《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍繞課題，理解相關(guān)內容

　　1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。

　�。�1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）

　　沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書(shū)中是怎么描述的？（讀有關(guān)內容，并相機理解：不毛之地）

　　指導朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）

　�。�2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）

　�。�3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）

　　看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）

　　過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì )有綠洲的呢？

　　二、感悟阿聯(lián)酋人民建設綠洲的壯舉

　　1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）

　　引導學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內容。（相機板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”）

　　2、誰(shuí)能看著(zhù)黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

　�。�可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨說(shuō)）

　　3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì )到什么？

　�。�1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

　�。�2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

　�。�3）付出代價(jià)是巨大的。

　�。�4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會(huì )到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著(zhù)美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？

　　4、帶著(zhù)自己的體會(huì )，齊讀這部分內容。

　　過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫(xiě)了什么？

　　三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自由讀課文4—7自然段。

　　2、文中有一句話(huà)最能概括這部分內容。指名回答并出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的？人們?yōu)槭裁催@樣愛(ài)護花草樹(shù)木？

　　四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

　　1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話(huà)要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話(huà)要說(shuō)？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰(shuí)說(shuō)）

　　2、老師也有話(huà)要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我 們的綠色家園呢？

　　教后反思：

　　引導學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！�、“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！边@些話(huà)感動(dòng)，因為他們讀到這些語(yǔ)言，想到現狀，會(huì )發(fā)現我們在這方面做的遠遠不夠。

　　教學(xué)時(shí)我反復引導學(xué)生讀課文，引導他們多角度地想這些話(huà)的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的'偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價(jià)的！

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設，讀不到一點(diǎn)破壞，建設是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經(jīng)有了自覺(jué)遵守的規則，他們把花草樹(shù)木當作人來(lái)看待，當人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習，學(xué)生能夠明白。所以，我認為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng )造美？這篇文章寫(xiě)的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓練，效果是非常好的。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

　　難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)“沙漠”，導入新課

　　1、沙漠給你沙漠印象？

　　板書(shū)：環(huán)境惡劣 不毛之地

　　2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣！

　　多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）

　　“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠�！�

　　“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。 這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！

　　二、走入“迪拜”，感受“綠意”

　　1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么 樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。

　　2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？

　　出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀 樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！�

　�。�1）從這個(gè)情景你感受到什么？

　�。ōh(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地

　　珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有 更不見(jiàn)）

　�。�2）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景。

　�。�3）指導朗讀（贊美 佩服）

　　三、走入文本，感受“壯舉”

　�。ㄒ唬┚�讀第3自然段

　　1、 迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的，多神奇��！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成如此良好的生存環(huán)境的。

　　2、自由地朗讀第三自然段

　�。�1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)、句子。

　�。�2）用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的詞語(yǔ)、句子。

　�。�3）用（ ）畫(huà)出給你印象最深的句子，并能說(shuō)出為什么。

　　3、交流：

　�。�1）植物生長(cháng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機理解“不毛之地”）

　�。�2）面對這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。

　�。╝、“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下” 從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì )到什么？

　　b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語(yǔ)）

　　難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的.費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�

　�。�3）他們?yōu)槭裁匆�這么做？

　�。�4）指導“有了……才……”練習說(shuō)話(huà)。

　　4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

　�。ǘ�）精讀4—7自然段

　　阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護的呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看。。

　　1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來(lái)嗎？

　　出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！�

　�。�1）理解“侍弄”。

　�。�2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護孩子一樣呢？誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

　　2、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹(shù)和鮮花，這美麗的環(huán)境��！

　　四、小結課文，升華“情感”

　　1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護花草樹(shù)木？

　　2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）

　　3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！所以，后來(lái)，從20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜”獎，用來(lái)獎勵在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　4、學(xué)到這，你想對阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？

　　5、我們應該從他們身上學(xué)些什么？

　　五、作業(yè)

　　1、分別為“植樹(shù)節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫(xiě)環(huán)一句環(huán)保警句。

　　2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　沙漠中的綠洲

　　環(huán)境惡劣 綠樹(shù)成陰

　　不毛之地 鮮花遍地

　　像愛(ài)孩子一樣

　　精心培育侍弄

　　教學(xué)反思：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì )：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導入部分，我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿(mǎn)天……”然后我又出示文中描寫(xiě)的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們看著(zhù)圖，暢所欲言�！案邩趋[次櫛比�！薄斑@里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地�！薄暗厣峡床坏揭黄�落葉……”我抓住時(shí)機加以引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案�！边@樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。

　　二、充分體現學(xué)生是對話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細思，揣摩，體悟，實(shí)現了對文本的真誠傾聽(tīng)和對話(huà)。語(yǔ)文課是一個(gè)對話(huà)的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂�！皫熒�互動(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生開(kāi)闊了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展。如有一學(xué)生說(shuō)道自己對“綠樹(shù)成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹(shù)的綠陰下，能感覺(jué)無(wú)比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹(shù)，樹(shù)與樹(shù)形成的綠陰會(huì )給人們帶來(lái)多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動(dòng)中，學(xué)生張揚了個(gè)性，展現了自我。

　　三、注意了工具性和人文性的統一�！肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄皯�重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向�！睆奈业慕虒W(xué)過(guò)程來(lái)看，我注意遵循了新課程標準的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！你最想對他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設計其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著(zhù)課文內在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著(zhù)每個(gè)學(xué)生，達到了雙性統一的教學(xué)效果。

