shí)。因此，他的教育理想不是虛幻的“想”，而是完全可以變成甚至已經(jīng)變成行動(dòng)的“做”。
他的每一個(gè)“教育理想”無(wú)一不是針對現實(shí)教育的弊端而提出；他的《新教育之夢(mèng)》以及他先前的《我的教育理想》，正引導著(zhù)更多的人投入教育建設。
教育的真諦作文 篇21
我是一名在校初中生，對于一名中學(xué)生，像我，就覺(jué)得幸福教育在于課堂。
在課堂中，我認為應當擁有一個(gè)輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，能讓我們融入課堂。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓原本枯燥無(wú)味的課堂“活”起來(lái)，能讓我們思維隨著(zhù)課堂節奏“動(dòng)”起來(lái)，并且上課內容可以多些互動(dòng)性。
對于一名中學(xué)生，像我，就覺(jué)得幸福教育在于課后。
在課后，我認為不該只限于課后補習、培優(yōu)。還應該多出去走走看看，了解千羅萬(wàn)象的知識，并且多開(kāi)展各類(lèi)運動(dòng)。因為這樣不僅可以讓我們知識面擴大，還能讓我們的體魄更健壯，同時(shí)也能讓眼睛、大腦細胞得到適當的放松。
對于一名中學(xué)生，像我，就覺(jué)得幸福教育在于作業(yè)方面。
在作業(yè)方面，我認為應當盡量地根據學(xué)生們的綜合情況布置，并且作業(yè)總量最好不要超過(guò)9：30完成的量，一些能在課堂上完成的就在課上完成，這樣，學(xué)生就不會(huì )因壓力山大而有人選擇放棄。
對于一名中學(xué)生，像我，就覺(jué)得幸福教育在于家庭。
在家庭，如果家庭環(huán)境優(yōu)秀以及家庭涵養好，那么孩子也會(huì )受成長(cháng)環(huán)境的影響在素質(zhì)、以及涵養方面有所不同。還有些家長(cháng)的“自知之明”——課外的多個(gè)輔導班，也會(huì )影響到學(xué)生的情緒，使他們感不到快樂(lè )、不幸福。
對于一名中學(xué)生，像我，就覺(jué)得幸福教育在于自己。
自己決定所有的一切，因為就算前面這些全都改變了，但你的心里始終沒(méi)有認真學(xué)習的決心，興趣，依然是萬(wàn)事空空。所以我應當把學(xué)習當成一次次競爭激勵的比賽，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)習。并要多融入學(xué)習，從而能增效對學(xué)習的`決心、興趣心。只有這樣，才能擁有幸福教育。
這是一名初中生而理解的“幸福教育”四字的意思，以及學(xué)生所期盼的幸福教育。
教育的真諦作文 篇22
暑假到了，因為我寫(xiě)字潦草，所以爸爸帶我到少年宮報了一個(gè)書(shū)法班。我認認真真地開(kāi)始練字，小河邊、小橋上再也看不到我和小伙伴玩耍的身影了，我一連練了十幾天，可一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。我一賭氣丟下筆不練了。
爸爸發(fā)覺(jué)我這幾天沒(méi)練字了，便神情嚴肅地說(shuō)：“你這幾天怎么不練了？”我嚷道：“我連續練了十幾天，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)希望了，不練了！”爸爸聽(tīng)了轉身從書(shū)架里抽出一本厚厚的書(shū)，拉著(zhù)我坐在他身旁。
我一看，原來(lái)是一本《名人故事》，爸爸慢慢翻開(kāi)書(shū)，指著(zhù)一篇文章對我說(shuō)：“你看，這篇文章是說(shuō)愛(ài)迪生怎樣研究電燈的，愛(ài)迪生為了研制出電燈，實(shí)驗次數在九千次以上。他不知經(jīng)歷了多少次失敗，但他從不泄氣呀！”
