【熱】二年級數學(xué)《搭配》評課稿（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的【熱】二年級數學(xué)《搭配》評課稿，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 1
太行開(kāi)放有幸聽(tīng)了一節二年級數學(xué)上冊《搭配》。
從聽(tīng)課中可以總結出一下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂引導非常有趣，從數學(xué)王國的大門(mén)鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數來(lái)揭開(kāi)大門(mén)的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)初步接觸利用數字組成一個(gè)數的可能性是多個(gè)的，另外結合地圖的涂色來(lái)引入第一個(gè)例題。
2、教師利用了一條主線(xiàn)貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開(kāi)始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。
3、教師的教學(xué)環(huán)節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的'要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過(guò)幾個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對具體的方法最后提出總結，根據學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。
5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學(xué)環(huán)節聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學(xué)生根據自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序。
對本節課意見(jiàn)和建議：
1、課堂的開(kāi)始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區分比較，但占用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師可進(jìn)行適當的裁剪，直接給出地圖，首先涂上不同顏色，問(wèn)學(xué)生還有其他涂色方法嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開(kāi)始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺(jué)學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 2
數學(xué)廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識內容。涂老師根據新課標的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節課上的很成功，其中數學(xué)課堂的評價(jià)也這節課的一大亮點(diǎn)。
1、關(guān)注學(xué)習興趣，童趣評價(jià)。
涂老師根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始創(chuàng )設了有趣的開(kāi)啟數學(xué)大門(mén)的情境，當數學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數學(xué)王國的大門(mén)打開(kāi)了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿(mǎn)童趣的評價(jià)方式，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，教師激勵導向評價(jià)。
在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵導向作用。當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨創(chuàng )性等學(xué)習品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對性，不失時(shí)機的進(jìn)行激勵性評價(jià)，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì )涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號學(xué)習卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了�！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的�！薄皒xx小朋友觀(guān)察得最仔細，小眼睛最亮�！薄皒xx小朋友就像個(gè)數學(xué)家�！痹谔骄坑�1、2、3組成兩位數。每個(gè)兩位數的`十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數。你讀懂了什么？當學(xué)生回答：只能在數字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì )審題�！睂筮M(jìn)生的學(xué)習，教師也進(jìn)行了充滿(mǎn)激勵的評價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì )了這種學(xué)習方法，老師獎勵一張智慧卡�！钡鹊�。這種激勵性的評價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿(mǎn)足，體驗到了成功的快樂(lè )，也有效的調控了課堂，在潛移默化中培養了學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