　　遺憾的是，在教學(xué)過(guò)程中，為了能有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結合，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會(huì )更到位；同樣，最后的寫(xiě)話(huà)環(huán)節，如果時(shí)間充裕的話(huà)，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，能調動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)寫(xiě)、說(shuō)結合來(lái)升華自己的情感。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計3

　　教材解析：這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。

　　設計理念：本科的教學(xué)設計積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，圍繞文章的中心引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來(lái)加強朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗情感。另外，我讓學(xué)生在課錢(qián)收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現在城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習方式中獲得知識和能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學(xué)習《沙漠中的綠洲》，（齊讀課題），上節課我們初讀了課文，你們知道了什么內容？

　　過(guò)渡：在浩如大海的沙漠中怎么會(huì )有綠洲的呢？課文中有一句話(huà)告訴了我們，讓我們一起來(lái)課文。

　　二、體會(huì )阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹(shù)木的。

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話(huà)。

　　學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。

　　指名讀。理解“侍弄”（仔細照看）齊讀。

　　2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛(ài)孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的呢？

　　3、學(xué)生默讀2-6小節，然后小組討論。

　　4、學(xué)生交流。

　　(1)細心呵護。（板書(shū)）

　　出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　指導朗讀（讀出人們如何愛(ài)惜的感情）

　　師述：這也是作者初次來(lái)到迪拜時(shí)的感覺(jué)，你們有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀出這種美來(lái)。

　　導讀：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地�！边@么美的環(huán)境是因為“這里沒(méi)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走……

　�。�2）精心種植（板書(shū)）

　　a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草,都是國家花很大的代價(jià)培植的。

　　b.可以毫不夸張的說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。

　　c.他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷的送到樹(shù)木花草的根部。

　　阿聯(lián)酋人民為什么要費這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來(lái)的？）

　　出示：原先這里是沙漠，地上全市白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是一塊不毛之地。（說(shuō)說(shuō)你印象中的'沙漠）同時(shí)出示沙漠圖片【文字的感悟加上圖片渲染，使學(xué)生有一個(gè)更直觀(guān)地感受】

　　過(guò)渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑�自己的生存環(huán)境付出了巨大的代價(jià)，因為他們知道“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�

　�。�3）辛勤的澆灌（板書(shū)）

　　生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。

　　過(guò)渡：是啊，剛澆完水的花草樹(shù)木更加美麗、青翠了，請同學(xué)們自由讀課文第六小節。

　　出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，，把樹(shù)葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　指導朗讀。

　�。�2）小結：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細心呵護，像愛(ài)孩子一樣精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。

　　【這部分是文章的重點(diǎn)段落，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體會(huì )阿聯(lián)酋人民侍弄花草的精心，在交流的過(guò)程中貫穿朗讀訓練的指導，學(xué)生的自主性得以發(fā)揮�！�

　　三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才我們體會(huì )到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹(shù)木，我們知道他們這樣做是為了營(yíng)造良好生存環(huán)境，建設自己的家園。有些同學(xué)在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請大家看一下吧�。▽�(shí)物投影，出示照片）

　　【通過(guò)觀(guān)看圖片，更加真切地體會(huì )阿聯(lián)酋人民付出的代價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在課前搜集資料的方式獨立地去發(fā)現，在學(xué)習過(guò)程中獲得知識和能力�！�

　　四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì )

　　過(guò)渡：雖然阿聯(lián)酋的環(huán)境不適合植物的生長(cháng)，可他們卻不怕困難，為了把自己的家園建設的更加美好付出了很大代價(jià)。學(xué)習了這篇課文，你能結合自己生活的周邊環(huán)境談?wù)勛约旱拇蛩銌幔?/p>

　　【設計這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認識保護環(huán)境的重要性，并糾正學(xué)生的日常行為�！�

　　五、總結

　　是啊，人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護我們周?chē)�的環(huán)境吧！

　　【借助課文的總結句，引導學(xué)生回憶課文內容，進(jìn)一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藙?chuàng )造良好的生存環(huán)境，頑強地與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神】

　　板書(shū)：

　　精心種植

　　沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境

　　細心呵護建設家園

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì )用縱橫交錯、適宜造句。

　　4.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準備

　　幻燈圖片

　　備課日期

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì )用縱橫交錯、適宜造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1.出示沙漠的圖片。。

　　哪些同學(xué)了解沙漠?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)?

　　要求看圖說(shuō)

　　2.板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì )有綠洲呢?)

　　生答

　　自由提問(wèn)，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　教師范讀課文。

　　讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么?

