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《失蹤的森林王國》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《失蹤的森林王國》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計1
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來(lái)，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護森林的思想感情�！妒й櫟纳滞鯂肥且黄�(huà)故事，通過(guò)對森林王國失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫(xiě)了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂(lè )業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養學(xué)生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內容。
4、理解：“安居樂(lè )業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對上節課學(xué)習的內容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內容。同時(shí)，明確本節課的學(xué)習目標。
�。▽W(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì )被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè )業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木�！�
教師引導：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè )業(yè)”體會(huì )句子的意思。
�。�1）通過(guò)讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂(lè )業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�(lè )、幸福，這就是安居樂(lè )業(yè)。
�。�2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
�。ń虒W(xué)設想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國，森林王國消失了。
引導學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國為什么會(huì )失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會(huì )怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學(xué)生體會(huì )“置若罔聞”的意思。
�。�1）引導同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
�。�2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對什么事情置若罔聞？
�。�3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉，四散逃荒。
引導學(xué)生體會(huì )“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。
�。ń虒W(xué)設想：1、努力做到在學(xué)生的'閱讀實(shí)踐中培養閱讀能力。在這節課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！�2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話(huà)不僅僅培養學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀(guān)的養成。這種交流和對話(huà)的過(guò)程，充滿(mǎn)了人文精神。）
�。ㄈ╅喿x實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會(huì )怎么樣？
人類(lèi)將面臨著(zhù)一系列的災難。太可怕了!
�。ń虒W(xué)設想：學(xué)生此時(shí)會(huì )有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護大自然的情感。）
教師總結：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿(mǎn)視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群�？墒�，人類(lèi)不愿與“異類(lèi)”共享這個(gè)世界，執意要成為萬(wàn)物的主宰�！祟�(lèi)“贏(yíng)”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類(lèi)保護的對象的時(shí)候，人類(lèi)也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果。）
�。▽W(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì )文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對人類(lèi)的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛(ài)森林的情感。）
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)直觀(guān)感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對課文內容的理解。激起學(xué)生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。）
�。ㄋ模┍硌菡n本內容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個(gè)童話(huà)故事嗎？
請同學(xué)們自由組合練習表演童話(huà)故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì )發(fā)生什么事情的情節。
1、學(xué)生自由組合，練習表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評議。
3、請表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢�，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護我們的家園？
�。ń虒W(xué)設想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話(huà)故事。老師針對學(xué)生表現欲強的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，*每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂(lè )，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì )找回失蹤的森林王國的。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求：
知識與技能：1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習快速地默讀課文，學(xué)會(huì )用文中的語(yǔ)言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現學(xué)生的主體性，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，認讀生字，理解內容。并適當地展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn)：
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習本課的生字新詞，用文中的話(huà)概括課文內容。
2、學(xué)習課文第一部分，了解森林王國過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè )業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：生字新詞卡片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會(huì )是什么樣子呢？（學(xué)生根據自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國）
3、導讀：森林王國為什么會(huì )失蹤呢？請同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習生字，整體感知
1、出示學(xué)習要求，小組合作學(xué)習，自讀課文。
1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2）想一想課文的主要內容，在小組內說(shuō)一說(shuō)
3）按照老國王在位時(shí)和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫
區別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹(shù)木，森林王國美麗富饒�？僧斝聡跎吓_后，砍樹(shù)建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國王在位時(shí)和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過(guò)去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對森林王國過(guò)去的了解。
4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè )業(yè)的愉快生活。
5、指導朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開(kāi)始為什么能夠呈現出和諧統一的富饒景象？
7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹(shù)木。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì )森林之間的富饒以及原因。）
四、總結：
同學(xué)們，森林王國過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè )業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會(huì )發(fā)生變化？我們下節課繼續學(xué)習課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備：
學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這個(gè)森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導入：那么它為什么會(huì )失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？
二、繼續學(xué)習課文，了解原因及后果
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文（森林王國為什么會(huì )失蹤？）
因為新國王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹(shù)砍掉呢？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現代化城市的景象，體會(huì )城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師：其實(shí)建立新的王國，一座現代化的'城市并沒(méi)有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒(méi)有保護森林）
5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見(jiàn)了，一切正如舊國王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì )來(lái)危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？
2）舊國王為什么說(shuō)森林是森林王國的保護神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴重后果，讓學(xué)生體會(huì )森林的作用，樹(shù)立保護森林的意識。
反饋問(wèn)題2）：舊國王為什么說(shuō)森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）
8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時(shí)的王國會(huì )呈現出一番怎樣的景象？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）
三、拓展延伸
1、師小結：人類(lèi)毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜��！
2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程
森林是人類(lèi)的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節。
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國
砍光樹(shù)木
美麗富饒＞無(wú)影無(wú)蹤
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