有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯編10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
我說(shuō)的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話(huà)》。
《安徒生童話(huà)》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第二冊、第十八課，屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學(xué)這節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會(huì )錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話(huà)故事名設置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔；使用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性；通過(guò)幻燈片預設的設計模板美化文稿。
基于以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個(gè)方面，一、體現與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話(huà)作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè )和幻想，其中《賣(mài)火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課如果和語(yǔ)文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學(xué)生的學(xué)習和理解，同時(shí)，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結合，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性，才會(huì )具有較強的生命力。二、體現培養學(xué)生的學(xué)習興趣：培養學(xué)生的學(xué)習興趣是我們基礎教育工作的一個(gè)重要目標之一。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門(mén)前來(lái)，我稍微遲一會(huì )，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇，一個(gè)學(xué)生，她的語(yǔ)數外可能學(xué)不好，但是她的'信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去，是我一直探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現，用貼近學(xué)生生活的信息內容教學(xué)，很能吸引學(xué)生；在技能教學(xué)方面，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺(jué)得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中幾段，讓學(xué)生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話(huà)作品共有200多部，學(xué)生不可能在課上全部閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí) ，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣對以后全面學(xué)習安徒生童話(huà)作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開(kāi)了最低的門(mén)檻。
基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標定為：
知識目標：學(xué)會(huì )網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì )使用動(dòng)畫(huà)效果：學(xué)會(huì )使用設計模板。
能力目標：提高學(xué)生的上機操作能力，培養學(xué)生的信息素養。
情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛(ài)自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。
教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當地使用動(dòng)畫(huà)效果，。
我們知道，幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多，學(xué)生一節課很難一一試用，更難把握用什么效果表現主題最恰當，在教學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我設計了采用對比的方法，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學(xué)生用動(dòng)畫(huà)效果表現主題的思想意識。
教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅動(dòng)法，小組合作學(xué)習法。
學(xué)習準備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話(huà)故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中3段，學(xué)生錄音并保存，；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖；
二、教學(xué)插入聲音
1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設計，按照設計制作封面、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片。
2、教師講解演示：
以《賣(mài)火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡(jiǎn)介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹(shù)，香噴噴的烤鵝，親愛(ài)的奶奶）要求把著(zhù)3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。
其次教學(xué)插入聲音的方法，教師演示講解，之后學(xué)生操作，播放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為放到什么位置合適？怎樣播放？
教師板書(shū)插入聲音的方法。
設置超鏈接返回目錄頁(yè)。
三、教學(xué)為童話(huà)故事名連接網(wǎng)址
導語(yǔ)：目錄上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實(shí)。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話(huà)，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái)，這樣我們就可以全面學(xué)習了。
1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說(shuō)注意事項。
2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。教師巡視指導。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。
4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同？
四、教學(xué)使用動(dòng)畫(huà)
1、課件演示設置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片
2、演示設置動(dòng)畫(huà)的方法，并板書(shū)
3、用《賣(mài)火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果，然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗。
教師：賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇，我們在表現這一主題時(shí)，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達這一沉重的話(huà)題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時(shí)，要帶著(zhù)思想感情去做，這樣的作品才會(huì )有生命力。
