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微電影期中工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的微電影期中工作總結，希望能夠幫助到大家。
現代傳媒高速發(fā)展，導致現在高中的學(xué)生普遍對語(yǔ)文課本上枯燥無(wú)味的課文缺少興趣，即使是一些非常經(jīng)典的文章，他們也并不“感冒”，課堂氣氛沉悶，提問(wèn)也寥寥數人回答。而他們對聲色并茂的“小短片”、“微電影”頗有關(guān)注度。因此，微電影在語(yǔ)文教學(xué)中的運用這個(gè)小課題具有可操作性。
早在必修一中，我們利用文言文《鴻門(mén)宴》、《荊軻刺秦王》的電影片段進(jìn)行了小課題研究的準備工作，學(xué)生反響不錯，也對學(xué)習課文產(chǎn)生了一定興趣。本學(xué)期語(yǔ)文的學(xué)習任務(wù)為必修三、四兩本書(shū)。必修三小說(shuō)單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝�！�、《老人與�！芬约氨匦匏膽騽卧摹陡]娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》都有現成的經(jīng)典電影、電視劇或戲劇片段。這在小課題研究和語(yǔ)文課堂上，為我們提供了很好的條件和契機。在課文學(xué)習前，我們播放了與課文相關(guān)的影視片段，便于學(xué)生更好地了解課文內容，感受人物形象。比如，陳曉旭主演的87版經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》，賈府輝煌的背景下，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的組合呈現，表演、對話(huà)的完美結合，讓一個(gè)柔弱文靜、楚楚可憐的林黛玉鮮活了起來(lái)，這對后續課文的教學(xué)工作起了良好的作用。還有曹禺的《雷雨》，我們則選取了接地氣的明星版話(huà)劇，濮存昕、潘虹、田海蓉等學(xué)生并不陌生的演員，演活了周萍、蘩漪、四鳳這些經(jīng)典的角色，對話(huà)舉止間，雷雨下的故事也一幕幕揭開(kāi)，讓學(xué)生的心緊跟著(zhù)劇情的發(fā)展而起伏。這為學(xué)生自行改編撰寫(xiě)電影劇本、表演磨合、拍攝微電影、后期制作等做了一定的鋪墊工作。
4月份正值學(xué)�！伴喿x節”活動(dòng)，高一借此機會(huì )進(jìn)行了“微電影”創(chuàng )作大賽活動(dòng)�？紤]到場(chǎng)地條件、演出道具、服裝等有所限制并結合了學(xué)生的實(shí)際情況，我們將微電影比賽要求羅列了出來(lái)。形式上，自拍3-10分鐘的短片，以常見(jiàn)視頻格式上交;內容上，不限范圍，可以是經(jīng)典名著(zhù)或電影片段，或自己編寫(xiě)劇本，有對白有表演;分工上，學(xué)生自由組合，每組一個(gè)作品，自行組織編劇、演員、導演、后期制作等;主要負責人為各班課代表和各組組長(cháng)。任務(wù)布置后，高一語(yǔ)文組各位老師進(jìn)行本班作品跟蹤和指導工作，為學(xué)生解答一些撰寫(xiě)劇本、操作安排上的問(wèn)題，提供道具、拍攝場(chǎng)地和工具各方面支持，檢查修改學(xué)生的劇本，和導演隨時(shí)了解關(guān)注微電影拍攝制作進(jìn)度。學(xué)生對這次微電影的活動(dòng)積極性較高，大部分學(xué)生參與了微電影的準備、拍攝、表演、后期制作的工作。后續收到了不少質(zhì)量可觀(guān)、題材多樣的成品微電影，有拍攝莫泊�！俄楁湣菲蔚�，有拍攝社會(huì )正能量宣傳片的，有拍攝網(wǎng)絡(luò )勵志青春電影的，有拍攝校園故事片的，還有拍攝職場(chǎng)求職的……雖然作為高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身各方面條件有限，沒(méi)有超高技術(shù)、大量資金、專(zhuān)門(mén)團隊支持，但是他們已經(jīng)盡了自己的能力。高一1班林潔鵬小組自行編寫(xiě)劇本，利用周末時(shí)間到深圳書(shū)城附近拍攝，并上交了微電影海報及成品《傳播“圳”能量》。他們立足深圳這個(gè)城市的背景，選取生活中幾個(gè)常見(jiàn)的小場(chǎng)面，體現當下社會(huì )所需的正能量，鼓勵當代青年人不僅心中要時(shí)刻充滿(mǎn)正能量，更要從自己做起，把這份正能量傳遞到身邊每個(gè)角落。本作品內容積極向上，劇情完整，過(guò)渡自然，內容真實(shí)，后期精細，獲得了高一語(yǔ)文科組老師的一致好評。其他班級同學(xué)也有不少非常用心的作品呈現，這次活動(dòng)反響良好，成果可喜。
其實(shí)，我們身邊很多普通學(xué)生都“深藏不露”，他們都是可塑之才。除了學(xué)習之外，學(xué)生們多才多藝，古靈精怪，只是缺少一個(gè)展示自己才能的舞臺。這次，閱讀節的微電影比賽，為他們提供了展現自己的機會(huì )，使得學(xué)生通過(guò)自編、自導、自演、自制，不得到了寫(xiě)作能力、表演能力、組織安排能力、口頭表達能力等方面的鍛煉，更接納這樣形式“寓學(xué)于樂(lè )”的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，在一定程度上提高了語(yǔ)文學(xué)習興趣。
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