《蝙蝠和雷達》評課稿

《蝙蝠和雷達》評課稿

《蝙蝠和雷達》評課稿1

　　9月18日聽(tīng)了于xx老師執教的四年級上冊講讀課文《蝙蝠和雷達》，本文是一篇科普文章,介紹了訪(fǎng)生學(xué)的應用----蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這篇課文的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，與老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導、小組合作”等方法引導學(xué)生學(xué)文，從而達到引導學(xué)生由表及里、深入透徹地提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　1、為達到要求，于老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導、小組合作，學(xué)生介紹”等方法引導學(xué)生杜文，提出問(wèn)題，從而達到引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2、教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行:第一采用讀、問(wèn)、想、答的`方式引導學(xué)生學(xué)習，提問(wèn)題，針對大家共同提出的問(wèn)題，讓學(xué)生讀書(shū)解決，使學(xué)生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，于老師采用“朗讀課文、 看演示圖片、說(shuō)原理”的方法， 幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)中，于老師注重科普性文本的朗讀，抓住本單元的訓練項目進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味，更具魅力。

《蝙蝠和雷達》評課稿2

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，脈絡(luò )清晰，是按照發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學(xué)要求和教學(xué)方法完全變了。聽(tīng)了于老師的課，有種耳目一新的感覺(jué)。

　　教學(xué)目標明確，目標的達成緊扣單元主題。老教材的教學(xué)目標是理解科學(xué)家怎樣在蝙蝠啟發(fā)下，一步步研制出雷達來(lái)的，在此基礎上理解列數字、打比方等說(shuō)明方法。而新教材卻是以學(xué)會(huì )提問(wèn)題為主要目標。這節課，于老師始終圍繞這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)。板書(shū)課題后，于老師問(wèn)“它們有什么關(guān)系”，初讀課文，又啟發(fā)學(xué)生“你會(huì )提問(wèn)題嗎”“你能提出什么問(wèn)題”。學(xué)生提問(wèn)之后，于老師總結，“他是從哪方面提出問(wèn)題的”“要學(xué)會(huì )題有價(jià)值的`問(wèn)題”。

　　自學(xué)時(shí)間充足，學(xué)法指導詳實(shí)。學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，于老師明確學(xué)習任務(wù)，并指導學(xué)生寫(xiě)問(wèn)題清單�！鞍研〗M問(wèn)題按照不同的角度分類(lèi)”“每個(gè)角度選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題清單中”，這樣的自學(xué)化難為易，使學(xué)生有法可依，易于掌握。并且留給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間充足，訓練扎實(shí)，效果明顯。

　　這節課由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。于老師老課新上，如一股清流，給人一種新穎的感覺(jué)。

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