4、學(xué)生試用不同的效果
五、作業(yè)設計
課件出示：以《安徒生童話(huà)》為標題，用自己學(xué)到的知識，做一張自己滿(mǎn)意的PPT作品。
具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；
2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；
3、要有恰當的動(dòng)畫(huà)效果；
4、作業(yè)統一教至班級公共郵箱。
六、學(xué)生談收獲
這一環(huán)節主要引導學(xué)生交流這節課所學(xué)到的知識，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。
我們知道，用生命教育理念來(lái)說(shuō)，課堂面對的是活生生的人的活動(dòng)，的即師與生、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預設，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，培養興趣，鼓勵創(chuàng )新，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，注重思想性的培養。
以上匯報，定有不當之處，敬請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)提高，謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《宣傳海報》，選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。
一、教材分析。
本課是文字輸入練習和畫(huà)圖軟件學(xué)習的一個(gè)知識點(diǎn)整合。通過(guò)用畫(huà)圖軟件創(chuàng )作一個(gè)宣傳海報，來(lái)達到學(xué)習畫(huà)圖文字工具和進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習內容與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現了信息技術(shù)的應用價(jià)值。
從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā)，提出用畫(huà)圖實(shí)現圖文并茂的宣傳海報的任務(wù)，從而讓學(xué)生用畫(huà)圖打開(kāi)圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學(xué)生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫(huà)圖前景色有關(guān)，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改，所以保存時(shí)畫(huà)圖不再彈出對話(huà)框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習是讓學(xué)生根據主題和提供的背景圖片創(chuàng )作另一幅海報。
二、教學(xué)目標。
基于對教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：認識畫(huà)圖中的文字工具的作用。
2、能力目標：學(xué)會(huì )運用畫(huà)圖中的文字工具，進(jìn)一步熟練漢字輸入法。
3、發(fā)展目標：培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習，自主探究的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎。
4、情感目標：培養學(xué)生創(chuàng )造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的熱情，培養他們的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結合教學(xué)目標，我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為：畫(huà)圖軟件中文字工具的使用。
四、學(xué)生分析。
三年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。教師要適當引導學(xué)生自主探究，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習，提高能力和陶冶情操的完美結合。
五、教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務(wù)驅動(dòng)”的方式來(lái)組織進(jìn)行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)綠色學(xué)校的情境，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且在學(xué)習中時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本節課采用“任務(wù)驅動(dòng)――協(xié)作學(xué)習――效果評價(jià)――歸納總結”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者，促進(jìn)者；我力求通過(guò)引導，啟發(fā)，使學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，開(kāi)展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng )造的活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程。
根據學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)環(huán)節：
1、激趣導入，通過(guò)創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內需。
首先是教師自我介紹：我來(lái)自蘭溪市永昌小學(xué)，是一所現代化的花園式學(xué)校，是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的.同學(xué)們?yōu)榱藸巹?chuàng )綠色學(xué)校，開(kāi)展了很多有益的活動(dòng)，付出了很大的努力。（出示學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)環(huán)�；顒�(dòng)的圖片、宣傳標語(yǔ)，然后又出示幾張環(huán)境污染的圖片，通過(guò)對比，形成極大的情緒反差，激起學(xué)生的興趣。）
討論：看了這些圖，你想說(shuō)些什么？你們有什么想法？
在教師和全體同學(xué)的參與下，通過(guò)概括、提煉，把自己的想法寫(xiě)成幾句環(huán)保宣傳語(yǔ)，為后期制作準備前提材料。
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)環(huán)保的意義，問(wèn)：你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)們一樣，大家齊心協(xié)力保護我們的環(huán)境，創(chuàng )建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學(xué)生可以從制作宣傳海報著(zhù)手。）
2、教師導航、質(zhì)疑探究。
問(wèn)：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語(yǔ)，而現在我們自己寫(xiě)的標語(yǔ)只有文字，沒(méi)有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來(lái)吸引其他人。（引導學(xué)生通過(guò)配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）
任務(wù)一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。
任務(wù)二：文字工具的運用 通過(guò)美的享受，激起學(xué)生的創(chuàng )作激情，引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯，先讓學(xué)生嘗試，在學(xué)生遇到問(wèn)題后，可以再小組討論，最后再由個(gè)別學(xué)生示范問(wèn)題解決的方法。學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見(jiàn)了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫(xiě)好后怎樣修改？”（學(xué)生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個(gè)別糾錯。）
