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幼兒教育隨筆
幼兒教育隨筆1
天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風(fēng)味，此時(shí)無(wú)聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質(zhì)，是一種格調。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產(chǎn)生了很多味道。
清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來(lái)到幼兒園，剛進(jìn)門(mén)妞妞就大聲地跟我說(shuō)：“花花老師，早上好�！比缓缶蛽溥^(guò)來(lái)給我一個(gè)大大的擁抱。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰(shuí)需要幫助，妞妞肯定是第一個(gè)上去幫忙的。多么熱情的味道！
課間，有一種味道叫歡樂(lè )。孩子是游戲的忠實(shí)粉絲。每次只要說(shuō)是出去玩游戲，孩子們總是特別開(kāi)心，立馬排隊�！靶∨笥褌�，今天我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比比賽，看看誰(shuí)的搖搖馬騎得最快�！薄昂�！好！好！”陽(yáng)光下，孩子們開(kāi)心地玩耍著(zhù)，臉上的笑容在陽(yáng)光的照耀下顯得格外的好看�？諝庵谐溆�(zhù)快樂(lè )的味道！
午睡后，有一種味道叫童真。午睡剛結束，我幫孩子們穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個(gè)秘密�！薄笆鞘裁疵孛苎�？”“我剛剛做了一個(gè)好可怕的夢(mèng)，嚇得我都出汗了�！薄昂迫粔�(mèng)到了什么呀，這么可怕？”“我夢(mèng)到幽靈啦，好可怕的.，好像要吃了我�！薄肮�，花花老師還沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說(shuō)：“我也不知道，反正就是很可怕�！薄澳腔ɑɡ蠋熋魈鞄湍愦驍∧莻�(gè)幽靈，好嗎？”，“好�！焙⒆拥氖澜缈偸浅錆M(mǎn)童真，有趣的味道。
離園活動(dòng)時(shí)，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動(dòng)時(shí)間了，因為他們可以玩玩具啦。建構區總是最受孩子們的喜愛(ài)，似乎怎么玩也玩不膩。奕妍跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“花花老師，快來(lái)看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具�！薄巴�，形狀這么有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個(gè)�！辈灰粫�(huì )兒皓宇就跑來(lái)對我說(shuō)：“花花老師，來(lái)看看我做的彩色新式車(chē)�！薄澳丘┯钕胙埢ɑɡ蠋煷钪�(zhù)新式車(chē)去游樂(lè )園嗎？”“好呀，沒(méi)問(wèn)題�！焙⒆拥男∧X袋里還裝著(zhù)我們大人很多不知道的東西，他們放飛著(zhù)天馬行空的想象的翅膀。
我與豆豆班孩子的故事里，存在著(zhù)許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之余體味快樂(lè )，讓我覺(jué)得幼兒教育特別美好。
幼兒教育隨筆2
下午戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，我帶孩子們到院子里的大型玩具器材邊玩耍，每個(gè)孩子都望著(zhù)我，等我把安全注意事項交代清楚之后，孩子們便一窩蜂似的跑向各自喜歡的地方，我的眼睛也開(kāi)始一刻不停地搜索，關(guān)注起孩子們的一舉一動(dòng)來(lái)。王俊奇、朱仲坤、田照慶、李怡楠等幾個(gè)小朋友最喜歡玩轉椅的游戲，瞧！他們玩得真高興，玩得正起勁呢！可是，羅林旭好像遇到了什么問(wèn)題，滿(mǎn)是委屈的朝我這邊走過(guò)來(lái)，眼淚一滴一滴地掉下來(lái)，一邊擦著(zhù)眼淚一邊說(shuō)：“閆老師，我想坐在轉椅上玩，可是，朱仲坤，田照慶偏不讓我坐在椅子上面，在一旁擋著(zhù)，還把我推倒了呢！老師，你幫我說(shuō)說(shuō)他們呀！”羅林旭滿(mǎn)腹委屈地向我告狀，一雙明亮的眼睛用期待的眼神盯著(zhù)我，好像在說(shuō)：“閆老師，你一定要好好教訓他們，批評他們，他們不能這樣對待我�！蔽铱粗�(zhù)他那著(zhù)急委屈的樣子，我蹲下身，認真地和藹地說(shuō)：“是小小男子漢，要讓自己堅強一點(diǎn)啊，他們怎么會(huì )無(wú)緣無(wú)故地不讓你玩，又將你推倒呢？是不是你有什么地方做得不對呢？快去問(wèn)問(wèn)他們吧�！