- 相關(guān)推薦
黔之驢讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編精心整理的黔之驢讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黔之驢讀后感1
前日我們學(xué)習了一篇課文《黔之驢》，講的是：一只驢被運到黔去了，但因黔虎從未見(jiàn)過(guò)驢，很懼怕。因往日觀(guān)察，漸漸識驢。了解到驢的全部本領(lǐng)后，虎最終吃掉了驢。這篇寓言告訴人們，做人不能虛張聲勢，外強中干，要有真才實(shí)學(xué)，才不致被人打倒。
細讀整篇課文，發(fā)現驢在虎的眼中曾是那么強大。是啊，一直以來(lái)，虎是把它當作神的。在這一段時(shí)間內，他已經(jīng)驕傲得忘乎所以，認為自己是最強的.，以至于一下子就露出了自己全部的本領(lǐng)。驢是那么想要強大，但他應該清楚，雖然他是敵人眼中的龐然大物，但他完全沒(méi)有實(shí)力。
于是驢決定去欺瞞，在虎面前的一度使虎甚恐，但同時(shí)，他也蒙住了自己那雙本可以明察是非的眼睛，最終逃不過(guò)被吃掉的噩運。
其實(shí)在現實(shí)社會(huì )中，也有許多像驢這樣虛有其表，無(wú)真才實(shí)學(xué)卻到處招搖的人。許多大學(xué)教授的論文曾獲過(guò)學(xué)術(shù)界的大獎，但多年后人們得知，那所謂的高水平的論文，竟是一片片借來(lái)的。
相信他們在人們面前無(wú)限風(fēng)光的時(shí)候，心里一定不是心安理得的。那一片空虛讓他們恐懼，也許可以掩飾，但終究逃不過(guò)被人揭穿的噩運。
這些人正和驢子一樣。他們太想強大了。于是想到了假這個(gè)字。但假是永遠不能代替真的。反之，如果一個(gè)人是像虎那樣擁有不俗實(shí)力的，也許強大二字也會(huì )隨之而來(lái)。
強大不是一種追求而是一種表現。所以如果選擇了強大，又怎是一個(gè)假字了得？
黔之驢讀后感2
《黔之驢》可以說(shuō)是一篇眾所周知的寓言，對我們來(lái)說(shuō)是耳熟能詳的。成語(yǔ)“黔驢技盡”就出典于此：有一個(gè)喜歡多事的`人，將一頭驢用船運進(jìn)了貴州，后來(lái)發(fā)現驢沒(méi)有什么用，就將驢放在了山下。老虎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)驢，十分地害怕，于是就在一旁窺視驢。突然，驢一聲長(cháng)鳴，就把在草叢中窺視驢的老虎嚇著(zhù)了。再后來(lái)，老虎漸漸熟悉了驢的叫聲，便不太怕驢了，開(kāi)始進(jìn)一步試探驢還有什么技能，結果發(fā)現驢只會(huì )踢這一個(gè)動(dòng)作。于是，老虎便毫不客氣地撲上去把驢的喉嚨咬斷，然后吃了驢的肉。
在這個(gè)故事中，老虎是十分機智的，它善于觀(guān)察、善于思考、善于總結——我十分佩服它。如果是我，遇見(jiàn)一個(gè)外表看起來(lái)比我強大、厲害的，可能我完全不能與之抗衡的動(dòng)物或人，我早就跑得不知哪去了。而老虎卻沒(méi)跑，而是耐心地去觀(guān)察、去思考、去總結。我佩服��！
在生活中，像老虎一樣善于觀(guān)察、善于思考、善于總結的大有人在，比如牛頓。自從腦袋被蘋(píng)果砸了以后，牛頓便開(kāi)始鉆研、思考：“為什么蘋(píng)果只向地上落，而不向天上飛呢？堅持不懈的決心和非凡的耐力，最終使牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力，為現代科學(xué)作出了巨大、杰出的貢獻。
只要善于觀(guān)察、善于思考、善于總結，注意每一個(gè)細節，有耐心去發(fā)現和探索未知的事物，勝利就會(huì )屬于我們每一個(gè)人。
黔之驢讀后感3
我不得不感嘆《黔之驢》真是一篇有趣的文章啊，這篇文章講述在貴州一個(gè)地方?jīng)]有驢�？墒瞧袀�(gè)多事的人要運送驢進(jìn)去，結果運到以后發(fā)現驢沒(méi)有什么能耐，于是就把驢擱置在那里。結果當地老虎看到驢，老虎從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，開(kāi)始就害怕，后來(lái)就慢慢習慣了驢的存在，最后老虎吃了驢。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，就是生活當中真正有本領(lǐng)的人往往顯得很膽小很怕事，而那些外形龐大，德行很好的人很有可能就是沒(méi)有什么能耐的。而當這類(lèi)沒(méi)有能耐、外形卻很有派頭的人遭人全然看穿的時(shí)候，這個(gè)人也就到了要覆滅的`時(shí)候了。