解決問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)“比較歸納”的學(xué)習方法比較在“畫(huà)圖”軟件和“寫(xiě)字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進(jìn)一步掌握畫(huà)圖中的文字輸入工具。
文字輸入與畫(huà)圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后教師可提出：“學(xué)會(huì )了畫(huà)圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺(jué)得還能做些什么？”意在由點(diǎn)及面，強調應用。
任務(wù)三：保存海報 引導學(xué)生理解，由于是在原有背景基礎上進(jìn)行修改，所以不會(huì )彈出“保存”對話(huà)框，介紹“換名保存”的方法，取個(gè)更有個(gè)性的名字。
3、作品評價(jià)，討論交流。
通過(guò)小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作意圖，然后通過(guò)學(xué)生互相評價(jià)，鼓勵學(xué)生制作出更完美的作品。
4、歸納總結，完成建構。
�、賹W(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�、诮處煄椭鷮W(xué)生輸理知識，歸納總結。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育，進(jìn)一步體現信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。
5、練習鞏固，體驗樂(lè )趣。
在創(chuàng )作前教師要引導學(xué)生緊扣圖片主題，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？表明了什么？你想對中國航天事業(yè)說(shuō)些什么？在練習之前，還應進(jìn)一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學(xué)生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。
七、設計理念。
全課一開(kāi)始，我以永昌小學(xué)創(chuàng )建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)學(xué)校的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關(guān)鍵在于老師如何引導、開(kāi)發(fā)，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學(xué)過(guò)程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學(xué)生囫圇吞棗地照單全收，教學(xué)相長(cháng)根本無(wú)從談起。
在教學(xué)過(guò)程設計中，我注重體現信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效結合，加強“綠色學(xué)校創(chuàng )建”情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。努力形成“以任務(wù)為主線(xiàn)、學(xué)生為主體、教師為主導”的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式，形成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的良性循環(huán)，以達到一個(gè)較好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
軟件的安裝與卸載
教學(xué)目的：
1.了解操作系統的作用
2.掌握應用軟件的安裝與卸載方法
3.了解系統的基本優(yōu)化方法
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握應用軟件的安裝與卸載方法
教學(xué)難點(diǎn)：
應用軟件的安裝與卸載
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、操作系統
1.創(chuàng )設情境，明確任務(wù)。
引導學(xué)生回顧計算機硬件系統和軟件系統組成的.知識問(wèn)：如果一臺計算機沒(méi)有安裝操作系統能啟動(dòng)嗎?此時(shí)計算機無(wú)法啟動(dòng)，會(huì )出現找不到系統盤(pán)
2.老師引導
那么操作系統在計算機中起什么作用呢?操作系統是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機的各個(gè)部件，使它們協(xié)調一致地工作，是最基本最重要的系統軟件。一臺計算機只有安裝了操作系統才能正常工作。
二、應用軟件的安裝與卸載
1.安裝應用軟件要求學(xué)生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的實(shí)踐操作，安裝過(guò)程中，教師重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的普遍問(wèn)題，化解難點(diǎn)知識。安裝完成后，引導學(xué)生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計算機所安裝的應用軟件，進(jìn)一步加強學(xué)生對安裝應用軟件的理解。
2.應用軟件的卸載
�、倜鞔_任務(wù)思考：如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤(pán)空間。
�、谧灾鲗W(xué)習，積極探索。展示教材上的兩種方法：使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的“添加/刪除程序”將學(xué)生分成兩組，分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組比賽)
三、系統優(yōu)化
問(wèn)：如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時(shí)文件和碎片?如何釋放磁盤(pán)空間，提高計算機的運行速度?單擊“開(kāi)始”按鈕，執行“程序→附件→系統工具→磁盤(pán)清理”卸載軟件也是在釋放磁盤(pán)空間。教師演示，實(shí)踐操作。教師邊講解邊演示磁盤(pán)清理操作，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生對自己的計算機進(jìn)行磁盤(pán)清理，鞏固所學(xué)的知識。課堂小結：請學(xué)生小結本節課所學(xué)內容，并留下實(shí)踐思考題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件?
課堂練習：我們除了可以在網(wǎng)絡(luò )上下載游戲軟件外，還可以下載很多免費的工具軟件。請大家利用今天學(xué)習的知識，在“華軍軟件園”(http://www.onlinedown.net)下載“影音風(fēng)暴1.0.0.1”軟件，并安裝。
課堂小結：今天我們學(xué)習了什么?
教師總結，對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充和說(shuō)明。
網(wǎng)絡(luò )上的軟件資源有試用的和免費的，作為學(xué)生要抵制、不使用盜版軟件。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、什么叫說(shuō)課
說(shuō)課，是指說(shuō)課教師在自己認真備課的基礎上，面對著(zhù)同行，層次分明、條理清楚地說(shuō)明本節課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說(shuō)課的內容容量一般為一節課，時(shí)間15分鐘左右。
二、說(shuō)課的內容
說(shuō)課的主要內容有：教材分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運用、教學(xué)過(guò)程、時(shí)間安排及說(shuō)課小結等。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程要能展現教師備課的思維過(guò)程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節
(一)、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材分析