　　2.自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準每個(gè)生字的字音。

　�、谧杂删氉x從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　�、圩⒁庾x順長(cháng)句子，難讀的地方可標上著(zhù)重號。

　�、軜顺龈髯匀欢蔚男蛱�，想想每個(gè)自然段的意思。

　　(2)學(xué)生按照要求自讀課文。

　　3.檢查自讀情況。

　�、贆z查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。

　�、蹤z查課文朗讀情況。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎 羅 劣 適 侍 良

　　抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點(diǎn)指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著(zhù)星羅棋布的綠洲--那是城市。

　　地上沒(méi)有-片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　�、軝z查自然段段意，了解情況。

　　指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

　　三、指導寫(xiě)字

　　夸、劣、宜是上下結構的字，不要寫(xiě)得太長(cháng)。

　　價(jià)、漂、侍是左右結構的字，不要寫(xiě)得太寬。

　　良要居中寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習3)

　　板書(shū)

　　19沙漠中的綠洲

　　惡劣 良好

　　咸而板結 綠樹(shù)成蔭

　　不毛之地 鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價(jià)培植

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )用縱橫交錯、適宜造句。

　　2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的`壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、復習檢查

　　1讀準字音

　　霎時(shí) 惡劣 良好 侍弄 適 宜

　　讀

　　二、細讀課文

　　1.細讀課文1小節。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內容。

　　(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習說(shuō)話(huà)

　　(4)指導朗讀。

　　(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

　　指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì )出現什么樣的景象。

　　引導用星羅棋步說(shuō)一句話(huà)。

　　指名試讀，全班齊讀。

　　通過(guò)這個(gè)訓練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。

　　2.細讀第2～6節。

　　(1)細讀第2自然段。

　　過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)廠(chǎng)象征生命的綠洲。

　�、僦该�讀第2自然段。

　�、诶斫庹n文內容。

　�、壑笇Ю首x。

　　這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

　　思考：這一段有幾句話(huà)?你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木?

　　第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣

　　(2)細讀第3自然段。

　　過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。

　�、僮杂勺x課文。

　　邊讀邊做記號，用--畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　�、诶斫馔�句。

　　a、指名說(shuō)說(shuō)當地的環(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

　　b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語(yǔ))

　　c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書(shū)：有了......才......)引導用有了......才......練習說(shuō)話(huà)。

　�、壑笇Ю首x。

　　(3)細讀第4-6自然段。

　�、僮杂奢p聲讀課文。

　�、谀�讀課文。

　�、劬毩暩星槔首x。

　　讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

　　在能表現阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

　　(邊讀邊感悟：通過(guò)雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì )阿聯(lián)酋人民愛(ài)護花草樹(shù)木的情感)

　　3.細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

　　三、總結課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習3)

　　3、 用縱橫交錯、適宜造句。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性，產(chǎn)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。

　　難點(diǎn)：認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性，培養熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。

　　教學(xué)具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解讀問(wèn)題，提出質(zhì)疑

　　1、出示文題“沙漠中的綠洲”

　　2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？

　　教師相機出示PPT中的沙漠圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解沙漠的特殊情況。

　　并隨機板書(shū)：環(huán)境惡劣不毛之地

　　師問(wèn)：什么叫“不毛之地”？（不生長(cháng)草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）

　　3、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“綠洲”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示PPT中的迪拜美景圖。

　　隨機板書(shū)：綠樹(shù)成蔭鮮花遍地

　　4、引導理解文題，質(zhì)疑

　　教師：在這種不毛之地上要建造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的綠洲是一件什么樣的事呢？

　　學(xué)生生各抒己見(jiàn)

　　引導學(xué)生感受在沙漠中建造綠洲的難處……

　　二、走進(jìn)文本，解答疑問(wèn)

　　(一）精讀第三自然段

　　引導：通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道是誰(shuí)創(chuàng )造了奇跡，在不毛之地的沙漠中建造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的綠洲？

　　生齊聲回答：阿聯(lián)酋人們。

　　2、師：阿聯(lián)酋在種植花草之前是什么樣子的？引導學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　生可能找出：

　　“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠�！�

　　“原先這里是沙漠，地面上全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�！�

　　3、在這不毛之地的沙漠中，阿聯(lián)酋人民是怎樣種植花草樹(shù)木的呢？

　　生自由朗讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的詞語(yǔ)、句子。

　�。�1）出示課文片段“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在途中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�

　　作者用了三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買(mǎi)來(lái)泥土、買(mǎi)來(lái)淡水、買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買(mǎi)來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買(mǎi)來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買(mǎi)來(lái)對美好生活的向往、買(mǎi)來(lái)良好的人類(lèi)生存的環(huán)境）因為阿聯(lián)酋人民深深知道：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　讓學(xué)生畫(huà)出這段文字中的重點(diǎn)詞語(yǔ)（“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”），引導反復朗讀體會(huì )阿聯(lián)酋人民不怕困難、改造家園的決心。從而感受阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng )造美好的生活環(huán)境的精神。

　�。�2）師：難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�

　　師：在我們城市培養一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要多少元？（學(xué)生自己說(shuō)）想想一個(gè)中心公園至少要栽多少棵樹(shù)，照這樣算，一共要花多少錢(qián)？

　　引導生體會(huì )這句話(huà)，從金錢(qián)的角度解讀迪拜人民付出的努力。

　　師：阿聯(lián)酋人民決心改造這片不毛之地，因為他們深深知道：

　　出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！币龑�學(xué)生反復朗讀體會(huì )阿聯(lián)酋人民對于綠樹(shù)、鮮花和小草（即美好生活環(huán)境）的向往。

　　回讀課文第二自然段

　　經(jīng)過(guò)阿聯(lián)酋人民不畏艱難的努力，現在的.阿聯(lián)酋是個(gè)什么樣子的呢？你能用文中的一段文字來(lái)形容嗎？

　　出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！�

　　引導學(xué)生體會(huì )阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的無(wú)窮魅力。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第4-7自然段