3、以生為本，多元主體評價(jià)。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開(kāi)放的設計教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機會(huì )。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評價(jià)的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，也使學(xué)生在互評中進(jìn)一步體會(huì )了排列的有序性，積累了初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
總之，涂老師這節課注重引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 3
二年級王老師和高老師同課異構講了數學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問(wèn)》。兩位教師根據學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決有一定挑戰性的簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生他們解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果良好。
優(yōu)點(diǎn)：
1．創(chuàng )設符合學(xué)生特點(diǎn)的情境。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兩位教師創(chuàng )設了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的故事形式，無(wú)論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的問(wèn)題，還是高老師的游數學(xué)城堡，都創(chuàng )設了對學(xué)生有吸引力的情境，深深地吸引了學(xué)生注意力，開(kāi)了個(gè)好頭。
2．體現學(xué)生為主體的課標理念，注重學(xué)生自主探究。
兩位教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。同時(shí)，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，并且學(xué)生自己總結出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的引導下做了方法的優(yōu)化。教會(huì )了學(xué)生學(xué)習方法。
3．教學(xué)設計符合數學(xué)教學(xué)規律。
兩位教師注重了學(xué)生知識新舊的'銜接和由易到難的特點(diǎn)，有效地設計教學(xué)流程，都是從兩個(gè)數字能夠組成幾個(gè)兩位數為基礎，探索三個(gè)數字能夠組成幾個(gè)數，以復習舊知為基礎，使學(xué)生很容易想到三個(gè)數字同樣可以用交換法來(lái)組數，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導下做到了不重復，不遺漏，教學(xué)重點(diǎn)突出。
建議：
1、王老師的教學(xué)內容在稍加拓寬，將生活中的應用解決問(wèn)題會(huì )更好。
2、在學(xué)生活動(dòng)后，高老師應該注意引導學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思路，長(cháng)期這樣培養學(xué)生的表達能力會(huì )提高很快，同樣會(huì )促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 4
老師在教學(xué)本課時(shí)，能以直觀(guān)的內容為主，以探索學(xué)習活動(dòng)做保障，創(chuàng )造性的使用教材，合理運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等、寬松、愉快。整節課調理清楚，層次分明，下面就這節課的亮點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)：
1、遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，層層遞進(jìn)，具有極強的層次性。
本節課從學(xué)生非常熟悉的小丑服裝搭配問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題探究的興趣。在探究時(shí)，遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，逐步加深難度，從看到擺到畫(huà)最后到發(fā)現規律，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生經(jīng)歷了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、想一想的過(guò)程，借助動(dòng)手擺學(xué)會(huì )有序思考，利用畫(huà)圖體會(huì )符號表示的簡(jiǎn)潔性，通過(guò)探尋規律讓學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。層次清晰，步步深入，在探究過(guò)程中培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析及推理的能力。
2、創(chuàng )設了有趣的教學(xué)情境，拉近了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
上課伊始，以“馬戲團的小丑要表演，選服裝”的'情景導入，先讓學(xué)生幫助搭配一頂帽子和一條褲子；然后由穿衣的搭配引入到食物的搭配銜接自然流暢，最后聯(lián)系生活實(shí)際引入路線(xiàn)的搭配，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習的興趣也很高，達到了預設的教學(xué)目標。
