英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選16篇）
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準備之外，認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話(huà)練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強調語(yǔ)法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語(yǔ)基礎，無(wú)法接受較為系統的`語(yǔ)法知識，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復練習，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復。除了把近期所學(xué)的課本內容反反復復的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強化之外，在新知識的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)在課堂里有機的結合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點(diǎn)的重復出現能幫助學(xué)生加強長(cháng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養成經(jīng)常溫習所學(xué)過(guò)的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會(huì )使他們對這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導致學(xué)習成績(jì)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì )使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
鏡頭一：周六八二班上課時(shí)，我抽空和學(xué)生聊了聊，從他們的成績(jì)上看，他們整個(gè)班級的英語(yǔ)成績(jì)一直很差，大家認為英語(yǔ)很難學(xué)。
鏡頭二：和同事聊天時(shí)，一同事開(kāi)玩笑說(shuō)，英語(yǔ)從小學(xué)到大，卻一直沒(méi)學(xué)好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著(zhù)牛津樹(shù)的 一本書(shū)跑過(guò)來(lái)，指著(zhù)圖上清理垃圾的一個(gè)男人沖我喊“媽媽?zhuān)@個(gè)是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”
英語(yǔ)真的難學(xué)嗎？英語(yǔ)到底該怎么學(xué)？我陷入了沉思。
英語(yǔ)，本是一門(mén)語(yǔ)言，是一種用來(lái)交流的工具，把語(yǔ)言純知識化，只為了應付考試，從某種程度上來(lái)說(shuō)是很不合理的。而為了學(xué)習英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，等于直接在語(yǔ)言學(xué)習和實(shí)際應用之間筑起了一道高墻，使得學(xué)習是學(xué)習，生活是生活，那么學(xué)習自然無(wú)趣，孩子自然沒(méi)有動(dòng)力。所以我認為，學(xué)習英語(yǔ)，最重要的是要遵循語(yǔ)言發(fā)展規律，那么怎樣才算遵循規律呢？
1.把握兒童的.語(yǔ)言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語(yǔ)言關(guān)鍵期，開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，3歲的時(shí)候基本形成原語(yǔ)言意識，這個(gè)時(shí)候能夠辨認兩種不同的語(yǔ)言，所以3歲左右開(kāi)始啟蒙最好，這個(gè)階段進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話(huà)，積累一定量的詞匯。5歲左右開(kāi)始學(xué)習自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開(kāi)始學(xué)習認字一樣。自然拼讀其實(shí)很類(lèi)似中文里的認字法，它起到“上接聽(tīng)力，下接閱讀”的作用，它應該是在語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習的，而非零基礎開(kāi)始。當然，根據實(shí)際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀(guān)點(diǎn)也只是是廢話(huà)，是贅述了。
2.先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)，多創(chuàng )造場(chǎng)景，讓語(yǔ)言有立體感的語(yǔ)境。這點(diǎn)目前我還沒(méi)想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽(tīng)說(shuō)訓練時(shí)間過(guò)長(cháng)的話(huà)會(huì )影響知識點(diǎn)的講解，就會(huì )影響到考試成績(jì)。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽(tīng)說(shuō)能力的小機會(huì )吧。
3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時(shí)，我即時(shí)舉例貌似很適合，我說(shuō)單詞就好比磚頭，短語(yǔ)就像石灰水泥沙子混合物，語(yǔ)法就像是鋼筋架構。沒(méi)有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的�？稍趺幢呈呛苡袪幾h的，現在很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個(gè)人覺(jué)得，小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫(xiě)，通過(guò)圖畫(huà)和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學(xué)會(huì )借助工具——字典。通過(guò)查字典，可以更容易記住這個(gè)詞，而且可以了解不同語(yǔ)境下它的含義。初中時(shí)代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個(gè)單詞在哪個(gè)位置，總能以最快的速度翻到對應頁(yè)碼，這也很大程度上幫助了我的學(xué)習�？涩F代社會(huì )，電子信息時(shí)代，語(yǔ)文上學(xué)生都很少用到字典了，更何況外語(yǔ)。
4.老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說(shuō)過(guò)，教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當容器，使他被動(dòng)接受知識，當然無(wú)法調動(dòng)起積極性，更別談培養其自主學(xué)習能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語(yǔ)學(xué)習有興趣？提供一個(gè)輕松活潑、低壓力的學(xué)習環(huán)境，效果也許會(huì )更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習動(dòng)力規律。成人眼里，英語(yǔ)是門(mén)技術(shù)，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學(xué)�？珊⒆觽儾皇�，尤其是低年級學(xué)生，是把這門(mén)課程當作玩具，因此英語(yǔ)教學(xué)要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn)，我還在思考，怎么把書(shū)中所學(xué)及時(shí)而恰當得用到生活當中去，怎樣把課堂變得更有趣。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
高中幾年下來(lái)，我們在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對英語(yǔ)教師能有幫助。
對待學(xué)生方面
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和內在潛力，在每節課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well。（我們一定要學(xué)好英語(yǔ)）．通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和責任，嚴格要求。