边@時(shí)，羅林旭的情緒稍稍穩定下來(lái)，若有所思地用眼睛看著(zhù)我。我用眼神鼓勵他，我再次用語(yǔ)言鼓勵他：“你快要上大班了，在與其他小朋友交往時(shí)，小朋友之間發(fā)生了矛盾，要自己學(xué)著(zhù)去解決，老師相信你能自己解決好問(wèn)題的'！”羅林旭在我的注視下來(lái)到了轉椅旁，大聲地說(shuō)：“我想坐在轉椅上玩，你們憑什么不讓我坐在轉椅上？”朱仲坤的小快嘴馬上說(shuō)開(kāi)了：“老師以前規定了，玩轉椅時(shí)每次只能坐五個(gè)小朋友，可你不遵守游戲規則，都已經(jīng)滿(mǎn)了五個(gè)小朋友，你還要再坐進(jìn)來(lái)�！绷中竦穆曇袈×讼聛�(lái)：“可是，你們都把我推倒了！”王俊奇、李怡楠走過(guò)來(lái)說(shuō)：“可是，我們也沒(méi)用很大的勁，只是輕輕地、小小地一推呀！等一會(huì )兒，走了一個(gè)人，我們還是歡迎你來(lái)轉椅這兒來(lái)玩的�！绷_林旭在轉椅旁徘徊了一會(huì )兒，回頭對朱仲坤說(shuō)：“那我等一會(huì )兒再來(lái)玩吧�！�
孩子們有自己的交往原則，沒(méi)有老師的介入，他們也能按照游戲規則去解決好游戲中出現的問(wèn)題。孩子們能分清問(wèn)題的對與錯，教師該放手時(shí)就大膽的放手，讓孩子們有充分自由的空間，去自由的交往，孩子們就會(huì )在矛盾和沖突中學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題，放手孩子的交往，孩子們會(huì )更自信，堅強！
幼兒教育隨筆3
每天早晨孩子們來(lái)幼兒園見(jiàn)到老師的第一句話(huà)就是“老師早”“老師好”。老師也會(huì )高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說(shuō)這說(shuō)那，一天活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。
天樂(lè )是我班一位非�；顫姷哪泻⒆�。他每天快樂(lè )的像一只小鳥(niǎo)，說(shuō)話(huà)的聲音也數他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時(shí)我卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。天樂(lè )的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現在這樣的呢？
今天天樂(lè )剛走進(jìn)教室門(mén)口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒(méi)有吭聲。然后又有小朋友陸續走進(jìn)來(lái)，我又去接待別的小朋友和家長(cháng)。等孩子們來(lái)齊了以后，趁他們自由活動(dòng)的時(shí)間，我和毅明交流了一會(huì )。
事情的.起因是這樣的：有一天早上，我正在跟一位家長(cháng)談話(huà)，天樂(lè )大聲地問(wèn)“老師好”，我只顧跟那位家長(cháng)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有回應他，老師的做法讓孩子不滿(mǎn)。從此，天樂(lè )見(jiàn)了老師就不再主動(dòng)的問(wèn)好了。
為了彌補的過(guò)失，我主動(dòng)地向天樂(lè )道歉，說(shuō)明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。
孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問(wèn)好時(shí)，往往疏忽了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會(huì )尊重他人。所以，無(wú)論在何時(shí)何地都應珍惜孩子的問(wèn)好。
幼兒教育隨筆4
在教學(xué)樓大廳，有一塊醒目的看板。老師和孩子們每天都從看板前走過(guò)，那塊看板發(fā)揮著(zhù)它獨特的作用。
周二一早，看板下方的“人”字突然不見(jiàn)了。是孩子們調皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣泄所致？趁著(zhù)做操我跟孩子們聊天：“一個(gè)非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他會(huì )怎樣？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本書(shū)，讀到精彩之處卻少了一頁(yè)……”“可惜、著(zhù)急……”孩子們的回答是發(fā)自?xún)刃牡�，“如果一句教育名言少了一個(gè)字，會(huì )怎樣呢？請小朋友們到教學(xué)樓大廳看一看�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“老師不想過(guò)多的'責怪你，只是想提醒你，做錯了事，可能是一時(shí)沒(méi)有關(guān)好自己，現在已經(jīng)后悔了。如果改正，必須要付諸行動(dòng)。大家用掌聲給他一點(diǎn)改正錯誤的勇氣！”