　　過(guò)渡：如今的阿聯(lián)酋真的可以用一個(gè)字來(lái)形容----“美”。那么，是什么樣的力量讓阿聯(lián)酋有如此巨大的變化呢？讓我們一起進(jìn)入課文的第4--7自然段來(lái)看一看。

　　整體感知

　　阿聯(lián)酋人民是怎樣對待這些花草樹(shù)木的呢？你能用文中的一句話(huà)來(lái)概括嗎？

　　生：個(gè)別述說(shuō)

　　師相機出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！睅煟合胍幌�，在家中，父母親是怎樣對待自己的孩子呢？----精心呵護生結合自己的情況以及自己所理解體會(huì )到的父母的關(guān)愛(ài)之情來(lái)暢所欲言。

　　引導學(xué)生反復朗讀并聯(lián)系課文內容來(lái)體會(huì )阿聯(lián)酋人民對這些花草樹(shù)木的精心呵護。

　　2、具體感悟

　　師：是啊，阿聯(lián)酋人民都把花草樹(shù)木當成自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)護。讓我們一起走進(jìn)來(lái)課文的第4--6自然段，看看一位普通的園林工人是怎樣呵護這些花草樹(shù)木的呢？

　　生答：每天都要為這些花草樹(shù)木洗臉

　　師：明明是給花草樹(shù)木澆水，為什么要說(shuō)是在給他們洗臉呢？

　　生答：在阿聯(lián)酋人民的心中花草樹(shù)木就是他們的孩子

　　師：哦！……哪一位父母親不善待自己的孩子呢？想一想，假設你是這些“孩子”的父母，你還會(huì )為這些孩子做些什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生用擬人化的手法說(shuō)出：剪枝----理發(fā)，施肥----喂飯，除蟲(chóng)----治病，除草----打掃房間等等。）

　　師：正是所有的阿聯(lián)酋人民都像園林工人一樣，精心的呵護著(zhù)自己的孩子，侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。他們付出了金錢(qián)，流下了汗水，傾注了真情，因為他們知道----“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�

　　引導學(xué)生再一次體會(huì )、回味“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！蹦俏话⒗�伯朋友的這句話(huà)。

　　三、回顧全文、總結升華

　　1、師小結：在那里，阿聯(lián)酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，終于創(chuàng )造了世界奇跡----在不毛之地的沙漠中建造了星羅棋布的綠洲，成功地改造了自己的家園。所以，后來(lái)，從20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜”獎，用來(lái)獎勵在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻的范例……

　　2、讓我們再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！

　　多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。

　　學(xué)到這，你想對阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？回想起自己平時(shí)是如何對待花草的，你周?chē)�的人呢�?/p>

　　讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民，對照自己以及周?chē)�人的所作所為，及時(shí)反省自我，加強對學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的教育。

　　四、作業(yè)

　　假若你是一棵小草、一朵小花或一棵小樹(shù)，你會(huì )愿意生活在什么樣的地方呢？寫(xiě)出你的理由。

　　附：

　　板書(shū)：

　　18、沙漠中的綠洲

　　改造前----環(huán)境惡劣不毛之地

　　↓（精心侍弄）

　　改造后----綠樹(shù)成蔭鮮花遍地

　　教學(xué)反思：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建設綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。在本課的教學(xué)中，凸顯了以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　一、一條主線(xiàn)為經(jīng)，三個(gè)問(wèn)題為維，經(jīng)緯交織。

　　本節課緊緊圍繞“一條主線(xiàn)”貫穿全文，即以“阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉�！边@一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)設計了三個(gè)問(wèn)題：“

　　一是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹(shù)木之前是什么樣子的？

　　二是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹(shù)木之后是什么樣子的？

　　三是阿聯(lián)酋人民是怎樣種植這些花草樹(shù)木的？”

　　這三個(gè)問(wèn)題都是緊緊圍繞著(zhù)這一條主線(xiàn)展開(kāi)的。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大變化來(lái)讓學(xué)生理解改造環(huán)境對于生活的重要性；阿聯(lián)酋的人民都在默默地保護著(zhù)這樣一片得來(lái)不易的綠洲的原因；來(lái)理解阿聯(lián)酋人民之所以花這么大的代價(jià)（“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！保┑脑�因；只有通過(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正懂得“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！敝挥型ㄟ^(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正懂得那位阿拉伯朋友的話(huà)----“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！敝挥型ㄟ^(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正理解課文內容，才能真正意識到環(huán)境對于人類(lèi)生存的重要；才能可能讓學(xué)生從現在做起，從我做起，自覺(jué)保護自然環(huán)境，熱愛(ài)大自然。

　　二、遵循了語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，實(shí)現了工具性和人文性的統一。

　　“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！蹦敲慈绾卧诮虒W(xué)中實(shí)現兩者的統一呢？《語(yǔ)文課程標準》（20xx版）指出“應該重視語(yǔ)文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用�！痹诮虒W(xué)中，我們要憑借課文開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)活動(dòng)，就必然受到道德、思想、精神方面的影響，以致潛移默化。教學(xué)中我利用三個(gè)問(wèn)題的導向作用，充分引導反復朗讀課文，理解課文內容。在教學(xué)的最后環(huán)節，我利用多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。引導學(xué)生再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光。感受阿聯(lián)酋人民的偉大----為改造生存環(huán)境，所體現的那種矢志不移的精神！然后我引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，并對照自己以及周?chē)�的人平時(shí)是如何對待花草的，然后想對阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？使學(xué)生由文本走向生活。這一設計還延續著(zhù)課文內在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著(zhù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民，對照自己以及周?chē)�人的所作所為，及時(shí)反省自我，加強對學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的教育的同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了發(fā)展，達到了雙性統一的教學(xué)效果。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計6

