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地球上的星星觀(guān)后感
當品味完一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的地球上的星星觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地球上的星星觀(guān)后感1
一個(gè)好教師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個(gè)好教師。
尼康講過(guò)很多話(huà)，都讓我印象深刻。
“我明白，外頭是個(gè)競爭激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(cháng)，去啊，把手指拉斷嘛！”
此刻還會(huì )有教師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨特的才華、本事和夢(mèng)想嗎？才華、本事、夢(mèng)想，這些此刻都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績(jì)被抹殺；多少本事，因為無(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因為來(lái)自教師、家長(cháng)、社會(huì )的無(wú)形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長(cháng)會(huì )對著(zhù)孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在教師眼里，成績(jì)好的就是好學(xué)生；在家長(cháng)眼里，成績(jì)好的就是乖孩子；在社會(huì )眼里，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(cháng)到令人羨慕而又不斷掉呢？
“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只明白東西的價(jià)錢(qián)，卻不明白東西的價(jià)值，這種人有什么用？”
是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，即使是應對一個(gè)糟糕透頂的學(xué)生，他也不會(huì )萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì )為一個(gè)學(xué)生去向校長(cháng)爭取讓學(xué)生留校學(xué)習；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì )犧牲自我的時(shí)間，來(lái)教導一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)教師，從他的話(huà)語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好教師，至少是一個(gè)教會(huì )你如何應對人生的好教師。
即使明白，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。
“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛(ài)你�！绻愫ε�，就來(lái)找我�！绻闼�、受挫，別擔心，有我陪著(zhù)你�！瘡娀判�。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”
這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認為的`“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好教師，不僅僅能教會(huì )一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)娜�。有時(shí)候，一個(gè)好教師要想教會(huì )一個(gè)學(xué)生，不必須要從學(xué)生入手，還能夠從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好教師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的再生父母。
伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì )認字也不會(huì )寫(xiě)字，基本的事都不會(huì )做，同年齡小孩能簡(jiǎn)便上手的事，他都不會(huì )他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁�，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著(zhù)伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì )將自我封閉在自我的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì )，他依靠他自我的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復雜，他只可是是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種
機會(huì )，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的提高，鼓勵他繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……
感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì )出現使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當一個(gè)璀璨的星星。
地球上的星星觀(guān)后感2
