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讀《課堂教學(xué)藝術(shù)》有感
讀完一本名著(zhù)以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《課堂教學(xué)藝術(shù)》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《課堂教學(xué)藝術(shù)》有感1
今天，又拿起了《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)這是我上學(xué)期買(mǎi)的書(shū)了。書(shū)中介紹了目前活躍在小學(xué)語(yǔ)文屆的特級教師的課例及特色教學(xué)。從書(shū)上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說(shuō)讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，確實(shí)是一本小學(xué)語(yǔ)文老師的好讀本，受益匪淺！
看這本書(shū)收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時(shí)的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長(cháng)起來(lái)的，聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗之談，也能讓自己枯燥的語(yǔ)言得到些許的滋潤。向里看去，我看到了小語(yǔ)教學(xué)可以達到的精彩，看到了特級教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達能力；同時(shí)，也有助于解開(kāi)我長(cháng)久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書(shū)不厭百回讀，名師的.智慧需要細心品味，希望我能有那么一點(diǎn)悟性習得大師們的一點(diǎn)皮毛。
書(shū)中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。從事這么多年來(lái)卻從沒(méi)走近他，了解他，甚覺(jué)慚愧。
于老說(shuō)到一名語(yǔ)文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學(xué)生，把學(xué)生當作朋友。二要有責任心，嚴而不厲。三要愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)作。審視自己在把學(xué)生當作朋友上還沒(méi)這個(gè)意識，第二點(diǎn)還行，愛(ài)寫(xiě)作則差遠了�？磥�(lái)自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短，但細細品味，這些細節上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà)，找機會(huì )講給學(xué)生聽(tīng)。就像于老說(shuō)的，老師講的故事，學(xué)生會(huì )終生不忘，能讓調皮的學(xué)生親近你，這樣，老師和學(xué)生的距離不就拉進(jìn)了嗎？看來(lái)，我得往肚子里多塞幾個(gè)故事。這一些建議不正是于老長(cháng)期的教育教學(xué)心得嗎？不僅是對剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！
驚嘆于老師的藝術(shù)修養。于老師會(huì )講，能根據講課內容的感情基調和學(xué)生聽(tīng)講的狀況與情緒來(lái)調整語(yǔ)調、語(yǔ)速，并決定講話(huà)的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因為師生之間入情入境的朗讀而充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)情趣。于老師字寫(xiě)得棒，不管是楷書(shū)，還是行書(shū)、草書(shū)，都信手拈來(lái)，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會(huì )關(guān)注、熱愛(ài)祖國的書(shū)法藝術(shù)。于老師畫(huà)畫(huà)就更絕了，在教描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的課文和一些描寫(xiě)人物的課文時(shí)，寥寥幾筆就能將其勾勒出來(lái)，這樣的課堂還能不“藝術(shù)”嗎？有了這樣的藝術(shù)修養，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )上得有意思，才會(huì )取得更好的教學(xué)效果。
當然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結構，小至一句話(huà)、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無(wú)法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過(guò)好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當然。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。他還說(shuō)，只看教參，沒(méi)有自己的思考，是從來(lái)沒(méi)上過(guò)讓他滿(mǎn)意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒(méi)有法兒。于老師在細微處下工夫，研究教材充分，所以上課時(shí)得心應手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號。
我想作為現在的我來(lái)說(shuō)，那就是要多學(xué)習，多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!
讀《課堂教學(xué)藝術(shù)》有感2
前不久，看了一本由中央民族大學(xué)出版社出版的《課堂教學(xué)藝術(shù)》。雖然沒(méi)有全部閱讀完畢，但是書(shū)中所羅列到的一些課堂教學(xué)基本藝術(shù)卻使我感慨萬(wàn)分。作為一名在職教師我內心更是深刻體驗到好的教學(xué)藝術(shù)對教學(xué)所起到的事半功倍的作用。