教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用； 分析本節課的知識結構、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節課內容與學(xué)過(guò)知識的內在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統中最常用的工具程序之一，學(xué)習這一節，對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶(hù)使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用�！� 只有確立了該課內容的地位，才能確定教學(xué)目標，從而準確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標
說(shuō)教學(xué)目標要根據學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標主要包括知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要說(shuō)出通過(guò)本節課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術(shù)課程本來(lái)就是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要說(shuō)如何使學(xué)生掌握知識、培養能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )安全、網(wǎng)絡(luò )倫理等方面的思想教育內容。
3、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識系統中，有些內容是關(guān)鍵性的最重要的中心內容，對于鞏固舊知，學(xué)習新知起著(zhù)決定性作用，這些內容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì )的內容。教師應根據教材內容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律及學(xué)習水平來(lái)準確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。
(二)、說(shuō)教學(xué)方法
1.說(shuō)教法運用
要說(shuō)出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據是什么。這就要求說(shuō)課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當前素質(zhì)教育的要求，說(shuō)清楚怎樣運用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅動(dòng)、講練結合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說(shuō)學(xué)法指導
學(xué)法指導是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說(shuō)課內容之一，因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，以后很難適應這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，因此說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說(shuō)出如何教給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，如何鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如大家熟悉的“復制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習中發(fā)現，引導學(xué)生自學(xué)和“復制”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。
(三)、說(shuō)媒體的運用
計算機教育專(zhuān)家譚浩強老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機教學(xué)’法，我就會(huì )發(fā)現‘無(wú)水游泳’法！”，這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計算機，離不開(kāi)硬件的支撐。目前，很多學(xué)校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀(guān)，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說(shuō)課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。
(四)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過(guò)程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò )也比較清晰。因此，說(shuō)課時(shí)應該將每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。
1.復習提問(wèn)。在平時(shí)授課過(guò)程中，此環(huán)節的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說(shuō)課時(shí)教師要說(shuō)清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復習提問(wèn)，提問(wèn)什么問(wèn)題，所提問(wèn)的問(wèn)題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問(wèn)的問(wèn)題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話(huà)題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結出本節課的學(xué)習內容和要達到的目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，學(xué)生是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，為后面的學(xué)習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。
3.探索新知識。在這個(gè)過(guò)程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說(shuō)出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識時(shí)都習慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，然后由學(xué)生來(lái)說(shuō)明、演示，最后再由教師來(lái)作補充講解和示范。那么我們教師在說(shuō)課時(shí)就應該說(shuō)清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生多長(cháng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內容如何進(jìn)行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說(shuō)出設計了什么樣的練習讓學(xué)生操練，設計這些練習的.依據是什么，它與教學(xué)目標之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。
5.課堂總結。
教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結，如何更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點(diǎn)。
(五)、說(shuō)時(shí)間安排
要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，諸如：復習提問(wèn)、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習、課堂總結等教學(xué)環(huán)節
(六)、說(shuō)課小結
說(shuō)課小結并不是對所說(shuō)的一節課的內容的總結，而是要說(shuō)出本節課說(shuō)者在設計上的思路、設計中的金點(diǎn)子。
以上是信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不一定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。
�、� 說(shuō)課前的準備
1 、明確說(shuō)課的內容和要求
