【熱門(mén)】心得體會(huì )作文匯編五篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的心得體會(huì )作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
心得體會(huì )作文 篇1
初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)。但提起作文，不少教師感到頭疼，學(xué)生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著(zhù)作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個(gè)字。于是，作文成了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)攔路虎，人們調侃語(yǔ)文教學(xué)順口溜“一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文”。
其實(shí)，關(guān)于作文教學(xué)，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學(xué)理論，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對初中作文教學(xué)積累了一些感悟，認為作文教學(xué)應運用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，重視平時(shí)積累，巧練多思多評。
一、方式靈活，激發(fā)興趣
教學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣，興趣是人們對客觀(guān)事物積極主動(dòng)去認識的一種心理傾向，是學(xué)習過(guò)程的內動(dòng)力”。
興趣是最好的老師，實(shí)踐證明，有了學(xué)習的興趣，學(xué)生們會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)，去求知，“艱苦”的學(xué)習活動(dòng)在他們看來(lái)也是有滋有味的。因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責任。
1、將寫(xiě)作訓練融入聽(tīng)說(shuō)訓練中
作文與說(shuō)話(huà)并非互不相干，在日常語(yǔ)文教學(xué)中應注重說(shuō)話(huà)能力的訓練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺�，或針對某一人物談�(wù)効捶��？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問(wèn)題及時(shí)予以指導。同時(shí)讓學(xué)生參與評議，教師適時(shí)地給予肯定與鼓勵，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說(shuō)的寫(xiě)到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫(xiě)文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓練中放松了心情，也能感受到口頭作文的樂(lè )趣。
2、將寫(xiě)作訓練融入鑒賞訓練中
作文訓練的目的，在于培養學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言的能力。初中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以采用拋磚引玉的方式，開(kāi)啟思維，誘發(fā)創(chuàng )作。
呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文有一種相當普遍的毛病——內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之后讀寫(xiě) “題中應有義”，給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)，或者讓學(xué)生談?wù)�。有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料�！痹谧魑挠柧氄n上，可用“佳作引路——學(xué)生點(diǎn)評——老師點(diǎn)撥——學(xué)生再創(chuàng )”的形式進(jìn)行作文訓練。在例文的引導下。學(xué)生視野拓寬了，思維活躍了;在品評鑒賞中，學(xué)到了寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧、寫(xiě)作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵下，學(xué)生進(jìn)行思維遷移，創(chuàng )作自己的作品。這樣，學(xué)生較易產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，增強寫(xiě)作興趣。
3、將寫(xiě)作訓練融入生活，表現個(gè)性自我