　　教學(xué)要求 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 會(huì )用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

　　4、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間 ： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、 出示沙漠的圖片。

　　哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

　　2、 板書(shū)課題：7 沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹(shù)有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來(lái)之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。

　　沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

　　二、 初讀課文。

　　1、 范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么？

　　2、 自讀課文。

　�。�1） 出示自讀要求。

　�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準每個(gè)生字的字音。

　�、谧杂删氉x從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　�、圩⒁庾x順長(cháng)句子，難讀的地方可標上著(zhù)重號。

　�、軜顺龈髯匀欢蔚男蛱�，想想每個(gè)自然段的意思。

　�。�2）學(xué)生按照要求自讀課文。

　�。�3）檢查自讀情況。

　�、贆z查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）

　�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。

　　抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

　�、蹤z查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點(diǎn)指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著(zhù)星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

　�、軝z查自然段段意，了解情況。

　　指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

　　三、指導寫(xiě)字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的.字，不要寫(xiě)得太長(cháng)。

　　“價(jià)、漂、侍”是左右結構的字，不要寫(xiě)得太寬。

　　“良”要居中寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（文后練習3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）理解內容。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì )出現什么樣的景象。

　�。ㄗプ　暗酵�、白茫�！毕胂笊衬�的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　�。�3）練習說(shuō)話(huà)。

　　引導用“星羅棋布”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�4）指導朗讀

　�。ā暗教�、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2、細讀第2~6自然段。

　�。�1）細讀第2自然段。

　　過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

　�、僦该�讀第2自然段。

　�、诶斫庹n文內容。

　　這一段有幾句話(huà)？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木？

　�、壑笇Ю首x。（第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣）

　�。�2）細讀第3自然段。

　　過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事��！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看下文。

　�、僮杂勺x課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　�、诶斫庠~句。

　　a、指名說(shuō)說(shuō)當地的環(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

　　b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)能看著(zhù)黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

　�。�可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨說(shuō)）

　　透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì )到什么？

　�。�1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

　�。�2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

　�。�3）付出代價(jià)是巨大的。

　�。�4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會(huì )到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著(zhù)美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。

　　你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財力）

　　阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？

　　c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說(shuō)話(huà)。

　�、壑笇Ю首x

　�。�3）細讀第4-6自然段。

　�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

　�、谀�讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

　�、劬毩暩星槔首x。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì )阿酋人民愛(ài)護花草樹(shù)木的情感）

　　3、細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

　　三、 聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

　　1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話(huà)要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話(huà)要說(shuō)？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰(shuí)說(shuō)）

　　2、老師也有話(huà)要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬�這段話(huà)的理解）

　　四、作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

　　燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）

　　2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　白茫茫（ ） （ ） （ ）

　　干干凈凈（ ） （ ） （ ）

　　3、寫(xiě)出近義詞。

　　培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）

　　附板書(shū)：

　　19 沙 漠 中 的 綠 洲

　　惡劣 良好

　　咸而板結 綠樹(shù)成陰

　　不毛之地 鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價(jià)培植

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie）

　　良（niang liang）好 待（shi si）弄

　　適（si shi）宜

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　kua hang dai jia e lie shi yi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？ 他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護花草樹(shù)木？

　　二、指導造句

　　1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀

　　3、補充句子

　　4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　三、 課堂練習。

　　1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜獎”。用來(lái)獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　有什么好的辦法讓大家都來(lái)愛(ài)護花草樹(shù)木嗎？

　　老師認為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的好辦法。牌子上寫(xiě)些什么話(huà)呢？(引導學(xué)生注意運用富有人文情懷的語(yǔ)句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

　　2、當小導游互相介紹介紹。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題。

　　二、說(shuō)說(shuō)沙漠、綠洲

　　1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話(huà)或者一段話(huà)來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流沙漠

　�。�1）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機板書(shū)：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結

　　環(huán)境十分惡劣

　�。�2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

　　教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣！

　�。�3）指導讀好句子

　　A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

　　4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲

　　教師相機板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

　　出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線(xiàn)劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì )？

　　引導學(xué)生體會(huì )：困難是巨大的；建設綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

　　板書(shū)：花大代價(jià)培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。

　　引導學(xué)生理解侍弄？

　　3、再讀課文，你從哪里體會(huì )到他們像愛(ài)護孩子一樣愛(ài)護花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　五、總結課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護花草樹(shù)木？

　　那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！

　　所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫迪拜獎。用來(lái)獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。

　�。ㄖ袊�的`廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、學(xué)了課文，你有什么想法？

　　一、引入：

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著(zhù)。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？

　　真不簡(jiǎn)單�。ㄐ÷暤兀┱n前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課愿意做我的老師嗎？

　　二、學(xué)文

　　1、下面請同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文26節。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì )不知道些什么。