說(shuō)課要求教師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據，教學(xué)法依據，教育學(xué)和心理學(xué)的依據等），使用聽(tīng)者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實(shí)踐的有機結合。
2 、掌握說(shuō)課的技巧 對說(shuō)課的內容要分清主次，教師在說(shuō)課時(shí)對說(shuō)課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說(shuō)清“是什么”和“為什么”既可。應把主要力量放在說(shuō)教學(xué)程序上，這里是重頭戲。
3 、準備好說(shuō)課所需的教具
說(shuō)課前要準備好本次說(shuō)課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書(shū)需要的飾品。說(shuō)課時(shí)根據需要做必要的介紹和演示。
�、� 說(shuō)課的要求
1 、說(shuō)課應遵循以下原則：
第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 第二、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng )新性原則。
2 、說(shuō)課的基本要求
語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明，重點(diǎn)突出。 重點(diǎn)內容應明確具體，說(shuō)理透徹。
理論與實(shí)踐有機結合。
�、� 四個(gè)注意點(diǎn)
在了解了說(shuō)課的內容以后，我們還應當注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，處理好說(shuō)課和講課的關(guān)系，要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)訓練；說(shuō)課是教師在備課的基礎上，說(shuō)出教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。
第二，要注意你說(shuō)課的對象、聽(tīng)眾，一般聽(tīng)眾不會(huì )是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導，因此要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言、表情、稱(chēng)呼；說(shuō)課是教師與同行們互相交流學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)，它側重于理論的闡述。
第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導等應該詳說(shuō)，而對教學(xué)目標、教法、媒體運用、時(shí)間安排等都可以略說(shuō)；
第四，對于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說(shuō)課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)單的多媒體說(shuō)案，靈活、恰當地運用計算機、投影等設備。
總之，說(shuō)課是教學(xué)研究的重要內容，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設計說(shuō)“案”、靈活選擇說(shuō)法、準確實(shí)施“說(shuō)程”，就能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是省編高一《信息技術(shù)》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
�。�、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
四、說(shuō)學(xué)生
我校是省級示范中學(xué)，每年面向全縣招生，高一新生的`來(lái)源有兩大塊，一塊是農村初級中學(xué)，另一塊是縣城初級中學(xué)，來(lái)自縣城中學(xué)的學(xué)生，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，而來(lái)自農村中學(xué)的學(xué)生，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。記得上第一節課時(shí)，我曾粗略統計過(guò)，每班有三分之一的學(xué)生以前學(xué)過(guò)電腦，有三分之一的學(xué)生多少接觸過(guò)電腦，還有三分之一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦。但所有的學(xué)生對《信息技術(shù)》這門(mén)課都感興趣，課前早早到機房門(mén)口等候，課下仍是遲遲不愿離去。課外活動(dòng)如果機房向學(xué)生開(kāi)放，總是座無(wú)虛席，堂堂爆滿(mǎn)。
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
良好的開(kāi)始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著(zhù)學(xué)生以后的學(xué)習，所以在上第一節課時(shí)，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網(wǎng)絡(luò )暢通。課前還要向學(xué)生講清到機房上課應注意的有關(guān)事項。還要學(xué)生知道信息技術(shù)這門(mén)課程的性質(zhì)，學(xué)年結束要參加省會(huì )考，從思想上搞高對這門(mén)課的認識。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課：
從教材前言的第一句話(huà)“人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著(zhù)周?chē)氖澜�，并影響�?zhù)人們的工作、學(xué)習和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀人人都必須掌握的基本技能�！敝�，提出什么是“信息”和“信息技術(shù)”呢？點(diǎn)出本節課教學(xué)大任務(wù)“信息與信息技術(shù)”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過(guò)程，計算機的組成和工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用（具體小任務(wù)）。
�。ǘ�、讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題看書(shū)：（用課件展示問(wèn)題）
1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實(shí)例了嗎？
2、信息是以什么方式被人感覺(jué)到？信息的載體有哪些？
3、請你描述高一招生的情況？
4、信息一般存儲在什么地方？舉出事例。
5、信息的傳遞方式有哪些？
6、什么是信息技術(shù)？它的核心是什么？
7、觀(guān)察學(xué)生計算機，看它是由哪幾個(gè)部分組成的？在其它地方你還見(jiàn)到什么？
8、信息在計算機中的流程是怎樣的？
9、你能說(shuō)出計算機有哪些作用？
10、除課本提到因特網(wǎng)的功能外，你還能舉出其它的嗎？
�。ㄈ�、分組討論上述各個(gè)問(wèn)題
課件展示部分結果
�。ㄋ模�、組織學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在這個(gè)過(guò)程中，教師只要稍微提一下開(kāi)機，及怎樣上網(wǎng)，瀏覽信息的操作步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。沒(méi)有上過(guò)機的學(xué)生，可能心理有一點(diǎn)負擔，這時(shí)教師要鼓勵他們大膽操作，同時(shí)請有基礎的同學(xué)幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學(xué)生，教師也應該及時(shí)給予表?yè)P，使他們更自覺(jué)的，更主動(dòng)的去幫助別人，從中體會(huì )“助人為樂(lè )”一詞的真正含義。
在輔導學(xué)生的上機同時(shí)，教師也要做一個(gè)有心人，留意哪些學(xué)生學(xué)的好，哪些學(xué)生的只知道一點(diǎn)，哪些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，做到心中在數，為以后分層教學(xué)開(kāi)展打下基礎。
�。ㄎ澹�、說(shuō)小結
小結本節課所學(xué)的主要知識，并對學(xué)生上機操作情況給予肯定，順便提一下學(xué)習信息技術(shù)的方法是勤動(dòng)腦、多實(shí)踐、善應用。教師再次鼓勵學(xué)生，相信通過(guò)師生共同努力一定能把信息技術(shù)這門(mén)課程學(xué)好.