第三，以平等的`態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。 對待教學(xué)方面
第一，聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項訓練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結合，尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書(shū)寫(xiě)訓練不放松，我校從細節做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內容。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對比批改，對書(shū)寫(xiě)規范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表?yè)P。
第四，課堂現場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現錯誤時(shí)，我們應給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時(shí)解決學(xué)生在當天或在近期內存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人。
第二，學(xué)會(huì )換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。 第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(cháng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
有一則童話(huà)故事這么講到：在一個(gè)池塘里，住著(zhù)一對好朋友青蛙和魚(yú)。它們都想看看外面的世界，但是魚(yú)離開(kāi)水就會(huì )死去。于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見(jiàn)所聞講述給魚(yú)。在岸上，它看到了戴著(zhù)帽子的大人，吃著(zhù)棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著(zhù)的鳥(niǎo)。它回到水中后，將自己的所見(jiàn)所聞講給了魚(yú)聽(tīng)。沿著(zhù)青蛙的描述，魚(yú)在大腦中開(kāi)始形成了“人”、“奶�！薄帮w鳥(niǎo)”的圖像。然而，由于魚(yú)缺少對這些事物的直觀(guān)感知，對它們的認識也就停留在了自我理解的層面。于是，魚(yú)眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著(zhù)棒棒糖；它眼中的“奶�！币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點(diǎn)，頭上有犄角的魚(yú)；它眼中的“飛鳥(niǎo)”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗和理解，魚(yú)形成了“魚(yú)人”“魚(yú)�！薄棒~(yú)鳥(niǎo)”這些對周邊事物的錯誤認知。關(guān)于如何糾正這種錯誤，在我看來(lái)，有兩種方法：其一，魚(yú)真正地跳出水面，親自去觀(guān)察和驗證自己所聽(tīng)的內容；其二，青蛙對所講內容進(jìn)行檢測，通過(guò)反饋，掌握魚(yú)的認知情形，做出適度地調整和糾正。
將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中，教師就是故事中的青蛙，學(xué)生則是魚(yú)，而人，奶牛，飛鳥(niǎo)等則是學(xué)習內容。魚(yú)對青蛙所講內容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對所學(xué)內容有所認知，而這些前概念對他們的后續學(xué)習有著(zhù)深遠的'影響。在教學(xué)中，我們常常碰到這樣的情形：一個(gè)語(yǔ)法項目講解很多遍，仍然有同學(xué)表示不能理解，作為教師的我們會(huì )產(chǎn)生極大的挫敗感。實(shí)際上，這種情形的出現，往往是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習內容的對立面，教師本能地認為重復很多次的內容，學(xué)生應該可以很好的把握。殊不知，學(xué)生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語(yǔ)法知識等。因此，我們應當意識到并且明白，每位學(xué)生都是帶著(zhù)前概念對新的學(xué)習內容加以理解的，不能因為欠佳的表現就武斷地認為他們不努力。
正確的、豐富的前概念，有助于學(xué)生不斷地樹(shù)立自信心，取得更大的突破；而錯誤的前概念，無(wú)論對于學(xué)生的學(xué)習還是教師的教學(xué)都帶來(lái)了很大的挑戰。在我所任教的班級中，有些學(xué)生對外語(yǔ)學(xué)習表現出了極大的興趣，無(wú)論在作業(yè)還是課堂表現上，都積極主動(dòng)，外語(yǔ)學(xué)習呈現良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對外語(yǔ)學(xué)習則抱著(zhù)厭惡的態(tài)度，認為自己就是學(xué)不好外語(yǔ)。我曾與他們進(jìn)行交流，問(wèn)他們“為什么這么嫌棄外語(yǔ)？”他們回答道：“老師，我小學(xué)英語(yǔ)就沒(méi)學(xué)會(huì )，初中英語(yǔ)就聽(tīng)不懂，您說(shuō)我高中英語(yǔ)還能聽(tīng)懂嗎？”顯然，多年來(lái)外語(yǔ)學(xué)習的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習的興趣，接受自己破罐子破摔的現狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實(shí)際教學(xué)中，面對學(xué)生錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀(guān)察學(xué)習事物，獲取正確的認知似乎比較困難。在此情形之下，作為青蛙的教師則發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎上，對所教內容進(jìn)行創(chuàng )造性的設計，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步扭轉學(xué)生錯誤的前概念，才可能改變他們的學(xué)習甚至是人生軌跡。
作為一名高中外語(yǔ)教師，我常常有一種無(wú)力之感。進(jìn)入班級的孩子們，已經(jīng)是有著(zhù)至少六年外語(yǔ)學(xué)習體驗的學(xué)生。也就是說(shuō)，他們攜帶了豐富的前概念，或對或錯，進(jìn)入了課堂。面對他們，特別是已經(jīng)對外語(yǔ)產(chǎn)生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需，創(chuàng )造性地設計適合他們的教學(xué)內容，耐心地鼓勵他們，讓他們相信“一切其實(shí)都沒(méi)有想象的那么難”，帶領(lǐng)他們感受外語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。我常常對學(xué)生說(shuō)，最可怕的不是你不會(huì )，而是你選擇放棄。我希望，每一點(diǎn)微小的舉動(dòng)，都能促使他們修正錯誤的前認知，為未來(lái)的學(xué)習鋪好寬闊平坦的路。在每條魚(yú)的成長(cháng)過(guò)程中，一定會(huì )碰到許多的青蛙；同樣，在每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )碰到很多的老師。學(xué)生前概念的形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結果，但在知識領(lǐng)域，教師發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用�；蛟S，一次耐心的解釋?zhuān)粋�(gè)淡淡的微笑，或者一個(gè)肯定的眼神，就會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)奇跡。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì )議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(cháng)和各縣區英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì )議。會(huì )上，鄒老師做了重要講話(huà)，鼓勵小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì )教師的好評。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習者在完成預先設計好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現代教學(xué)理論。