首先以課文為依托，架構作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到寫(xiě)作的樂(lè )趣。 生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作源于生活，高于生活。隨著(zhù)教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容去掉了許多說(shuō)教的外衣，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。
其次，解除強加給學(xué)生的作文“指導”章法，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個(gè)性，即“向生活靠攏”。引導學(xué)生崇尚真實(shí)，大膽地表現自我。初中學(xué)生正處于主體意識覺(jué)醒之中，允許他們寫(xiě)出個(gè)性，表達自己，自然能激起他們的寫(xiě)作興趣。美國普林斯頓大學(xué)招生院長(cháng)哈格頓先生所說(shuō)：1、作文是整個(gè)申請的主心骨，但同學(xué)們要知道，我們的作文不是寫(xiě)給專(zhuān)業(yè)人士看的，也不是寫(xiě)給招生人員看的，閱讀你的作文的對象應該是你的親人與朋友。2、不要為寫(xiě)作文而寫(xiě)作文，作文應該是在講述一個(gè)你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。3、作文中的你應該是一個(gè)真實(shí)的你，而不是一個(gè)想象中、理想中的`你。有人說(shuō)應該表現自己美的一面，但我認為應該表現你的兩面，但
無(wú)論你想表現哪一面，都應該是符合你的實(shí)際情況的那一面”�！伴_(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。
以課文為范文，遷移思維，密切聯(lián)系生活去寫(xiě)作，展現自我。學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到了寫(xiě)作的樂(lè )趣，也增強了寫(xiě)作的信心。
二、厚積薄發(fā)，重視積累
眾所周知，寫(xiě)作教學(xué)與寫(xiě)作訓練是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫(xiě)作積累需要長(cháng)期的努力，需要持之以恒，堅持不懈。
1、博覽群書(shū)，讓書(shū)香陶冶寫(xiě)作及性情
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百篇，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”。。。。。。。筆者認為，課外閱讀對語(yǔ)文水平作文水平的提高起著(zhù)重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。當下的語(yǔ)文教學(xué)大綱規定了課外閱讀量，并指定推薦書(shū)目，在試題中也有相應的課外閱讀考試。但很多學(xué)生限于種種原因，根本不能真正達到規定的課外閱讀量，由此也大大限制了學(xué)生作文水平提高的幅度。
在課外書(shū)的選擇上，只要是思想內容健康的，大可放手讓學(xué)生自由閱讀，可偏重于經(jīng)典文學(xué)作品，所謂“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下�！惫P者以為，《紅樓夢(mèng)》中黛玉堪稱(chēng)師者典范，其中對香菱最初的要求充分表現了其重視積累的教學(xué)思想。她讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細心揣摩透熟了”，“然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里有了這三個(gè)人作底子，然后再把陶淵明、應、謝、阮、庾、鮑等人的一看。讀在“博覽”的同時(shí)也注重了主次優(yōu)劣，對精華部分是要“細心揣摩透熟”讀熟背誦的，對次一點(diǎn)的即是“一看”即可。這種積累方法自可用于引導學(xué)生課外閱讀之中。
2、摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟
我們所面對的學(xué)生，極少有過(guò)目不忘的天才。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動(dòng)了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來(lái)，對寫(xiě)作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書(shū)筆記、剪報、圈點(diǎn)勾畫(huà)等等。對這些形式，教師形成一定的組織，定期開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，以增強學(xué)生的興趣，提高積極性，幫助學(xué)生做到持之以恒。
3、隨寫(xiě)隨記，讓隨筆噴發(fā)寫(xiě)作靈光