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節的內容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
�。ǘ�、學(xué)生分析
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，創(chuàng )設信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習方式，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，有趣，可以充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。ㄈ�、教學(xué)目標
1、認識表格中一些常用名詞(行線(xiàn)、列線(xiàn)、一行、一列、單元格)
2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學(xué)生動(dòng)手操作的`能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學(xué)生審美能力。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格
難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng )設和任務(wù)的設置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設空間；同時(shí)老師也是知識反饋的調整者，在此過(guò)程中培養師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習，從老師創(chuàng )設的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現新知，通過(guò)操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
上課前老師在之前問(wèn)少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂(lè )的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫(xiě)個(gè)人資料的表格），引導學(xué)生回答要抽獎必須先填寫(xiě)好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現好而且幸運的同學(xué)才有機會(huì )得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開(kāi)展積分比賽，獲勝的組每人一張）
通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）
在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ�、新授過(guò)程
1、學(xué)習表格的常用名詞。（教學(xué)、搶答）
既然大家都想學(xué)習好表格的制作，米琪為大家帶好一個(gè)很好的學(xué)習軟件，大家可要認真學(xué)習它。
2、學(xué)習插入表格
學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習方式來(lái)制作五行六列的表格（看書(shū)、看光盤(pán)、上網(wǎng)學(xué)習，問(wèn)同學(xué)等形式）。
學(xué)生匯報自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì )用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ㄈ╈柟叹毩�
在學(xué)生會(huì )制作表格的基礎上，來(lái)進(jìn)行美化表格。通過(guò)評選“表格設計師”這個(gè)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生競爭意識和學(xué)習計算機的興趣。學(xué)生通過(guò)米琪俱樂(lè )部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行美化，并在小組內交流評選。既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生審美能力和合作意識。
四、說(shuō)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)方式多樣化，師生評價(jià)，生生評價(jià)，小組評價(jià)等多種方式。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
1． 教材的編寫(xiě)意圖、地位和作用
本節內容在全書(shū)中占有很重要的地位，而且也作為學(xué)生考核的一個(gè)重要內容。
2． 教學(xué)目標
�。�1） 知識目標：
a．熟練掌握運用Authorware制作數學(xué)課件；
b．積累制作課件的經(jīng)驗和技巧；
�。�2） 能力目標：
a．通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、探究，訓練學(xué)生獨立思考能力；
b．培養學(xué)生根據所給任務(wù)，解決問(wèn)題完成任務(wù)能力；
c．培養學(xué)生團隊合作精神、創(chuàng )新精神。
d．培養學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習的能力。
�。�3）情感目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來(lái)幫助其他學(xué)科的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ǎ保� 教學(xué)重點(diǎn)：分析多媒體制作過(guò)程、制作技巧。
�。ǎ玻� 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng )新制作數學(xué)課件。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
根據學(xué)生掌握的已知知識：包括制作一般多媒體作品的知識、數學(xué)知識等，同時(shí)根據信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問(wèn)引導、任務(wù)驅動(dòng)；學(xué)生觀(guān)察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課以體現學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新為核心。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在已有知識基礎上，能將信息技術(shù)應用到數學(xué)學(xué)習當中來(lái)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習中所起的`作用及應用各領(lǐng)域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術(shù)應用于我們數學(xué)學(xué)習的幾個(gè)方面：多媒體課件、程序解決數學(xué)問(wèn)題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware知識來(lái)制作多媒體數學(xué)課件，并引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后，老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個(gè)優(yōu)秀數學(xué)課件，并總結這個(gè)課件設計成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學(xué)生能從一個(gè)高起點(diǎn)出發(fā)，吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗和技巧，結合自己作品要求加以創(chuàng )新，制作出比較好的數學(xué)課件。接下來(lái)，老師分不同層次給出任務(wù)。
學(xué)生根據老師給出的任務(wù)，反復思考，確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò )查找自己需要的素材，然后對素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導。學(xué)生遇到困難能及時(shí)同學(xué)間討論解決，實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助，老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個(gè)作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進(jìn)建議。
本課主要體現了以學(xué)生為本，教師引導，學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習模式。旨在培養學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是浙江攝影出版社教材小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《五彩的窗子》的內容，是在學(xué)生已掌握了畫(huà)圖的基本操作方法，如：鼠標的操作、工具的應用等而設立的高層次的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生在畫(huà)圖中應用選定工具和填充工具使用的方法�？紤]到任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“給羊村宿舍裝修”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在在畫(huà)圖中使用選定工具和填充工具。以使用兩個(gè)工具“移動(dòng)窗子和填色”為任務(wù)明線(xiàn)，畫(huà)圖中的技巧與方法為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)兩種工具的使用方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。在課堂上貫穿著(zhù)基于培養學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在完成任務(wù);以小組合作學(xué)習的方式，組內學(xué)生各有分工和合作，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