看完了《地球上的星星》，我百感交集。這部影片涉及到父母、兄弟姐妹以及師生之間的感情，影片中小主人人公Ishaan的那本描述他與家人漸行漸遠的畫(huà)冊的鏡頭讓我熱淚盈眶；美術(shù)老師在家訪(fǎng)后特意為小Ishaan開(kāi)設的“心靈課”更是讓我心中涌起慢慢慢的感動(dòng)；當校長(cháng)宣布那句冠軍就是打敗了老師的學(xué)生，美術(shù)老師帶頭鼓掌滿(mǎn)面笑容的尋找小Ishaan，但小Ishaan卻依然小心的躲在人群中的畫(huà)面以及最終在領(lǐng)獎的瞬間撲到美術(shù)老師懷里的瞬間，那種感覺(jué)讓我淚流滿(mǎn)面；最最最喜歡的鏡頭是影片結尾定格畫(huà)面，當美術(shù)老師高高的舉起小主人公的畫(huà)面時(shí)，當時(shí)的我是喜極而泣，不是說(shuō)因為什么生離死別的鏡頭，而僅僅是由于從頭至尾情緒的凝結導致的最終釋放……
作為一名初中生的母親，我思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：在當前“分數為大”的社會(huì )大環(huán)境中，如何培養教育孩子，靜候“花”開(kāi)？
首先是理解孩子，懂“花”的.特點(diǎn)。常言說(shuō)“知子莫若父”、“知女莫若母”，相對于其他人來(lái)講，父母對自己的孩子是比較了解的，但有時(shí)候這種了解多是停留在表面。對孩子的心理活動(dòng)卻往往知道的很少，甚至以我們自己的心理水平要求孩子。很多人會(huì )說(shuō)現在的孩子他多幸福，吃的、穿的、用的一應俱全，還有什么可需要的？其實(shí)正是在這樣的情況下，孩子的需要呈現出深刻性的特點(diǎn)。特別是青春期的孩子，他們需要的不再是物質(zhì)層面的吃的、穿的、用的東西，而是心理層面的賞識、溝通、體驗等。要換位思考一下，假如現在你是孩子，當你遇到困難挫折的時(shí)候你會(huì )希望父母怎么做。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，更新的東西越來(lái)越多。作為家長(cháng)，應隨時(shí)體現出求知上進(jìn)的精神，給孩子作出榜樣�！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習，在進(jìn)步啊!”使孩子明白學(xué)習新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)常與孩子溝通，努力縮短與孩子心靈的距離，原意聽(tīng)孩子淡知心話(huà)，真實(shí)地了解自己的孩子，教育孩子健康成長(cháng)。在教育孩子時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會(huì )抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。
其次要賞識孩子，品“花”的燦爛。每一個(gè)成長(cháng)的孩子都渴望被父母賞識，被老師賞識，被社會(huì )賞識。只要能針對孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、賞識他，他必然會(huì )變得更好。這就需要我們能以平常的心態(tài)來(lái)對待孩子。什么是平常的心態(tài)？平常的心態(tài)就是讓孩子快樂(lè )地成為他自己。許多父母愛(ài)支配孩子，喜歡按照自己的愿望去支配孩子的未來(lái)，逼著(zhù)孩子委屈地去做他自己沒(méi)有興趣的事情。這樣做的結果只有兩個(gè)：一是使孩子成為只能順從地按照別人的意志辦事、缺少創(chuàng )造的人；另一個(gè)就是，引起孩子的反感，使孩子與父母較勁兒，你讓他朝東，他偏要向西，事與愿違，有的走向了期望的反面。另外，我們還可以教孩子學(xué)會(huì )“自我反省”要教育孩子經(jīng)常反問(wèn)自己：“我現在各方面表現如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟上個(gè)月（或上個(gè)星期）比較哪些方面有進(jìn)步？哪些方面有退步？我該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新的臺階嗎？我是否應該聽(tīng)取爸爸媽媽的意見(jiàn)？是否征求老師、同學(xué)的意見(jiàn)？”
第三要放手孩子，觀(guān)“花“的奔放。孩子進(jìn)入初中，父母要意識到孩子已經(jīng)開(kāi)始長(cháng)大，開(kāi)始進(jìn)入青春期，有著(zhù)很強的叛逆性和獨立性，應當給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，過(guò)多的照顧其實(shí)暗示著(zhù)家長(cháng)不相信孩子可以獨立生活，是一種妨礙孩子長(cháng)大和成熟的變相阻力。而減少照顧，正是為了讓孩子認識和發(fā)現自我的力量，學(xué)會(huì )適應環(huán)境，通過(guò)自己的經(jīng)驗掌握生活技能。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀(guān)察孩子的舉動(dòng)，如果出現不好的苗頭，就從側面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴。
每個(gè)孩子都是父母心中最美的花，都有其生長(cháng)的特點(diǎn)和需求，我們要像美術(shù)老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解、賞識孩子，用愛(ài)去澆灌青春的萌芽，共同創(chuàng )造孩子美好的明天！。
地球上的星星觀(guān)后感3
非常感謝z校長(cháng)推薦給我們看了寶萊塢經(jīng)典影片《地球上的小星星》。這部影片講了一個(gè)美術(shù)老師是如何挽救一個(gè)快要被所有人放棄的讀寫(xiě)困難孩子的故事，它引發(fā)了我多方面的思考。
關(guān)于孩子——每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)