初中的孩子正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開(kāi)始觀(guān)察生活，關(guān)注自我，開(kāi)始對人生朦朧的思考，他們的內心一片迷茫，卻又充滿(mǎn)沖勁。他們其實(shí)渴望表達，表達自己對親人對朋友對師長(cháng)對生活對人生的種種看法。此時(shí)，引導他們養成寫(xiě)隨筆的習慣，既鍛煉了他們的觀(guān)察能力、感悟能力、思考能力。也鍛煉了學(xué)生遣詞造句，表達觀(guān)點(diǎn)的能力，從而對語(yǔ)文水平、寫(xiě)作水平的提高極有幫助。
三、巧練多思，多評多議
初中階段多寫(xiě)比多讀重要。事實(shí)上，寫(xiě)作訓練在初中作文教學(xué)中占了相當大的比重。
1、巧練多思
寫(xiě)作不是自發(fā)自為的活動(dòng)，需要系統的訓練：隨筆只能是作為平時(shí)積累的一種手段，它與考場(chǎng)作文是不同的。在教學(xué)實(shí)踐中，寫(xiě)作訓練往往隨意性大，沒(méi)有系統的教學(xué)設想、教學(xué)要求、檢驗手段，雖然整體目標大都清楚，但各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了。寫(xiě)作訓練應有一定的系統性，什么階段要達到什么目的，有什么效果，教師應做到心中有數。練筆要遵循著(zhù)循序漸進(jìn)的規律。教育學(xué)研究表明，只有由易到難，螺旋上升，逐步積累，才能達到預期的學(xué)習目標。寫(xiě)作訓練也要構建一個(gè)完整的訓練系統，如在初一階段訓練學(xué)生的記敘文寫(xiě)作，初二階段訓練散文、說(shuō)明文寫(xiě)作。初三訓練議論文和中考專(zhuān)題文章。在各個(gè)階段中再劃分小階段，設定短期目標。這樣，學(xué)生對練筆有了明確的目標，在此基礎上再開(kāi)展多練。對生活的思考和感悟，影響了作文的氣質(zhì)和深度。寫(xiě)作是很個(gè)性的行為，作
家葉文玲在談寫(xiě)作時(shí)就說(shuō)過(guò)：“作文要有真情實(shí)感，作文練習開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正能打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造�！弊魑男枰獙W(xué)生自己的觀(guān)察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善于觀(guān)察生活，感悟生活，寫(xiě)出來(lái)的文章便有了自己的特色：“太陽(yáng)隱去了羞紅的臉，偏南風(fēng)吹來(lái)了五彩繽紛的晚霞，牛在這時(shí)候吃草，吃得最歡了！瞧，它們聚精會(huì )神的樣子，好像世上再沒(méi)有任何事情能使它們分心了。它們把嘴貼到地上，嘴巴不停地動(dòng)著(zhù)，一歪一歪的，那樣永不倦怠地咀嚼著(zhù)。晚上，將牛牽到牛棚里，牛就睡下來(lái)，把胃里未消化的草翻出來(lái)，進(jìn)行第二次、第三次？？的咀嚼�！边@是筆者一位初一學(xué)生的習作，對牛如此細膩的感情，只有山村孩子才能體會(huì )。
2、多評多議
寫(xiě)作有為抒發(fā)而寫(xiě)作和為交流而寫(xiě)作�？紙�(chǎng)作文是為交流而寫(xiě)作的作文，因而要培養學(xué)生的讀者意識。須知閱卷老師對作者的生活一無(wú)所知，卻要在最短的時(shí)間內為這篇文章評分，如此勢必要求該作文是能讀懂的，清晰流暢的。
培養學(xué)生的讀者意識，可通過(guò)多評多議來(lái)實(shí)現。在評議中，學(xué)生的作文水平也會(huì )得到很的提高。評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，及時(shí)有效的評價(jià)不但能鞏固所學(xué)知識，而且能為學(xué)生指明進(jìn)步努力的方向，從而激發(fā)他們繼續學(xué)習的欲望。評價(jià)學(xué)生的作文，首先要先肯定優(yōu)點(diǎn)，其次要明確指出不足之處，并寄予希望修正。此外，還可以組織學(xué)生自評、他評，由自己或同齡人充當讀者，然后交流，進(jìn)入“議”的環(huán)節。 “議”即交流。在組織學(xué)生自評、他評中，教師應擔任傾聽(tīng)者的角色，只在學(xué)生們“心求通而未達，口欲言而不能聽(tīng)”的時(shí)候予以點(diǎn)撥。在評議的過(guò)程中，學(xué)生對自己和同學(xué)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)能夠有較全面的認識，同時(shí)因為是經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)共同努力探索發(fā)現的，會(huì )倍加珍惜，修正也會(huì )更徹底。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)綜性很強的學(xué)科，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又舉足輕重，這需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結，探索找到卓有成效的方法，實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標。