3、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
1．能夠在畫(huà)圖中熟練打開(kāi)和保存已有文件；
2．能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個(gè)工具對圖畫(huà)進(jìn)行美化；讓學(xué)生了解前景色和背景色的區別；
過(guò)程與方法目標：
1．在模仿之后，能夠獨立完善圖畫(huà)的填色和適當調整布局；
2．在學(xué)習了打開(kāi)和保存之后，能夠與上節課的保存進(jìn)行關(guān)聯(lián)，獲得提升。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
1．對畫(huà)圖的填色有一定的認知能力，能夠形成一種簡(jiǎn)單的審美觀(guān)念；
2．通過(guò)給小動(dòng)物排宿舍，知道尊老愛(ài)幼，互相團結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個(gè)工具對圖畫(huà)進(jìn)行美化。
了解前景色和背景色的區別；掌握“選定”中的透明設置，解決“用顏料填充”時(shí)會(huì )碰到的縫隙。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的'。以學(xué)生為中心，學(xué)習者在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者，意義建構的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象。 本課嘗試引導學(xué)生置身于敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)賞識教學(xué)法，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑老師和培養學(xué)生質(zhì)疑習慣。而教學(xué)中則以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去學(xué)習本堂課的內容，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，提升學(xué)生信息素養。
二、教學(xué)流程分析：
1、如何用畫(huà)圖打開(kāi)羊村宿舍；
2、小羊的房子在裝修，如何移正窗子；
3、給房子刷上漂亮的顏色；
4、為小羊們安排宿舍；
5、玩一玩上色游戲（汽車(chē)），學(xué)生演示；
6、玩一玩拼圖游戲（懶洋洋），學(xué)生演示；
7、美麗的窗花和對聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
1、教師引導新課：
�。�1）．教師從羊村新造好了大樓的故事引入。
�。�2）．揭示任務(wù)：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時(shí)為它們安排宿舍。
�。�3）. 告訴它們羊村的房子的圖已經(jīng)在桌面上了，我們怎么用學(xué)過(guò)的“畫(huà)圖”程序來(lái)打開(kāi)它？（先讓學(xué)生自己來(lái)試試，再由教師指導，答案可以有多種）
2、課程新授：
�。�1）．請學(xué)生用畫(huà)圖程序將羊村的大樓圖打開(kāi)，然后同桌同學(xué)討論，這副畫(huà)里有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）．將窗子移正
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生可能會(huì )發(fā)現窗子歪了，請學(xué)生自己試試能否解決。
難點(diǎn)1：關(guān)于使用選定工具進(jìn)行選定時(shí)，要將鼠標置于窗子的外部，然后左鍵按住，拖動(dòng)到把整個(gè)窗子選中后再放開(kāi)左鍵。
難點(diǎn)2：移動(dòng)選定的圖像時(shí)，要將鼠標移到選區內，等到鼠標變成四向箭頭時(shí)，再單擊左鍵不放然后拖動(dòng)到指定位置放開(kāi)左鍵。
關(guān)于“選定”工具的“透明”工具，若學(xué)生在此時(shí)提出，教師可以指導教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有提出，則放在“給小羊排宿舍”的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
請學(xué)生為小羊的房子進(jìn)行“裝修”：將窗子移正。
�。�3）．為房子上色
小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺(jué)得還能怎么裝修，粉刷上顏色怎么樣？
你會(huì )上顏色嗎？用什么工具：“用顏色填充”工具。
顏色在哪里選擇：在下面的“顏料盒”里
大家動(dòng)手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時(shí)候你會(huì )碰到哪些問(wèn)題，請你記下來(lái)，稍后請大家幫你解決。
難點(diǎn)3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區顏色，選好后顏料盒的第一個(gè)格子顯示的顏色就是你選中的顏色。
難點(diǎn)4：圖形中有缺口時(shí)，顏色就會(huì )漏到外面。
3、教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)：
�。�1）．為小羊們安排宿舍
現在房子也裝修好了，小羊們要住進(jìn)去了，你能為它們安排房間嗎？
先同桌討論怎么安排，為什么要這么安排？
請學(xué)生來(lái)上講臺來(lái)試試將羊移到房間中。
難點(diǎn)5：選定工具中的“透明”工具教學(xué)是本課的難點(diǎn)，教師必需講授清楚，該工具的名稱(chēng)叫“透明”工具。
�。�2）． 最后將作品保存。
請學(xué)生自己將作品進(jìn)行保存，在保存過(guò)程中為什么，沒(méi)有像上次那樣詢(xún)問(wèn)我們要保存的文件名？
3、教學(xué)總結：
�。�1）．展示優(yōu)秀學(xué)生作品，引導學(xué)生評價(jià)。
�。ㄔu價(jià)的時(shí)候注意細節，比如有學(xué)生遺留下了一兩塊地方?jīng)]有填，（評價(jià)之后學(xué)生繼續改進(jìn)自己的作品）
�。�2）．小結本課教學(xué)要點(diǎn)。
四、作業(yè)的安排：
作業(yè)1： 拼圖；
作業(yè)2：貼對聯(lián)、貼窗花。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要說(shuō)課的內容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第五冊第10課《認識十二生肖》。
一、教材分析：
讓學(xué)生初步認識PowerPoint，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會(huì )》�！墩J識十二生肖》是這個(gè)內容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅動(dòng)式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過(guò)程中，掌握二個(gè)學(xué)習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會(huì )設置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
二、學(xué)生分析：
在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過(guò)前面三課的學(xué)習，同學(xué)們主要認識了PowerPoint的各部分名稱(chēng)，了解掌握文本框的基本使用方法，會(huì )修改文本框中文字的屬性，會(huì )應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
三、教學(xué)目的：
根據以上分析，結合本人的研究專(zhuān)題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，本課的教學(xué)目的確定為：
1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會(huì )設置文本框格式，并結合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學(xué)習方式，培養學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神，讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的學(xué)習、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂(lè )。
3、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，完成知識遷移，培養學(xué)生自主探究、處理信息、運用信息的能力。
四、教學(xué)準備：
1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學(xué)管理軟件的正常使用。
2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學(xué)生使用的“12生肖.ppt”、“校園風(fēng)光.ppt”文件
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機桌面。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�，導入新課：
以卡通版的'十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來(lái)制作一個(gè)十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛(ài)的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出今天的任務(wù)。
�。ǘ┨剿髋c實(shí)踐：
1、打開(kāi)“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。
2、課件出示探究任務(wù)：在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。