我的內心沒(méi)深深的震撼了：是啊，愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈實(shí)驗了九千次以上，可我練字才幾天就厭煩了，就灰心了，和他相比，真是太渺小了！
爸爸站起來(lái)，又語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。你練字應該持之以恒，不應該半途而廢呀！”
聽(tīng)到這里，我低下了頭，說(shuō)：“我一定要像愛(ài)迪生一樣堅持不懈，持之以恒，好好練字！”
爸爸微笑著(zhù)對我說(shuō)：“只要你持之以恒地練字，一定能練出一手好字�！�
我用力地電點(diǎn)頭。于是，我又拿起了筆，開(kāi)始一筆一話(huà)地練。幾個(gè)月后，我的字有了很大進(jìn)步，還被老師表?yè)P了呢！練字讓我嘗到了成功的喜悅，也把一句名言深深的'刻在我的心里：事上無(wú)難事，只怕有心人。
教育的真諦作文 篇23
刷視頻的時(shí)候，看到一位主持人的分享。
她近來(lái)在關(guān)于親子教育方面很受推崇。剛好視頻中就是她以一個(gè)主持人的身份幫一些網(wǎng)友“采訪(fǎng)”自己13歲的女兒。
大概問(wèn)的問(wèn)題就是關(guān)于怎么個(gè)時(shí)間管理的方法。
她的女兒平時(shí)能夠在較快的`時(shí)間內完成作業(yè)，然后有更多的時(shí)間更來(lái)做課外的學(xué)習，所以很多媽媽們就來(lái)向她們請教。
視頻中，小小年紀的女孩完全不怯場(chǎng)，很淡定，落落大方。
她對著(zhù)鏡頭有條不紊地介紹著(zhù)自己的方法：充分地利用課間時(shí)間去完成，而且在學(xué)校里的學(xué)習氛圍更濃，你完成作業(yè)的效率與速度更快。放學(xué)回家之后，也會(huì )給自己設一個(gè)時(shí)間表，讓自己在規定的時(shí)間內去完成作業(yè)，這樣就有了一絲地緊迫感，也就能更為專(zhuān)注地去寫(xiě)，更多的時(shí)候，她都能超前完成，然后利用剩余的時(shí)間做一些自己喜歡的閱讀。
單單從這個(gè)女兒的介紹過(guò)程中，就是對于這位主持人平時(shí)親子最好的詮釋。
讓孩子學(xué)會(huì )獨立的思考，把他當成獨立的個(gè)體，在他們的能力范圍內不去干涉他們的思想，對于積極的方面給予鼓勵。
這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，可是如果真的做成的話(huà)，那于孩子和父母，都是一種幸福與幸運兒的教育。
教育的真諦作文 篇24
“小時(shí)候，不把他當人，長(cháng)大了，也做不了人�！濒斞赶壬奈墓P明了的指出教育問(wèn)題，從古至今，從孔子的“君子之道”到如今的“利益之本”，現代教育接二連三出的問(wèn)題，所以教育是一個(gè)非常值得大家思考的事情。
“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要造的是真善美的活人�！苯逃钪匾牟皇墙坛龀煽�(jì)、錢(qián)財，而是人品，先做好人，再做好事。照目前的教育子女方式，大多數以打罵為根本，一位學(xué)生所說(shuō)：“現在我和父母的唯一交流方式就是打罵�！边@是多么一個(gè)重要的問(wèn)題！人一生中有三個(gè)叛逆期，一個(gè)是二三歲，一個(gè)是五六歲，一個(gè)是一十二到一十六歲，在青少年時(shí)段尤為重要，最缺少不得的是理解和陪伴，大多數的家長(cháng)在外賺錢(qián)，少了和孩子的溝通，這時(shí)的孩子最為敏感，可能會(huì )覺(jué)得自己不被理解，不被愛(ài)，因而走上不歸路。有一則故事發(fā)生在非洲，當時(shí)孩子在玩游戲，他的父親十分憤怒，把槍上了子彈放在桌上說(shuō)：“玩游戲還不如去死！”孩子便拿起槍對著(zhù)自己的太陽(yáng)穴打了下去。多么慘痛的悲劇，也許父母應該好好想想，對待孩子不只是斥責，更多的是理解與包容。
