大學(xué)生就業(yè)現狀調查報告
在不了解某一情況、某一事件時(shí)，我們就需要好好地展開(kāi)調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。寫(xiě)調查報告需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)現狀調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生就業(yè)現狀調查報告1
摘要:在當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，本文通過(guò)文獻法和問(wèn)卷法分析了大學(xué)生就業(yè)指導的理論和政策，調查了當前高校大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀。發(fā)現當前大學(xué)生對就業(yè)指導工作的需求十分迫切，但是學(xué)校的就業(yè)指導工作開(kāi)始較晚，提供的服務(wù)也不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，發(fā)布的信息不夠齊全，指導的手段也較為單一。因此急需提高就業(yè)指導工作的效度、知名度以及從業(yè)人員的素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)指導的作用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導調查報告
一、引言
我國高校從1999年起開(kāi)始的擴招，如今已達十年之久。雖然到了2010年我國高等教育毛入學(xué)率已大幅超過(guò)當年預計的占適齡青年15%的目標，但是大學(xué)畢業(yè)生人數的逐年增多，卻給每年的就業(yè)形勢帶來(lái)嚴峻的挑戰。
2001年全國普通高校畢業(yè)生人數是115萬(wàn)，到了2010年6月這個(gè)數據已經(jīng)超過(guò)630萬(wàn)。然而全國普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒(méi)有隨之一路上升，尤其是2007年甚至出現了大幅度下降，就業(yè)率從2006年的77%下降到2007年的70%。再據教育部統計，截至2010年7月1日，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，漲幅并不大，就業(yè)形勢依然嚴峻。大學(xué)生的就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)，成為全社會(huì )普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。
二、文獻綜述
就業(yè)指導的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學(xué)校就業(yè)指導的發(fā)展中經(jīng)歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導和生涯輔導兩個(gè)階段。1908年創(chuàng )建波士頓地方職業(yè)指導局之前，英美的少數中學(xué)和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校已開(kāi)始嘗試就業(yè)指導。20世紀20年代波士頓地方職業(yè)指導局并入哈佛大學(xué)研究院，開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)化的師資培養，推進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)指導運動(dòng)。20世紀50年代之后，受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響，基礎教育、中等教育、高等教育開(kāi)始為學(xué)生提供就業(yè)指導，學(xué)校的就業(yè)指導開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)化、規范化和課程化的發(fā)展。
我國真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導工作是從20世紀90年代開(kāi)始的。2002年教育部制定了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)機構及隊伍建設的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(教學(xué)[2002]18號)，要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系機構。根據教育部要求，2008年起我國所有普通高校必須開(kāi)設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課，從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始就接受就業(yè)指導教育，規劃職業(yè)生涯。
