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《報任安書(shū)》學(xué)案設計
《報任安書(shū)》學(xué)案
學(xué)習目標
1.學(xué)習本文的`行文特點(diǎn):借水行舟,排解胸中郁結,迂回曲折,但又脈絡(luò )清晰。
2.體會(huì )文中表現出的作者身受極辱后憂(yōu)愁幽思、激憤慷慨的情感。
3.學(xué)習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著(zhù)書(shū)的精神,樹(shù)立 正確的榮辱觀(guān)和生死觀(guān)。
學(xué)習重難點(diǎn)
1.把握課文內容安排上借水行舟的特點(diǎn)。
2.通過(guò)具體句段,揣摩體會(huì )作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著(zhù)書(shū)雪恥的頑強意志。
一、 預習提示:
1.體裁解說(shuō):“書(shū)”是古代的一種文體,就是“書(shū)信”的意思。古人寫(xiě)信,多有題目,說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的'信,信題多為“報……書(shū)”“答……書(shū)”“與……書(shū)”“上……書(shū)”“寄……書(shū)”等,例如《答司馬諫議書(shū)》(王安石)、《與朱元思書(shū)》(吳均)、《上樞 密韓太尉書(shū)》(蘇轍)等等。
2.寫(xiě)作背景:《報任安書(shū)》是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍(對此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書(shū)令;表面上看,這是宮中的機要職務(wù),實(shí)際上卻 是以一個(gè)宦者的身份在內廷侍候,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫(xiě)信給他,希望他利用中書(shū)令的地位“推賢進(jìn)士”。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現實(shí)的深刻認識,司馬遷覺(jué)得實(shí)在難以按任安的話(huà)去做,所以一直沒(méi)有復信。后來(lái),任安以重罪入獄,司馬遷擔心任安一旦被處死,就會(huì )永遠失去給他回信的機會(huì ),使他抱憾終生,同時(shí)自己也無(wú)法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫(xiě)下了這篇《報任安書(shū)》。
二、整體把握,理清思路。
1.對照注釋,誦讀課文,掃除字詞障礙。
除了課文注釋外,每段需要解決的重點(diǎn)詞句有:
第1段:再、務(wù)、流俗,表謙稱(chēng)和敬稱(chēng)的詞語(yǔ)(牛馬走、足下、辱等)
第2段:戲弄、特、勉勵
第3段:各個(gè)典故含義,通其道
第4段:近自托于無(wú)能之詞、考、綜
第5段:上父母之丘墓、無(wú)乃……乎、不信
2.內容與形式梳理。
思考:從課題和背景介紹看,這是一封復信,其回復的內容是什么呢?又是怎樣具體展開(kāi)的呢?
提示: 此文線(xiàn)索脈絡(luò )十分清晰,大意是講“刑余之人”難以“推賢進(jìn)士”,唯有隱忍茍活,著(zhù)書(shū)以?xún)斍叭柚畟�。具體梳理如下:
復信目的:對任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。(第1段)
復信內容:①地位低下(主上所戲弄,流俗之所輕),身遭極辱,不能勝任。(第2段)
�、谛Ч胖t人忍辱負重,退而著(zhù)書(shū),“思垂空文以自見(jiàn)”。(第3、4段)
�、� 再次表現自己無(wú)可比擬的憂(yōu)憤處境,點(diǎn)明自己有負囑托的原因。(第5段)
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