心得體會(huì )作文 篇2
我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠成為我棲息的地方。
我感恩我的爺爺，奶奶，是他們?yōu)槲覄?chuàng )造了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的氛圍，使美妙的童真永存于我的記憶之中。
我感恩我的老師，是他們陽(yáng)光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng )傷，用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)不朽的輝煌篇章。
我感恩我的朋友，同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂(lè )，“朋友是世上最大的寶貝�！弊寣W(xué)生時(shí)代成為相冊中最真最純的一頁(yè)。
我感恩那些曾幫助過(guò)我的人，是他們讓我感到人間處處有真情，人與人之間的縫隙中不只是無(wú)形的空氣。
我感恩那些被我幫助過(guò)的人，是他們給予了我回報他人的機會(huì )，同時(shí)也讓我感悟到：助人之樂(lè )，妙不可言。
我感恩那些鼓勵過(guò)的人，是他們讓我看到希望的晨曦，一改頹然，乘著(zhù)行動(dòng)之舟朝夢(mèng)想的彼岸駛去。
我感恩對我不滿(mǎn)的人，是他們的不滿(mǎn)，我才認識到自己的`不足，從而朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我感恩嘲笑我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓有些動(dòng)搖的心愈來(lái)愈堅定，從而一步步走向成功。
我感恩……
很多很多的人……
傾聽(tīng)別人講述他那動(dòng)人的故事，我不由得流出了淚水�，F在的我們是幸福家庭的孩子，而有的孩子他們的父母不是離異，就是不在他們身邊了。那些孩子多么羨慕我們啊!可我們卻不珍惜自己現在所擁有的，還與父母頂嘴.吵架。
時(shí)光悄逝，帶走了天氣的變化，帶來(lái)的卻是父母的衰老�？粗�(zhù)父母頭上的白頭發(fā)漸漸多了，身軀漸漸瘦弱，臉龐漸漸憔悴了。我們卻無(wú)知地一直與父母相斗。
辛勤的園丁，教給我們做人的道理。而有人卻在背后說(shuō)他們的種種壞處，有時(shí)還在貼吧上說(shuō)這個(gè)老師每天都用那種可怕的眼神看著(zhù)他們。這些話(huà)不應該是我們說(shuō)，我們應該說(shuō)的.做的，就是尊敬老師。
在心情憂(yōu)傷時(shí)，朋友.同學(xué)是我們唯一的傾述者;在遇到難題時(shí)，朋友.同學(xué)是我們的救星;在高興時(shí)，朋友.同學(xué)是我們的共享者。他們是我們的寶貝。
"感恩"體現在生活的每一個(gè)細節中.讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心,用平實(shí)的話(huà)語(yǔ)和實(shí)際行動(dòng)表達出發(fā)自?xún)刃牡闹x意吧!
心得體會(huì )作文 篇3
今天我們學(xué)校為我們請來(lái)了非常著(zhù)名的演講家鄒越教授，為我們舉辦的一場(chǎng)主題為《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》的演講會(huì )。
演講會(huì )上讓我感受最深的是鄒教授講的'一個(gè)這樣故事：有一個(gè)年輕人在大山里迷路了，天很黑也沒(méi)有星星和月亮，山里的風(fēng)很冷很冷，他很害怕。這時(shí)候傳來(lái)一個(gè)聲音"年輕人地上有石子，撿幾顆，天亮會(huì )有用的."這個(gè)聲音不斷的響了幾遍，那個(gè)年輕人才隨便撿了幾顆，這時(shí)奇跡出現了他竟然走出了大山，天亮了，他伸開(kāi)手指想看看手里的石子，哇！竟然是幾顆鉆石。他后悔呀！原來(lái)昨天的聲音是對我好的，昨天我為什么不多撿一些呢？可是他再也找不到回去的路。聽(tīng)完這個(gè)故事讓我覺(jué)得大山里傳來(lái)的聲音就像老師和父母每天督促我們學(xué)習的聲音——“好好讀書(shū)長(cháng)大會(huì )有用的”。老師，父母是對我們好，我們不能反感，我們應該理解他們。我們從小就要好好讀書(shū)。長(cháng)大后用學(xué)來(lái)的知識回報祖國，回報老師和父母。
鄒教授又講到了做為一名學(xué)生應該愛(ài)祖國，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)自己。愛(ài)不是一句話(huà)，愛(ài)是一種行動(dòng)。我們流著(zhù)眼淚擁抱自己的老師，擁抱自己的爸爸媽媽?zhuān)且豢涛抑挥幸粋�(gè)想法我一定要以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報我的老師和父母。從今天開(kāi)始我要自己的事情自己做，好好讀書(shū)，用自己的雙手創(chuàng )造未來(lái)。
心得體會(huì )作文 篇4
讀過(guò)這本書(shū)的朋友一定會(huì )被主人公的堅強、奮斗與勇氣所打動(dòng)。下面，我來(lái)帶大家回憶一下這個(gè)令人感動(dòng)的故事吧!