可見(jiàn)，就業(yè)指導工作在不同國家和其發(fā)展的不同階段，就業(yè)指導的對象、性質(zhì)和所指的含義略有不同。本研究定義的就業(yè)指導工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學(xué)生進(jìn)行的從提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生擇業(yè)到規劃學(xué)生發(fā)展的指導工作。
就業(yè)指導相關(guān)的理論國內外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學(xué)弗蘭克帕森斯(FrankParsons)教授的特質(zhì)-因素匹配理論，該理論在我國應用最多，又稱(chēng)人-職匹配理論，他指出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特質(zhì))與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的結果。另外還有霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論、美國職業(yè)指導專(zhuān)家伊萊.金斯伯格(EliGinzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、美國埃德加H.施恩教授提出的職業(yè)錨等。其中在我國應用最多的.是帕森斯的特質(zhì)-因素匹配理論。
三、調查的過(guò)程
1.調查地點(diǎn)的選擇。本研究是在xx大學(xué)(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué))進(jìn)行的問(wèn)卷調查。
2.調查樣本的結構。根據研究的目的，考慮到實(shí)際調查的可行性，作者將研究對象界定為在校內的學(xué)生，畢業(yè)班外出實(shí)習和找工作的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有涉及到。
3.調查對象的抽取。從各院系隨機抽取了五個(gè)本科班，兩個(gè)研究生班，并由這幾個(gè)班級的班干部隨機抽取本班在校同學(xué)作為調查對象，由于選取調查對象時(shí)所依據的標準只有在校內這一項，如果忽略極端偏差情況的發(fā)生，可認為本方式接近于隨機抽樣。
4.問(wèn)卷的編寫(xiě)。本調查研究所用問(wèn)卷采用的是自填問(wèn)卷，根據前期對文獻資料的查閱和參考，一共設置了28個(gè)問(wèn)題，分為兩部分，第一部分主要搜集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點(diǎn)、自我認知狀況等。第二部分主要是關(guān)于就業(yè)指導工作的問(wèn)題，涉及到學(xué)校就業(yè)指導工作開(kāi)始的時(shí)間、指導的內容、工作人員服務(wù)情況、產(chǎn)生的效果等方面。提問(wèn)方式主要是不定項選擇題，被測者只需根據自己的真實(shí)情況和想法勾選答案，若有補充則在空白處填寫(xiě)。
5.發(fā)放問(wèn)卷。調查問(wèn)卷不記名，由被測者帶回填寫(xiě)，寫(xiě)完后回收。調查時(shí)間是2011年6月下旬，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷600份，收回590份，其中580份為有效問(wèn)卷，有效回收率為96.7%。
6.調查樣本的基本情況。詳見(jiàn)表1。
四、調查結果與分析
1.對就業(yè)指導的需求。
如表2所示，目前大學(xué)生有超過(guò)百分九十的比例是需要專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導服務(wù)的，并且有絕大部分學(xué)生(超過(guò)90%)對自己的職業(yè)生涯規劃并不清晰，有少數學(xué)生甚至沒(méi)有規劃。因此在高校設立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導機構或部門(mén)是非常必要的，并且學(xué)生們希望能夠盡早開(kāi)始接受就業(yè)的指導，超過(guò)百分之五十的學(xué)生期望從大學(xué)一入學(xué)甚至高中起就開(kāi)始接受指導�？磥�(lái)，大學(xué)生對就業(yè)指導的需求不僅很強烈而且很迫切。
2.對于學(xué)校提供的就業(yè)信息，僅有6.9%的同學(xué)認為及時(shí)和10.3%的同學(xué)認為齊全;對就業(yè)指導部門(mén)工作人員服務(wù)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養的評價(jià)中大部分同學(xué)態(tài)度中立，主要原因可能是他們平時(shí)接觸這些工作人員的機會(huì )很少，也沒(méi)有渠道知道工作人的資質(zhì)如何，因此很難做出過(guò)多的判斷。
另外，在接受過(guò)就業(yè)指導的學(xué)生中，僅有3.4%的學(xué)生認為得到的幫助很大，大部分學(xué)生還是認為只得到了有限的幫助。沒(méi)有接受過(guò)具體的就業(yè)指導的學(xué)生比例也是不容忽視的。
3.大學(xué)生擇業(yè)的現狀。這部分的內容在調查問(wèn)卷中設計為多選題，因此只統計得票數，并將各個(gè)選項依據得票有多到少進(jìn)行降序排列，得出表3。
