《古詩(shī)二首》教學(xué)設計15篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對的古體詩(shī)，又稱(chēng)古風(fēng)、往體詩(shī)。你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《古詩(shī)二首》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計1
誦讀欣賞《古詩(shī)二首》（雁門(mén)太守行、別云間）導學(xué)案（蘇教版八年級上冊）
誦 讀 欣 賞
古 詩(shī)二 首
學(xué)習目標
1.學(xué)習詩(shī)歌的朗讀技巧,培養朗讀能力。
2.反復誦讀,感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美。
3.培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
●重點(diǎn):誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內容,領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國情懷。
預習導學(xué)
1.下面是某位同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著(zhù)補充完整。
李賀,字 長(cháng)吉 ,福昌(今河南宜陽(yáng)西)人。 唐 代詩(shī)人,因家居福昌之昌谷,后人稱(chēng)其為李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上。外出時(shí)背一破錦囊,得句即寫(xiě)投囊中。李賀作詩(shī)務(wù)求新奇,人稱(chēng)“ 詩(shī)鬼 ”。
夏完淳(1631—1647),南明抗清將領(lǐng)、詩(shī)人。原名 復 ,字 存古 ,松江華亭(今上海松江)人。5歲能讀經(jīng)史,7歲能詩(shī)文,時(shí)人稱(chēng)為神童。14歲隨父起兵抗清。夏完淳被捕時(shí),家有白發(fā)老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年僅17歲。這首《別云間》便是他被捕之后、押解離鄉之前所作。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
摧(cuī ) 凝(níng) 燕脂(yān) 霜重(zhng)
提攜(xié) 羈旅(jī ) 塞上(sài )
拓展:列出以上生字詞中的多音字,并注音組詞。
塞 sài 邊塞 sè 閉塞sāi 塞滿(mǎn)
燕 yān 燕國 yàn 燕子
3.朗誦詩(shī)歌,完成下表。
雁門(mén)太守行
誦讀欣賞《古詩(shī)二首》（雁門(mén)太守行、別云間）導學(xué)案（蘇教版八年級上冊）
誦讀欣賞《古詩(shī)二首》（送杜少府之任蜀川、己亥雜詩(shī)）
誦讀欣賞 古詩(shī)二首
送杜少府之任蜀川(王勃)
己亥雜詩(shī)(龔自珍)
【三維目標】
知識與能力
了解詩(shī)歌常識
過(guò)程與方法
1.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受對友人和新生命的至愛(ài)深情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受對友人和新生命的至愛(ài)深情。
【教學(xué)法】
朗讀古詩(shī)要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩(shī)應當從整體上來(lái)把握作品，應當在明確作品的內容，理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會(huì )作品的精妙之處。
【課時(shí)】1課時(shí)
【合作·探究·展示】
一、導入新課
通過(guò)有感情地朗讀從第三單元課文中節選的幾句話(huà)，回顧單元主題“至愛(ài)親情”，引入本節課主題：友情和對新生命的.至愛(ài)深情。
二、學(xué)習《送杜少府之任蜀川》
1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽(tīng)朗讀錄音
2.作者簡(jiǎn)介:
王勃（650～676），唐代詩(shī)人。漢族，字子安。絳州龍門(mén)(今山西萬(wàn)榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱(chēng)“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王閣序》。
3.簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景：結合課本注釋①
4.翻譯詩(shī)句，整體感知，解決問(wèn)題
請說(shuō)說(shuō)：①作者在詩(shī)歌中都寫(xiě)了哪些內容呢？
�、诒磉_了作者和友人之間怎樣的感情？
明確：首聯(lián)：點(diǎn)明送別地點(diǎn)，赴任之處（借代、對仗）
頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲
頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論）
尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻）
5.比較理解：
�、�.丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰�！苤病顿洶遵R王彪》
�、�.相知無(wú)遠近，萬(wàn)里尚為鄰 ——唐張九齡《送韋城李少府》
明確：王詩(shī)更氣象闊大，志趣高遠。
6.獨特風(fēng)格
意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂(lè )觀(guān)豁達的感情。
三、 學(xué)習《己亥雜詩(shī)》
1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽(tīng)朗讀錄音
2.作者及背景
詩(shī)人龔自珍是清末著(zhù)名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會(huì )快要崩潰的時(shí)代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。
于是他寫(xiě)了許多詩(shī)文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開(kāi)京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續續寫(xiě)了315首絕句，后人評說(shuō)——這就是他一生的回憶錄。
3.譯文欣賞，整體感知，解決問(wèn)題
�、僭谶@首詩(shī)中你讀出了作者哪些感情？
�、谀阌X(jué)得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？
明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事）
后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）
感情：離別憂(yōu)傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度
4.主題意義：
�、賹颐褡宓哪欠輬讨�(zhù)的忠忱。
�、诓桓视诔翜S，為國家民族貢獻力量。
�、蹱奚约�，培養后人的無(wú)私奉獻精神
四、中考鏈接:（兩種題型：選擇題與名句賞析）
1.對《杜少府之任蜀川》一詩(shī)分析不正確的一項是：( )
A．“望”字將送別地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來(lái)了。
B．“與君離別意，同是宦游人”表現了依依不舍的傷感之情。
C．“海內存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。
D．這首詩(shī)，通過(guò)送別友人，表現了詩(shī)人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉
2.對《己亥雜詩(shī)》的分析有誤的一項是：（ ）
A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無(wú)限感慨，表現了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。
B．后兩句以落花化成肥料滋養鮮花生長(cháng)之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。
C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無(wú)情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養萬(wàn)物的春泥；③春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長(cháng)，繼續為人類(lèi)造福。
D．這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消極，決心繼續為變革社會(huì )而努力的精神。
3.名句賞析：
提示：翻譯——修辭（表達方式、寫(xiě)作特點(diǎn)等）——作者感情——影響（任選一句作賞析）
五、拓展練習：
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！笨芍^千古名句，寫(xiě)一段話(huà)用上此句詩(shī)。（50字左右 ）
