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小學(xué)自然科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析
調查項目試題分析教師今后努力的方向卷面知識從卷面看，學(xué)生基礎知識掌握的比較好。教師注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。例如：?jiǎn)雾椷x擇題第12小題，二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅，正確率很高。但教師在教學(xué)中對知識的應用和拓展不夠，學(xué)生不能很好的對所學(xué)知識的進(jìn)行應用和遷移，知識面較窄。例如：?jiǎn)雾椷x擇題第11小題，糖尿病人不能攝入的食物是，正確率較低。
注重理論和實(shí)踐有機結合；實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合；加強對所學(xué)知識的理解、應用和拓展，立足教材，進(jìn)行適當的拓展；注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；強調學(xué)生關(guān)注生活，養成留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)生對這部分比較陌生，沒(méi)有理解意思[本文由網(wǎng)站收集整理]。
2、通過(guò)統計發(fā)現：有部分學(xué)生對科學(xué)課沒(méi)有興趣；在遇到問(wèn)題時(shí)依賴(lài)教師和家長(cháng)的現象較多；做實(shí)驗時(shí)小組分工合作意識不強；思考問(wèn)題時(shí)淺層次的思考較多。教師要放下架子，走近學(xué)生，做他們的朋友；教學(xué)設計中要體現對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養和訓練；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)作為一個(gè)重點(diǎn)研究；對教師和家長(cháng)的評價(jià)絕大多數學(xué)生對教師和家長(cháng)的評價(jià)較高，個(gè)別學(xué)生認為教師太厲害，有時(shí)批評過(guò)火了；少部分家長(cháng)認為學(xué)生學(xué)科學(xué)，做實(shí)驗是不務(wù)正業(yè)，不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗，只要抓好語(yǔ)文數學(xué)就行了。通過(guò)分析發(fā)現教師和學(xué)生和家長(cháng)的溝通不夠，導致部分學(xué)生和家長(cháng)對科學(xué)課存在錯誤的認識和觀(guān)念，不利于科學(xué)普及工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
在學(xué)生對老師評價(jià)問(wèn)卷調查中，任科學(xué)課老師要分析試卷中學(xué)生給自己提出的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)方法，與學(xué)生談心、溝通思想，科學(xué)課教師對待學(xué)生應當以賞識和激勵、競賽來(lái)代替強迫、訓斥和體罰。在學(xué)生對家長(cháng)評價(jià)問(wèn)卷調查中，如果哪位家長(cháng)不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗，不支持孩子科學(xué)實(shí)驗，教師要和家長(cháng)溝通，可以參加家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)或給家長(cháng)打電話(huà)，改變家長(cháng)觀(guān)念。
最想對老師說(shuō)的話(huà)對老師表示感謝、對老師進(jìn)行慰問(wèn)的話(huà)最多。如：“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次，給老師提出了一些意見(jiàn)和建議。如：“希望老師給我們多安排一些科學(xué)實(shí)驗”、“希望老師多教一些課外的科學(xué)知識”“希望老師要嚴厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過(guò)分析可以看出個(gè)別教師在師德方面做的還不夠；教師在科學(xué)課的設計上對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養以及知識的拓展方面做的不夠。教師要全面關(guān)注班里的每一位學(xué)生，了解他們的知識層次和興趣愛(ài)好，從而做到因材施教；教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。實(shí)驗操作各校學(xué)生實(shí)驗操作考察的方式不同，如三小要求學(xué)生制作土電話(huà)和根據科普錄像，寫(xiě)科學(xué)小童話(huà)，兩項分加起來(lái)就是學(xué)生成績(jì)；九小和五小考察的是學(xué)生自主測量水溫的實(shí)驗；有的學(xué)校是考察書(shū)后的實(shí)驗記錄。
通過(guò)分析發(fā)現：
1、大多數學(xué)校是在臨到期末時(shí)專(zhuān)門(mén)組織的實(shí)驗考察，和平時(shí)實(shí)驗評價(jià)關(guān)系不大。
2、個(gè)別學(xué)校對實(shí)驗操作重視不夠，如：直接給學(xué)生打分、沒(méi)有安排學(xué)生實(shí)驗操作考查。學(xué)生實(shí)驗操作評價(jià)應當作為一項重要的過(guò)程性評價(jià)來(lái)抓，注重培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度和良好的實(shí)驗習慣，尤其是學(xué)生再思考再實(shí)驗的能力訓練。
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