　　2、生自由讀課文。

　　3、你想告訴我什么？

　　A在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。

　�。ǔ鍪景⒙�(lián)酋朋友告訴我們，培養一個(gè)孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢(qián)呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數樹(shù)，大家計算錢(qián)。大家看，中心公園中的樹(shù)還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢(qián)？

　　需要這么多錢(qián)，你相信嗎？

　　老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢(qián)，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　�。ㄉ�再次讀2節。）

　�。ㄉ�在黑板上畫(huà)數不清的交錯的水管）

　�。ɡ蠋熡X(jué)得可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子的句號可以改一下。）

　　再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　B、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護花草樹(shù)木。迪拜很美。

　　師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）

　　C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

　　從哪兒看得出？

　�。◣煶鍪�6節，生自由讀6節。）

　　現在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，請你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿(mǎn)了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？

　　你最想干什么？

　　好，老師就滿(mǎn)足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著(zhù)孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹(shù)更翠了、小花更艷了，他們在陽(yáng)光下露出了笑臉這時(shí)，你們心里有何感受？

　　想對園林工人說(shuō)些什么嗎？

　　能通過(guò)讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

　�。ㄉ�自由練讀。）

　　三、小結

　　1、下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì )：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、 阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？

　　怎么辦呢？（設計環(huán)保標語(yǔ)）

　�。ǔ鍪荆盒〔菡�在休息，請勿打擾。

　　草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

　　饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉

　　咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見(jiàn)光禿禿的冬青樹(shù) ）

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　課后愿意把自己想的寫(xiě)下來(lái)嗎？

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題導入

　　1、同學(xué)們，這堂課我們一起來(lái)學(xué)習第19課，齊讀課題。

　　2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，能讀出這種味道來(lái)嗎？

　　二、沙漠與綠洲的對比

　　1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片

　　2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結，就好像罩著(zhù)——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。

　　什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）

　　3、課文中的描寫(xiě)出示，體會(huì )朗讀：

　�。�1）從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　�。�2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

　　是啊，阿聯(lián)酋所處的沙漠是鹽堿地，跟我們這邊的酸性土壤截然不同，一般植物是無(wú)法生長(cháng)的，所以稱(chēng)為不毛之地。你能通過(guò)朗讀表現出這環(huán)境的惡劣嗎？

　　4、過(guò)渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環(huán)境下，阿聯(lián)酋人們不僅生存了下來(lái)，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯(lián)酋綠洲給你留下什么印象？

　　出示：在這白茫茫的沙漠中，有著(zhù)星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。

　　體會(huì )朗讀：綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、星羅棋布

　　三、緊扣中心，自主感悟

　�。ㄒ唬┳プ≈行�，整體感受

　　1、過(guò)渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹(shù)和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對待花草樹(shù)木的？請大家自由讀2-7小節，找出這句話(huà)并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流。

　　出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。

　　理解“精心侍弄”，讀好這句話(huà)。

　　過(guò)渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關(guān)句子，還可以寫(xiě)上你的感受。

　�。ǘ�）體悟中心——耳聞

　　1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�1）出示：他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。

　　從三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”體會(huì )，投入很大的財力。我們這邊種樹(shù)只需要買(mǎi)花草樹(shù)苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買(mǎi)花草樹(shù)苗，淡水需要買(mǎi)，連泥土都需要買(mǎi)，要進(jìn)口這么多材料，費用更加昂貴。

　　除了要花費昂貴的.財力，還要付出很大精力，還要做什么呢？

　�。�2）出示：接著(zhù)他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。

　　你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括他們怎么做的嗎？

　　為什么作者不這樣簡(jiǎn)潔地寫(xiě)，而要加上具體修飾的詞語(yǔ)？再讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )，同桌可以討論一下

　　·從動(dòng)詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會(huì )所付出的人力、物力。

　　·從修飾詞體會(huì )用詞的恰當和他們所付出的努力。

　　“縱橫交錯”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫(huà)）

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。能運用多種方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、初步了解訪(fǎng)問(wèn)記的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的`重要性。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文主要內容，分清課文層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。

　　2、初步了解訪(fǎng)問(wèn)記的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖文結合，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、齊讀課題，抽默部分詞語(yǔ)。（咸而板結、不毛之地、綠樹(shù)成陰、鮮花遍地）

　　2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫(huà)面，引發(fā)探究期待。

　　二、找出中心句，形成閱讀線(xiàn)索。

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

　　2、交流，梳理出關(guān)鍵句。

　�、侔⒗�伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。

　�、谌祟�(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。

　　1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹(shù)木上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？

　　2、結合句子交流，體會(huì )“種植”的代價(jià)，相機指導朗讀。

　�。�1）

　　預設一：

　　可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。

　　抓住“培養一個(gè)孩子”來(lái)體會(huì )。

　　預設二：

　　“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草�！�

　　抓住三個(gè)動(dòng)詞“買(mǎi)來(lái)”進(jìn)行理解。

　　預設三：

　　“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�

　　抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。

　�。�2）教師引讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，再次體會(huì )“很大的代價(jià)”。

　�。�3）引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價(jià)”是源于他們有這樣一個(gè)共同的認識——（人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

　　3、進(jìn)入情境，體會(huì )“培養”的代價(jià)。

　�。�1）創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　抓“洗臉”體會(huì )園林工人像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。