示例：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩(shī)句描寫(xiě)的那樣“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”��！
老師寄語(yǔ)： 天下沒(méi)有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠方，我們要拋開(kāi)兒女情長(cháng)，因為海內存知己，天涯若比鄰。 有一種愛(ài)是至高無(wú)上的，那就是對國家對民族的愛(ài)，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。 我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字。
2、理解《靜夜思》這首古詩(shī)內容。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、能給詩(shī)句填空。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解《靜夜思》這首古詩(shī)內容
教具學(xué)具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、你會(huì )背哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首《靜夜思》。
3、介紹作者
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、借助音節讀古詩(shī)，讀準字音。
2、同桌互讀，互相糾正。
3、指名讀，訂正字音。
4、教師范讀，學(xué)生注意停頓。
5、學(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意停頓。
6、圈出文中生字，拼一拼，讀一讀。
抽卡片讀生字。
三、理解古詩(shī)《靜夜思》。
1、第一句：床前明月光，疑是地上霜。
說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么？看圖理解。
2、第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉。
說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么？看圖理解。
3、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
�。�1）、詩(shī)人是怎么想的.？
�。�2）、練習背誦。
四、你還知道哪些李白的詩(shī)？背一背。
五、小結：
一起背誦，背出思鄉之情。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
兩首唐詩(shī)——王維的《鳥(niǎo)鳴澗》和白居易的《暮江吟》�！赌航鳌吩�(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)：前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)落照中的江水，后兩句寫(xiě)新月東升的夜景�！而B(niǎo)鳴澗》描寫(xiě)詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。
教學(xué)目標：
�。�1）采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境；
�。�2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
�。�3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì )背也可以站起來(lái)一起背。
�。ㄕn件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續試試嗎？）
�。ü爬试滦小r(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端�！乙呀�(jīng)感受到同學(xué)們對古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著(zhù)一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請大家仔細看。（板書(shū)：暮江吟，請大家齊讀課題）
3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思�！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰�。
二、學(xué)習古詩(shī)《暮江吟》。
1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請你試著(zhù)讀準字音。
2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？
評價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
讀出了古詩(shī)的韻味；
同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？
3、看來(lái)大家已經(jīng)對這首詩(shī)感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。
——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。
�。ò鍟�(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。
鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，貼著(zhù)水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看�。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
�。�1-2句）邀請學(xué)生來(lái)讀。
當白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景��！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的'憐惜之情。（你是結合第四句話(huà)讀懂了“可憐”的意思）
7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結合詩(shī)句暢所欲言）
�。ò鍟�(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著(zhù)你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？
評價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）
最后一句讀得回味悠長(cháng)；
他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè )，想試試嗎？
我聽(tīng)出你對這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；
因為你能讀懂，所以讀出韻味來(lái)了。
9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著(zhù)江邊美景，我們也來(lái)當一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……
三、學(xué)習古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。
過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對山中明月情有獨鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請大家齊讀課題）
1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習了這首詩(shī)，你會(huì )有更多的了解。學(xué)習這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結了學(xué)習古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì )兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰賽”。
2、現在，我由你們的學(xué)習伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰賽的主持人。哪個(gè)小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補充。
三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
�。ㄈ碎e——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）
�。ㄟ@樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì )出？）
在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結束了今天的古詩(shī)挑戰賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì )了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