通過(guò)閱讀《黔之驢》這個(gè)故事，我也想到了，其實(shí)文章當中講述的那只老虎不恰恰像是三國演義當中的曹操嗎？曹操一生陰險狡詐，在外人看來(lái)曹操不過(guò)就是一個(gè)艱險小人，可是曹操最終還是完成了大業(yè)，建立了魏國，這不恰恰反映出曹操的實(shí)力嗎？反觀(guān)袁紹、公孫瓚、袁術(shù)之輩，外表看起來(lái)實(shí)力雄厚、品行端正，可是未必真是如此。
總之，這篇文章不錯，我才學(xué)拙劣不能夠領(lǐng)取其中所涵蓋的更深意思。
黔之驢讀后感4
今天，我非常有幸地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻觀(guān)看了四節課信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課，受益非淺，感觸頗豐。下面結合濰城實(shí)驗中學(xué)里李靜靜老師的《黔之驢》的課堂實(shí)錄，談?wù)勛约旱目捶�，說(shuō)來(lái)與大家共評。
我主要從以下三個(gè)方面體壇自己的感受：
第一點(diǎn)：常言說(shuō)的好：良好的開(kāi)端等于成功的一半。李老師在課堂開(kāi)始那激情而又開(kāi)放式的導入利用關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)導入，活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)習本文開(kāi)了一個(gè)好頭！
第二點(diǎn)：整堂課圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的引導、點(diǎn)撥適時(shí)到位，挖掘教材、駕馭課堂得心應手，處理問(wèn)題靈活多變，目標達成好。
第三點(diǎn)：強化基礎知識的學(xué)習，注重了文學(xué)常識的把握；又培養學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
教師利用多媒體展示和學(xué)生自我識記的多種方式，加強學(xué)生對作者這類(lèi)文學(xué)常識的識記和把握，很好的夯實(shí)了學(xué)生的`基礎，為自主學(xué)習奠定堅實(shí)的基石。
讓學(xué)生講述黔之驢的故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了學(xué)生求異思維和口語(yǔ)表達的能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
運用現代的多媒體，便捷、生動(dòng)的展示一些圖片，收到良好的效果。
沒(méi)有最好，只有更好。 這節課本人覺(jué)得似乎缺少了誦讀的聲音，語(yǔ)文的課堂，是否應該多一些朗讀的美妙聲音，讓朗朗的讀書(shū)聲充斥課堂的每一個(gè)角落讀中品，讀中悟，讀中求知，在朗讀中提升學(xué)生的文學(xué)素養，從中得以進(jìn)步。
黔之驢讀后感5
剛發(fā)下新語(yǔ)文書(shū)，我就迫不及待的翻開(kāi)它，看看有什么新鮮文章。當我翻到《黔之驢》這一課時(shí)，它就如磁鐵般似的深深把我吸引住，是我感慨萬(wàn)分。
文章講的是一頭驢子被一個(gè)商人遠到了貴州的一個(gè)深山里。由于貴州沒(méi)有驢子，而且山里的老虎從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)驢子，被這個(gè)龐然大物嚇壞了。后來(lái)老虎通過(guò)一次又一次的觀(guān)察和試探，最終發(fā)現驢子并不是很厲害的動(dòng)物�？上攵�，驢子最終成為老虎的美餐。
當我讀到“虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之”，我知分認同老虎的做法。遇到自己不認識的事物，要善于利用自己那珍貴的好奇心小心翼翼的探個(gè)究竟，這也是一種學(xué)習。同時(shí)我們要避免一切的傷害，不要傷害到自己，更不能傷害到他人。當讀到“他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐，然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者”。我想虎并沒(méi)有被嚇倒它那強烈的好奇心。其實(shí)世界上許多貌似強大的事物，實(shí)際上往往是最虛弱的，他們終究逃脫不了滅亡的命運。世上真正有實(shí)力的`人不在乎他人對他的看法，他只在乎自己所做的一切。相反，世上最虛弱的人最在乎他人對他的評價(jià)，別人言語(yǔ)上的抨擊就足以把他打垮。