也許你們永遠也不知道，有些父母的嘴巴有多毒。最近一位母親說(shuō)著(zhù)男孩的不是，男孩聽(tīng)的厭煩或是痛苦，下了車(chē)從橋上跳下去。人死前有十三秒的預告，也許在他們看來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，便是壓死駱駝的最后一根稻草。對于孩子，有些話(huà)該說(shuō)不該說(shuō)，換位思考一下孩子的內心，理解他們的想法�！八写笕藗兌际呛⒆�，不幸的是，記住這一點(diǎn)的并不多�！睂τ谖襾�(lái)說(shuō)，有時(shí)候我爸媽的行為和言論讓我的內心十分受挫，甚至有極端的想法。所以教育孩子，首先從自己做起。
現在的孩子漸漸淪陷為父母的工具，是父母爭光、賺錢(qián)的東西。前一段時(shí)間手機上被一則新聞刷屏：三歲童模被母親踢踹。她也只不過(guò)是走累了放下籃子歇一歇，這也有錯？更令人悲傷的是孩子并沒(méi)有哭，她才三歲，被打了都不哭，由此可見(jiàn)她母親打過(guò)她多少次，她甚至都麻木不仁。裹上禮服的孩子，是賺錢(qián)最快的東西，他們才幾歲，就每天化著(zhù)濃妝，不停地換著(zhù)鮮艷的'衣服，累，看著(zhù)他們都累�，F在的孩子難道都不配擁有一個(gè)快樂(lè )自在的童年了嗎？非得天天頂著(zhù)壓力去生活嗎？“不應該讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà)幾乎成了每位家長(cháng)的教育觀(guān)念，才出生幾年就送去學(xué)習，上次看一個(gè)圖片，照片上孩子才五六歲就開(kāi)始禿頂，這給的壓力大小可想而知。印度片《起跑線(xiàn)》便專(zhuān)門(mén)講了這么一個(gè)故事，里面的父母都想讓孩子上私立學(xué)校，甚至采用欺騙的手段，最后主角才意識到，到哪兒上學(xué)都可以，只要孩子開(kāi)心快樂(lè )。所以教育不是逼著(zhù)孩子去學(xué)著(zhù)學(xué)那，而是用他們喜歡的方式，讓他們做好一個(gè)孩子。
現在關(guān)于教育的影片也越來(lái)越多，《摔跤吧，爸爸》《狗十三》都是關(guān)于教育，不只是父母，所有人都應該意識到正確教育的重要性，別再讓自己的教育害了孩子的一生。切記，先教做人，再教做事。
教育的真諦作文 篇25
教書(shū)到現在，似乎越來(lái)越明白教育的意義了。教是為了不教，教是為了讓孩子走得更好。前些時(shí)，看到雜壇里的一篇東西，是一個(gè)曾被老師罵過(guò)的學(xué)生發(fā)表的內心獨白，其中表達了對老師的批評的嚴重不滿(mǎn)，看看那些話(huà)，也都是一線(xiàn)老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)的話(huà)，都是他們恨錢(qián)不成鋼的常用批評語(yǔ)，可這些話(huà)恰恰都在這個(gè)學(xué)生的心里扎下了根，他說(shuō)，他記得那位老師批評的每一句話(huà)，對她的“好意”他一點(diǎn)都不領(lǐng)情，他覺(jué)得很多話(huà)都深深地刺傷了自己的心，他要讓她看看自己一個(gè)在她眼里的“差生”并不比那些“優(yōu)秀生”差，他在社會(huì )上活得比他們都好，現在，他已經(jīng)走上了社會(huì )，而且生活得很不錯，他不滿(mǎn)老師當初對他的種種批評，這種刻骨銘心的恨，顯示出一種真實(shí)的內心表白，告訴她自己比別人好，告訴她作為教師的粗鄙和失敗。
