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《維也納森林的故事》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《維也納森林的故事》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《維也納森林的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用。
2、在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn):在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)設計
設計意圖
一、課前準備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的'音樂(lè )。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。
為學(xué)生理解課文作好先期準備。
二、導入
請學(xué)生回顧有幾種表達方式。
學(xué)生根據以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的,并說(shuō)說(shuō)其作用。
第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調和。
第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。
第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替?
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛(ài)惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關(guān)系?
學(xué)生在書(shū)上劃線(xiàn)。
領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景可適當運用修辭句。
六、歸納總結
這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心?作者用什么表達方式概括中心?
學(xué)生根據全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫(xiě)景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》,劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。
用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
板書(shū)設計
凈化眼睛和心靈。
森林 與城市的風(fēng)貌相調和。 表達自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系
(景物描寫(xiě)) 具有降溫的作用,更適宜人居住。 (抒情、議論)
反襯人們對環(huán)境的愛(ài)惜。
《維也納森林的故事》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�、弊灾鲗W(xué)習生字，理解“嫵媚萬(wàn)分”、“觸景生情”等詞語(yǔ)的意思，積累文中描寫(xiě)維也納森林美景的詞句。
�、步Y合課內外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。
�、衬軐⒆约旱睦斫庥懈星榈乩首x出來(lái)。
�、搭I(lǐng)會(huì )以人文景觀(guān)為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫(xiě)作遷移。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、狈e累描寫(xiě)維也納森林美景的詞句。
�、搀w悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�、泵襟w演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開(kāi)音樂(lè )。
�、渤鍪镜谝恍」�，齊讀。
�、辰裉�，我們將來(lái)到維也納又一個(gè)著(zhù)名的景點(diǎn)，一起去《穿越維也納森林》。
二、整體了解
�、贝蜷_(kāi)書(shū)本，昨天我們已經(jīng)預習了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的`魅力，能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)維也納留給你的印象。
�、矊W(xué)生交流，教師梳理，小結板書(shū)：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。
三、學(xué)習課文
�、鍍�(yōu)美的景色
�、闭n文是怎樣描寫(xiě)維也納的美景的?
�、步涣�，出示：
這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開(kāi)，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò)，溪泉淙淙，百鳥(niǎo)爭鳴。兩岸蔥郁的樹(shù)木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬(wàn)分。
�、耪簦轰�、嫵，理解詞語(yǔ)。
�、浦笇ёx句。
�、菐е�(zhù)美好的感受讀這段話(huà)。
�、戎该x，齊讀。
�、鎰�(dòng)人的故事
�、本S也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因為這些。(引讀第三節一、二句)
�、策@樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動(dòng)人的故事，你又了解了哪些呢?簡(jiǎn)單交流。
�、尺x擇你喜歡的故事，仔細地讀一讀，想一想，為什么這個(gè)故事會(huì )留給你那么深刻的印象?
�、唇涣鳎�
▲施特勞斯的故事
�、胖该涣�
�、评斫猓河|景生情。
�、遣シ配浵�，創(chuàng )設情境，體會(huì )施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫(xiě)了驚世之作。
�、韧瓿删毩暎�
在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫(huà)面：，他感受到了 ，于是，他。
�、芍笇Ю首x。
▲貝多芬
�、胖该涣�。
�、瞥鍪狙a充資料，體會(huì )貝多芬當時(shí)的心情?指導讀句。
�、秦惗喾抑苑Q(chēng)得上偉大就在于他并沒(méi)有屈服于命運，出示補充資料。
�、日�?wù)劥藭r(shí)最大的感觸?指導讀句。
�、烧卫首x。
▲舒伯特
�、沤涣魉�(jiàn)。
�、莆覀兪遣皇且材芡ㄟ^(guò)這些來(lái)想象當年的場(chǎng)景。出示：
磨坊菩提樹(shù)水井舒伯特故居
我仿佛看到了這樣的場(chǎng)景：清晨。
�、侵笇Ю首x。
�、缜楦猩A
�、闭w回顧，深入體會(huì )維也納森林的魅力。
�、仓笇Ю首x最后一節
�、惩瓿删毩暎�
維也納森林，你默默地向世人展示著(zhù)迷人的魅力：
你
你
你
你
四、拓展
�、鳖I(lǐng)會(huì )以人文景觀(guān)為主的游記的特點(diǎn)。
�、策M(jìn)行寫(xiě)作遷移。
板書(shū)：
穿越維也納森林
優(yōu)美的景色
永恒的魅力
動(dòng)人的故事
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