3、在操作中感悟，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)中的“教與學(xué)”要以做為中心，在操作中感悟數學(xué)，體會(huì )數學(xué)。十分符合這次展評課的主題“做中學(xué)”。本節課教學(xué)中老師注重通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐探索，發(fā)現規律，總結方法。由于組合知識的抽象性，所以在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，連一連，說(shuō)一說(shuō)，在行動(dòng)中感受排列組合的思想方法，同時(shí)，注意引導學(xué)生小組內分工合作，使學(xué)生在互相補充，互相交流中提高，學(xué)習，培養了學(xué)生的團隊合作精神，小組匯報進(jìn)一步擴大了交流范圍，集思廣益，拓展思路，加深學(xué)生對組合思想方法的認識，在此過(guò)程中對學(xué)生語(yǔ)言表達能力也是一個(gè)很好的的鍛煉機會(huì )。
4、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔指導性強，運用了多種形式的解決策略。
老師課堂語(yǔ)言非常精煉，問(wèn)題指向性明確，小結指導性強。本節課在探究穿衣搭配的問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生發(fā)現搭配過(guò)程中應注意的問(wèn)題：有序、不重復、不遺漏。并探究多種形式的解決策略：圖形、連線(xiàn)、字母標序號等，讓學(xué)生體會(huì )最優(yōu)化策略。
針對本節課的教學(xué)，我認為還有幾點(diǎn)不足之處：
1、在數學(xué)教學(xué)中是存在美學(xué)思想的，我們應當抓住教學(xué)的契機對學(xué)生進(jìn)行“美”學(xué)的指導。
2、課后的練習不夠充分，也沒(méi)有更深入的拓展與提高。
針對這些不足，我的建議是：
1、對于“美”的指導，例如：在教學(xué)搭配衣服時(shí)還可以問(wèn)“那種搭配更美觀(guān)，那種搭配不和諧等問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的理解�！睗B透美，使學(xué)生愉悅的投入到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。
2、可以再加入一些聯(lián)系生活的練習題，也可以增加搭配的數量，讓學(xué)生聯(lián)系，知識得到拓展與提升。
總之，老師這節課以飽滿(mǎn)的熱情，豐富的語(yǔ)言，形象的活體材料，趣味的活動(dòng)形式，恰當的評價(jià)語(yǔ)言，一次次點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望，是一節實(shí)用高效的課。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 5
曹老師上的內容是三年級上冊數學(xué)廣角中的搭配問(wèn)題，結合聽(tīng)課的實(shí)際情況，談一下自己的幾點(diǎn)感受：
1、曹老師先從親自和每位小朋友握手的實(shí)際情境中，導出握手中存在著(zhù)搭配的問(wèn)題，為了保證能做到和每位小朋友握手，從而引出搭配的有序性，做到不重復，不遺漏。課堂的一開(kāi)始，老師就切入到學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)親密接觸后，引出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。在解決搭配問(wèn)題中，老師做到了抓住中心：“有序性，不遺漏，不重復”。
2、課堂設計巧妙，在早餐搭配中，先出示2種飲料，3種點(diǎn)心，學(xué)生動(dòng)手操作后得出結論2×3=6種搭配方法，緊接著(zhù)老師說(shuō)如果再增加1種飲料后，會(huì )出現什么樣的搭配情況？學(xué)生思考總結3×3=6種搭配方法，再反過(guò)來(lái)，如果增加的是1種點(diǎn)心呢？會(huì )是什么樣的搭配情況，學(xué)生思維發(fā)生高漲，然后對兩種情況發(fā)生對比，從而總結出搭配中的算法。這樣的設計，體現的'數學(xué)思維的遞進(jìn)性，師生之間發(fā)生思維的碰撞，達到課堂的高潮。
3、體現了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維方法的多樣性。學(xué)生過(guò)生日，讓學(xué)生動(dòng)手搭配衣服，在搭配中存在著(zhù)符號的多樣性，有用三角形的、正方形的，還有用天地、花草等方式搭配的。體現了學(xué)習的自主探究，方法靈活多樣。
幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、學(xué)生在學(xué)習和理解2×3=6的時(shí)候，可不可直接出示一幅圖片，用連線(xiàn)法直接出示，1件上裝配3件下裝，2件上裝就有6種搭配法。這樣是不是更直觀(guān)一些，沒(méi)必要大費周折。
2、曹老師的語(yǔ)言很清晰，吐詞清楚，學(xué)生在動(dòng)手操作完搭配后，可以用投影儀把學(xué)生的效果圖展示出來(lái)，用圖形結合的方法演示，效果可能會(huì )好些。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 6
今天聽(tīng)了梁老師的課，感覺(jué)她的設計很精心，課堂上的她也越來(lái)越沉穩了。
1、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎，創(chuàng )設有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
