- 《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《失蹤的森林王國》教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計1
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所,讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解,把課堂教學(xué)引向生活的天地,培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文的能力。要達到上述目的,教師就要舍得從講臺上走下來(lái),把學(xué)生請上去,真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”,共有三篇課文,從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習,可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護森林的思想感情!妒й櫟纳滞鯂肥且黄(huà)故事,通過(guò)對森林王國失蹤前后的描寫(xiě),說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災害,告訴人們要保護大自然,熱愛(ài)大自然,樹(shù)立環(huán)保意識。全文共13個(gè)自然段,按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法:“有的……有的……有的……有的……”描寫(xiě)了森林王國富庶繁榮,百姓安居樂(lè )業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴格,國王的兒子曾不小心觸犯了法律,遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后,對特別法令懷恨在心,他聽(tīng)信了遠方客人的建議砍樹(shù)造樓,妖魔鬼怪乘機而入,百姓背井離鄉,森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文,讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果,樹(shù)立環(huán)保意識,激發(fā)保護森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養學(xué)生的默讀能力。了解課文內容,對課文中不理解的內容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ),概括課文內容。
4、理解:“安居樂(lè )業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言,通過(guò)積累形成語(yǔ)感,培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳寣W(xué)生自由朗讀課文,教師引導:
“讀了課文,你知道了什么?”“你還想知道什么?”讓學(xué)生對上節課學(xué)習的內容進(jìn)行回憶,知道課文的主要內容。同時(shí),明確本節課的學(xué)習目標。
。▽W(xué)情分析:教師教學(xué)生語(yǔ)文,應該尊重學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文,學(xué)自己想知道的內容,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣,才愿意主動(dòng)學(xué),課堂才是活生生的,有血有肉的。如果牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走,學(xué)生會(huì )被動(dòng),不利于學(xué)生的發(fā)展。)
學(xué)生讀文后交流:
1、“森林王國是什么樣子的?”
森林王國從前是美麗富饒的,人們安居樂(lè )業(yè);王國里有一條法令:“任何人不得亂砍伐樹(shù)木!
教師引導:你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)?你是怎么理解的?抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè )業(yè)”體會(huì )句子的意思。
。1)通過(guò)讀句子理解:“森林王國的百姓安居樂(lè )業(yè),有的種莊稼,有的狩獵,有的織布,有的捕魚(yú),生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事,十分安定地生活,而且非?鞓(lè )、幸福,這就是安居樂(lè )業(yè)。
。2)從字面意思上理解:“安定的生活,愉快的工作”。
教師引導:這么美麗、富饒的景色,這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎?
。ń虒W(xué)設想:讓學(xué)生通過(guò)朗讀,評價(jià)感受森林王國的美麗富饒,那個(gè)地方是令人向往的,為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。)
2、“森林王國是怎么失蹤的?”
小國王不再保護森林,砍掉了所有的樹(shù)木,建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護,雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了,吞沒(méi)了森林王國,森林王國消失了。
引導學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題:
“森林王國為什么會(huì )失蹤?”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子?”
“森林王國失蹤了以后,會(huì )怎么樣?”
“森林王國失蹤以后找回來(lái)了嗎?”
。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí),教師要放手讓學(xué)生默讀課文,在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà),尋找答案。讀過(guò)課文以后,讓學(xué)生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果:
1、國王臨死前,囑咐他的兒子要他不得破壞森林,他置若罔聞,砍掉了所有的樹(shù)木,所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學(xué)生體會(huì )“置若罔聞”的意思。
。1)引導同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”?
。2)結合課文理解“置若罔聞”,課文中誰(shuí)對什么事情置若罔聞?
。3)聯(lián)系生活理解“置若罔聞”,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2、森林王國失蹤以后,那里被黃沙淹沒(méi),形成了沙丘,黃沙淹沒(méi)了城市,百姓們沒(méi)了森林王國,空氣不新鮮了,人們變得萎靡不振,后來(lái),不得不背井離鄉,四散逃荒。
引導學(xué)生體會(huì )“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。
。ń虒W(xué)設想:1、努力做到在學(xué)生的'閱讀實(shí)踐中培養閱讀能力。在這節課中,學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū),他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐,理解課文內容,不斷加深體驗,不同程度地“有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪!2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、交流合作的意識,利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,把讀書(shū)引向深入。對疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習的方式,進(jìn)行討論,再推舉代表匯報。這種交流和對話(huà)不僅僅培養學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力,更是思想的啟迪,健康情感、價(jià)值觀(guān)的養成。這種交流和對話(huà)的過(guò)程,充滿(mǎn)了人文精神。)
。ㄈ╅喿x實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導:
森林王國失蹤了以后,會(huì )怎么樣?