根據表3可以得出，大學(xué)生在找工作時(shí)信息的來(lái)源和就業(yè)技能、觀(guān)念、知識的來(lái)源大都首選書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等大眾媒體，這當然無(wú)可厚非，但是從學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)獲取信息這個(gè)渠道卻被排在了后面。
學(xué)生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項都是可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導來(lái)改善的，也正是目前我國高校就業(yè)指導部門(mén)應該做到的重要工作內容。
4.對就業(yè)指導內容與方式的期望。這部分的內容在調查問(wèn)卷中也設計成多選題，因此只統計得票數，并將各個(gè)選項依據得票有多到少進(jìn)行降序排列。
大學(xué)生對高校就業(yè)指導工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業(yè)信息，其次是應聘技巧。而且大學(xué)生對提供就業(yè)實(shí)踐和開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的需求也是十分強烈的。
關(guān)于指導方式，大學(xué)生對目前普遍開(kāi)展的專(zhuān)題講座的形式并不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的，可見(jiàn)，就業(yè)指導工作的展開(kāi)還需要更加靈活、生動(dòng)和切實(shí)有效的方法和形式。
另外，問(wèn)卷中還設計了開(kāi)放式的問(wèn)題，讓被測者暢所欲言對學(xué)校就業(yè)指導工作的認識。被測者提出的看法主要有兩個(gè)方面，一是認為學(xué)校對這項工作的重視程度不夠，對學(xué)生的需求和社會(huì )需求把握不準確，沒(méi)有起到發(fā)揮應有的作用;二是認為學(xué)校對這項工作的宣傳也不到位，在學(xué)生中的影響力不夠。
五、大學(xué)生就業(yè)指導工作的對策和建議
綜上所述，目前大學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導工作有著(zhù)十分迫切的需要，大學(xué)生對這項工作的期望也是較高的。高校如果能夠進(jìn)一步做好就業(yè)指導工作，意義非常重要，不僅可以切實(shí)幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，還可以有效緩解政府和社會(huì )的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展。
當然，從調查的結果來(lái)看，目前高校的就業(yè)指導工作存在的問(wèn)題也十分明顯。針對前文敘述的就業(yè)指導工作現狀，筆者提出以下幾點(diǎn)對策和建議，僅供參考。
1.就業(yè)指導工作應盡早地展開(kāi)。建議從新生入學(xué)開(kāi)始就著(zhù)手開(kāi)始基礎的就業(yè)輔導，至少讓同學(xué)們了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的主要去向，介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質(zhì)要求，讓學(xué)生心中有數，提早做好準備。
2.建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導隊伍。目前高校的就業(yè)指導工作大都只停留在提供就業(yè)信息，介紹應聘技巧等表面的工作上，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)工作人員為大學(xué)生進(jìn)行系統的職業(yè)生涯規劃、心理輔導或者對就業(yè)信息進(jìn)行分析和統計。若能建立一支專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導隊伍系統開(kāi)展這項工作，將會(huì )收到更好的效果。
3.采取靈活多樣的指導方式，提高就業(yè)指導的有效性。就業(yè)指導工作不能光靠幾個(gè)部門(mén)工作人員來(lái)展開(kāi)，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實(shí)戰演練、互動(dòng)溝通、經(jīng)驗分享、案例分析等學(xué)生感興趣方法來(lái)提高就業(yè)指導工作的達到的效果。
4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學(xué)校的就業(yè)指導部門(mén)在切實(shí)地展開(kāi)自己的工作，但是由于宣傳的不到位，造成許多低年級的同學(xué)并不了解這項工作，也不了解學(xué)校提供的就業(yè)信息�？梢詫W(xué)校就業(yè)指導部門(mén)的工作印成小手冊，通過(guò)班委、或者以宿舍為單位，主動(dòng)向大學(xué)生傳播這類(lèi)信息。
最后，由于本次調查的時(shí)間有限，樣本只選取了在校生作為調查對象，會(huì )在一定程度上影響樣本的代表性;調查問(wèn)卷只是一個(gè)學(xué)期的數據;數據分析的手段也有限，這些都會(huì )在一定程度上影響到研究的結論。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)現狀調查報告2