教師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了服裝搭配、早餐搭配、選擇路線(xiàn)，組字練習等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的練習活動(dòng)，便于學(xué)生積極投入到學(xué)習思考當中來(lái)。
2、創(chuàng )設合作的機會(huì )，培養學(xué)生的合作意識。
在服裝搭配時(shí)，教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手搭配學(xué)具，在組內交流好的搭配順序，給了學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，便于學(xué)生抽象出連線(xiàn)的方法。
3、教師的啟發(fā)語(yǔ)言很有思考的價(jià)值。
當學(xué)生講解完服裝的'搭配方法后，教師預設到學(xué)生會(huì )感覺(jué)這樣表達很麻煩，及時(shí)啟發(fā)，有沒(méi)有別的方法呢？聰明的孩子馬上會(huì )想到連線(xiàn)的方法，教師引導學(xué)生用連線(xiàn)的方法表示時(shí)，又先引后放。如：你想不想試一試？充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。隨即教師引導學(xué)生找到了計算的方法，從而實(shí)現了由直觀(guān)到抽象的過(guò)度。
4、注重方法的總結。
無(wú)論從服裝的搭配還是組字練習，教師都注重總結方法：先確定一個(gè)不變的，在進(jìn)行有序搭配。
5、從始至終，教師都給學(xué)生足夠的空間時(shí)間讓他們進(jìn)行操作、表達，很有耐心，學(xué)生感覺(jué)不到緊張，學(xué)得比較輕松。
建議：可以介紹用符號、字母表示事物的方法，使表達更簡(jiǎn)潔。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 7
今天有幸聆聽(tīng)了趙老師的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，簡(jiǎn)單談?wù)勎覀�(gè)人粗淺的想法。這節課是簡(jiǎn)單的組合，內容很抽象。在這節課上，我們看到了趙老師設計了寫(xiě)一寫(xiě)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生表示自己的思維過(guò)程，把這些抽象的知識直觀(guān)化、具體化。整節課非常具體、細致地給我們呈現了“三步導學(xué)”精致化的目標達成過(guò)程，不僅認識追求思想實(shí)質(zhì)，操作要求也精準到位，最后的結果更是務(wù)實(shí)高效。
以自主學(xué)習為例，我們看到：
首先有明確的學(xué)習任務(wù)和具體的學(xué)習要求。任務(wù)的選擇十分貼近學(xué)生的生活，他們的'感受親切了、真實(shí)了，就很容易喚醒他們的生活經(jīng)驗，從而調動(dòng)學(xué)生積極的去探索。
其次，在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行操作交流，保證了活動(dòng)的真實(shí)有效。通過(guò)實(shí)際操作，合作交流，學(xué)生的感知從片面到全面，從無(wú)序到有序，在不斷地分析和比較不同思考方式的過(guò)程中將內化的思維方式再次外顯出來(lái)，讓學(xué)生感受符號化思想并深化了有序思考的意識。
另外，這節課中針對自主學(xué)習的評價(jià)方式也是多樣化的，有自評、他評，有針對學(xué)生學(xué)習的個(gè)人評價(jià)，也有針對學(xué)習小組的集體評價(jià)，既有對學(xué)生獨立學(xué)習能力的評價(jià)，也有對小組學(xué)習效果的評價(jià)，還有對學(xué)生優(yōu)化學(xué)習之后水平提升的評價(jià)。
之后，趙老師不斷變化條件，促使思考層層遞進(jìn)，引導學(xué)生進(jìn)行適當的抽象概括，用不同形式的練習鞏固此類(lèi)問(wèn)題的思考方法，體現了有序思考的價(jià)值。
總之，這節課的自主學(xué)習，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)并堅持學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的認識得到了提升，不僅達成了學(xué)生的學(xué)習目標，也非常好的達成了教師的教學(xué)目標。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 8
《搭配》二年級上冊數學(xué)廣角的一個(gè)知識點(diǎn)，教材編排了很多可以實(shí)踐操作的活動(dòng)素材，目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感悟排列、組合的不同，體會(huì )解決此類(lèi)問(wèn)題的基本策略——有序思考，枚舉等，逐步養成良好的思維習慣和解決問(wèn)題的能力。因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有序的思考問(wèn)題，周老師整節課上下來(lái)，有以下幾大亮點(diǎn)：
1、創(chuàng )造生活中的情景，課堂上，周老師以森林運動(dòng)會(huì )為主線(xiàn)，貫穿本節課始終，進(jìn)入森林運動(dòng)會(huì )大門(mén)所需要解密----為運動(dòng)員們編號----運動(dòng)員握手----跑步路線(xiàn)等情景，每個(gè)情景都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己的身邊，這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的`主動(dòng)性，真正體現了以生為本的教學(xué)理念。
2、周老師重視學(xué)生的小組合作和動(dòng)手操作的培養。周老師能根據新課改的要求，努力做到以學(xué)生為本，在選取1，2，3三個(gè)數字中其中兩個(gè)數字組成一個(gè)兩位數時(shí)，教師大膽放手，給出四人小組合作要求，兩人動(dòng)手擺一擺，一人當記錄員，一人當監督員，讓小組里的小朋友人人都有事情做的情況，在學(xué)生擺完數字卡片時(shí)，周老師通過(guò)搜集不同小朋友的作品，讓小朋友們意識到不重復，不遺漏，也就是有序的重要性，在這個(gè)環(huán)節老師只是起到了穿針引線(xiàn)的作用。