周三一早，那個(gè)大紅人字又堂堂正正地立在看板上了。那個(gè)做錯事的孩子告訴我，他只是想看一下紅色粘紙和透明膠哪一個(gè)粘度強，沒(méi)想到扒下來(lái)就粘不上了。
山東省壽光市營(yíng)里鎮朝陽(yáng)幼兒園 王秀華
幼兒教育隨筆5
今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著(zhù)第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的`是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦？事后我問(wèn)崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護、幫助謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实�，生活是美好的，豐富多彩。
幼兒教育隨筆6
前幾天，我發(fā)現朋友們玩的撲克牌上面印了很多廣告圖片，有安全生產(chǎn)廣告、手機廣告、化肥廣告等等，圖文并茂，制作精美。出于好奇，我挑了部分安全生產(chǎn)的廣告撲克，放進(jìn)了我班的益智區。沒(méi)有想到，廣告撲克引起了孩子們的極大興趣，益智區熱鬧極了，孩子們圍著(zhù)廣告撲克議論起來(lái)。
凡凡說(shuō)：“快看我這張，是不要用濕手碰電線(xiàn)的圖畫(huà)�！�
“我的也是，不要隨便拉電閘�！蔽膷樃胶椭�(zhù)說(shuō)。
大班的`孩子已經(jīng)認識了一些簡(jiǎn)單的漢字，撲克牌上的廣告文字，他們基本都能夠結合圖畫(huà)內容大約地說(shuō)出來(lái)。很快，四副撲克牌被孩子們依照廣告內容分成了幾大類(lèi)。有安全用電的、怎樣預防火災的、遇到緊急事故應該怎樣處理等等。我把這些安全生產(chǎn)廣告的撲克牌帶到幼兒園，只是希望能讓孩子們了解一些安全常識，設想到，他們竟然還能根據圖片內容進(jìn)行分類(lèi)!孩子們興致盎然地玩著(zhù)花樣撲克，接龍、湊數、分類(lèi)……看著(zhù)孩子們新發(fā)明的撲克游戲，我萌生了把廣告撲克都帶到幼兒園的想法。果然，孩子們的分類(lèi)游戲越玩越精細，他們不僅會(huì )依據蔬菜、水果、農作物等類(lèi)別分類(lèi)，還會(huì )根據地區、季節把撲克牌進(jìn)行二次分類(lèi)。而我的廣告收集也慢慢擴展到商場(chǎng)廣告紙、產(chǎn)品廣告紙等等，不僅用來(lái)給孩子們玩益智游戲，還把漂亮的廣告紙用于美工活動(dòng)等等。
平時(shí)看到廣告，我總覺(jué)得煩人�？涩F在，我越來(lái)越喜歡這些精彩的廣告了，因為這些廣告拓展了孩子們的游戲和學(xué)習。
幼兒教育隨筆7
我國著(zhù)名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲為生命的”.孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機會(huì ).
游戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則.游戲的規則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì )提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們去試一試,在試過(guò)之后他們就會(huì )自己得出一個(gè)結論——“這樣玩是最好的”.
例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的.方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法.”通過(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們去試一試,在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì )得出另一個(gè)結論——“這樣玩是不行的!”.實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切.
總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性和積極性.開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導”結合,會(huì )讓幼兒更深地體會(huì )“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè ),從而也會(huì )體現出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦.
