《放風(fēng)箏》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《放風(fēng)箏》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計1
活動(dòng)準備
音樂(lè )《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗
活動(dòng)目標
傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化完整表現出放風(fēng)箏的情景。
通過(guò)觀(guān)察教師的示范，掌握B段音樂(lè )老爺爺收放風(fēng)箏的`動(dòng)作。
感受樂(lè )曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導入
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀(guān)察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè )，學(xué)習變風(fēng)箏造型
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
�。�1）教師根據音樂(lè )變風(fēng)箏造型，幼兒觀(guān)察并發(fā)現教師變造型的規律。
指導語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
�。�2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè )，初步表現放風(fēng)箏的情景
�。╨）繼續講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺的線(xiàn)他們怎么飛得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著(zhù)這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
�。�2）傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒當風(fēng)箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè )節奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲
完整表現放風(fēng)箏的情景
�。�1）教師當老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。
�。�2）教師引導幼兒發(fā)現按節奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
�。�3）請個(gè)別幼兒上來(lái)當老爺爺放風(fēng)箏。
�。�4）重點(diǎn)練習如何當老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
�。�5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風(fēng)箏玩游戲。
引導幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片
引導幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
�。�1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
�。�2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有條理、比較具體地記敘一項活動(dòng)。
2、初步培養觀(guān)察事物的興趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì )，也一定能把作文寫(xiě)好。
2、明確要求。
3、指導按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。
※指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀(guān)察指導。
�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著(zhù)各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……
※指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生觀(guān)察回憶。
指導學(xué)生仔細觀(guān)察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。
※指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生觀(guān)察回憶。
�。�1）要求觀(guān)察圖中的人物或回憶當時(shí)放風(fēng)箏的情景，著(zhù)重觀(guān)察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
�。�2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。
4、自由準備口頭作文。
5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。
6、自己選擇一個(gè)認為有把握的環(huán)節（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導。
第二課時(shí)
1、指名學(xué)生讀片段，集體評議。
�。ㄓ幸庾R選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）
2、指導學(xué)生完成整篇文章。
整篇文章我們應該按怎樣的順序寫(xiě)？
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。
指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。
學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導。
3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對照要求，特別是觀(guān)察順序是否正確�！懻撛u議。
4、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
放風(fēng)箏
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著(zhù)各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著(zhù)一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的.眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著(zhù)線(xiàn)軸，放出一米來(lái)長(cháng)的線(xiàn)，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線(xiàn)。風(fēng)箏像長(cháng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著(zhù)。它時(shí)而斜著(zhù)身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著(zhù)，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著(zhù)，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著(zhù)飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界��！
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 認識本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
3、 把閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，理解主要內容，體會(huì )孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、 學(xué)習作者觀(guān)察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解并體會(huì )課文中對放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。
難點(diǎn)：
根據課文的描述，引導學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
課前準備：
1、 布置學(xué)生預習課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀(guān)看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、 談話(huà)：大家剛才看見(jiàn)的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬(wàn)物復蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節。你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書(shū)課題）
二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標上序號。
三、初讀課文
1、 自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
四．檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫(xiě)。
4、 全班交流。重點(diǎn)指導：
鷹、嚷、墨等字的寫(xiě)法。
5、 檢查讀課文情況
�。�1） 指名分自然段朗讀課文。
�。�2） 分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事，哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。
五、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字新詞，并家聽(tīng)。
2、 熟讀課文，思考：畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)內容的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習生字新詞
二、理解第一自然段內容。
1、 讀課文，這段說(shuō)的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）