聽(tīng)完整堂課，我有幾點(diǎn)疑問(wèn)：
1、在最后小試身手的環(huán)節，給出1，0，3三張卡片，你能用它們擺出哪些兩位數，這個(gè)題目，當學(xué)生寫(xiě)出01,03這兩個(gè)數字時(shí)，周老師是直接讓小朋友劃去的，我覺(jué)得此時(shí)周老師可以結合生活再來(lái)探討下，因為在福利彩票，電視中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到這樣的號碼，小朋友們可能會(huì )誤以為是錯的，周老師可以提示學(xué)生作為號碼出現是可以的，但數學(xué)中0作為一個(gè)數，是不可以放在最前面的。
2、練習單一，本節課周老師將兩個(gè)內容，排列和組合都融入進(jìn)來(lái)了，但側重于排列，組合只涉及到握手問(wèn)題，然而，排列也都是以數字舉例子，周老師可以把更多生活中的例子放在練習里滲透，讓學(xué)生知道，排列可以出現在很多生活中，并且豐富學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 9
這節課我們進(jìn)行了《搭配》的學(xué)習。通過(guò)課堂上老師的講解，學(xué)生們學(xué)會(huì )了一些有趣的數學(xué)知識。以下是我的評課稿：
1、教學(xué)目標達成度較高：老師在授課時(shí)非常清晰地講解了本節課的學(xué)習目標，即讓學(xué)生學(xué)會(huì )用搭配的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了如何搭配數字和圖形，還能夠用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，目標達成度較高。
2、教學(xué)方法生動(dòng)有趣：老師采用了多種教學(xué)方法，如視頻展示、實(shí)物展示、小組討論等，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更容易掌握知識。
3、教學(xué)資源豐富：老師為學(xué)生們準備了豐富的'教學(xué)資源，如課件、圖片、視頻等，讓學(xué)生們更加直觀(guān)地了解搭配的概念和方法。此外，老師還利用實(shí)物展示，讓學(xué)生們更好地理解搭配的實(shí)際應用。
4、教學(xué)過(guò)程嚴謹有序：老師在授課時(shí)注重嚴謹的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)一步步的引導，讓學(xué)生們逐漸掌握知識點(diǎn)。在課堂上，老師能夠很好地控制課堂秩序，保證學(xué)生們的學(xué)習效果。
總的來(lái)說(shuō)，這節課讓學(xué)生們學(xué)會(huì )了有趣的數學(xué)知識，并且在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。同時(shí)，老師還為學(xué)生們提供了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生們更好地掌握知識。但是，還需要進(jìn)一步完善教學(xué)內容，讓學(xué)生們能夠更好地應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二年級數學(xué)《搭配》評課稿 10
本節課是二年級數學(xué)《搭配》的教學(xué)內容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的認知規律，注重學(xué)生的主體參與，是一堂非常成功的數學(xué)課。
一、教學(xué)目標明確
本節課的教學(xué)目標明確，具有可操作性和可達成性。學(xué)生能夠了解和掌握數學(xué)中的搭配知識，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣
教師通過(guò)圖片和生活中的實(shí)例引導學(xué)生理解搭配的概念，通過(guò)搭配游戲和練習提高學(xué)生的數學(xué)應用能力。教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
三、教學(xué)手段豐富多樣
教師通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果，如教學(xué)圖片、數學(xué)實(shí)例、游戲等。同時(shí)，教師注重學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生之間相互合作，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
四、教學(xué)評價(jià)合理
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和思維能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣。同時(shí)，教師對學(xué)生的作業(yè)和考試進(jìn)行了全面的`評價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習提供了更更多的指導和幫助。
綜上所述，本節課是一堂非常成功的數學(xué)課。教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握了數學(xué)中的搭配知識，培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力，達到了教學(xué)目標。
【二年級數學(xué)《搭配》評課稿】相關(guān)文章：
數學(xué)廣角搭配評課稿06-27
《搭配》評課稿09-08
《搭配》評課稿09-24
搭配評課稿03-02
《搭配》評課稿[精選]07-18
搭配的學(xué)問(wèn)評課稿06-04
[實(shí)用]《搭配》評課稿07-07
搭配評課稿優(yōu)10-04
(熱)《搭配》評課稿07-11
《搭配》評課稿【精品】07-13