四、總結拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉——李白借明月思故鄉。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》……
同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續搜集，美美得讀一讀，也試著(zhù)為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
五、板書(shū)設計：
古詩(shī)二首
暮江吟 鳥(niǎo)鳴澗
殘陽(yáng)
江邊 美 靜 山中月夜
月夜
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標】
�。�、認識“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入
�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）
�。�、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準確認讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
�。�、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的.聲母。）
�。�、齊讀生字。
�。�、引導學(xué)生識記生字。
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠
閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導寫(xiě)字
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
�。�、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導：
古：橫要長(cháng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(cháng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
�。�、生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì )到了什么？
�。�、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
�。�、分小組討論疑難問(wèn)題。
�。�、反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導朗誦。（感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。）
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。�、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
�。�、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、口頭擴詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
�。�、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長(cháng)、“包住”。
知：左右結構，“口”在右邊偏下。
忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長(cháng)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導。
【擴展活動(dòng)】
�。�、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
�。�、在春天里，約會(huì )古詩(shī)。
�。�、小組合作，演繹《春曉》。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)、默寫(xiě)。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
2、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察和表達的方法。
3、學(xué)習古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、童心小廣播
一、學(xué)生根據單元內容安排小組進(jìn)行童心小廣播
4）主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請大家端坐靜聽(tīng)。有請小廣播
員***
5）小廣播員廣播：我的`廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。
6）掌聲后主持人小結：感謝***同學(xué)的精彩廣播，請下一組小
組的廣播員做好準備。
二、創(chuàng )設情景，導入課題
1、 幻燈片播放天門(mén)山與西湖的圖片，讓學(xué)生了解兩個(gè)地方的特點(diǎn)與不同。
2、板題，齊讀課題。
三、創(chuàng )關(guān)游戲
同學(xué)們，喜不喜歡闖關(guān)活動(dòng)，今天老師帶著(zhù)你們一起闖關(guān)去！
第一關(guān)：我真棒，我會(huì )讀文
1、以小組為單位初讀古詩(shī)，出示要求：
�、僮x準字音、讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。
�、谟龅讲欢淖挚山柚⒁�，或做上記號，課堂上提問(wèn)。
2、指名朗讀。
3、同學(xué)評價(jià)，教師指導感情再指名讀。
4、全班齊讀。
第二關(guān)：自讀自悟詩(shī)意
要求：請大家聯(lián)系課文中的注釋?zhuān)⒖脊ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
1、學(xué)生個(gè)人讀悟。
2、在小組內交流。
3、在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
4、教師引導，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
第三關(guān)：誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
2、多媒體配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
4、引導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
5、自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè )有感情的背。
第四關(guān)：總結全詩(shī)，深化感悟
讀完這兩首詩(shī)，你有什么感受呢？它們分別表現出一種怎么樣的感情？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
四、作業(yè)布置
背誦《古詩(shī)兩首》
板書(shū)：
望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨
李白 （唐） 蘇軾 （宋）
天然美 熱愛(ài)大自然
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。
�。�、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準備】
�。�、用幻燈片出示２首古詩(shī)。
�。�、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
�。�、師：學(xué)習了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？
�。�、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題：認讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
�。�、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準字音。
�、艆^別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
�、俟牛菏�；聞：門(mén)＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
�、谠�(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。�、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。�、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、引導生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
�。�、師范寫(xiě)，生觀(guān)察：
“古”字橫要長(cháng)而凸。
“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
“處”字是半包圍結構，要強調“包住”—把捺拖長(cháng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(cháng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導入