　�。�2）引導想象，進(jìn)行句式訓練，

　　當小花、小草、綠樹(shù)臉上蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　當樹(shù)枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時(shí)，園林工人______ 。

　　當______，園林工人_____。

　�。�3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的人民也十分愛(ài)護這些花草樹(shù)木

　　4、小結。

　　抓住“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！薄斑@里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！薄鞍⒙�(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木”進(jìn)行小結，并完成板書(shū)。

　　四、閱讀提升，感受升華。

　　1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認識下，在付出的很大的代價(jià)下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現了一個(gè)又一個(gè)。

　　2、指導學(xué)生朗讀課題體現奇跡。（把問(wèn)號變成感嘆號）

　　3、迪拜風(fēng)光欣賞，再次感受這人間的奇跡。

　　4、再讀課題，記住奇跡。

　　五、體會(huì )寫(xiě)作方法，遷移拓展。

　　這是一篇訪(fǎng)問(wèn)記（板書(shū)：訪(fǎng)問(wèn)），作者通過(guò)把在阿聯(lián)酋看到的，聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)還抒發(fā)了自己真切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來(lái)到了迪拜。以后我們在寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)也可以采用這種方法。

　　六、作業(yè)布置。

　　作業(yè)設計：

　　1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、如果你感興趣，你也可以寫(xiě)一篇參觀(guān)記，把你在參觀(guān)中的所見(jiàn)，所聞，所感寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　19、沙漠中的綠洲 訪(fǎng)問(wèn) 迪拜

　　咸而板結 共同的認識 綠樹(shù)成陰 看到

　　不毛之地 很大的代價(jià) 鮮花遍地 聽(tīng)到

　　感受到

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計10

　　教材分析：

　　《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級語(yǔ)文第六單元中的教學(xué)內容。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

　　難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的.重要性。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)“沙漠”，導入新課

　　1、齊讀課題，在你的印象中沙漠是怎樣的？

　　2、課文又是怎樣描寫(xiě)的，默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

　　3、交流，感情朗讀�！�→

　　二、走入“迪拜”，感受“綠意”

　　1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。

　　2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？（生）

　　出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！�

　�。�1）從這個(gè)情景你感受到什么？

　�。ōh(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰鮮花遍地板書(shū)：綠樹(shù)成陰鮮花遍地

　　珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有更不見(jiàn)）

　�。�2）指導朗讀（贊美佩服）

　　三、走入文本，感受“壯舉”

　�。ㄒ唬�體會(huì )“種植”的代價(jià)

　　綠洲這么迷人，這么美麗，居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的，多神奇��！那么阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？

　　1、默讀第三自然段，思考：阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？

　　2、交流反饋：

　　預設一：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�。

　�。ㄗプ　芭囵B一個(gè)孩子”來(lái)體會(huì )付出的代價(jià)大）

　　預設二：“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草�！�

　�。ㄗプ∪齻�(gè)動(dòng)詞“買(mǎi)來(lái)”進(jìn)行理解，體會(huì )阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，改變生存環(huán)境的決心。）

　　預設三：“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�

　�。ㄗプ�動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導學(xué)生感受為了改善環(huán)境，阿聯(lián)酋人民付出了艱辛的勞動(dòng)。）

　　3、難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！�

　　4、阿聯(lián)酋人民為什么愿意付出如此的代價(jià)？

　　出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì )更加美麗�！�

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì )更加美麗？（交流）

　　5、小結，指導朗讀。

　�。ǘ�）體會(huì )“養護”的代價(jià)

　　阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些花草樹(shù)木，那他們是怎樣進(jìn)行呵護的呢？

　　1、出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！�

　�。�1）理解“侍弄”。

　�。�2）句子訓練：

　　阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。

　　阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹(shù)木。

　�。ㄖ该�分別讀，體會(huì )哪個(gè)句子好，說(shuō)原因。）

　　2、你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護孩子一樣呢？（澆水、洗臉）

　�。�1）花草樹(shù)木都成已經(jīng)成活了，工人為什么還不斷地給它們澆水、洗臉呢？

　　出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　洗臉后的樹(shù)木變得怎樣？看誰(shuí)讀得更漂亮。

　　指導有感情朗讀。

　�。ㄈ�）小結：正是因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)辛勤培植和精心侍弄花草樹(shù)木，沙漠中才出現了一個(gè)又一個(gè)的綠洲。

　　四、欣賞圖片，升華主題

　　1、過(guò)渡：今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花鹽堿的不毛之地，而是一座綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地的綠色家園，想去看看嘛？

　　出示圖片，定格在開(kāi)頭圖片：你看到了哪些風(fēng)光？有什么感受？

　　2、阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力，將沙漠變?yōu)榫G洲，可是有些人卻在將綠洲變?yōu)樯衬�，出示圖片。

　　看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？

　　3、總結。

　　七、作業(yè)布置

　　1、設計幾句環(huán)保的宣傳標語(yǔ)。

　　2、搜集有關(guān)阿聯(lián)酋和迪拜的資料，了解阿聯(lián)酋是個(gè)富饒、開(kāi)放的沙漠之國，迪拜是一個(gè)美麗的沙漠之洲，并以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　18、沙漠中的綠洲

　　不惜代價(jià)