本次研討會(huì )由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評課、專(zhuān)題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。在長(cháng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗小學(xué)項老師、xx實(shí)驗小學(xué)石老師承擔的`觀(guān)摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務(wù)環(huán)節層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì )老師的一致好評。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)題講座。
他強調此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總任務(wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。
這種既有專(zhuān)家系統理論輔導，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì )老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的'錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代
替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
為了總結近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗，展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jì)，以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習和交流的平臺，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎評選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說(shuō)課，19個(gè)團隊的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、 教師的基本功扎實(shí)，準備充分。
本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團隊展示。這次大賽不但體現了個(gè)人的智慧，也體現了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運用新課標中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗及扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合，從而達到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團隊也準備充分，從備課團隊的組建、選手的確定、教學(xué)內容的選定到以什么理論為教學(xué)依據、如何在備課過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團隊的奮斗過(guò)程，他（她）們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團隊著(zhù)裝整齊，條理清晰，表達流利；有的團隊以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個(gè)代表將團隊的合作過(guò)程詳略得當的介紹出來(lái)�？傊�，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^(guān)眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。
二、 教師的綜合素質(zhì)高，教法新穎。
在這19節課中，每位教師都有自己獨特的教學(xué)設計方案，其中包括新穎的導入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂(lè )、表演、美術(shù)等各方面素養。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內容當中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征，讓同學(xué)們在唱的過(guò)程中鞏固所學(xué)的內容。這積極得調動(dòng)了學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當醫生，設置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識和提高英語(yǔ)表達能力，做到理論和實(shí)際相結合。
三、 教師的口語(yǔ)功底強，表達自如。
參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的.30名選手都有著(zhù)較為規范的語(yǔ)音語(yǔ)調，得體的舞臺風(fēng)采以及能?chē)@話(huà)題的中心來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著(zhù)穩重的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)表達令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達，但是用詞恰當、表達規范以及思路清晰；有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準備，但也說(shuō)得有理有據，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言運用能力，也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理：學(xué)習英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識的積累和知識的應用。
雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評活動(dòng)落下了帷幕，但是我們的學(xué)習又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內化成自己的“所得”，并運用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習當中，真正做到“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
轉眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔任高二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：
首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對學(xué)生的學(xué)習情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎薄，學(xué)習惰性大。所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅持“夯實(shí)基礎，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)習成績(jì)。
其次，認真備課。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的.結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時(shí)，會(huì )針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習題供學(xué)生練習鞏固所學(xué)知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò )上選擇具有針對性的習題供學(xué)生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會(huì )在作業(yè)中得以直接體現出來(lái)。對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統一詳細講評每個(gè)錯誤；對于學(xué)生不該出現的問(wèn)題，指導學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測試，對所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認真透徹地進(jìn)行講評，根據其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)。