不是每一個(gè)孩子都是健全的，但是每個(gè)孩子都有自己的天賦。伊桑就是很好的例子，他雖然說(shuō)讀寫(xiě)困難，但是他在繪畫(huà)上有過(guò)人的天賦。從這部影片我們也了解到一些常識，如什么是讀寫(xiě)困難，讀寫(xiě)困難有哪些表現，讀寫(xiě)困難的影響范圍有多大，有哪些名人曾經(jīng)也有同樣的困擾。我們知道了讀寫(xiě)困難的個(gè)體，可以正常的對話(huà)，但是對理解文字和書(shū)寫(xiě)文字有著(zhù)極大的困難，看文字好像在跳躍，而且對移動(dòng)物體速度和大小的判斷存在困難。具體表現在無(wú)法讀寫(xiě)文字，無(wú)法接住飛來(lái)的物體，無(wú)法系鞋帶等等。但是讀寫(xiě)困難是可以通過(guò)特殊的訓練以及隨著(zhù)年齡的增長(cháng)漸漸減弱的。另外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)讀寫(xiě)困難不是弱智。在平時(shí)的教學(xué)生涯中，自己總是把一些成績(jì)不太理想的同學(xué)視為弱智生不予管理，如：去年剛畢業(yè)的辛東方同學(xué)，她可比伊夏強百倍，而且還會(huì )繪畫(huà)。我想，每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，自己對學(xué)生再也不會(huì )有大的偏見(jiàn)了。
關(guān)于教師——做老師要有愛(ài)心與方法并重
那位年輕帥氣富有獨特教育思想的美術(shù)老師是該片的大英雄，他不放棄任何一個(gè)孩子的愛(ài)心，是他留給我最深刻的印象。他是一個(gè)迷人富有魅力的老師。他魅力在于他能夠身體力行的實(shí)踐著(zhù)他稟賦教育思想，并且敢于與傳統教學(xué)挑戰，比如學(xué)校應該有教無(wú)類(lèi)，比如學(xué)校應該因材施教，還有美術(shù)不是刻板的線(xiàn)條展現而是一種情緒的釋放。他的魅力在于他會(huì )為孩子的煩惱而皺眉，他會(huì )為孩子的不信而落淚，會(huì )因看到孩子的成功而露出來(lái)自心底的笑容。
他的魅力在于他是一個(gè)智慧的老師，可以看到他在幫助伊桑時(shí)循序漸進(jìn)的'方法。他是在第一節課的時(shí)候，注意到伊夏的，因為所有的學(xué)生都被他的熱情所感染，而只有伊桑絲毫不配合。對于這樣的學(xué)生在屢教不改的情況下，老師一般會(huì )去批評，而這位老師沒(méi)有，而是先調查了解情況。詢(xún)問(wèn)了伊桑的朋友，在查閱了他的作業(yè)本，與其他老師了解情況后，他判斷了伊桑的癥結所在——讀寫(xiě)困難。接著(zhù)他專(zhuān)程做了一次家訪(fǎng)，一方面進(jìn)一步了解伊桑情況，另一方面與其家人溝通獲取家長(cháng)的支持，在家訪(fǎng)的過(guò)程中他發(fā)現了伊桑的繪畫(huà)天賦。然后，他回到學(xué)校首先跟校長(cháng)溝通，說(shuō)服校長(cháng)不要強制伊桑退學(xué)，能夠繼續在該學(xué)校讀書(shū)，于此同時(shí)在課堂上精心安排又不動(dòng)聲色的給同學(xué)們講一些有讀寫(xiě)困難卻在藝術(shù)科學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就的名人，讓伊桑打開(kāi)心門(mén)，也讓曾經(jīng)嘲笑他同學(xué)們理解了伊桑。一切鋪墊好了之后，他才開(kāi)始用特殊教育的有效方法對伊桑進(jìn)行訓練并取得了很好的效果。學(xué)期尾聲時(shí)，美術(shù)老師精心籌劃了一次全校師生的繪畫(huà)大賽，不出意料伊桑在此大放異彩，讓他找到了自信。最后老師與伊桑的努力，得到了家長(cháng)老師與同學(xué)的承認。他的智慧在于，他深知處理一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，不僅關(guān)乎學(xué)生本身，還關(guān)乎這個(gè)學(xué)生所處的全部環(huán)境，家長(cháng)、同學(xué)、老師、學(xué)校，擺平一切是要智慧、方法和勇氣的，而這位老師做到了！
在我們的課堂中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的平均成績(jì)高一些，不自主的就在做著(zhù)放棄最后一名學(xué)生的事情。例如：我們九年級四班的zz同學(xué)，每次看到我的課代表zz同學(xué)這么賣(mài)力的幫扶他又沒(méi)有什么效果時(shí)，我就有一種想要放棄他的念頭。但是自從看了《地球上的小星星》這部影片，我深受鼓舞。像伊夏這樣的同學(xué)老師就沒(méi)有放棄他，更何況比他強百倍的zz同學(xué)呢？并且我的所想所為還不如自己的課代表zz同學(xué)。
關(guān)于社會(huì )——社會(huì )對教育的影響是巨大的
這部電影是一扇窺視印度社會(huì )的窗口。該片伊桑的家庭是印度典型的中產(chǎn)階級家庭，父親在公司工作，母親照顧家庭，家里有車(chē)有房生活水平不低。印度作為與中國發(fā)展同樣迅速的發(fā)展中國家，節奏快而競爭激烈，在這樣的大社會(huì )背景下，從父親以及學(xué)校以升學(xué)培養競爭力強的社會(huì )人為目標的價(jià)值觀(guān)上，可以看到印度社會(huì )發(fā)展的速度和勃勃生機，同時(shí)也能看到它的浮躁和急功近利。反思一下，中國也何嘗不是呢？
作為全國的課改名校，我們更應該從自身做起，發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，教育好每一位學(xué)生，托起明天的太陽(yáng)！
地球上的星星觀(guān)后感4
學(xué)校領(lǐng)導的推薦，我在家里觀(guān)看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我不禁流淚。
