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認識東南西北教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的認識東南西北教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
認識東南西北教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第2頁(yè)例1。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？
2．同學(xué)們的生活經(jīng)驗可真不少！今天我們就一起來(lái)研究東南西北這四個(gè)方向。
二、初步感知東南西北四個(gè)方向
1．你們知道每天早晨，太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？（東）
你能用手指一指東面嗎？
請你向后轉，再指一指，東面在哪？再請你向右轉，東面在哪？
同學(xué)們，你們發(fā)現了什么？
——不管我們怎么轉，東面的方向永遠不變。
看來(lái)東面的位置是確定的，不會(huì )隨著(zhù)我們身體的轉動(dòng)而變化的。
板書(shū)：東
2．東面知道在哪了，那另外三個(gè)方向呢？誰(shuí)知道？為什么？
——右邊是西，因為太陽(yáng)從東面升起，從西面落下。
——一般我們的房子都會(huì )朝南，因為那樣陽(yáng)光特別好。
它們會(huì )變嗎？板書(shū)：西南北
3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。
出示兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著(zhù)方向一邊讀兒歌。
我們一起轉一下方向，邊指邊說(shuō)。
4．請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請你找一找，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。指生反饋。
三、深入體驗東南西北四個(gè)方向
1．剛才我們認識了東南西北，但有時(shí)候我們還是會(huì )分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來(lái)轉一轉，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2．教師巡視并收集好方法。
3．反饋：
預設：
——太陽(yáng)升起—東；太陽(yáng)落下—西
引導：東和西相對，南和北相對。板書(shū)：東—西，南—北
再閉上眼睛想一想。
——先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。
引導：
——東向右轉是南，再向右轉是西，再向右轉是北，再向右轉又是東。
真的'嗎？你轉一轉。
看來(lái)東南西北是有一定順序的。你發(fā)現這個(gè)順序和誰(shuí)的運動(dòng)方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時(shí)針?lè )较颍?/p>
利用這個(gè)規律，我們只要知道一個(gè)方向，就能找到它右邊的方向是嗎？
現在我們增加難度，只想不轉，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說(shuō)出右手的方向？閉上眼睛：
我面朝東，右邊是（）。
我面朝南，右邊是（）。
我面朝西，右邊是（）。
我面朝北，右邊是（）。
再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：
我面朝西——
我面朝東——
我面朝北——
還增加一個(gè)難度，你行嗎？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？
——
面朝南呢？
4．小結：大家都玩得很不錯�？磥�(lái)，只要給我們其中一個(gè)方向，我們就可以確定其它三個(gè)方向。真了不起！
四、解決問(wèn)題，拓展延伸
1．體驗相對關(guān)系。
�。�1）指一生起立，指兩人說(shuō)關(guān)系。
你發(fā)現了什么？
剛才在說(shuō)的時(shí)候，我們發(fā)現，劉福星在88的東面，又在99的北面，劉福星的位置沒(méi)有動(dòng)，但方向怎么又不同了呢？
請你和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。
2.早上上學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的右邊；下午放學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的（）。
3．李老師準備了三個(gè)禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請你按我的指令來(lái)找好嗎？
�。�1）請你先朝南走，再朝西走。第一份禮物
�。�2）請你先朝南走，再朝東走。第二份禮物
�。�3）請你先朝東走，再朝北走。第三份禮物
3，同學(xué)們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫(xiě)著(zhù)什么嗎?你們愿不愿意和大家一起分享？
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？
方法一：看樹(shù)的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。
方法二：看樹(shù)葉，樹(shù)葉稠密的地方是南，樹(shù)葉稀疏的地方是北。
方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。
其實(shí)還有一種辨認方向的儀器，叫指南針。
學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬(wàn)一迷路了，就可以幫助我們認清方向。
五、總結交流
1．這節課，我們學(xué)習了什么？
請在我東面的同學(xué)朝我揮揮手。
在我西面的同學(xué)朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
請在我南面的同學(xué)給我一個(gè)笑臉。
六、課外作業(yè)
1．中午，我們一起到操場(chǎng)去觀(guān)察觀(guān)察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來(lái)。
2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉在什么方向？
認識東南西北教學(xué)設計2
一、課前游戲，激發(fā)學(xué)生興趣
活動(dòng)一：分清左右
今天姚老師非常高興來(lái)和小朋友一起上課，讓我們一起來(lái)玩個(gè)游戲，看看誰(shuí)的反應快。聽(tīng)口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。
看來(lái)我們班的小朋友非常聰明，一定能學(xué)好這一課。
活動(dòng)二：揭示課題
師：你知道今天有哪只小動(dòng)物也來(lái)上課嗎？
生：喜洋洋。
師：剛怎么沒(méi)找到��！
生：因為喜洋洋在我的后面
師：請你向后轉，現在喜洋洋在你的哪面？
生：在我的前面。
師：今天我們要學(xué)個(gè)新本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)喜洋洋所在的方向。（板書(shū)課題：認識方向）
二、認識東南西北四個(gè)方向
活動(dòng)三：教室中認識東南西北
師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來(lái)貪玩的懶洋洋在來(lái)的路途中跑到野外去了，不知不覺(jué)迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽(yáng)幫忙，瞧！它來(lái)了。
師：小朋友，你知道太陽(yáng)是從哪里升起的嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起。
師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽(yáng)就是從東面升起來(lái)的。（手勢）你還知道哪些方向？
生：南、西、北
師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進(jìn)了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著(zhù)抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著(zhù)。
師：誰(shuí)愿意幫老師把西，北兩個(gè)方向的卡片貼在教室相應的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時(shí)候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。
師：謝謝你們，現在請小朋友仔細觀(guān)察我們的教室，說(shuō)說(shuō)那只小動(dòng)物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問(wèn)。）
活動(dòng)四：通過(guò)體驗感知分辨東南西北的方法
師：懶洋洋還有個(gè)難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒(méi)有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？
1.請小朋友面向東起立，向右轉面向哪？（南）再向右轉面向西，繼續向右轉面向北，再向右轉面向東。
下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉，看看誰(shuí)的記憶力最好，東向右轉面向哪面？向右轉，睜開(kāi)眼看一看繼續閉上眼�！ぁぁぁぁぁ�
2.師：你發(fā)現了什么？
生1：東南西北是按順序排列的
生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒(méi)變，一直在教室的東面·······
生3：面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。（板書(shū)）
師：你發(fā)現面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的'順序，面對的方向往下數一個(gè)就是右手的方向。）
�。◣熒鷮诹睿〇|往下數一個(gè)是？南往下數一個(gè)是？西呢？北呢？
3.師：太陽(yáng)從東方升起，從哪里落下？
生1：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。
師：東、西是相對的兩個(gè)方向。還有……南、北是兩個(gè)相對的方向。
4.練習。
�、佼斘颐鎸Ρ睍r(shí)，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。
�、谖覀冃∨笥熏F在面向西，能說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友想的辦法又好又多，現在懶洋洋知道怎么來(lái)辨別方向了。謝謝你們。