人類(lèi)將面臨著(zhù)一系列的災難。太可怕了!
。ń虒W(xué)設想:學(xué)生此時(shí)會(huì )有自己的想法,也想發(fā)表自己的想法,針對這樣的情況,采用小組合作的學(xué)習方式,互相交流想法,然后集體評議,發(fā)散學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生保護大自然的情感。)
教師總結:
是呀!曾幾何時(shí),綠色鋪滿(mǎn)視野,春天百鳥(niǎo)叫,后山狼成群?墒,人類(lèi)不愿與“異類(lèi)”共享這個(gè)世界,執意要成為萬(wàn)物的主宰!祟(lèi)“贏(yíng)”了,“征服”了自然界,自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類(lèi)保護的對象的時(shí)候,人類(lèi)也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎?
教師播放多媒體課件(課件內容為:人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等,人們疾病叢生,背井離鄉,家破人亡,四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果。)
。▽W(xué)情分析:學(xué)生雖然能夠體會(huì )文章的意思,但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解,對人類(lèi)的災害感受不多,如果對課文內容的理解到此為止,對于學(xué)生來(lái)講,學(xué)習這篇課文無(wú)異于紙上談兵,沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危機,這是最重要的,最能喚醒孩子保護環(huán)境,保護大自然,熱愛(ài)森林的情感。)
。ń虒W(xué)設想:通過(guò)直觀(guān)感知,讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題,深化學(xué)生對課文內容的理解。激起學(xué)生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學(xué)生從課文里面走出來(lái),關(guān)心我們的生存空間。)
。ㄋ模┍硌菡n本內容,加深理解課文。
同學(xué)們,森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘,小國王的錯誤,妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象,你們愿意表演這個(gè)童話(huà)故事嗎?
請同學(xué)們自由組合練習表演童話(huà)故事,還可以加上自己豐富的想象,加上森林王國失蹤以后會(huì )發(fā)生什么事情的情節。
1、學(xué)生自由組合,練習表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇,簡(jiǎn)單評議。
3、請表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢,愿意重新找回森林王國嗎?今后該怎樣做保護我們的家園?
。ń虒W(xué)設想:這是一篇很適合學(xué)生表演的童話(huà)故事。老師針對學(xué)生表現欲強的特點(diǎn),在學(xué)生理解課文之后,設計了表演課本劇,這是學(xué)生再一次理解文章內容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇,可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮,將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想,讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國,*每個(gè)人從每一件小事做起。)
教師總結:
幸福生活不只在于衣食享樂(lè ),也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友,從我們的生活細節做起,保護我們賴(lài)以生存的空間吧!相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì )找回失蹤的森林王國的。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求:
知識與技能:1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容,了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習快速地默讀課文,學(xué)會(huì )用文中的語(yǔ)言概括課文內容,并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:充分體現學(xué)生的主體性,引導學(xué)生小組合作學(xué)習,認讀生字,理解內容。并適當地展開(kāi)合理的想象,說(shuō)一說(shuō),教育學(xué)生熱愛(ài)、保護自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護自然環(huán)境的思想感情,樹(shù)立環(huán)境保護意識,保護森林,植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn):
了解森林王國失蹤的原因和后果,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
三、課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、初讀課文,學(xué)習本課的生字新詞,用文中的話(huà)概括課文內容。
2、學(xué)習課文第一部分,了解森林王國過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境,以及百姓安居樂(lè )業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備:生字新詞卡片,教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入新課
1、同學(xué)們在你們的心中,森林王國會(huì )是什么樣子呢?(學(xué)生根據自己的想像自由發(fā)言)
2、師:曾經(jīng)有一個(gè)森林王國,它原本和你們想象的一樣美麗,可是后來(lái),它卻在地球上失蹤了。(板書(shū)課題:失蹤的森林王國)
3、導讀:森林王國為什么會(huì )失蹤呢?請同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習生字,整體感知
1、出示學(xué)習要求,小組合作學(xué)習,自讀課文。
1)學(xué)習并掌握本課的生字新詞,交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2)想一想課文的主要內容,在小組內說(shuō)一說(shuō)
3)按照老國王在位時(shí)和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片,指名認讀,其他評論。
字音:混是多音字,在本課中讀音為hun
字形:饒的右上角沒(méi)有點(diǎn);廈字里面有兩橫
區別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋:課文主要講了一件什么事情?(很久以前,森林王國的國王下令不準亂砍樹(shù)木,森林王國美麗富饒?僧斝聡跎吓_后,砍樹(shù)建新王國,結果自然災害不斷,森林王國很快就消失了。)
5、指名反饋:按照老國王在位時(shí)和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分(13自然段),第二部分(412自然段)
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分,其他思考:森林王國過(guò)去是什么樣子的呢?