這部片子講述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。上課時(shí)，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀(guān)察池塘里的小魚(yú)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、地上的小水坑他覺(jué)得這比上課有意思多了�？墒且辽５某煽�(jì)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話(huà)也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現伊桑有繪畫(huà)的天才。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏(yíng)得了第一名，當老師同學(xué)看到他畫(huà)的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著(zhù)伊桑拿著(zhù)獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。
伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師拉姆。拉姆老師用很多有趣的.方法幫助伊桑學(xué)習讀寫(xiě)。他們在沙堆里用手指寫(xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著(zhù)伊桑到操場(chǎng)上，在臺階上跳來(lái)跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學(xué)習有了興趣，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊 想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了!老師說(shuō)：我們身邊有很多特殊的人，在改變著(zhù)這個(gè)世界，正是因為他們對世界有著(zhù)不同的看法，他們的想法很獨特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華，世人都將嘆為觀(guān)止，哇哦 多好的場(chǎng)景!
老師還對父母講了《水知道答案》的另一個(gè)版本——所羅門(mén)島的故事：在所羅門(mén)島上，當土著(zhù)們需要耕地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，他們只是圍著(zhù)樹(shù)，喊叫、怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋謝枯萎了，完全死于自身原因。
影片讓我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對于校方與家長(cháng)來(lái)說(shuō)，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長(cháng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我不由想到了自己。這部影片給了我很大教育：生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他慢慢成長(cháng)。每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jì)不好罷了，他或許在其它方面有特長(cháng)，老師請不要戴著(zhù)有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jì)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值。我多么希望自己也能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(cháng)的畫(huà)面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
地球上的星星觀(guān)后感5
3月20日下班后和孩子一起看完了電影《地球上的星星》，真的是非常精彩。影片由阿米爾·汗執導并參演，上次看過(guò)他主演的《摔跤吧，爸爸》就覺(jué)得很不錯，所以對這個(gè)電影也比較期待。
電影2個(gè)多小時(shí)，中午我自己睡了一覺(jué)，下午也讓孩子睡了一個(gè)鐘頭，才讓晚上有機會(huì )把那么長(cháng)的電影看完。我的目標是事業(yè)和家庭雙豐收，所以也得投入點(diǎn)時(shí)間高質(zhì)量的陪陪孩子。生命之花是說(shuō)家庭，事業(yè)，健康等多個(gè)領(lǐng)域齊發(fā)展。我和女兒一起觀(guān)看了好幾部電影，以后有精彩的，還可以繼續一起看。讓電影成為我和她之間親子關(guān)系的又一個(gè)橋梁。
劇情介紹
對于8歲的男孩伊翔來(lái)說(shuō)，世界是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè )的萬(wàn)花筒，他正在用一切他
能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著(zhù)交流，同時(shí)也充分的享受著(zhù)大地萬(wàn)物慷慨的贈與�？墒�，這樣的伊翔卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他的成績(jì)不好，在班上的排名靠后， 腦子里還充滿(mǎn)了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在又一次闖下大禍后，忍無(wú)可忍的父母將他送往了寄宿學(xué)校。
雖然伊翔的新生活并沒(méi)有什么改變，但在內心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂(lè )，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。和以往所見(jiàn)到的固守成規的老師不同，尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊翔和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)。
觀(guān)后感
