《背影》學(xué)案設計

《背影》學(xué)案設計

　　初中學(xué)案設計《背 影》

　　課 題 ：《背 影》 第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì )洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法，體會(huì )語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

　　學(xué)習方法：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。

　　導學(xué)設計：

　　一、預習成果：

　　學(xué)法提示：預習課文后，獨立完成，各組出一名學(xué)生上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色

　　1、了解作者

　　作者 (1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人, 、 、學(xué)者、 �！侗秤啊肥� 散文。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音

　　交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ）

　　晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）

　　柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

　　3、結合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

　　狼籍： 躊躇：

　　觸目傷懷： 蹣跚：

　　自已： 頹唐：

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)題

　　1、朗讀課文（以小組為單位分段朗讀，比比小組內誰(shuí)讀的最好）

　　2、思考下列各題：

　　1、本文寫(xiě)了一件什么事？請找出本文的線(xiàn)索。

　　2、文中一共寫(xiě)了父親幾次背影？請在文中標注出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者主要寫(xiě)哪次背影呢？

　　3、本文表達了怎樣的思想感情？

　　四、合作探究，研讀賞析

　　學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

　　1、文中提到的“背影”都在哪些段？請在文中畫(huà)出來(lái)。哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)?

　　2、作者善于在敘事運用最能表現人物內心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現了這樣的特色，請同學(xué)們標出文中父親所說(shuō)的四句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )（即什么話(huà)表現了什么樣的情感）。

　　拓展延伸：

　　根據你對父愛(ài)的理解，仿寫(xiě)練習：

　　1、父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你濯洗心靈； ，

　　。

　　2、父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈：

　　， 。

　　關(guān)于父愛(ài)的名言：

　　1、擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意，是幸福的；擁有父愛(ài)也是幸福的。-------史騏生

　　2、作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。

　　--------賈平凹《關(guān)于父子》

　　主題思想：通過(guò)對父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現了父子親情──父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。

　　文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)?

　　第一次：文章第1段。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　　第二次：在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫(xiě)作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)境頭表現了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著(zhù)父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

　　第四次：文章結尾。兒子讀著(zhù)父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應。

　�、佼斪婺溉ナ�、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說(shuō)：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路？”

　　安慰?jì)鹤�，也表現自己的堅強。這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jì)鹤�？（怕家庭的變故�?huì )影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jì)鹤�，�?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良而又堅強的父親�。。�

　�、诋敻赣H不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時(shí)，他說(shuō)：“不要緊，他們去不好!”

　　擔心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩，總覺(jué)得有人送他上車(chē)才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送�！安灰�緊”，是對兒子的寬慰；“他們去不好”，才是他的真實(shí)想法。這句話(huà)反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng)，深切地體現出了他對兒子的關(guān)懷。

　�、郛敻赣H要為我買(mǎi)橘子時(shí)，他說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！�

　　擔心兒子，怕他渴，怕他累。上了車(chē)，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕買(mǎi)橘子回來(lái)找不到兒子，又怕車(chē)上東西丟失，于是又象關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動(dòng)�！睆倪@句話(huà)可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心！

　�、墚敻赣H與我告別時(shí)，他說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”他走了幾步，又回頭看見(jiàn)我，說(shuō)“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！�

　　關(guān)注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來(lái)信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話(huà)所表現的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

　　事事為兒子著(zhù)想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒(méi)人”而有東西，也擔心兒子在車(chē)外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。從這句話(huà)同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

　　這四句話(huà)都很簡(jiǎn)短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動(dòng)地揭示了人物的內心活動(dòng)，充分地表達了父親的一片愛(ài)子之心。

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