�。�、生看課文插圖，聽(tīng)師配樂(lè )朗誦：
師：這節課，我們繼續學(xué)習《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎？
二、朗讀、體會(huì )、理解古詩(shī)
�。�、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！
�。�、生自愿匯報讀。
�。�、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
�。�、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現有好多同學(xué)在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
�。�、交流理解、體會(huì )：
師：愿意把你們對這兩首詩(shī)的'理解和體會(huì )用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。
間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。
交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受
師：誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習”
�。�、生口頭擴詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
�。�、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.掌握要求會(huì )寫(xiě)的字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
教學(xué)準備
掛圖或投影
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀話(huà)導入《竹枝詞》
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“太陽(yáng)雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說(shuō)得好——（試探學(xué)生是否預習），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。
二、指導學(xué)習詩(shī)句
1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的`資料。
2.簡(jiǎn)介竹枝詞。
“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛(ài)的娛樂(lè )方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見(jiàn)到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫(xiě)了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩(shī)意。
�。�1）指名朗讀，齊讀。
�。�2）借助注釋?zhuān)宰x并思考詩(shī)句的意思。
�。�3）同桌互說(shuō)，再全班交流。
“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著(zhù)綠色枝條，大江水面平靜。
“聞郎江上唱歌聲”：只聽(tīng)到江面上傳來(lái)情郎唱歌的聲音。
“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽(yáng)，西邊卻下著(zhù)雨。
“道是無(wú)晴還是晴”：說(shuō)不是晴天吧，卻還是有晴的地方。
�。�4）朗讀全詩(shī)，再指名把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.讀中想象。
�。�1）讀了這首詩(shī)的前兩句，你仿佛看到了什么？
�。ㄒ粓�(chǎng)太陽(yáng)雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來(lái)一陣熟悉的歌聲，原來(lái)是自己的情郎在唱。）
�。�2）想象一下，這首詞的后兩句寫(xiě)出了少女什么樣的心理？
三、指導朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1.默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。
2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時(shí)
一、導入新課
1.了解學(xué)生積累的描寫(xiě)江南春景的古詩(shī)：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂(lè )府）等。
2.引入《江南春》。
3.介紹作者。
二、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
1.教師示范讀、同學(xué)練讀，讀準字音，讀出停頓和節奏。
2.結合注釋了解詩(shī)意，小組交流。
3.全班交流。
“千里鶯啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹(shù)映紅花。
“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村、城鎮，酒旗迎風(fēng)飄揚。
“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細雨中！
4.體會(huì )詩(shī)人對江南的自然與人文景觀(guān)的贊美感慨之情。
5.再練讀詩(shī)句，讀出節奏與情感。
三、朗讀并背誦古詩(shī)
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計8
教材分析：
本篇課文中所選區的兩首古詩(shī)分別是唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著(zhù)名詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應引導學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。
教學(xué)目的要求：
1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整、大方。
3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì )兩首詩(shī)的意象同于不同之處。
4、鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì )的基礎上合作學(xué)習，交流對語(yǔ)句的體會(huì )。
教具準備：錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天我們學(xué)習兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首
二、講授新課：
�。ㄒ唬斗勘芎R》
1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐朝詩(shī)人杜甫)
2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準每個(gè)生字，讀不準的畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
�。ㄈ┰僮x一讀書(shū)，深入感受
1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？
2、小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補充，糾正。 曉在線(xiàn)3、評一評哪個(gè)小組講得最好。
�。ㄋ模┙處熤钢攸c(diǎn)詞，學(xué)生回答。
1、你理解了哪句詩(shī)的意思？
指名讓學(xué)生復述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)《馬詩(shī)》
1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀)
2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準每個(gè)生字，讀不準的.畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
�。ㄈ┰僮x一讀書(shū)，深入感受
1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？
2、小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補充，糾正。
3、評一評哪個(gè)小組講得最好。
�。ㄋ模┙處熤钢攸c(diǎn)詞，學(xué)生回答。
1、小組中理解詩(shī)句的含義。
2、指名讓學(xué)生復述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中表達的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì )詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。
�。ㄎ澹┻@首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么不同?