伊翔非常幸運，遇到那么好的老師。伊翔開(kāi)始是讓人非常生氣，一個(gè)問(wèn)題男孩，被一個(gè)優(yōu)秀的老師療愈了。遇到一位優(yōu)秀的老師，遇到一位認可你的人非常重要。作為大人不要隨便給孩子貼不好的標簽，作為一個(gè)成年人也不要隨便給自己貼不好的標簽。人活著(zhù)要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做自己擅長(cháng)的`事情，不能自暴自棄。我們遇到對的人，認可自己的人何其重要。一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走得很遠，需要團隊的力量。
父母對孩子無(wú)條件的愛(ài)，孩子內心才會(huì )充滿(mǎn)能量。其實(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)愛(ài)的杯子，如果你自己內心充滿(mǎn)愛(ài)，有愛(ài)你才能給他人施加。如果你內心都是很匱乏的，那你也不會(huì )愛(ài)身邊的一切。對整個(gè)生活也漸漸的失去了興趣。
父親
影片中的父親，看到孩子淘氣，就會(huì )打罵孩子，也不聽(tīng)任何解釋。自己出差，說(shuō)是再也不回來(lái)了。孩子哭著(zhù)說(shuō)都是自己不好，希望爸爸別走。母親告訴他父親只是出差，周末還回來(lái)。孩子沒(méi)有安全感。
當孩子留級，學(xué)校批評家長(cháng)后，這個(gè)父親直接把孩子送到寄宿學(xué)校。
總感覺(jué)這個(gè)父親缺少對孩子的關(guān)心，對孩子非常嚴厲。
當他大兒子打球失敗時(shí)，也是一個(gè)勁的嘆氣。
當他說(shuō)出關(guān)心時(shí)，其實(shí)他還不懂得關(guān)心。在寄宿學(xué)校，看著(zhù)孩子閱讀英語(yǔ)，自己流著(zhù)淚，離開(kāi)了。如果是我，我一定走上去抱抱自己的孩子。故事最后，這個(gè)父親也悔悟了，被孩子和這個(gè)老師所打動(dòng)，真正去關(guān)心自己的孩子。
母親
賢妻良母型，一個(gè)早上為家人準備三次早飯，真不容易~為什么不一次做好了呢？面包就得烤3次。
孩子打架，想解釋?zhuān)赣H說(shuō)別說(shuō)了，去洗澡吧。
孩子作業(yè)不會(huì )做時(shí)，也沒(méi)有真正發(fā)現孩子的問(wèn)題。
孩子拼圖很好時(shí)，也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P他。
為了這個(gè)孩子，母親操碎了心，流過(guò)很多淚。
一個(gè)眼里有光的孩子，經(jīng)過(guò)學(xué)校，家庭的“洗禮”，最后變得兩眼無(wú)光。父母其實(shí)也是有責任的~
老師
故事中很多老師對這個(gè)孩子都忍無(wú)可忍，大聲責罵。
唯有尼克老師，是一個(gè)美術(shù)老師，他主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。改變了孩子一生的命運。真正去關(guān)心，接納這個(gè)孩子，為這個(gè)孩子默默付出。
我們不能指望生活中有很多尼克老師，好老師可遇不可求。作為家長(cháng)，我想自己也成為一個(gè)尼克老師一樣的人。無(wú)條件去愛(ài)孩子，去接納孩子，去耐心，細心輔導孩子。
同學(xué)
很多同學(xué)都是嘲笑伊翔，只有一位同學(xué)是真正去關(guān)心伊翔。當講解詩(shī)歌的意思，不符合課本的要求時(shí)，只有這個(gè)孩子說(shuō)你翻譯的挺好的。一個(gè)孩子，遇到好的同學(xué)，好的同桌是多么重要。
主人公
開(kāi)始兩眼發(fā)光，有愛(ài)好，有想法。喜歡小魚(yú)，喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡魔方。
一個(gè)八歲的男孩，在父母和老師眼里是個(gè)搗蛋鬼，患有閱讀障礙癥。在尼克的幫助下慢慢成熟起來(lái)。
地球上的星星觀(guān)后感6
瘦臉龐，大眼睛，大門(mén)牙，大嘴巴......這個(gè)惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫(xiě)障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時(shí)，沒(méi)人相信他，也沒(méi)人理解他。他不會(huì )朗讀，不會(huì )拼寫(xiě)，不能完成作業(yè)，每張試卷上都是“滿(mǎn)江紅”，連續兩年被留級，為此，同學(xué)們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調皮、不想學(xué)習，把他送到寄宿學(xué)校。沒(méi)有人知道這個(gè)孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現
伊夏的“學(xué)習差”、“多動(dòng)”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個(gè)大門(mén)牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過(guò)于放縱和溺愛(ài)所致。在學(xué)校，像伊夏這樣的孩子通常會(huì )被貼上“學(xué)困生”或“行困生”的標簽，大多會(huì )遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限�？墒�，當我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實(shí)是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現！伊夏擁有繪畫(huà)天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁(yè)小書(shū),生動(dòng)地講述著(zhù)他和家人分離的故事；他的繪畫(huà)作品用色大膽明麗，富有創(chuàng )造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長(cháng)時(shí)間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風(fēng)的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開(kāi)始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說(shuō)一句話(huà)，也不再畫(huà)畫(huà)了。所幸，小時(shí)候也曾患讀寫(xiě)障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會(huì )伊夏內心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神里的呼救。當尼康老師找到校長(cháng)說(shuō)明伊夏的情況，并決心幫助他時(shí)，我欽佩這位老師的'勇氣。伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。于是，我自問(wèn)：我是誰(shuí)的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？