成績(jì)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續加強學(xué)習，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
英語(yǔ)教學(xué)強調以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導學(xué)生積極運用學(xué)習策略完成學(xué)習任務(wù)。評價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著(zhù)十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學(xué)生涯上，我越來(lái)越認識到建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)的重要性。
新課程強調建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現應成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內容，包括學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習、同伴合作中的行為表現，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過(guò)程等等�；谝陨弦�，我著(zhù)力對在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探究的興趣等問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)踐和探索，使評價(jià)立足過(guò)程，成為師生共同發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
一、通過(guò)激勵性評價(jià)使學(xué)生充滿(mǎn)自信，完善自我
多元智力理念不僅提出每位學(xué)生都同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，而且提出在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢領(lǐng)域的同時(shí)，應將其優(yōu)勢領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢領(lǐng)域中去。從而促進(jìn)其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應相信每一位學(xué)生都是有能力的人，應著(zhù)力于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，根據他們發(fā)展的需要類(lèi)型盡可能地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，設計課堂教學(xué)，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹(shù)立學(xué)生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領(lǐng)域也得到發(fā)展。
二、真心朋友式的評價(jià)—教學(xué)相長(cháng)的起點(diǎn)
新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
古人說(shuō)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開(kāi)自己坦蕩的胸襟，誠心接受學(xué)生對自己的評價(jià)。
那么，我們在課堂中應采取哪些方式，如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)呢？
在評價(jià)方式上，主要有教師的評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家庭、社會(huì )參與評價(jià)等形式。通過(guò)對“新課程改革”理論的學(xué)習，以及總結自己，同行教師在實(shí)踐“教改”過(guò)程中的實(shí)踐，我們取得了很多有益的經(jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如同學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的角色扮演一樣，教師在教學(xué)過(guò)程中也應根據教學(xué)的不同階段，不同的教學(xué)目標和任務(wù)履行特點(diǎn)扮演不同的角色，教師和學(xué)生的.角色關(guān)系的特點(diǎn)應具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對稱(chēng)的、平等的師生關(guān)系，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的監控者，學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)者，學(xué)習需求的分析者，教學(xué)材料的編寫(xiě)者，學(xué)習任務(wù)的設計者，學(xué)習過(guò)程的評價(jià)者。
改革評價(jià)體系是這次基礎教育課程改革的重要內容之一，新課程強調：“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系�！被叵肫饍和瘯r(shí)代，在寫(xiě)作文及語(yǔ)文作業(yè)時(shí)得到教師的評價(jià)，就會(huì )就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來(lái)，并且常常翻閱。老師的激勵對學(xué)生來(lái)說(shuō)終生難忘，可以說(shuō)它比任何說(shuō)教都有價(jià)值，在教學(xué)改革中，我也試著(zhù)用激烈而火熱的評語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結合，相輔相成，取得了顯著(zhù)效果。
此后，我更加注重在課堂上對學(xué)生的評價(jià)，課堂是教師對學(xué)生展開(kāi)評價(jià)的舞臺，在課堂教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到，使用激勵、贊美的評價(jià)性語(yǔ)言遠遠比批評、指責更為有效。激勵+贊美？批評+指責，有名言說(shuō)得好：“蹲下來(lái)看孩子，蹲下來(lái)你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來(lái)，把孩子當作朋友�！笔前�，把孩子當作朋友，多進(jìn)行激勵、贊美，不要吝嗇你一個(gè)微笑，孩子們會(huì )因你的一句贊美、一個(gè)微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄒ唬�、作業(yè)評價(jià)。
教師對學(xué)生的作業(yè)不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級或分數，而是從尊重、愛(ài)護、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵化評價(jià)，維護和強化學(xué)生的學(xué)生內驅力，如用欣賞性的話(huà)語(yǔ)指出作品的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵化的語(yǔ)言提出作業(yè)中的不足，客觀(guān)公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗到評價(jià)的嚴肅性，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，促進(jìn)提高。
其中，我更側重于對學(xué)生的激勵、贊美，發(fā)現有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會(huì )給他這樣的評語(yǔ)：“Your handwriting is great!You are a lovely boy,I like you!”（你的書(shū)法很棒！你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜歡你�。┖髞�(lái)，我發(fā)現這個(gè)男生進(jìn)步越來(lái)越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
�。ǘ�、觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)評價(jià)。