學(xué)生根據詩(shī)的意境，詩(shī)所表達的情感等方面進(jìn)行探討。
四、板書(shū)設計：
古詩(shī)二首
房兵曹胡馬 馬詩(shī)
唐朝 杜甫 唐朝 李賀
課后反思：
學(xué)生學(xué)習古詩(shī)一定的基礎，并知道一些學(xué)習古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節奏上、情感滲透方面需要指導。由于預習充分課上學(xué)生可以完成背誦。
《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》從不同側面入筆，反映了兩位詩(shī)人的不同心境。通過(guò)兩首詩(shī)歌的對比，學(xué)生能更好的理解每首詩(shī)蘊含的意思以及明白了作者所表達的思想感情，體會(huì )到“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作目的。本節課在指導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)和拓展學(xué)習方面進(jìn)行了較好的嘗試。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習，情感的激發(fā)與習慣的養成。注意詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。學(xué)生能夠閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人情感。受到感染和激勵。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計9
課 題
古詩(shī)二首
課時(shí) 兩課時(shí)
第1、2課時(shí)
學(xué)習目標 （三維目標）
1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，樂(lè )于把觀(guān)察所得表達出來(lái)。
4、在兩首古詩(shī)的對比學(xué)習中，提高學(xué)生的鑒賞能力。
學(xué)習重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的內容，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同？
學(xué)習準備
多媒體課件，學(xué)生搜集相關(guān)資料
學(xué)習過(guò)程環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
互動(dòng)修改意見(jiàn)
導入環(huán)節
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)杭州的飛來(lái)峰呢？（出示圖畫(huà)）……你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì )有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？
師生互動(dòng)，探究新知。
學(xué)生自學(xué)之后小組討論交流。
齊讀古詩(shī)。
學(xué)生匯報。
學(xué)生串講詩(shī)意。
自由朗讀感悟。
學(xué)生討論交流，體會(huì )情感。
學(xué)生小組討論、交流、反饋。
齊讀古詩(shī)。
二、整體通讀，想象詩(shī)境。
1、自由讀這首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書(shū)和所查的資料自學(xué)。
2、交流、討論、相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思。（ 遇到有困難的地方作上記號）
3、指名讀古詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，是否讀的正確、通順。
4、全班齊讀這首古詩(shī)，邊讀邊想詩(shī)寫(xiě)了什么。讀后交流作者資料、寫(xiě)作背景。
三、分步解讀，感悟哲理。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《登飛來(lái)峰》
1、圖文結合理解句意。
�。�1）小組試說(shuō)。
�。�2）指名匯報。
�。�3）小結
4、還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！名串講詩(shī)意。
5、從哪里看出作者站在最高層站得很高？
(1) 品讀前兩句：“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升�！�
自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感。
指名有感情的朗讀。
過(guò)渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。
�。�2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！敝笔阈匾�，僅僅十字，境界全出。
6、學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)解讀：
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。（補充詩(shī)人的寫(xiě)作背景。）為什么用“不畏”？你從中體會(huì )到什么？（練習“王安石變法”進(jìn)一步理解）
�。�2）乍聽(tīng)起來(lái)，是在談?wù)?觀(guān)賞風(fēng)光的體會(huì )，抒發(fā)自己的壯志情懷�？梢粚の�，便會(huì )從中領(lǐng)悟到一條人生哲理。有感情的朗讀全詩(shī)，談一談你從中悟出了什么道理？（引導學(xué)生討論、交流、反饋）
7、體會(huì )詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：借景抒情，借情喻理。
8、帶著(zhù)感悟有感情齊讀《登飛來(lái)峰》。
課堂小結
學(xué)生談收獲。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這首古詩(shī)，你有什么感想？
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計10
[教學(xué)目標]
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感，想想使中所描繪的畫(huà)面。
3.品讀體會(huì )課文，了解并學(xué)習作者表達、抒發(fā)情感的方法。
4、理解詩(shī)句含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、品讀體會(huì )課文，了解并學(xué)習作者表達、抒發(fā)情感的方法。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)準備]
幻燈片
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、走近作者
1．組織交流作者的資料
�。ò鍟�(shū)課題及作者）王昌齡的詩(shī)歌創(chuàng )作。王昌齡工七絕，堪與李白爭勝。清人葉燮《原詩(shī)》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩(shī)歌有邊塞詩(shī)，宮怨、閨情詩(shī)，送別詩(shī)等。其邊塞詩(shī)講究立意構思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩(shī)善于細節描寫(xiě)、心理刻劃和藝術(shù)概括�？傮w來(lái)看，王昌齡的詩(shī)意境高遠而情致深長(cháng)，語(yǔ)言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉。
2．教師出示幻燈片
二、練習朗讀古詩(shī)
1．組間巡視，隨機指導。
2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）
三、指導學(xué)生理解古詩(shī)的大概意思
1．組織學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解古詩(shī)的意思。
2．引導學(xué)生思考:這段話(huà)主要講的是什么？
3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的`意思講清楚的？
學(xué)生小組討論并匯報
《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè )府舊題寫(xiě)的邊塞詩(shī)，共有七首。這一首，刻畫(huà)了邊疆戍卒懷鄉思親的深摯感情。這首小詩(shī)，筆法簡(jiǎn)潔而富蘊意，寫(xiě)法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫(xiě)環(huán)境，采用了層層深入、反復渲染的手法，創(chuàng )造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上�；募诺脑�，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運用層層深入的手法，反復渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩(shī)歌由背景寫(xiě)到人物，由所見(jiàn)寫(xiě)到所聞，由外在行動(dòng)寫(xiě)到內心世界，層轉層深。正如陸時(shí)雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺(jué)其情之深長(cháng)，而辭之飽決也。法不與眾同。