喚醒
為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪(fǎng)，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫(xiě)障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時(shí)候講愛(ài)因斯坦、達芬奇、愛(ài)迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個(gè)小時(shí)用繪畫(huà)和手工的方式輔導伊夏認字寫(xiě)字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫(huà)大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領(lǐng)獎臺看到尼康老師畫(huà)的正是昂起頭咧開(kāi)嘴笑得燦爛的自己時(shí)，頓時(shí)熱淚盈眶，撲進(jìn)尼康的懷里，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動(dòng)著(zhù)，看到這里，我更加欽佩尼康。他用愛(ài)走進(jìn)孩子的內心世界，用理解呵護點(diǎn)點(diǎn)星光，用無(wú)限的耐心和智慧讓一個(gè)智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個(gè)與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來(lái)？尼康告訴我要有“五個(gè)一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善于發(fā)現的眼睛、一雙能夠托舉起生命的大手、一種敢于突破、勤思善學(xué)的精神。五個(gè)一缺一不可！相較于尼康的五個(gè)一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺(jué)緊迫感驟增！
與光同行
影片里的一個(gè)情節令我如烙在心：伊夏的爸爸來(lái)到寄宿學(xué)校找到尼康老師，表明他和妻子很關(guān)心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了所羅門(mén)群島關(guān)于伐樹(shù)的故事。原住民要砍伐一棵樹(shù)，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹(shù)團團圍住，大聲咒罵它，連續一個(gè)周，這顆樹(shù)就會(huì )慢慢枯萎，然后倒地死去。聽(tīng)完這個(gè)故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽(tīng)這個(gè)故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹(shù)在咒罵中枯萎死去，一個(gè)人呢？一個(gè)孩子是笨蛋？還是天才？往往取決于家長(cháng)和老師的態(tài)度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來(lái)越笨了；當我們夸獎孩子是天才，他就真的令世界驚艷了。天才是夸出來(lái)的，這應該成為教育藝術(shù)的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時(shí)口快。語(yǔ)言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應該是手持星火點(diǎn)亮內心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。
地球上的星星觀(guān)后感7
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現了伊夏并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè )。
影片中雖然過(guò)分夸張了社會(huì )的秩序和學(xué)校的規則，但小主人公伊夏特有的頑皮可愛(ài)與自由卻演繹的生動(dòng)真實(shí)，就像是我們身邊的孩子一樣。面對如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來(lái)等待他成長(cháng)?即使老師有這等教育意識，但也存在著(zhù)影片中的教育尷尬：“你讓一個(gè)一節課要教40個(gè)學(xué)生的老師怎樣為其中一個(gè)特殊的學(xué)生設置教學(xué)呢?”當校長(cháng)問(wèn)尼克老師時(shí)，我同樣也在問(wèn)自己，很羨慕尼克老師不用做一年一個(gè)的速成課題，不用寫(xiě)無(wú)聊的手寫(xiě)教案，不用發(fā)無(wú)聊的廣告，不用做很多和教育無(wú)關(guān)的事情。尼克老師面對校長(cháng)的疑問(wèn)，很有責任和擔當的說(shuō)，他每天會(huì )抽出1、2個(gè)小時(shí)單獨幫助伊夏。一分耕耘一分收獲，尼克老師用行動(dòng)和愛(ài)踐行著(zhù)教育者的職責，我佩服他面對質(zhì)疑的堅持、欣賞他對教育的理解、更對他對孩子的點(diǎn)滴付出充滿(mǎn)敬意!