教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng )造參與體驗、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，幫助學(xué)生認識自己的獨特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣，同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生各個(gè)方面的細微變化及時(shí)給予評價(jià)。
�。ㄈ�、課堂師生對話(huà)。
通過(guò)師生之間平等、和諧、愉快的對話(huà)與交流，教師自然和而然地將話(huà)題轉向評價(jià)，引起學(xué)生對自己行為或作業(yè)的反思，同時(shí)又不會(huì )影響教學(xué)進(jìn)程。實(shí)施這種方法時(shí)，教師要針對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)科特長(cháng)，給予及時(shí)、有效的評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近師生距離，營(yíng)造寬松和諧的育人氛圍，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力，實(shí)施師生對話(huà)時(shí)，教師的語(yǔ)言有激勵性，能鼓舞學(xué)生，不能打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心
在課堂上，面對學(xué)生，聽(tīng)到他們正確的回答，我不會(huì )簡(jiǎn)單、機械地回答：“Right!”（正確）“Yes!（是的）我會(huì )高高興興地說(shuō)：“Oh,Yor are so great!”（“你真是太棒了！”）“You’re very clever!”（你真聰明�。┤绻麑W(xué)生答錯了，我也不會(huì )生硬地一搖頭：“No!”“You are wrong!”（不！你錯了�。┪視�(huì )微笑著(zhù)說(shuō)：“Sorry!Think it over carefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽(tīng)到老師這樣的評語(yǔ)，答對的學(xué)生興高采烈，答錯的學(xué)生也不自暴自棄，重新進(jìn)行思考。
在“新課改”實(shí)踐中，我越來(lái)越意識到：使用激勵、贊美性的評價(jià)語(yǔ)言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價(jià)語(yǔ)言，創(chuàng )設了良好的評價(jià)氛圍，拉近了師生的距離，它能開(kāi)啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
上學(xué)期英語(yǔ)教到四年級，取得了不錯的成績(jì)。這里我想說(shuō)說(shuō)我的感受：
首先，從成績(jì)來(lái)看
學(xué)生成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，學(xué)習英語(yǔ)熱情高漲。三分之一的學(xué)生知道一些英語(yǔ)學(xué)習方法，聽(tīng)力水平明顯提高，課本知識掌握較好。
二、學(xué)生的缺點(diǎn)
單詞沒(méi)背好，語(yǔ)法知識比較混亂，動(dòng)詞單、三形態(tài)的變化規律，過(guò)去式、現在分詞沒(méi)背好，情景會(huì )話(huà)、閱讀能力也不是很差。
三、我應該采取的改進(jìn)措施
1、教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)方法的研究，采用適合學(xué)生的`教學(xué)方法。在教學(xué)中善用教材，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生獨立思考，不斷發(fā)現、提出和解決問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)以致用。
2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生興趣的培養，可以通過(guò)游戲法、歌曲法等引入。在練習難點(diǎn)時(shí)，小學(xué)老師可以引導閱讀和學(xué)習，鼓勵學(xué)生采用適當的評價(jià)方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學(xué)生建立一種熱愛(ài)、學(xué)習、互相學(xué)習的學(xué)習氛圍。
3、在以后的教學(xué)中，教師要注重對高年級學(xué)生語(yǔ)法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單、三形態(tài)、現在分詞、反義詞等。），句型轉換，以及各種時(shí)態(tài)的區分。一般現在時(shí)動(dòng)詞是原型，過(guò)去時(shí)動(dòng)詞是過(guò)去式，現在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞是現在分詞等。并適當給出一些課外閱讀理解題，以培養學(xué)生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。
注意培養學(xué)生細致嚴謹的學(xué)習態(tài)度，狠抓基礎知識的落實(shí)，減少學(xué)生考試粗心。培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，通過(guò)游戲和小組競賽激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。利用現代教育技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習和使用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
4、在今后的正常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對知識的掌握，每節課不可過(guò)分強調，訓練中要嚴格要求，注意學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，及時(shí)幫助學(xué)生總結和糾正。在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)困生的指導，深入班級，抓住他們，給予他們更多的關(guān)心和指導，鞏固他們的基礎知識，讓他們學(xué)到東西，不掉隊。
總之，最重要的是讓學(xué)生學(xué)到東西，而不是忘記東西。平時(shí)要了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行有效的跟蹤輔導。不要把這一切留到學(xué)期結束時(shí)，那就太晚了。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
農村小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設，為農村孩子文化素養的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況并不樂(lè )觀(guān)。
第一、缺乏英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō)，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農村環(huán)境缺乏英語(yǔ)交流的場(chǎng)所和氛圍。學(xué)生在家學(xué)習只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機會(huì )并不多。
在農村地區，有各種各樣的活動(dòng)場(chǎng)所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場(chǎng)。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學(xué)到的任何知識，練習英語(yǔ)會(huì )話(huà)，一起玩英語(yǔ)游戲。
第二，家庭教育的不足
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。然而，農村家長(cháng)的`知識水平普遍較低，他們對英語(yǔ)知之甚少。外出打工現象在該地區普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農村地區學(xué)校教育和家庭教育的脫節也使得英語(yǔ)教育的開(kāi)展更加困難。雖然很多家長(cháng)知道英語(yǔ)很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說(shuō)，他們缺乏在家教孩子英語(yǔ)的能力。