幼兒教育隨筆8
壯壯長(cháng)得白白胖胖的，很招人喜歡，但就是不太合群。平時(shí)少言寡語(yǔ)，一般不同別的小朋友講話(huà)，偶爾與別人講話(huà)也是慢聲細語(yǔ)，是我們班上的'一只“小孤雁”。
每天早上來(lái)園和奶奶分手時(shí)，壯壯總是大哭一場(chǎng)，再三叮囑奶奶早點(diǎn)來(lái)接他。戶(hù)外游戲的時(shí)候，他總是遠遠的站在一邊，看著(zhù)別的小朋友做游戲。有時(shí)候干脆躲在活動(dòng)室里默默地坐著(zhù)，又是別的孩子要拉他一起玩，他卻害怕似的遠遠地躲開(kāi)。時(shí)間久了，小朋友就很少和他說(shuō)話(huà)、做游戲、一起玩了。
開(kāi)始我以為是壯壯剛到幼兒園對環(huán)境不熟悉，過(guò)一段時(shí)間就會(huì )好的�？墒菐讉�(gè)月過(guò)去了，他不但沒(méi)有融入群體，反而變得更加孤僻了。
我通過(guò)早上入園接待孩子時(shí)了解到，原來(lái)壯壯小時(shí)候一直跟著(zhù)奶奶生活，在家里從來(lái)不跟小朋友玩。兒子這樣，她也很著(zhù)急。為解決壯壯的問(wèn)題，我同壯壯的父母一起設計了一個(gè)轉化方案：一是爸爸媽媽多陪陪他，讓孩子有安全感。而是讓媽媽多帶他到班里小朋友家去玩。在幼兒園里，我主動(dòng)安排和他一起玩的小朋友跟他一塊學(xué)習做游戲。漸漸地壯壯的小朋友由一個(gè)擴大到兩個(gè)、三個(gè)……慢慢的就融入到集體中去了。
幼兒教育隨筆9
大班教室里，老師正在組織科學(xué)活動(dòng)——“神奇的力量”。
老師將事先藏在手里的紙屑，通過(guò)“變魔術(shù)”的方式撒落在桌面上，引得孩子們嘖嘖稱(chēng)奇。
問(wèn)題來(lái)了：“你用什么方法能把這些小紙片收到盤(pán)子里?”
孩子們紛紛表達自己的想法：有的說(shuō)用膠水粘，有的說(shuō)用吸塵器吸，還有的說(shuō)可以用磁鐵吸。冰冰干脆把頭放到紙片上，試著(zhù)想用頭發(fā)把紙片粘起來(lái)……
在“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，老師巧妙且充分地調動(dòng)了幼兒的原有經(jīng)驗，了解了他們的當前水平。
老師將第一次的操作材料：塑料尺、水彩筆、碎紙屑、塑料梳子、塑料雪花片放在孩子們面前，并且肯定地說(shuō)：“用它們就能把小紙片吸到盤(pán)子里!”
孩子們立即表示出不可思議：什么?筆、梳子、尺子……都能吸起紙片?這怎么可能?我們才不相信呢!
凡事都要親力親為，還是動(dòng)手試一試吧!
壯壯拿著(zhù)尺子，把它橫過(guò)來(lái)，將紙片刮到了盤(pán)子里。旁邊的小貝看到了，也開(kāi)始用筆桿刮紙片。睿睿是用筆尖把紙片給粘了起來(lái)，雖然只是一片，他還是開(kāi)心地叫起來(lái)：“你們快來(lái)看!”
老師：“想一想，還有其他的辦法把紙片吸起來(lái)嗎?”一旁的小寶用的也是彩筆，他把塑料筆桿在袖子上擦了擦，然后放到紙片上，一下就吸起了很多小紙片。小寶興奮地給旁邊的明明又演示了一次。
老師發(fā)現了，馬上問(wèn)道：“你是怎么做到的?大家試試看，其他的材料也能用這種辦法把紙片吸起來(lái)嗎?”孩子們都模仿著(zhù)小寶的樣子，拿起手里的塑料尺、塑料梳子、水彩筆桿往袖子上摩擦起來(lái)。很快就發(fā)現，原來(lái)摩擦以后真的可以吸起好多小紙片啊!
接下來(lái)老師又問(wèn)小朋友們：“除了在衣服上，還可以在什么地方摩擦，也能吸起紙片呢?”大家開(kāi)始嘗試在褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦。瑞瑞說(shuō)：“我用的是梳子，在頭上梳梳，也能吸起來(lái)好多呢!”邊說(shuō)邊做給旁邊的小朋友看。
老師接著(zhù)問(wèn)：“為什么這些材料摩擦后就能把紙片吸起來(lái)呢?”
很快就有幼兒發(fā)現，因為這些材料都是塑料的。
經(jīng)過(guò)剛才的嘗試，孩子們對“神奇的力量”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認識。老師問(wèn)：“除了塑料制品，其他材料摩擦后能吸起紙片嗎?”邊說(shuō)邊把第二次的'操作材料：鋼尺、水彩筆、木筷子、不銹鋼勺子、鉛筆、膠棒、木梳子、記錄紙等放在孩子們面前。
“那還用說(shuō)嘛，肯定能吸起來(lái)呀!”