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會(huì )造成日后被社會(huì )的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有責任感的'老師，難免也會(huì )對后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責任感的老師是不會(huì )關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當自己孩子的老師才會(huì )因為付出后沒(méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來(lái)是否可以適應，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì )這會(huì )那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì )感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對班上聽(tīng)話(huà)的孩子，我們在盡職盡責的實(shí)施著(zhù)教育，推進(jìn)著(zhù)孩子的進(jìn)步，但當我們面對著(zhù)一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當我們身邊出現一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè )的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(cháng)中我也常發(fā)現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì )造就復制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì )走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
地球上的星星觀(guān)后感8
我一向很喜歡印度電影，那婉轉的音樂(lè )，真摯的情感，曲折的陰謀，都會(huì )久久回蕩在腦海中，我還尤其喜歡主人公的樣子，碩大的眼睛，豐厚的嘴唇，豐滿(mǎn)的身材。這次學(xué)校推薦的一部電影《地球上的星星》，恰好是一部印度電影。很喜歡，一放假就坐在電腦前，津津有味地看了起來(lái)。
這是一部很感人的電影，同時(shí)它也能夠發(fā)人深省。電影主人公是一個(gè)名叫伊桑的7、8歲小男孩，大大的眼睛，濃濃的睫毛，很帥氣，但眼神中卻流露出一些木訥、呆滯的樣子，老師報分數他是最低的，他的臥室也被他弄的亂七八糟，伙伴們還會(huì )莫名其妙的欺負他，他的不同就在于 他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象；他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感；他有強烈的好奇心，喜歡觀(guān)察動(dòng)物的行為并加以模仿；他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍天上自由自在的飛翔。 原來(lái)他有先天性的學(xué)習障礙：他有空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯誤；他缺乏應變能力，對飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有太多概念。盡管伊桑十分努力里學(xué)習功課，但每次他的學(xué)習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙。而伊桑在這些的學(xué)習障礙導致他的自我概念差，自我評價(jià)低等行為、情緒和社會(huì )社會(huì )性方面存在障礙。
然而伊桑的老師只看到了他的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因為這些“缺點(diǎn)”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠離父母的寄宿學(xué)校。 在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì )因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(cháng)面前報告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學(xué)生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他；當時(shí)的數學(xué)數字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現地極為冷淡；在學(xué)校里，他也出現了厭學(xué)輕生的情緒。
然而新來(lái)的尼庫姆布斯老師卻改變了伊桑的命運。他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字；老師還親自到伊桑的`家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第一名的好成績(jì)。而他在家庭里也得到了應有的關(guān)心和愛(ài)護。
電影的最后伊桑和他的哥哥在校園里高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習障礙的孩子最好的結局。
對于有學(xué)習障礙的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)心對他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，他們有著(zhù)深遠的意義。他們需要一個(gè)像尼庫姆布斯一樣來(lái)挖掘他們潛能的啟蒙老師。作為老師，我要深深地向尼庫姆布斯老師鞠上一躬，現在的小學(xué)生需要有這樣具有愛(ài)心和耐心的老師來(lái)發(fā)現他們別人不能發(fā)現的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養他們的思維方式、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。新時(shí)代要求他們突出“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)領(lǐng)域協(xié)調發(fā)展。