四、指導品讀課文，讓學(xué)生體會(huì )著(zhù)讀一讀
1．學(xué)生有感情讀課文
2．個(gè)人讀-自愿讀-齊讀
五、指導學(xué)生背誦
1、學(xué)生默背，準備參加比賽
2、全班一齊背誦
六．課外延伸
教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
組織學(xué)生背誦《從軍行》。
二、學(xué)習新課
1．導語(yǔ)：出聲地讀一讀古詩(shī)《送李判官之潤州行營(yíng)》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報針對這首古詩(shī)你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）
2．組織學(xué)生體會(huì )著(zhù)讀一讀
3．同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意
4．你們還有哪些地方講不通。
潤州：州名，在今江蘇鎮江市。行營(yíng)：主將出征駐扎之地。
事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤州也稱(chēng)為金陵，這里即指潤州。楚：古代楚國，現代的湖北、湖南、江西、安徽等地。
5．教師幻燈出示有關(guān)典故的資料
6．小組內討論詩(shī)的大意
7．組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿(mǎn)豪情）
8．組織學(xué)生背誦。
三、課外延伸（出示幻燈片）
四、作業(yè)
預習下一課（自學(xué)生字、讀通古詩(shī)、查閱資料）
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì )春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機活力的季節，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè )范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現在我請同學(xué)們當小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì )一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì )有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著(zhù)對春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
�。�、理解意境。
哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著(zhù)音樂(lè )朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、總結學(xué)法：（課件出示）
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
四、學(xué)習《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著(zhù)窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請生觀(guān)察插圖，用自己的話(huà)描述一下。）
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
�。�4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的.景象？（請生讀詩(shī)句。）
結合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內容。
�。�5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛(ài)惜。
�。�6）匯報小結。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
�。�1）教師范讀，指導節奏與重音。
應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開(kāi)。
春色 / 滿(mǎn)園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀(guān)賞，但春天的勃勃生機依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。(觀(guān)察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
�。�3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀
�。�4）指導背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你們觀(guān)賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習作等）
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計12
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整、大方。
2、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì )兩首詩(shī)的不同之處。
3、體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)二首。
教學(xué)媒體
課件
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習內容
教師導學(xué)
學(xué)生主體活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前交流預習情況
課前交流預習情況。
小結：關(guān)注查閱資料的方法和不達目的決不放棄的態(tài)度。
提出本節課的.要求，聯(lián)系運用查閱的有價(jià)值的資料體會(huì )學(xué)習，及時(shí)做好批注筆記。
交流課前查閱的資料，相互學(xué)習
二、板書(shū)課題導入新課
板書(shū)課題導入新課。
根據學(xué)生的回答板書(shū)。
齊讀課題
說(shuō)說(shuō)，怎樣才能學(xué)好一首古詩(shī)
三、學(xué)習古詩(shī)《房兵曹胡馬》
1、指名朗讀，自由讀，齊讀。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
3、方法活，曉詩(shī)意。
理解詩(shī)意的方法也有很多，誰(shuí)知道？
朗讀，自由讀，齊讀
知詩(shī)人，解詩(shī)題
回答。
交流后板書(shū)。
抓字眼，看插圖，多誦讀，查資料
集體交流。
指名單個(gè)質(zhì)疑，同學(xué)相互解答。
4、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
指導有感情朗讀。
讓我們完整地認識一下，詩(shī)圣杜甫筆下的這匹漢血寶馬。
有感情朗讀。指名互相評價(jià)。
交流
小組交流
把自己讀懂的與大家交流，將沒(méi)有讀懂的地方做一標記。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀懂這首詩(shī)歌的。提出質(zhì)疑的同學(xué)是否明白，獲得了哪些自學(xué)的好辦法
理解了詩(shī)句的內容。想想：像學(xué)現代文分段那樣，如果把這首詩(shī)歌分成兩部分，怎樣分？
有感情朗讀，互相評價(jià)。
四、總結
再讀體會(huì )作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？
再讀體會(huì )作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的
第二課時(shí)
復習導入
一、復習導入。
1、有感情的背誦《房兵曹胡馬》
2、回顧上節課學(xué)到的方法。
有感情的背誦《房兵曹胡馬》
回顧上節課學(xué)到的方法。
自主合作學(xué)習《馬詩(shī)》
二、自主合作學(xué)習《馬詩(shī)》
1、整體感知。
自由朗讀。集體聽(tīng)讀正音。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題巡視學(xué)生自學(xué)情況。
組織集體匯報。及時(shí)小結。
3、巡視學(xué)生自學(xué)情況。
4、組織集體匯報。組織質(zhì)疑。小結。5、組織學(xué)生嘗試背誦。
自由朗讀。
集體聽(tīng)讀
自學(xué)
集體匯報
回答，有感情朗讀、背誦。
推薦兩首跟馬有關(guān)的古詩(shī)
三、教師推薦兩首跟馬有關(guān)的古詩(shī)，同位合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習。
巡視學(xué)生自學(xué)情況。
組織小組內匯報
組織集體進(jìn)行故事擂臺賽。
合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習
小組內匯報
總結收獲
四、總結收獲。
說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。
交流。
作業(yè)設計
必做：
1、抄一抄古詩(shī)。
2、正確、流利、有感情朗讀背誦古詩(shī)。