第三，農村小學(xué)英語(yǔ)不能從軟件上得到很好的滿(mǎn)足，間接影響學(xué)生的學(xué)習效果。
再者，考慮到學(xué)校的硬件設施，英語(yǔ)教學(xué)設備、設施、書(shū)籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒(méi)有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學(xué)校連語(yǔ)言配套卡、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊都沒(méi)有，更不用說(shuō)一些電教設備了。與城市相比，這樣的條件簡(jiǎn)直是天堂和地獄。這直接影響到教學(xué)效果、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習熱情。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我知道在農村，依靠學(xué)生的自覺(jué)和家長(cháng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間和空小時(shí)是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習和使用英語(yǔ)。
面對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現實(shí)，放眼未來(lái)，盡力設計符合當地實(shí)際的教學(xué)方法，走自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
第四，實(shí)施方法
1、激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子“說(shuō)話(huà)”的欲望
興趣是最好的老師�！皩W(xué)生學(xué)習一定要有樂(lè )趣，這才是正道�！毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認識事物的動(dòng)力。愛(ài)玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就很枯燥。如果沒(méi)有游戲，學(xué)生很容易對英語(yǔ)感到厭倦。
如果對孩子愛(ài)玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，增強對英語(yǔ)的興趣，揭開(kāi)英語(yǔ)的面紗，使學(xué)生進(jìn)入“愿意說(shuō)、愿意說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以找一些學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題來(lái)引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，如自己的家庭、見(jiàn)面的問(wèn)候等。但值得注意的是，小學(xué)生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過(guò)程中，對表現出積極行為的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，以增強他們對英語(yǔ)的興趣。
如果發(fā)現有表達錯誤的學(xué)生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據情況進(jìn)行引導，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學(xué)形式要生動(dòng)有趣，氣氛要輕松愉快，培養小學(xué)生對英語(yǔ)持久的興趣。學(xué)生將在學(xué)習英語(yǔ)中獲得樂(lè )趣，并體驗成功的喜悅。他們的學(xué)習熱情自然會(huì )增強，成績(jì)也會(huì )逐漸提高。
2、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教師素養的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須有不斷提高自己專(zhuān)業(yè)水平的意識，注重自身素質(zhì)的培養，清醒地認識到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質(zhì)，堅定職業(yè)理想，真誠關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；
二是提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，不斷學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，提高英語(yǔ)教學(xué)技能；
第三，更新教學(xué)理念，比如學(xué)習和理解新課程，隨時(shí)用最新的教育理念武裝自己的教學(xué)；
第四，按照課程標準指導自己的教學(xué)行為，盡量在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和交際性很強的學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以實(shí)踐交際為目的。只要我們農村英語(yǔ)教師大膽進(jìn)取，充分利用現有條件，提高學(xué)習大綱和駕馭教材的能力，根據學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，做到學(xué)中用，中學(xué)用。如果我們努力找到一種適合當地情況的教學(xué)方法，我們就能早日走出英語(yǔ)教學(xué)的困境，培養學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗在新課標下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好時(shí)機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認真備課，增加對各個(gè)教學(xué)環(huán)節的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣；開(kāi)展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養。
首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師。只有當學(xué)生對英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì )愿意學(xué)習英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)，其次要讓學(xué)生享受學(xué)習，最后要培養學(xué)生的自學(xué)能力和對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的初步信心。
第二，抓住時(shí)機渲染英語(yǔ)課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)話(huà)愛(ài)動(dòng)，自律自控能力不強。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照傳統的教學(xué)模式，用傳統的教學(xué)方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸到他們眼中的詞匯來(lái)填鴨式地灌輸，他們就不會(huì )感興趣，也就不會(huì )對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習需要興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使之成為學(xué)習的動(dòng)力，是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
第三，注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
以往的教學(xué)中往往強調教師的主導地位，簡(jiǎn)單地把學(xué)生當作教育對象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(cháng)潛力的生命體，這種成長(cháng)潛力中蘊含著(zhù)主體發(fā)展的機制，要認識到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機制，使學(xué)生成長(cháng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得和外語(yǔ)學(xué)習的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應該教什么”，而是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調學(xué)生能做什么。因此，我們應該在教學(xué)過(guò)程中充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，以提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