2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）
三、 學(xué)習怎樣放風(fēng)箏的部分
1、 出示課文插圖，觀(guān)察畫(huà)面
圖上畫(huà)的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話(huà)來(lái)表達
自己的觀(guān)察所得。
2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫(huà)面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景？
�。�1） 合作學(xué)習第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習。
A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思。
B、 畫(huà)一畫(huà)。，段中描寫(xiě)我和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
C、 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
�。�2） 表演復述。
A、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀(guān)眾評說(shuō)。
B、 對比句子，體會(huì )作者用詞的準確性。
舉著(zhù)大蜻蜓 拽著(zhù)風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
�。ㄒ驗榕e含有用力向上的意思，拽有緊抓的意思，收因為在奔跑中急停下來(lái)。）
�。�3）體會(huì )寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習這一段，請你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體？
�。ㄒ獙�(xiě)得清楚，必須按一定的'順序；要寫(xiě)得具體，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現。）
�。�4）指導有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：蜻蜓賽過(guò)飛機啦！蜻蜓賽過(guò)飛機啦�。ㄍㄟ^(guò)朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）
四、 學(xué)習大蜻蜓放飛前的課文內容
1、大蜻蜓飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
�。�1） 觀(guān)察畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 對照課文課文是怎么寫(xiě)的？
A、 朗讀課文第二自然段。
B、 通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：花花綠綠、各式各樣。（表現了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）
C、 具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示：
�。� ）的老鷹 （ ）的鸚鵡
�。� ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣
用（ ）的（ ）在天空中飄蕩。說(shuō)一句話(huà)。
五、 作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
朗讀第一至四自然段
二、 學(xué)習打蜻蜓放飛后的課文內容
過(guò)渡：大蜻蜓放上藍天后，又多了些什
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計4
歌唱活動(dòng)：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過(guò)符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。
活動(dòng)準備：
1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 在《化蝶》的樂(lè )曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現樂(lè )句的起止。
二、 復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì )用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著(zhù)唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線(xiàn)問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個(gè)符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì )表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì )歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來(lái)看著(zhù)圖來(lái)唱歌，我來(lái)請唱歌好聽(tīng)的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的`歌聲表現風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )？
2、根據討論的結論，進(jìn)行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過(guò)程中，教師引導幼兒學(xué)習他人的長(cháng)處，正確對待同伴的評價(jià)。
六、 復習活動(dòng)：打擊樂(lè )《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè )器。
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：引導理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)，導入新課
1．誦讀古詩(shī)《村居》
�。�1）師：（出示古詩(shī)）同學(xué)們，老師帶來(lái)了大熟悉的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）師：孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)里講了一件什么事嗎？（一句話(huà)：誰(shuí)干什么）
�。�3）師：詩(shī)里沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)呀，怎么說(shuō)是寫(xiě)風(fēng)箏的呢？
2．學(xué)習資料袋里的內容，了解有關(guān)風(fēng)箏的知識
師：說(shuō)得真好！我們語(yǔ)文書(shū)中也有一個(gè)地方介紹了風(fēng)箏的知識，請同學(xué)們打開(kāi)課本41頁(yè)，讀讀“資料袋”里的內容吧！
師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節，可見(jiàn)風(fēng)箏得到大家的喜愛(ài)。
今天，我們學(xué)習的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。
3．板題，讀題。
師：（板題）我們來(lái)讀讀課題。
【設計意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊�！慷踝x課文，整體感知
1．師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，不理解的詞可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。還要標出自然段的序號。
2．檢查學(xué)習情況。
�。�1）師：剛剛老師巡視時(shí)，發(fā)現有些生字比較難讀，我們一起來(lái)看看。（出示帶音生字詞）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（及時(shí)糾正讀音）
師：讀得真準！老師都要向你學(xué)習！
/你這個(gè)詞還可以讀得更好些，仔細認讀一下，再讀讀。
我們來(lái)齊讀它們。
師：（出示無(wú)音節生字詞）
這樣你還得嗎？（示意學(xué)生讀）
真有你的，本事還挺大的！
我們再來(lái)讀讀它們。
�。�2）讀通句子。
師：我們把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，肯定也能讀好，誰(shuí)來(lái)試試！
出示句子：
*我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
*我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠遠的水面上半沉半浮著(zhù)一個(gè)巨大的木輪，
不停地轉著(zhù)，將水揚起來(lái)，半圈兒水在閃著(zhù)白光。那里是我們村的水磨坊。
師：看來(lái)你真的明白了老師的'要求，讀得不僅準確而且很通順。
/ 這里我們發(fā)現了一些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)幫幫他糾正一下。 /你再讀讀。
師：我們齊讀這兩個(gè)句子。
3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
師：請同學(xué)們來(lái)開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們有沒(méi)有把生字讀準，把句子讀通，還
要想一想課文寫(xiě)了孩子們做了些什么
事？
�。ǔ鍪尽J真聽(tīng)，用心想：課文中寫(xiě)了孩子們做了些什么事？）
4．討論交流，提示方法。
【設計意圖：新課程倡導生本，詞語(yǔ)教學(xué)既要強調基礎的落實(shí)，立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，訓練到位。對文本的整體感知以學(xué)生自主感悟為主，由?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓練學(xué)生的概括能力和方法�！�
三．細讀深究，體悟情感
1．默讀課文第3自然段，用“——”畫(huà)出放風(fēng)箏的句子，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)心情的句子。
2．討論交流。
�。�1）理解分析句子：“一個(gè)人用手托著(zhù)??飛快地跑起來(lái)�！�
�。�2）理解分析句子：“風(fēng)箏越飛越高??拼命地奔跑�！�
3．齊讀。