隨著(zhù)會(huì )計制度的日臻完善，社會(huì )對會(huì )計人員的要求也大大提高了。我們作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，為了順應社會(huì )的要求，加強社會(huì )競爭力，應該了解會(huì )計就業(yè)的前景，所以在寒假的這段時(shí)間里，我對當地一些企業(yè)的會(huì )計部門(mén)進(jìn)行了一些調查。調查的目的主要是為以后的就業(yè)創(chuàng )業(yè)奠定一定的基礎，調查內容是了解各企業(yè)設置哪些會(huì )計工作崗位，各會(huì )計人員的學(xué)歷水平，職稱(chēng)及工作年限等。作為一名合格的會(huì )計人員需要具備哪些基本條件。以便在今后的學(xué)習生活中進(jìn)行改進(jìn)。
隨著(zhù)經(jīng)濟景氣度的回升，會(huì )計培訓人員需求越來(lái)越大，但會(huì )計行業(yè)就業(yè)仍然是參差不齊。一方面從持證（會(huì )計從業(yè)資格證）人員數量上看是大于需求，而從持證人員的質(zhì)量上看是遠遠小于需求。主要原因一是在校學(xué)生或剛出校門(mén)就已考取相關(guān)會(huì )計證書(shū)而缺乏實(shí)際經(jīng)驗，難以滿(mǎn)足用人單位的需要；二是社會(huì )上一些盲目迷信證書(shū)的人員通過(guò)不同的渠道取得證書(shū)而持證待崗，這類(lèi)人員有的是根本不懂會(huì )計，有的是會(huì )計知識陳舊或一知半解，難以適應時(shí)代的需要。
通過(guò)我的實(shí)地調查發(fā)現：會(huì )計專(zhuān)業(yè)對學(xué)歷的要求相對還不是很高。大專(zhuān)生在這一領(lǐng)域競爭力相對較強。男女比例方面，男女比例為2：3�？梢钥闯�，女性占了大半江山，擔任會(huì )計主管的.要多，而女性擔任出納和一般會(huì )計人員的較多。工作年限方面，一年的很少且基本都是擔任出納，2—3年的所占比例較多，其次是3—5年的。其中，會(huì )計年限越久一般擔任崗位級別越高。這印證了那句“會(huì )計越老越吃香”。職稱(chēng)方面，一般會(huì )計人員和初級職稱(chēng)較多，中級次之，高級和注會(huì )較少，這反應出當今社會(huì )還是缺乏高端頂尖人才和工作經(jīng)驗豐富的人才。另外，從表五可以看出，會(huì )計專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)比較對口的專(zhuān)業(yè)，在這些被調查的會(huì )計人員中有百分之六十以前是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的。因此，我們以后從事會(huì )計的可能性還是較大的。
另外，會(huì )計人員在實(shí)際工作中會(huì )計業(yè)務(wù)處理能力應用是異常突出的，而其它的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理能力、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、統計分析能力、審計能力等相應地應用較少。我們會(huì )計人員還應具備一定的分析經(jīng)濟形勢，經(jīng)濟決策的能力。通過(guò)對會(huì )計人員的交流，他們認為在任職的基本要求中，專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)道德是比較重要的，其次就是專(zhuān)業(yè)的從業(yè)資格證以及誠實(shí)守信客觀(guān)公正的態(tài)度，由此可以說(shuō)明，現在大多數的會(huì )計從業(yè)人員中，都是具備了職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)知識為主的。
面對當今社會(huì )的現狀，即將走入社會(huì )的我們不僅僅要了解目前會(huì )計行業(yè)的需求，還要根據社會(huì )的需求不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力。我認為作為一名合格的會(huì )計人員需具備以下幾點(diǎn)：
�。�1）一定要具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，有嚴謹的工作態(tài)度。
�。�2）牢固的財務(wù)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識把基礎理論知識學(xué)扎實(shí)。
�。�3）廣泛的知識面要堅持學(xué)習。但不能只學(xué)習和會(huì )計有關(guān)的知識，還要學(xué)習與經(jīng)濟相關(guān)的知識。
�。�4）掌握會(huì )計電算化，不斷提高英語(yǔ)水平
�。�5）具備良好的溝通能力，良好的綜合素質(zhì)。
所以，會(huì )計專(zhuān)業(yè)雖然在現在有趨于飽和的趨勢，但是，只要能自己找對方向，會(huì )計專(zhuān)業(yè)就業(yè)并非困難，會(huì )計專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景仍然很寬闊。這些，都需要自己好好把握。
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