慶豐收大班藝術(shù)教案

時(shí)間:2022-06-27 10:12:45 藝術(shù) 我要投稿
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慶豐收大班藝術(shù)教案

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的慶豐收大班藝術(shù)教案,歡迎大家分享。

慶豐收大班藝術(shù)教案

  設計意圖

  正值秋天收獲之際,我班開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)“我愛(ài)秋天”:我帶領(lǐng)孩子去大自然觀(guān)察秋景:品嘗秋天里豐收的果實(shí);畫(huà)一畫(huà)“我眼中的秋天”。孩子們在活動(dòng)中興致勃勃、知道秋天不僅是一個(gè)美麗的季節,更是一個(gè)豐收的季節。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來(lái)呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂(lè )曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂(lè )段與抒情的樂(lè )段正好能表現出豐收歡慶的景象和秋葉滿(mǎn)天飛舞的美麗。

  活動(dòng)目標

  1、通過(guò)多種途徑感受音樂(lè )的美。

  2、感受、理解音樂(lè )的熱烈和柔美,提高音樂(lè )欣賞能力。

  3、能用身體動(dòng)作創(chuàng )造性地表現音樂(lè )內容,體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備

  1、動(dòng)畫(huà)制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹(shù)葉在翩翩起舞)。

  2、情境創(chuàng )設:豐收景象(裝飾各種水果籃、農作物籃、花卉籃)。

  3、各種水果、小樹(shù)葉頭飾。

  4、各種材料的打擊樂(lè )用具。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、感受部分

  1、師幼隨《摘果子》音樂(lè )邊跳邊進(jìn)入活動(dòng)室。

 、賻熤鹨慌e起水果籃、農作物籃、花卉籃,問(wèn)幼兒:秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物?

 、谶@些都是秋天里的水果、農作物、花卉,秋天真是豐收的季節。秋姑娘不僅給我們送來(lái)了禮物,還帶來(lái)了一首慶豐收的樂(lè )曲呢。

  2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《喜洋洋》。

 、俾(tīng)了這首樂(lè )曲,你有什么樣的感覺(jué)?(歡快、動(dòng)聽(tīng)、想跳舞……老師也有這樣的感覺(jué)。)

 、谧屑毬(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的前、后有什么不一樣?

  指導策略:鼓勵幼兒聽(tīng)后輕輕討論,各抒己見(jiàn),如有意見(jiàn)分歧。則引導幼兒比較傾聽(tīng)A段音樂(lè )與B段音樂(lè )在速度、力度、節奏、配樂(lè )上的變化、讓幼兒自己得出結論。在幼兒討論產(chǎn)生結果后、教師用語(yǔ)言合并手勢稍作小結:先是歡快的音樂(lè )(有力度的動(dòng)作),然后是柔美的音樂(lè )(柔軟的水波浪動(dòng)作),再后來(lái)又是歡快的音樂(lè )。

  二、理解部分

  師:水果娃娃和樹(shù)葉娃娃聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹(shù)葉娃娃兩幅分開(kāi)的畫(huà)面。)

  1、第一段音樂(lè )是誰(shuí)在跳舞?為什么?

  2、再來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè )。想想現在是誰(shuí)在跳舞呢?為什么?

  3、第一段音樂(lè )是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹(shù)葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽(tīng),第三段音樂(lè )跟哪一段音樂(lè )是一樣的,是誰(shuí)在跳舞?(跟第一段音樂(lè )一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)

  指導策略:在前兩個(gè)提問(wèn)中。如幼兒回答正確并意見(jiàn)統一、則讓畫(huà)面隨音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái);如意見(jiàn)有分岐,教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳舞時(shí)有什么不一樣、再想想兩段音樂(lè )哪一段歡快,更適合誰(shuí)跳舞:哪一段音樂(lè )優(yōu)美,更像誰(shuí)在跳舞。

  三、表現部分

 。ㄒ唬┌樽

  你喜歡這首樂(lè )曲嗎?我們一起來(lái)為水果娃娃和樹(shù)葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

  1、自取自玩

  幼兒選一樣喜歡的東西、嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

  幼兒行為:幼兒通過(guò)相互交流、自我嘗試、發(fā)現不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開(kāi)心又投入。

  2、聽(tīng)音樂(lè )伴奏

 、儆變焊S音樂(lè )自由表現。

  幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒(méi)有起伏變化。

 、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現出小樹(shù)葉在輕柔飛舞。在敲打小樂(lè )器時(shí)應該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請個(gè)別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂(lè )器,并組織幼兒重點(diǎn)演奏這一段。)

  幼兒行為:通過(guò)老師的引導和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂(lè )應有不一樣的表現方法,演奏水平明顯提高。

 、弁暾葑啵◣熾p手持圓舞板,用語(yǔ)言提示和手勢動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演奏,充分表現樂(lè )曲的熱烈和柔美。)

  幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入、表現在小臉上、眼神里、肢體動(dòng)作上,把對樂(lè )曲性質(zhì)的感受表現得淋漓盡致。

 。ǘ﹦(chuàng )編動(dòng)作

  師:水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳得多開(kāi)心,你們想不想也來(lái)扮成秋天里的果實(shí),和它們一起歡慶豐收呀?

  1、幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂(lè )歡快的時(shí)候,水果娃娃跳得真開(kāi)心,音樂(lè )柔美的時(shí)候,樹(shù)葉娃娃在翩翩起舞。)

  幼兒行為:個(gè)別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

  2、鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續表演

  幼兒行為:多數幼兒樂(lè )意相互交換頭飾,也有個(gè)別幼兒一直鐘愛(ài)自己一開(kāi)始扮演的角色、幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

  3、教師以秋姑娘的角色介入表演

  師:看,老師裝扮成誰(shuí)了?秋姑娘來(lái)和你們一起共慶豐收了。

  幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動(dòng)推向高潮、良好的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)給幼兒創(chuàng )設了良好的活動(dòng)氛圍、幼兒在這樣的氛圍中進(jìn)一步加深了對音樂(lè )作品的理解。

  四、結束部分:分享水果

  “秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃、把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

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