海倫凱勒原來(lái)是位健康的小女孩，在她19個(gè)月時(shí)，一場(chǎng)急病導致她失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒性格變得暴躁、任性。直到七歲,被當時(shí)只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導下，走出了黑暗與寂寞，感受到了語(yǔ)言的奧秘，懂得了知識的神奇。從此，海倫凱勒憑著(zhù)自己的堅強毅力，在莎莉文老師的細心教育和熱心幫助下，以?xún)?yōu)秀的成績(jì)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習，成為歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。
海倫·凱勒最大的希望擁有三天的光明去好好看看世界。三天光明，對我們來(lái)說(shuō)只是一生中很短的時(shí)光，但對于雙目失明的海倫·凱勒來(lái)說(shuō)，卻是一種夢(mèng)想，是不可能實(shí)現的。她想在第一天認真地看人，看到人們的善良、友誼，并由此看到人的內心;第二天，她想在太陽(yáng)升起前去看黑夜變?yōu)榘滋斓膭?dòng)人奇觀(guān)，感受大自然的味道;最后一天，她希望觀(guān)賞大自然碧綠的草地，將世上所有的美麗的'自然景觀(guān)都永遠印在腦海中。短短的三天，她不看盡她想看的一切，但她已有了一輩子難忘的記憶。以后，每當她摸到一件物品時(shí)，她的記憶就會(huì )馬上反映出那件東西的形象，海倫·凱勒已經(jīng)很滿(mǎn)足了。
這篇文章給我最大啟示是要擁有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，正確地對待困難，敢于戰勝困難。海倫·凱勒雙目失明，雙耳失聰都能做到，何況我呢?我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習，不好好報答這些關(guān)心你的人。
心得體會(huì )作文 篇5
許多學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)都面臨同樣的問(wèn)題：自己費盡心思、絞盡腦汁寫(xiě)出的作文，卻得不到高分。下面就這個(gè)問(wèn)題給出幾點(diǎn)自己的體會(huì )。
一、要學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短
書(shū)面表達要想得高分，就要揚長(cháng)避短�！皳P長(cháng)”就是發(fā)揮自己的有利條件，“避短”就是避開(kāi)自己的不利條件，盡量做到不犯錯誤或少犯錯誤，這是書(shū)面表達的關(guān)鍵所在。下面把學(xué)生作文中的錯誤進(jìn)行歸類(lèi)總結，希望引起廣大師生的注意。
1.缺少句子成分
就是缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)的現象，這是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
2.犯重復錯誤
就是語(yǔ)義重復、謂語(yǔ)重復的問(wèn)題，例如return back等現象。
3.語(yǔ)義不一致的問(wèn)題
就是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的誤用，這是英漢應用習慣不同所造成的。
二、應突出自己的個(gè)性
所謂突出個(gè)性就是要與眾不同，尤其體現在詞匯的選取和運用上。我們要盡量避免使用平淡無(wú)奇的'詞匯，而且還要避免重復使用。但是所選詞匯并不是越難越好、越長(cháng)越好、越生僻越好。如果你所用詞匯是大部分學(xué)生都想不到的表達方式，那就是與眾不同，體現了你的個(gè)性。比如，通過(guò)構詞法形成的詞匯：復合詞、派生詞、合成詞等。
三、要盡量顯出文采
句子結構單一，會(huì )使文章平淡無(wú)奇，像白開(kāi)水一樣，讀起來(lái)索然無(wú)味。要想使自己的文章顯出文采，應該盡量做到句式多樣化，簡(jiǎn)單句和復合句交替使用，使文章結構緊湊，語(yǔ)義通順。
【心得體會(huì )作文】相關(guān)文章：
心得體會(huì )作文04-27
軍訓心得體會(huì )作文06-06
精選心得體會(huì )作文三篇08-06
作文教學(xué)心得體會(huì )07-01
作文教學(xué)的心得體會(huì )07-22
軍訓心得體會(huì )及高中作文10-30
軍訓心得體會(huì )作文500字02-22
【精品】心得體會(huì )作文三篇08-10