第四，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀(guān)點(diǎn)之上的。如果教育者認為人性懶惰進(jìn)取，需要嚴格的教導來(lái)啟迪良知，那么權威的師生關(guān)系應該是最有效的。傳統的教師尊嚴是權威師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)認為，人性是積極向上的，具有成長(cháng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺孩子的創(chuàng )造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題，不僅包括教學(xué)，還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的，無(wú)數的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數學(xué)生，尤其是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都很差，上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學(xué)習起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )，特別是對于他們的問(wèn)題和疑惑，要耐心解答，支持和表?yè)P，哪怕是簡(jiǎn)單的，這對于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養自己的溝通能力。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應該把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣；開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的`英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力，把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
這個(gè)學(xué)期我擔任三四年級英語(yǔ)教學(xué)，作為剛畢業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，這真可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河，如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這一年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì )拿出來(lái)與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。我主要是從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。
第一個(gè)方面就是激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng )造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。一般我會(huì )使用教材中的Let`s do或者是Let`s Chant來(lái)活躍課堂氣氛，讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。
第二個(gè)方面就是教師的教學(xué)策略。
對小學(xué)來(lái)說(shuō)，運用現有條件，創(chuàng )造性地運用教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì )使教學(xué)取得事半功倍的效果。比如在學(xué)習UK，Canada，China，USA這幾個(gè)國家的單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生課前制作好四個(gè)國家的國旗，我準備好四個(gè)分別來(lái)自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學(xué)生或學(xué)生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話(huà)，不僅增加了趣味性，而且容易體現真實(shí)的交際情景。再有一個(gè)就是課堂上運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生。比如學(xué)表示方位的詞on，under，in，above和over用簡(jiǎn)筆畫(huà)收到了意想不到的`效果。
第三個(gè)方面就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關(guān)注。
對學(xué)生關(guān)心，也會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。對學(xué)生鼓勵，會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習信心。老師更要多表?yè)P和鼓勵那些成績(jì)不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，增強他們的信心。這些學(xué)生一般都比較膽小，缺少勇氣來(lái)表現自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來(lái)表現自我。
以上幾點(diǎn)知識自己在教學(xué)中摸索出的一些淺顯的愚見(jiàn)，有什么錯誤和不足之處也請批評指正。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
雖然我在重慶榮昌中學(xué)任教不到一年，但是在日常的教學(xué)工作中，我已經(jīng)意識到了自己的不足，看到了自己的方向。通過(guò)不斷的學(xué)習，我在教學(xué)上不斷進(jìn)步，思想也逐漸深入。
如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我必須付出很多努力。其實(shí)在大學(xué)的時(shí)候，我就對自己的職業(yè)生涯有了大致的規劃和美好的期待。但是，真正進(jìn)入教師行業(yè)后，我才開(kāi)始意識到，成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)是一件非常困難和具有挑戰性的事情。光有美好的愿景還遠遠不夠。需要我們從各方面入手，不斷完善，不斷進(jìn)步。
首先，在日常教學(xué)中，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng )新，總結經(jīng)驗教訓，由實(shí)踐到實(shí)踐。作為一名新老師，我很容易受別人的影響。這包括一些有經(jīng)驗的老師以及他們自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習可以促進(jìn)自己的進(jìn)步，幫助你找到自己的教學(xué)風(fēng)格。但如果一味模仿別人，很容易畫(huà)虎不畫(huà)狗，讓自己陷入困境。同樣，如果盲目滿(mǎn)足學(xué)生的要求，教師的地位只會(huì )岌岌可危，教學(xué)工作也會(huì )陷入僵局。更何況學(xué)生的學(xué)習能力和要求不一樣，老師不可能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的要求。
其次，要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能。這既是一個(gè)難點(diǎn)，也是新教師的突破口。難，因為我剛走出大學(xué)，步入社會(huì )，還沒(méi)有形成自己完整系統的語(yǔ)法知識體系，也沒(méi)有把理論知識和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。所以無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識還是專(zhuān)業(yè)技能，我都沒(méi)有優(yōu)勢。但這也是一個(gè)突破點(diǎn)。如果我能在維持正常教學(xué)工作的前提下，多花時(shí)間和精力，多學(xué)習，我一定會(huì )在專(zhuān)業(yè)知識和技能上有重大突破。畢竟此時(shí)的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知識、新理論、新觀(guān)點(diǎn)。教育行業(yè)的前三年對新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果我這三年沒(méi)有突破和進(jìn)步，在以后的教學(xué)工作中就很難有進(jìn)步。