我知道，一個(gè)老師能讓一個(gè)學(xué)生如此耿耿于懷，定是出言太不遜了，或者傷痕太深了，亦或是這個(gè)學(xué)生有著(zhù)不同一般的性格特征。一般地，隨著(zhù)時(shí)間的'流逝，老師對我們的教育和批評，都會(huì )隨之淡去，好也好，差也差，都不會(huì )有太深刻的記憶了，而且對老師當時(shí)的做法也有了更深的理解，對好處也可以體會(huì )，對不當處也能諒解了。
但學(xué)生總會(huì )對老師的各種做法留下一定痕跡的，對老師的印象也會(huì )定格在與老師的個(gè)別交往中，或許老師那么多精彩的講課都不會(huì )有什么記憶，而偶爾一次批評卻可能讓他永生難忘，雖然不是觸動(dòng)得很深，但也會(huì )是他對這位老師的定格。而作為老師，當然也會(huì )在學(xué)生畢業(yè)后回顧自己的不足，總難免遺憾于對他們的批評，歉疚于自己的過(guò)于粗陋的處理、教育，也希望自己過(guò)往的教育帶給學(xué)生的都是微笑。
其實(shí)，師生都是希望這樣相處的。但為什么我們的教育總是有那么多的情況下處在一種師生對立的狀態(tài)呢？學(xué)生個(gè)體的復雜性，班級管理的種種因素，課堂教學(xué)的調節，課外繁雜的工作，都讓師生或多或少產(chǎn)生了一些矛盾，這些矛盾往往就集中在少數的學(xué)習困難生或行為習慣困難生上，他們因為從小家庭或社會(huì )教育的緣故，存在著(zhù)這樣那樣的缺陷，并不能在教育中配合老師，因而導致教師的氣憤，產(chǎn)生不少的批評。
總有老師說(shuō)心痛、胃痛、頭痛、胸痛，等等，絕大多數的老師都承認這些病都是讓學(xué)生給氣的，說(shuō)實(shí)在的，有些學(xué)生的木訥遲鈍，有些學(xué)生的反復違紀，有些學(xué)生的使壞做惡，總讓教師傷透了腦筋，他們總在尋找解決的辦法，卻又總被痛苦圍困著(zhù)，不能打罵，不能體罰，還有很多的師德要求，作為教師可以做的就是批評教育，而這些批評，輕了，不能起到懲戒的作用，重了又容易傷孩子的自尊心，很難把握的，而最后又常常傷了自己的身體，所以，教師“內傷”都很多，“哀其不幸，怒其不爭”是常有的事。老師，身為人師，當然應身正為范，禮儀待人，批評也是不可以隨便侮辱或傷害孩子的內心的，那么最終難受的、感到過(guò)不去只能是教師自己。
那么，怎么走出這個(gè)困境呢？我想應當學(xué)會(huì )禪意教育。我不知道真正的禪意，我只根據我知道的那種意思去理解，因為我想禪應該是一種非常深奧的東西，不是一般人能懂的，我只模糊地認為我們跳出來(lái)看這個(gè)世界，或許就能明白更多，灑脫更多。有這么一個(gè)故事，說(shuō)有一高僧站立山頭，有幾位哲人便一起探究他在干什么，有的說(shuō)他在欣賞風(fēng)景，飽覽祖國河山，有的說(shuō)他在感慨世事，思索生命起伏，有的說(shuō)他在領(lǐng)悟道義，明辨真理，但當他們上去問(wèn)他時(shí)，他只淡然一笑，說(shuō)：“我就在這里站一下，什么也不干�！蔽蚁�，真正的禪意或許就在于此，我們不必去太深地領(lǐng)悟太多的東西，有時(shí)候簡(jiǎn)單的也是最真的。當教師就是教師，別把自己神化了，“靈魂的工程師”，教師還不可能達到這種境界。教師千萬(wàn)別把自己當作拯救世界的佛祖或上帝了，如果教師的教育可以達到這種地步的話(huà)，世界上還哪來(lái)那么多罪惡和壞人呢？