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō),讀了課文第一自然段,你對森林王國過(guò)去的了解。
4、出示課件,讓學(xué)生感受森林的繁榮景象,以及百姓安居樂(lè )業(yè)的愉快生活。
5、指導朗讀
6、自讀課文二、三自然段,討論:森林王國一開(kāi)始為什么能夠呈現出和諧統一的富饒景象?
7、出示文中相關(guān)的文字,學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹(shù)木。
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)討論,抓住文中關(guān)鍵詞句,體會(huì )森林之間的富饒以及原因。)
四、總結:
同學(xué)們,森林王國過(guò)去景象繁榮,人民安居樂(lè )業(yè),因為老國王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國王上任后,森林王國變成什么樣子呢?為什么會(huì )發(fā)生變化?我們下節課繼續學(xué)習課文。
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,把生字新詞抄一抄。
2、選一選,做一做
1)在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2)查資料,了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、繼續學(xué)習課文,了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結全文,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生保護森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備:
學(xué)生了解我國的森林和荒漠;收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習,導入新課
1、同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道這個(gè)森林王國在失蹤前是什么樣子的呢?
2、回顧課文第一部分,生齊讀。
3、導入:那么它為什么會(huì )失蹤,它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果?
二、繼續學(xué)習課文,了解原因及后果
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文(森林王國為什么會(huì )失蹤?)
因為新國王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹(shù)砍掉呢?
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現代化城市的景象,體會(huì )城市的繁華,了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師:其實(shí)建立新的王國,一座現代化的'城市并沒(méi)有不好,新國王他錯在什么地方呢?(沒(méi)有保護森林)
5、師:是啊,森林王國的保護神森林不見(jiàn)了,一切正如舊國王所說(shuō)的:不能更改特別法令,否則各種妖魔鬼怪都會(huì )來(lái)危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段,思考下面問(wèn)題:
1)砍伐森林,造成了哪些嚴重后果?
2)舊國王為什么說(shuō)森林是森林王國的保護神?
7、分小組朗讀課文,討論
反饋問(wèn)題1):師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴重后果,讓學(xué)生體會(huì )森林的作用,樹(shù)立保護森林的意識。
反饋問(wèn)題2):舊國王為什么說(shuō)森林是森林王國的保護神?(了解森林的作用)
8、師:假設新國王采納了大臣們的建議,在保護森林的前提下,建造新國王,此時(shí)的王國會(huì )呈現出一番怎樣的景象?
。▽W(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn))
三、拓展延伸
1、師小結:人類(lèi)毀滅了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保護,城市終因各種自然的攻擊而消失了,多么可惜!
2、學(xué)生出示自己收集到的資料:我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程
森林是人類(lèi)的保護神,它可以防沙塵,可以防止水土流失正因為這樣,我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林,并定每年的3月12日為植樹(shù)節。
3、此時(shí)此刻,同學(xué)們你們想說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國
砍光樹(shù)木
美麗富饒>無(wú)影無(wú)蹤
【《失蹤的森林王國》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計7篇03-15
森林王國作文05-10
森林王國作文15篇08-12
《維也納森林的故事》教學(xué)設計07-13
《地下森林斷想》教學(xué)設計05-24
森林王國童話(huà)作文(精選32篇)10-19
小雞失蹤作文02-10
小雞失蹤記作文02-06
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
an教學(xué)設計06-13