第三，與時(shí)俱進(jìn)。每一個(gè)進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結合。社會(huì )在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育也是如此。今天的新課改也對我們新教師提出了更高的'要求，這也成為我們自我提升、自我發(fā)展的壓力和動(dòng)力。通過(guò)這次新教師遠程培訓，我不僅對新課程有了全面的了解，而且在日常教學(xué)中盡力貫徹新課改的要求，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。
當然，要想在教學(xué)上有所成就，做好以上三個(gè)方面是不可能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和考驗，但我從不放棄，更加努力，堅持不懈。
相比上學(xué)期的不成熟，現在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標，就是讓我的學(xué)生意識到英語(yǔ)并不是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習興趣�，F在我還沒(méi)有真正做到的能力，但是我會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現我的目標。
在當前的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )結合課本知識和國內外重大事件、新聞熱點(diǎn)，適當講一些小笑話(huà)活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，肯定他們的表現和進(jìn)步。我也會(huì )在課前明確教學(xué)目標和重難點(diǎn)，每節課我要教什么，學(xué)生要掌握什么。在語(yǔ)言點(diǎn)的講解上，不要追求多而快，要少而精，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。
借用一句老話(huà)，“路漫漫其修遠兮，吾乃修遠也。我就上上下下�！奔词惯@條教師之路布滿(mǎn)荊棘，我也會(huì )快樂(lè )地走下去。另外，作為老師，我是幸福的。我堅信，只要我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，我的努力就會(huì )得到回報和回報。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主干課程，無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都非常重視。但是，很多學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課很單調，很難學(xué)，甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因，是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )少，說(shuō)練的機會(huì )少，與漢語(yǔ)形成部分反差的因素多，以至于學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第一，讓學(xué)生明白學(xué)習的目的。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生認識到學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義。學(xué)生只有自覺(jué)地把自己的理想與祖國的前途命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )真正對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，而這種興趣也可能轉化為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我利用最簡(jiǎn)單、最基礎、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等等，讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)力。
第二，努力建立和諧的師生關(guān)系。
相對來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。我用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)去關(guān)心和尊重學(xué)生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人。
在課堂上，我是學(xué)生的老師，善于說(shuō)服，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，大膽求異，勇于創(chuàng )新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無(wú)話(huà)不談，點(diǎn)亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
第三，嚴謹學(xué)習，保持良好的教學(xué)態(tài)度。
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。開(kāi)車(chē)的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。所以提高了自己的思想認識水平，善良意識，做到了愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，學(xué)術(shù)研究嚴謹，保持良好的教學(xué)態(tài)度。
教師的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習。老師的教學(xué)態(tài)度好，學(xué)生喜歡。他們對聽(tīng)課更感興趣，接受知識也更快。相反，學(xué)生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開(kāi)始對問(wèn)題有了獨立的見(jiàn)解，他們更應該注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語(yǔ)言的使用。
比如我在介紹新句型的時(shí)候，盡量利用語(yǔ)言的輕重、語(yǔ)調和某些動(dòng)作表達來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學(xué)生增加勇氣，大膽回答問(wèn)題。
第四，積極創(chuàng )設語(yǔ)言情境。
該教材充分吸收了國際上新的.外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造輕松、愉快、積極的學(xué)習氛圍。課本配有圖片說(shuō)明，并安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習變得輕松有趣。
教材以實(shí)用課題為主，逐步開(kāi)展符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習規律的教學(xué)內容和實(shí)踐活動(dòng)。它強調運用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習引入外語(yǔ)學(xué)習，讓學(xué)生積極融入到創(chuàng )造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習中。所以我盡力創(chuàng )造語(yǔ)言場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習興趣。在聽(tīng)說(shuō)中培養語(yǔ)言能力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
【英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )04-14
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )15篇12-19
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )(15篇)01-16
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（通用6篇）11-02
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )15篇11-04
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )04-28