三、設計懸念，鞏固和擴展知識
活動(dòng)五：
師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家幫忙，瞧，這是他的房間。
認識東南西北教學(xué)設計3
學(xué)習目標:
1、能結合具體情境，認識東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能在不同的位置認識方向，體會(huì )中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè )较蜣D。
教具準備:課件、方向牌、練習紙
學(xué)習過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)，導入新課
1、活動(dòng):我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手
在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞?(前后左右)
請2人一起面對面做游戲
老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結:看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習新的有關(guān)方向的知識。
2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書(shū)課題:東南西北)
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習，知識真豐富。這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認東南西北。
設計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從復習舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習新知東南西北的必要性。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學(xué)習辨認方向
你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的?
還有3個(gè)方向呢?看來(lái)有點(diǎn)難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個(gè)方向)
學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立，邊指邊說(shuō)。
2、通過(guò)活動(dòng)，鞏固方向
活動(dòng)一:指一指
現在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著(zhù)老師報方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎?
現在你們發(fā)現什么?(東和西相對，南和北相對，板書(shū))這是辨認方向的好方法
練一練:咱們來(lái)一道填空題
我的前面是東，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。
活動(dòng)二：轉一轉
現在老師再報出個(gè)方向。你們能根快地面向著(zhù)這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來(lái)一次)
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現什么?(順時(shí)針轉，板書(shū))
這是辨認方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉的方法辨別其余三個(gè)方向
練一練：我的前面是西，大家用順時(shí)針轉的方法，指出其余三個(gè)方向。我的前面是南呢?
活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě)
發(fā)現了這么多的辨認方向的`好方法，真不錯�，F在老師要求兩人合作完成。
要求是:一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。匯報:你是怎么想的?
現在你們又發(fā)現什么?(小結:人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
活動(dòng)四:猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼晴轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家，好嗎?
設計意圖:從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過(guò)辨認，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節課的教學(xué)目標，使整節課圍繞著(zhù)生活化，情境化，游戲化來(lái)進(jìn)行學(xué)習。體現了“讓學(xué)生學(xué)習生活化的數學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數學(xué)之間的密切聯(lián)系。
三、鞏固練習
1、完成書(shū)本填空和做一做
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。完成做一做。
2、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
3、討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？
四、小結。
這節課你有什么收獲？
認識東南西北教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學(xué)活動(dòng)中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀(guān)念。
3、情感與態(tài)度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據自身方位辨認東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：
寫(xiě)有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導入
為了學(xué)生能夠很好的認識生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場(chǎng)地。
1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2、為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的'后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？
3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認識東、南、西、北。
[設計意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來(lái)辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統一的標準，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。
二、探究新知
1、初步認識東、南、西、北
�。�1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？
�。�2）學(xué)生分組討論，并根據已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
�。�3）各組匯報討論結果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。
[設計意圖]：學(xué)生通過(guò)回顧已有的生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)又來(lái)源于生活。
2、初步體驗東、南、西、北
�。�1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
�。�2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置�，F在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
[設計意圖]：讓學(xué)生體會(huì )到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì )不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來(lái)表示方向。
3、在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
�。�1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
�。�2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
�。�3）你們發(fā)現東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè )较蛞来螢闁|、南、西、北。
2東與西相對，南與北相對。
�。�4）教師把東、南、西、北的標牌收起來(lái)，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當裁判。
[設計意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。
4、繪制校園的示意圖
(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(cháng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
�。�3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
[設計意圖]：為了后面學(xué)習地圖上的方向打下基礎，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評價(jià)，在交流的時(shí)候學(xué)生只要說(shuō)得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價(jià)，以免和這節課學(xué)習的生活中的方向混淆了。
三、方法運用
說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
四、課堂檢測
檢測A
1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰(shuí)？
檢測B
答案見(jiàn)課件。
五、小結
今天學(xué)會(huì )了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
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