前幾課了解過(guò)文本框的初步使用，因此，我提出“你會(huì )給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復習一下以前學(xué)過(guò)的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒(méi)有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學(xué)生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過(guò)前面的復習舊知，讓學(xué)生在PowerPoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
4、練習在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學(xué)習
5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學(xué)在WORD中演示設置自選圖形格式。
7、學(xué)生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。
三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學(xué)的幫助。C、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節復習舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習。
8、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步美化。
教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間互相學(xué)習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時(shí)，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個(gè)同學(xué)們的成功！
�。ㄈ┱故驹u價(jià)：
小組內同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進(jìn)行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價(jià)。
請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生不要單一的只說(shuō)好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，你還有什么好的建議。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標。教師同時(shí)予以積極的引導與評價(jià)。
�。ㄋ模┱n后實(shí)踐：
下課并不是學(xué)習的結束，因此，我設計了課后實(shí)踐，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。
提供了“校園風(fēng)光.ppt”,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說(shuō)明，加上標題，并加以適當的修飾，制作校園風(fēng)光圖。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我布置了以小組的形式完成書(shū)本上的課后實(shí)踐。
六、教學(xué)理念：
1、采用“任務(wù)驅動(dòng)式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著(zhù)制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題、嘗試自主解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，最后完成任務(wù)。體現新課標學(xué)習應緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習使用word的基礎上學(xué)習使用PowerPoint時(shí)，有許多操作都是類(lèi)似的。我設計讓學(xué)生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習的方法去嘗試，舉一反三，觸類(lèi)旁通，實(shí)現技能的遷移。
3、采用“鼓勵創(chuàng )造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過(guò)程中，充分給予學(xué)生創(chuàng )造的時(shí)間與空間，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲和個(gè)性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗，培養學(xué)生的自信，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習。
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬(wàn)化的，每一位同學(xué)更是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調整教學(xué)設計，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造性地美化自己的十二生肖圖，實(shí)現對“四自”目標的培養。
請各位多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10
今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設計思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節設計分析、歸納總結等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、教材分析：
1. 本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節《文本信息的加工與表達》的第二課時(shí)。
2. 本節內容主要包含“常見(jiàn)文本類(lèi)型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。
3. 常見(jiàn)文本類(lèi)型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識，屬于必須掌握的內容。
4. 新課標對本章明確要求：能夠根據任務(wù)需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創(chuàng )意。由此可見(jiàn)本節課的作用。
5. 教學(xué)目標:
1）、知識與技能目標：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2）、過(guò)程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引導下完成對作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。
3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的個(gè)性和審美能力；讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后自主學(xué)習打下良好的基礎，培養和提高學(xué)生創(chuàng )新意識和信息素養。
6. 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1）、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰當的`加工軟件對信息進(jìn)行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
首先，高一年級的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外，學(xué)生因為家庭條件、興趣愛(ài)好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學(xué)習中，可能會(huì )出現學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì )有個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導。
三、教學(xué)方法分析：
1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，從而進(jìn)行設計。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——歸納交流”的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習方法分析：
1、 自主學(xué)習：在常見(jiàn)文本類(lèi)型和任務(wù)驅動(dòng)這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對知識的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：
1、計算機教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設計思想：
這節課的設計是以新課改信息技術(shù)《課程標準》為依據，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異，注意講練結合結合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操作。
七、歸納總結：
以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程設計方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以書(shū)本知識為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著(zhù)教師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會(huì )在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。
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