　　不毛之地—————→綠樹(shù)成陰、鮮花遍地

　　精心侍弄

《沙漠中的綠洲》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉

　　教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知綠洲進(jìn)行對比

　　今天我們繼續學(xué)習第18課，一起來(lái)讀一讀課題（生讀）

　　有一些旅游攝影愛(ài)好者去阿聯(lián)酋后拍下了許多照片，下面請大家來(lái)欣賞一下。（出示：圖片）

　　欣賞完這里的風(fēng)光你有什么話(huà)想說(shuō)？

　　可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。

　　文中是怎樣描寫(xiě)的呢？讀一讀找一找。誰(shuí)找到了？（生讀）

　�。ǔ鍪荆旱孛嫒�是白花花的鹽堿，好像籠罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�。�

　　1、剛才的畫(huà)面讓我們身臨其境，其實(shí)文字更能觸動(dòng)我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說(shuō)）

　　土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來(lái)呢？）

　　水咸的，（水是生命之源，沒(méi)有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）

　�。ㄈ绮缓�，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒(méi)有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果�。�

　　3、學(xué)到這里，你們腦中有沒(méi)有出現一個(gè)大大的問(wèn)號？

　　1、短短的二三十年，阿聯(lián)酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀，品一品。

　　二、自主學(xué)習，深入主題

　　1、自讀自學(xué)

　　2、集體交流

　　師：同學(xué)們，老師看到大家很會(huì )讀書(shū)，有的同學(xué)一邊讀，一邊圈畫(huà)，有的同學(xué)讀了一遍又一遍還寫(xiě)下自己的感受。這樣的習慣非常好。誰(shuí)愿意把自己的.閱讀成果與我們分享？

　　a這里綠樹(shù)成陰 ，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘獻花，或是在草地上行走。指名讀

　　談感受指名讀

　　讀完后評價(jià)：好一群熱愛(ài)環(huán)境的人民。

　　他們正用實(shí)際行動(dòng)默默保護著(zhù)這樣一片得來(lái)之不易的綠洲！

　　b、出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。

　　同學(xué)們，我們現在就來(lái)算一筆帳，在我們城市培養一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)。照這樣算，如果一個(gè)中心公園有5000棵樹(shù)，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=（學(xué)生回答：5億�。㏄PT上

　　看到數字，你有什么想說(shuō)的？帶著(zhù)感受來(lái)讀！

　　再指名讀！ 評價(jià)語(yǔ)：付出了很大的代價(jià)

　　指名說(shuō)：指名讀。

　　每一棵樹(shù)都傾注了阿聯(lián)酋人民的心血，真不容易！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句

　　評價(jià)語(yǔ)：真是愛(ài)樹(shù)如子��！

　　c、出示“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�

　　找到句子后說(shuō)感受，說(shuō)到買(mǎi)來(lái)！

　　孩子說(shuō)到買(mǎi)來(lái)之后直接出示

　　1、他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，淡水，樹(shù)苗和花草。

　　2、他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子好？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、把你的感受放進(jìn)句子中讀一讀。

　�。ㄕ媪瞬黄�，讀到了文字的背后�。�

　　你們在生活中見(jiàn)過(guò)哪些縱橫交錯的場(chǎng)景？ “縱橫交錯”的自來(lái)水管是什么樣子的？請一位同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)。其他同學(xué)在本子上畫(huà)。教師指著(zhù)黑板說(shuō)：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯。

　　“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復雜的程序

　�。ㄔu：的確，工程浩大十分復雜）

　　3、正如文中所說(shuō)——引讀：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是……可以毫不夸張地說(shuō)……

　　短短的一段文字，能體會(huì )出那么多感受來(lái)，他們不惜代價(jià)代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造生活！ （不惜代價(jià)）

　　過(guò)渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？

　　三）為了使綠洲更美，阿聯(lián)酋人民還會(huì )怎么做？

　　1。出示填空：

　　例：

　　當小花、小草、綠樹(shù)蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　�。�1）當樹(shù)枝被不小心折斷腰肢時(shí)園林工人 。

　�。�2）當 時(shí)，園林工人 。

　�。ㄐ藜�、施肥、松土等）

　�。ㄋ娜艘恍〗M合作）

　　4、師小結：出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。因為他們認為："人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗。" （出示并齊讀）

　　人們珍愛(ài)這里的一草一木，因為他們堅信出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！保�齊讀）

　　三、總結深化，拓展延伸

　　1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布），由此你知道了什么？

　　2、教師：（指著(zhù)板書(shū)）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)，精心侍弄有這樣一個(gè)令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問(wèn)號改為感嘆號。

　　四、拓展訓練，讀寫(xiě)結合。

　　從20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎就叫“迪拜獎”，用來(lái)獎勵改善環(huán)境作出杰出貢獻的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)采，你能以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。

　　師總結：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學(xué)們可以有選擇性地完成。（課件出示：）

　　1、寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召同學(xué)們去保護環(huán)境，愛(ài)護綠色！

　　2、用寫(xiě)信的方式，來(lái)提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。

　　3、為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌，養成保護綠地、愛(ài)護樹(shù)木的習慣。

　　讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護我們周?chē)�的環(huán)境！

　　板書(shū)設計：

　　18、沙漠中的綠洲

　　不惜代價(jià)

　　精心侍弄

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