3、寫(xiě)摘錄筆記。
4、預習《鞏乃斯的馬》
選做：
背誦自己喜歡的其他描寫(xiě)馬的詩(shī)句或句段。
板書(shū)設計
古詩(shī)二首
房兵曹胡馬馬詩(shī)
唐杜甫唐李賀
實(shí)寫(xiě)詠物外形動(dòng)態(tài)健壯之馬寫(xiě)景清冷
虛寫(xiě)抒情馬的品格建功立業(yè)的志向抒情迫切
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)句中描述的情景。
2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認識事物的不同，理解詩(shī)句蘊含的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀(guān)者清的道理。
3、有感情地朗讀兩首詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
登飛來(lái)峰
�。ㄋ危┩醢彩�
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
一、讀詩(shī)題，老師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。（飛來(lái)峰：杭州西湖靈隱寺附近。）
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)檢查。
思考：
1、這是一首寫(xiě)什么的詩(shī)？
2、詩(shī)人看到的是一幅怎樣的景象？
三、深入理解詩(shī)句。
1、飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。
理解“尋”、“聞?wù)f(shuō)”。
理解詩(shī)意：“我”登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。
2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
理解“緣”。
詩(shī)人為什么“不畏浮云遮望眼”？
3、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首古詩(shī)有什么用意？
四、用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的大意。
五、指導朗讀。
六、練習背誦。
題西林壁
�。ㄋ危┨K軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在次山中。
一、介紹詩(shī)人“蘇軾”，回憶學(xué)過(guò)的'蘇軾的詩(shī)，導入新課。
二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。
三、理解詩(shī)意。
1、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
詩(shī)意：從正面橫著(zhù)看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側面看廬山，是峭拔高峻的山峰。
2、不識廬山真面目，只緣身在次山中。
詩(shī)意：看不清，認不準廬山真實(shí)的雄偉山勢。只因為自己在廬山之中，看來(lái)看去，只能看見(jiàn)廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。
3、齊讀古詩(shī)，指導朗讀，評議。
四、思考：
1、哪些詩(shī)句寫(xiě)景？哪些詩(shī)句說(shuō)理？
2、“只緣身在此山中”詩(shī)人所指的只是廬山一座山嗎？你對此還有什么理解？
一、自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的用意。
六、練習背誦。
七、拓展延伸：
1、補充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對比地讀一讀，增加積累。
說(shuō)說(shuō)自己登山觀(guān)景的體會(huì )。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“泊” ）及新詞。
2、了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，想象詩(shī)歌描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )《絕句》中的生字新詞，會(huì )背誦和默寫(xiě)全詩(shī)。
2、使學(xué)生學(xué)生理解《絕句》這首詩(shī)的詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)叫絕句 。這首詩(shī)是唐代偉大的詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。
二、新授：
1、按照正確的讀音，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2、小組互相讀一讀，評議。
3、指名讀，糾正讀音。
4、自學(xué)生字。
�。�1）出示“鸝（li）鷺（lu）泊（bo）”等三個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)查字典，弄清各宇的音、形，義。
�。�2）學(xué)生通過(guò)查字典弄明白“黃鵬，白鷺，泊”等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)檢查。
三、理解詩(shī)意。
1、小組合作，結合注釋理解詩(shī)句的意思。
2、匯報。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每一句寫(xiě)的是什么情景？這個(gè)景色是在近處？還是在遠處？為什么？
�。�2）教師小結：這首詩(shī)為我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)。下面我們從遠處來(lái)看這幅景，（出示圖這幅圖畫(huà)展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個(gè)環(huán)境呢？那時(shí)，國家剛剛平息了安史之亂，人民要求過(guò)和平安寧生活的愿望實(shí)現了。
四、指導朗讀，加深理解，指導背誦。
五、復習鞏固，背誦并默寫(xiě)。
六、作業(yè)：默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)反思：本節課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟來(lái)也會(huì )誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的`情感結合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚的情感，升華了詩(shī)情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )《詠柳》中的生字新詞，會(huì )背誦和默寫(xiě)全詩(shī)。
2、使學(xué)生學(xué)生理解《詠柳》這首詩(shī)的詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天我們這節課再學(xué)一首古詩(shī)《詠柳》。
二、新授：
1、按照正確的讀音，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2、小組互相讀一讀，評議。
3、指名讀，糾正讀音。
4、自學(xué)生字。
�。�1）邊讀邊把課后的6個(gè)生字畫(huà)出來(lái)，讀準音，利用字典或注釋理解詞義。
�。�2）小組互相檢查。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)。
三、理解詩(shī)意。
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？自由讀一讀，用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作，結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3、匯報。
�。�1）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）詩(shī)人從遠處看到柳樹(shù)，發(fā)出了感嘆，如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎么來(lái)讀這兩句以表達對柳樹(shù)的贊美。
�。�3）指名讀。老師指導：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳�！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�4）全班看讀這兩句。
�。�5）自學(xué)第三、四句。
四、指導朗讀，加深理解，指導背誦。
五、復習鞏固，背誦并默寫(xiě)。
六、作業(yè)：1、默寫(xiě)古詩(shī)《詠柳》。
2、課下自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意，并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)