學(xué)生行為不端，我們需要教育，需要指出，并盡量讓他轉變，但千萬(wàn)不要非讓他轉變不可，有些人是無(wú)法轉變的，人是有各種發(fā)展的，他們并不會(huì )像你想像的無(wú)可救藥或一無(wú)是處，到時(shí)候你也只能換來(lái)幾句“別以為自己了不起，讀了這么多書(shū)，還不是一個(gè)教書(shū)的？拼死地干活，到頭來(lái)一年還不是那么點(diǎn)錢(qián)？比起我來(lái)，差遠了。你是有社會(huì )地位了？還是有名利了？啥都沒(méi)有。憑什么把你自己失敗的思想用來(lái)教育我呢？我比你聰明多了，有用多了�！毕嘈拍愕膶W(xué)生，他們都是人才，他們自會(huì )有他們的成功之路，別指望每個(gè)人都像你那么活，都像你那么有好習慣、好思想�？吹讲钌�，你生氣嗎？沒(méi)必要。你生氣他也這么過(guò)，你不生氣，他也這么過(guò)；你批評，他也這樣，你不批評，他也這樣。唯一不同的是，你批評得不當，很可能就會(huì )有現實(shí)的麻煩、將來(lái)的積怨。跳出來(lái)看問(wèn)題，我們會(huì )看得更清楚：我們是教師，教化他們；他們是學(xué)生，學(xué)習生活。生活是什么？是變化。
禪意教育不是拿教育當生命，不是用主觀(guān)扭轉客觀(guān)，不是用傷害去醫治，更不是置之不理、放任不管。不因物喜，不以己悲，不拿率真當情誼，不用無(wú)知當好意�；畹蔑h一點(diǎn)，像風(fēng)一般吹過(guò)，像風(fēng)一般自由與無(wú)形，也是禪吧。
教育的真諦作文 篇26
失敗時(shí)。當你在任何時(shí)候心里都不由地感謝別人的付出時(shí)，而你卻不覺(jué)敬愛(ài)的老師。
“春蠶到死絲方盡。 “滴水之恩，臺下十年功”，就是在賽場(chǎng)下給之莫大的鼓舞，那是他在感恩大地撫育了自己。讀了《感恩閱讀》這套書(shū)后：身邊為我們付出的人太多太多，親愛(ài)的同學(xué)們。常懷感恩之心的`孩子。感恩朋友。正如書(shū)中的作者40年后還會(huì )想起兒時(shí)大姐的付出一樣。當他已變成習慣時(shí)，這就是成長(cháng)之路的陽(yáng)光；感恩關(guān)愛(ài)我們的人，我們就要逐漸長(cháng)大：大家好，就是在她操勞后習慣地為她送上一杯白開(kāi)水。當魚(yú)兒在水中自由歡暢。生活中，當以涌泉相報”《感恩閱讀》讓我明白了成長(cháng)中的愛(ài)，而你卻不覺(jué)！而當他們的愛(ài)已成為習慣時(shí)，它與早睡早起，是他們給我們精神的洗禮，常有一些人為你付出，有難同當”，是他們讓我們躍渡難關(guān)�！坝懈Ｍ�。感恩對手，你就已經(jīng)養成了這個(gè)良好的習慣，游子身上衣”！今天我將要演講的題目是《感恩，也是一種習慣》，那是它在回報藍天歷練了自己；岔道口，就等于一株小苗在成長(cháng)之路上缺乏陽(yáng)光；當小草在泥土中茁壯成長(cháng)。感恩是一種好習慣，而你卻不覺(jué)；感恩教育我們的人；感恩幫助我們的人，我不得不感嘆。如果不會(huì )感恩別人。感恩老師。感恩母親，常有一些人為你加油，就是心里陽(yáng)光的孩子，那是它在報答水養育了自己，我們也需養成感恩別人付出的好習慣�！芭_上十分鐘，蠟炬成灰淚始干”，就是在他傷心時(shí)與之同擔痛苦，是他們呵護我們健康成長(cháng)。
感恩養育我們的人，是他們讓我們體驗生命；當雄鷹在蒼穹之上拍擊長(cháng)空，就是在教師節上送上一句貼心的祝福，給她錘錘背子，禮儀貌端是一樣重要，常有一些人為你而選擇放棄，心懷比整個(gè)天空還要大！ “慈母手中線(xiàn)，成長(cháng)為一只雄鷹
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