面對是勇敢的表現，逃避是懦弱的表現。只要我們勇敢的面對，總會(huì )有成功的一天！
黔之驢讀后感6
在空閑的時(shí)候翻開(kāi)了《文言文全解》，閱讀了《黔之驢》。
它是柳宗元在永州時(shí)期寫(xiě)的一組寓言《三戒》中的一則，作者在文中諷刺了當時(shí)統治集團中官高位顯、仗勢欺人而無(wú)才無(wú)德，外強中干的某些上層人物。
當我讀到“虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神，避林間窺之”，我本人十分認同它的做法。遇到自己不認識的事物，要善于利用自己那珍貴的好奇心小心翼翼地探個(gè)究竟，這也是一種學(xué)習。同時(shí)我們要避免一切的傷害，不要傷害到自己，更不能傷害到他人。
當讀到“他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐，然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者”，我想虎并沒(méi)有被驢嚇倒它那強烈的好奇心，繼續勇敢得探討，最終也會(huì )看到真正的事實(shí)。
其實(shí)世上許多貌似強大的事物，實(shí)際上往往是最虛弱的，它們終究逃不脫滅亡的命運。世上真正有實(shí)力的人不在乎他人對他的看法，他只在乎自己所做的一切。相反，世上最虛弱的人最在乎他人對他的評價(jià)，別人言語(yǔ)上的抨擊就足以把他打垮。
我更欣賞虎的做法。在貌似強大的'事物面前，強烈的好奇心促使它敢于了解強者的一切，所謂“知己知彼，百戰百勝”啊。從虎吃掉驢的角度理解，可以理解成對貌似強大的東西，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。
面對是勇敢的表現，逃避是懦弱的表現。只要我們勇敢地面對，總會(huì )有成功的一天！
黔之驢讀后感7
今天收拾舊書(shū)時(shí)，翻開(kāi)《文言文譯注》一書(shū)黔之驢，龐然大物也，然，不勝怒，踢之，而黔驢技窮，終被老虎食之。讀罷，我一方面為黔之驢的悲慘命運而惋惜，另一方面也為大自然優(yōu)勝劣汰的法則所啟示。掩卷凝神：現在的我不就是黔之驢嗎？
我所面對是一批自我意識越來(lái)越強，個(gè)性越來(lái)越張揚的青年教師，他們有文化，懂專(zhuān)業(yè)，各方面素質(zhì)都比較高，管理和指導是越來(lái)越力不從心，真的有那么一天，我也黔驢技窮時(shí)，想必下場(chǎng)和黔之驢沒(méi)有什么兩樣。于是我情不自禁的汗流浹背。黔之驢的下場(chǎng)使我警覺(jué)，決不能夠學(xué)黔之驢。怎樣才不會(huì )犯黔之驢的錯誤哪？那就要學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。多讀書(shū)，善總結，勤反思，使自己有淵博的知識，高尚的情操，崇高的人格，堅定的信念，這些就是我們的'本錢(qián)，是我們龐然大物的優(yōu)勢，以我們的學(xué)識，我們的人格去感染，去教化，去塑造，也就會(huì )有我們的期望。
毛主席說(shuō)過(guò)：世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的。你們像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。這么一想，我們是黔之驢，也不必害怕，這是大自然的規律呀。給他們一個(gè)舞臺吧！讓青年教師在我們搭建的舞臺上盡情的舞蹈吧，讓青年教師自己自由的發(fā)揮、自主的發(fā)展，自編，自導，自演吧！
凝視著(zhù)黔之驢，心情久久不能夠平息：讓老虎表演！這就是黔之驢告訴我的。
【黔之驢讀后感】相關(guān)文章：
黔靈山作文04-27
驢小弟變石頭有感04-27
驢的哲學(xué)作文(2篇)06-13
驢的哲學(xué)故事（精選8篇）04-13
讀《驢的哲學(xué)》有感05-05
繞口令紅鯉魚(yú)與綠鯉魚(yú)與驢04-18
讀《驢的哲學(xué)》有感2篇05-06
讀《驢的哲學(xué)》有感3篇05-05
巴掌之吻，教育之痛作文08-14
巴掌之吻教育之痛作文03-13