這本《課堂教學(xué)藝術(shù)完全手冊》根據基礎教育改革的要求從實(shí)際出發(fā)，在分析課堂教學(xué)藝術(shù)的理論基礎和教學(xué)模式優(yōu)化基礎上，詳細、深入地介紹了教師的講演藝術(shù)、教學(xué)組織藝術(shù)、教學(xué)啟迪藝術(shù)、課堂心理輔導藝術(shù)、家庭教育藝術(shù)等先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)藝術(shù)，從而使每個(gè)教師都能課堂教學(xué)中游刃有余，使學(xué)生愉快地學(xué)，積極主動(dòng)地思考，在寬松的氣氛中掌握各門(mén)知識。由此聯(lián)想到課堂上學(xué)生知識的獲得，思維能力的培養，其實(shí)還是體現在教師與學(xué)生的教、學(xué)過(guò)程之中。只有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，而不講課堂教學(xué)藝術(shù)的教師可能使學(xué)生的學(xué)習興趣喪失殆盡；既有專(zhuān)業(yè)知識，又有精湛的教學(xué)藝術(shù)的教師，卻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的效率。課堂教學(xué)藝術(shù)是教師必備的專(zhuān)業(yè)技能，它融匯了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)及其他一些人文學(xué)科的綜合素養。教師只有具備了以上各學(xué)簡(jiǎn)報相關(guān)知識，才能在教學(xué)中出神入化，化平庸為神奇，成為課堂教學(xué)藝術(shù)的大師。
在我所任教的音樂(lè )學(xué)科上，教師如何引導學(xué)生喜歡音樂(lè )，尤其是喜歡音樂(lè )課，在師生唱和的交融中完成音樂(lè )課堂教學(xué)任務(wù)，在很大的程度上就取決于教師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。音樂(lè )是一門(mén)不同于語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)的課程。語(yǔ)文、數學(xué)課上教師稍微嚴厲一點(diǎn)，課堂氣氛稍微沉悶一點(diǎn)，學(xué)生的心情低落一點(diǎn)對課堂效果也不會(huì )有太大的影響。而在音樂(lè )課上，如果教師的心情不好或者教師的要求過(guò)于嚴格，導致課堂氣氛沉悶，影響到學(xué)生，使學(xué)生的心情過(guò)于緊張，就會(huì )大大地影響演唱效果。音樂(lè )是要以情帶聲，以聲感人。因此，在上課前，教師要先調整好自己的心情。記得一位名師曾做過(guò)一個(gè)形象的比喻，教師進(jìn)教室，就如同上別人家做客進(jìn)屋先脫卸一樣，不管教師進(jìn)教室前是什么心情，進(jìn)教室后必須把對課堂教學(xué)不利的情感因素留在教室的`外面。其次，僅教師一人的情緒到位了還沒(méi)用，教師還要想辦法調動(dòng)學(xué)生的情緒。例如，這節課要學(xué)習一首較活潑的歌曲，那么可以先讓學(xué)生聽(tīng)一段輕快的音樂(lè )或做一個(gè)小游戲等；學(xué)習《國歌》、《共產(chǎn)兒童團歌》等較嚴肅的歌曲時(shí)，我一般是通過(guò)讓學(xué)生靜坐一分中想一些革命英雄來(lái)營(yíng)造一種較嚴肅的氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生更好地體會(huì )歌曲的內涵，對學(xué)生有感情地演唱歌曲也起到了事半功倍的效果。
事實(shí)證明，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而且在于激勵、喚醒、鼓舞。如果每一位音樂(lè )老師都能在課堂上充分展示自己的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力，那么你的音樂(lè )課肯定是多姿多彩的，學(xué)生將會(huì )在你的引導陪同下快樂(lè )地探索著(zhù)音樂(lè )天地的奧秘，享受著(zhù)音樂(lè )帶給人們的美好生活。
讀《課堂教學(xué)藝術(shù)》有感3
讀《音樂(lè )堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)，我的感悟很深刻。
音樂(lè )是陶冶人的情操，帶給人享受的一種藝術(shù)，它作為一門(mén)走進(jìn)堂后，也讓學(xué)生初步感受到音樂(lè )的魅力。要想讓學(xué)生享受音樂(lè )堂，老師要在遵循音樂(lè )程標準的`前提下，放寬眼界，立足學(xué)情，重視常態(tài)，關(guān)注學(xué)生在堂上的常態(tài)表現，打造一個(gè)智慧平臺和魅力舞臺。
一、音樂(lè )要回歸本質(zhì)，強化審美魅力
談到藝術(shù)，不管是語(yǔ)言還是音樂(lè )都離不開(kāi)"美"音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，要想使音樂(lè )堂有魅力，必須在聲音上狠下功夫。首先要感受音樂(lè )的美，音樂(lè )是一種語(yǔ)言，一種通過(guò)音響表達的語(yǔ)言，有它獨特的表達方式。要想聽(tīng)得懂，學(xué)生要投入，要用心，即使細小的聲音也要能明辨。為了能讓學(xué)生熟練掌握，教師要善于調動(dòng)學(xué)生多種感情，讓他們聽(tīng)，讓他們說(shuō)，讓他們演。
老師不妨把音樂(lè )堂看成一個(gè)特定的舞臺，讓學(xué)生們帶著(zhù)充分的自信表現自己！
二、音樂(lè )要關(guān)注學(xué)生，"托"出學(xué)生。
這里說(shuō)到了"托"而不是凸，是因為我感覺(jué)在情感上要真正地愛(ài)學(xué)生，托起明天的太陽(yáng)，用心地陪他們成長(cháng)。堂上應該加強人關(guān)懷，重視情感，否則單調的教學(xué)模式，機械的教學(xué)過(guò)程，陳舊的教學(xué)手段，蒼白的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì )導致了不少學(xué)生對音樂(lè )失去了興趣。教學(xué)時(shí)要以提高學(xué)生的興趣為主，設計多種活動(dòng)，組織、引導學(xué)生聆聽(tīng)、體驗、表演、創(chuàng )編，培養他們學(xué)習音樂(lè )的良好習慣，使他們掌握一定的技能，具備一定的音樂(lè )素養和審美能力。
三、堂要呈現多元，注重堂生成。
教學(xué)目標有兩類(lèi)：一類(lèi)是預設的，一類(lèi)是堂生成的。程標準關(guān)于教學(xué)目標描述中，重點(diǎn)描述了過(guò)程性目標，因為過(guò)程性目標具有多元價(jià)值。有了過(guò)程，就有了能力生成，有了過(guò)程，就有了情感態(tài)度。在情感目標方面，我們能做到的就是全身心熱愛(ài)音樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生用心觸摸音樂(lè )。堂沒(méi)有規定模式，我們可以任意探究，大膽實(shí)踐，創(chuàng )新教學(xué)方法，給學(xué)生打造一個(gè)魅力舞臺。
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