教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據低年級學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀(guān)的插圖，再現詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說(shuō)后寫(xiě)，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“古、詩(shī)、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)準備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、畫(huà)面導入，揭題簡(jiǎn)介
�。�、出示圖１：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節？從哪看出？
�。�、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著(zhù)，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
�。�、齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪签ぉ�？
�。�、過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
二、初讀課文，感知內容
�。�、聽(tīng)錄音范讀。
�。�、自讀。
�。�、指讀。
�。�、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎上體會(huì )詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
前兩句：
�。�、出示圖２：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的`意思？
�。撸�
正音。
你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì )睡得怎樣？
�。ê芟悖�
那“春眠”的意思就是____？
�。ù禾斓囊估锼煤芟悖�
�。�、（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？
再讀。
我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？
�。ㄓX(jué)得）
�。�、“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
�。ㄌ炝粒�
�。�、指說(shuō)第一句的意思。
�。ù禾斓囊估锼煤芟�，不知不覺(jué)地天已亮了。）
�。�、指導讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。
�。◣煼蹲x、指讀、齊讀）
�。�、詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？
�。B(niǎo)叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
�。�(tīng)到）
“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？
�。ń校�
“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是──？
�。B(niǎo)叫）
這句話(huà)的大意是什么？
�。ǖ教幝�(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）
�。�、看圖１，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）
練說(shuō)：（ ）的鳥(niǎo)叫聲
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
�。�、想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
�。�、請大家把自己當作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。
師述：“睡著(zhù)，睡著(zhù)，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：──？（讀１、２句`）
后兩句：
�。�、詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著(zhù)窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
�。�、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？
�。ü物L(fēng)下雨的聲音）
�。�、“花落知多少�！�
“知”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？
�。ú恢溃�
“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)３、４句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）
�。�、我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節，想想春天里有哪些花？
這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖３），看這景象美不美？
詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒──？
�。ㄍ锵В�
詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達的感情。
現在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。
�。ㄗ⒁猓合胂笞约赫驹诖扒�，面對著(zhù)滿(mǎn)地落花。）
�。�、小結：
剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì )了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情）
四、朗讀成誦
�。�、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
�。�、聽(tīng)錄音范讀。
�。�、配樂(lè )指讀—配樂(lè )齊讀。
�。�、練背。
五、總結學(xué)法
我們今天學(xué)到了一種學(xué)習古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì )詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習方法運用到以后的學(xué)習中去。
六、表演鞏固
一生上臺演一個(gè)孫子，師演奶奶，對話(huà)：
奶：今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……
奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……
奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì )有風(fēng)雨聲？
生：……
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、背誦《春曉》。
�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習《村居》
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。
�。�、識記生字：
醉 春煙 散學(xué) 忙 兒童
�。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)。）
�。�、指名讀全詩(shī)。
�。�、小組合作學(xué)習，要求：先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“──“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
�。�、全班匯報交流：
�、� 學(xué)習第一、二句：
通過(guò)“長(cháng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指導朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
�、� 學(xué)習第三、四句：
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣。）
指導朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。
�。�、吟誦全詩(shī)。
三、再現生字
指導寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)
【課后記】
學(xué)生基本能學(xué)會(huì )古詩(shī)，了解詩(shī)意。
【《古詩(shī)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
古詩(shī)教學(xué)設計06-20
古詩(shī)《村居》教學(xué)設計10-27
古詩(shī)清明教學(xué)設計12-10
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計07-28
古詩(shī)教學(xué)設計15篇06-20
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設計04-07
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文07-13
古詩(shī)詞教學(xué)設計06-05