關(guān)鍵時(shí)刻決不能劇透!老師笑著(zhù)說(shuō)：就把你們認為摩擦以后能吸起紙片的材料都畫(huà)在記錄紙的左邊吧。
一起來(lái)看看孩子們的大膽猜想：鉛筆、橡皮、剪刀、吸管、筷子、尺子都能吸起紙片!結果到底是什么呢?老師要鼓勵孩子們去驗證自己的想法。
瑞瑞按照自己的猜想記錄后，開(kāi)始逐一實(shí)驗驗證：他拿起剪刀，在衣服上摩擦后去吸紙片。咦，怎么沒(méi)吸起來(lái)?又在頭發(fā)上使勁兒摩擦了一會(huì )兒，結果還是沒(méi)吸起來(lái)，然后又拿起筷子進(jìn)行嘗試，發(fā)現仍然沒(méi)有吸起來(lái)，于是在記錄表上重新做了修正。
可可也在用同樣的方法試著(zhù)用不銹鋼勺子把紙片吸起來(lái)。怎么吸不起來(lái)呢?壯壯出主意：“使勁呀，你力氣太小，我幫幫你�！彼蒙鬃釉谘澴由洗罅δΣ亮藥紫�，結果還是沒(méi)吸起來(lái)。
妞妞拿著(zhù)鋼尺有些奇怪：“剛才用的尺子就能吸起來(lái)，這個(gè)怎么不行呢?”老師把她剛才用的塑料尺子和鋼尺放在一起，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，可以再試一試�！�
瑞瑞說(shuō)：“我知道了，只有塑料的才能吸起紙片!”
老師將孩子們的猜想和實(shí)驗驗證的記錄都展示到了主題墻上。大家查看著(zhù)自己和同伴的記錄，每個(gè)人都樂(lè )在其中，積極熱烈地交流分享著(zhù)……孩子們“記錄”的實(shí)驗結果，你能看懂么?
發(fā)現很重要，探索很重要，形成自己的觀(guān)點(diǎn)更重要。
這節科學(xué)活動(dòng)的目標主要有兩個(gè)：樂(lè )于探究，知道塑料物品經(jīng)過(guò)摩擦能產(chǎn)生靜電；嘗試做摩擦起電的小實(shí)驗，并用適宜的方式記錄。在活動(dòng)中，老師通過(guò)“觀(guān)察——猜想——驗證——新發(fā)現——記錄——分享與表達”一，最大限度地發(fā)揮著(zhù)孩子們的主動(dòng)性，讓他們表達、交流，感受探究的樂(lè )趣。在科學(xué)探究的過(guò)程中，將《綱要》的要求“要盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望”落實(shí)到每個(gè)孩子身上，讓他們快樂(lè )地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
幼兒教育隨筆10
上星期，大潤發(fā)超市開(kāi)張了，超市里擺滿(mǎn)了很多物品，很多孩子走進(jìn)了超市購物，一下子超市里擠滿(mǎn)了人，大家都想購物，以至游戲中出現了"搶購"的現象，子薄和元濤為了一袋王子餅干兩人搶了起來(lái)，孫若涵由于一次性拿了過(guò)多的物品，在擁擠的過(guò)程中物品掉了一地，徐少航人來(lái)瘋似地在超市里跑來(lái)跑去，整個(gè)超市看起來(lái)亂糟糟的�？吹竭@樣的情況，我及時(shí)介入游戲，告訴孩子們要根據自己的需要購買(mǎi)商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時(shí)也要保管好自己購買(mǎi)的商品。這時(shí)超市里才恢復了平靜。
分析：超市剛開(kāi)張，物品很多，吸引了孩子們，激發(fā)了孩子購物的欲望，但由于超市里同類(lèi)商品少，就導致顧客為了某種商品而爭搶。在超市里我們制定的規則由于不具體，幼兒所獲得的經(jīng)驗也僅僅是平時(shí)生活中與父母在超市購物的經(jīng)驗，因此在游戲時(shí)孩子由于經(jīng)驗和規則意識不明確，出現的`爭搶?zhuān)徫镞^(guò)多、亂跑等現象。
策略：
1、在超市里多增加一些同類(lèi)的商品，這樣可以避免孩子們由于喜歡而爭搶同一類(lèi)商品。
2、教師和孩子一起討論超市的游戲規則，教師將游戲規則畫(huà)出來(lái)，貼在超市里，提醒大家共同遵守。
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