【設計意圖：?教學(xué)源于生活，寓于現實(shí)，用于現實(shí)。?將教學(xué)活動(dòng)置于現實(shí)的生活背景當中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習生活。同時(shí)朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們入情入境，在讀中體驗，讀中感悟�！�
四．課堂練習，鞏固字詞。
1．出示生字，進(jìn)行組詞練習。
2．觀(guān)察生字，交流識字、寫(xiě)字經(jīng)驗。
3．抄寫(xiě)字詞。
【設計意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標就是減掉繁瑣的分析，留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習。對于三年級學(xué)生，字詞教學(xué)仍然是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最后環(huán)節安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時(shí)，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，字詞教學(xué)應以學(xué)生自學(xué)為主�！�
板書(shū)設計：
做風(fēng)箏 ??
10. 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 喊叫 奔跑 （快活）
�。ā靶腋ｘB(niǎo)”）找風(fēng)箏 ??
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計6
教材分析：
這是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用孩子的語(yǔ)氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂(lè )地放風(fēng)箏的情景。全詩(shī)以生動(dòng)，活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們，風(fēng)箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫(huà)了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處，其樂(lè )融融的美麗圖畫(huà)。這首詩(shī)告訴我們，在自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對在自然，對萬(wàn)物，對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標：
1，學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2，引導學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀課文。
3，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，導入新課
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么（板書(shū)：放風(fēng)箏）聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì )放風(fēng)箏嗎
你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)到：花兒如何會(huì )放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么……）
二，初讀課文，感悟課文
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決
1，學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認識的生字詞。
2，解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況。
3，指導學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么
那現在我們就來(lái)找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導學(xué)生來(lái)想像學(xué)習，全詩(shī)共有4個(gè)小節，寫(xiě)了兩方面的內容。
第一小節：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的`和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
第二到四小節：描寫(xiě)了遠處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè )，祥和的景象。
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì )放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì )放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè )，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。
學(xué)習了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢
引導學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
三，指導學(xué)生寫(xiě)生字
盈：注意中間的又字；
蜻蜓的蜓上面是壬；
瞧是左右結構的字。
四，作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)（表現春天的美好）
第二課時(shí)
一，繼續學(xué)文
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì )把你腦海中出現的畫(huà)面描述給大家：（學(xué)生讀文）
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么（學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面�！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。）
二，發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達方面的訓練
指導學(xué)生一起看第三小節：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……
指導學(xué)生一起看第四小節：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三，總結，練習背誦
四，作業(yè)
1，有表情地背誦全詩(shī)。
2，說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì )放什么風(fēng)箏
《放風(fēng)箏》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》，認識生字，學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1五月的季節春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節，在這個(gè)季節里大家都準備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）
2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結合學(xué)生的回答引入課題。
3你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]
4你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容，認識新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來(lái)。
2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求：認真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的'意思自己不懂。
�。ǘ┘氉x課文，理解課文內容，精讀體會(huì )情感。
1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2指學(xué)生分小結讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。
3在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。
4說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達能力弱的學(xué)生）
5你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎？有感情得讀一讀。
6詩(shī)歌中你喜歡哪些內容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？（同位交流，老師巡視）
7集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。
8花兒為什么也會(huì )放風(fēng)箏呢？他們還會(huì )放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。
9指學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生續寫(xiě)一小節。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，鞏固基礎知識。
1出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤(pán)旋滑
2同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑（老師適當的進(jìn)行板書(shū)標示記憶重點(diǎn)）
4簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5學(xué)生獨立學(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑
三、課堂小結：
今天我們學(xué)習了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì )放飛什么？寫(xiě)一小節詩(shī)歌，下節課我們一起來(lái)交流。
四、板書(shū)設計：
花兒也會(huì )放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(cháng)尾巴的蜻蜓……
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