作為父母，有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛(ài)護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學(xué)一定要能與別人競爭、養活自己�；蛟S每個(gè)孩子能健康快樂(lè )地成長(cháng)應該是父母最大的愿望吧！就像伊桑一樣，雖然他有讀寫(xiě)障礙，但他擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)有獨特想象力，每個(gè)孩子都有自己獨特的能力與理想，我們應該平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友不管他們的成績(jì)如何！
地球上的星星觀(guān)后感9
近日，觀(guān)看了一部印度電影——《地球上的星星》，它是通過(guò)從一個(gè)擁有閱讀障礙的孩子角度出發(fā)，不斷的探索孩子內心世界的電影，看完之后對我的觸動(dòng)很大，尤其是影片中的美術(shù)老師。這是一位擁有明銳洞察力的老師，從本質(zhì)出發(fā)，真正的讀懂孩子、了解孩子，根據實(shí)際情況，采取有效的干預措施，改變了一個(gè)孩子一輩子的命運。
《地球上的星星》主要講述了一個(gè)八歲的小男孩伊森，他的世界充滿(mǎn)了常人不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，但是這些在成人世界來(lái)說(shuō)，卻是如此的輕微，在他們的觀(guān)念中，成績(jì)、排名是那么的重要不可忽視，使得伊森在學(xué)校的表現，總是顯得那么的.格格不入。當他惹出的麻煩超過(guò)父母的接受范圍后，他被送到一所寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么變化，甚至愈演愈烈，伊森不僅要忍受著(zhù)與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學(xué)的嘲笑、指責中度過(guò)每一天。
一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來(lái)，他用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“結果至上”的原則，讓學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中，自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊森。尼庫巴很快的發(fā)現了伊森并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊森最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒童，但是尼庫巴并沒(méi)有放棄伊森，還對他采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊森找回了自己，還有快樂(lè )。
影片中有兩個(gè)部分給我很大的感觸：
1、伊森無(wú)疑是班級中最典型的學(xué)困生，他調皮、翹課、成績(jì)一塌糊涂。這樣的孩子往往會(huì )影響班級上課的進(jìn)度，降低班級的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的“眼中釘”。作為老師，在不停地責備和懲罰他的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)孩子會(huì )出現這些問(wèn)題的原因。我們往往會(huì )不經(jīng)過(guò)大腦思考說(shuō)出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認為的）智力不合格、太笨（寄宿學(xué)校的校長(cháng)室這么認為的）。但是，只有像尼庫巴這樣的老師深入研究以后，才會(huì )發(fā)現孩子會(huì )出現這樣問(wèn)題的真正原因所在。所以，每一個(gè)學(xué)困生的背后都有他“學(xué)困”的原因，只有找到這個(gè)原因，才是從根本上轉化學(xué)困生。影片中，尼庫巴老師拿出一個(gè)模型的盒子，讓伊森的父親讀上面的中文字的時(shí)候，伊森的父親才感受到了孩子平時(shí)的痛苦。我們也要經(jīng)常和學(xué)生互換角色，多從學(xué)生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達成？
2、就是尼庫巴老師在影片中說(shuō)的，學(xué)校在注重孩子的成績(jì)了，想把五個(gè)手指拉得一樣長(cháng)。而孩子與孩子之間是有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術(shù)方面和創(chuàng )造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)勢，做一名“伯樂(lè )”，是我們教師需要去學(xué)習和努力的方面，不能只把眼光盯在分數上面。對于個(gè)性極強，或者生理上有缺陷的孩子，我們要采取特殊的教育方式。這不禁讓我想起了著(zhù)名教育學(xué)教陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！�
作為學(xué)校的一份子，我常問(wèn)自己，學(xué)校中的孩子形形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然并不常見(jiàn)，但是也有一些孩子還在某些方面并不敏感，而導致成績(jì)的落后，如果我遇上這樣的孩子應該怎么辦？看完今天的影片，我從尼庫巴老師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字�；蛟S在幾個(gè)班級的教學(xué)過(guò)程中，很難在課堂上真正的了解到每一位孩子，那么對于那些成績(jì)相對落后的孩子們，讀懂他們，從根本上了解這些他們的成績(jì)?yōu)槭裁磿?huì )落后與別人，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對策，顯得便是如此重要。
在影片中尼庫巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到學(xué)習的快樂(lè )。
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