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《還我清新空氣》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《還我清新空氣》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《還我清新空氣》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗、調查等手段收集證據的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3、培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著(zhù)我們人類(lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì )責任感。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)“香水的擴散”
教師手執打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導學(xué)生觀(guān)察香水擴散的規律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì )跑到空氣里嗎？”
2、觀(guān)察與猜想“空氣里有什么”
引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源�？山Y合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現實(shí)生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著(zhù)怎樣的影響？在討論的基礎上，激發(fā)他們去實(shí)驗、調查及進(jìn)一步研究的欲望。
3、實(shí)驗或調查（“空氣里的顆�！被颉捌�(chē)尾氣的.危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調查積累的基礎上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報自己的調查結果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。
5、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
《還我清新空氣》教學(xué)設計2
1.結合生活經(jīng)驗，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
3.培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的'能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
酒精（香水也可）的擴散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導學(xué)生觀(guān)察酒精擴散的規律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴散到空氣中，其他的東西也會(huì )么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結合生活經(jīng)驗，針對空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據。
3.表達交流：選派代表，將小組討論的結果匯總報告。教師依據匯報結果給予適當評價(jià)，引導，總結，并將學(xué)生所匯報的成分進(jìn)行歸類(lèi)。
三、實(shí)驗與調查
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
實(shí)驗“空氣中的顆�！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀(guān)察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學(xué)生粗略統計一下灰塵的種類(lèi)和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗觀(guān)察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠(chǎng)附近、教室內外、樹(shù)林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀(guān)察數據的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車(chē)尾氣的調查，教材并沒(méi)有把調查的內容作統一確定。建議學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調查。這些調查既可以是上網(wǎng)查閱的數據，也可以是調查采訪(fǎng)來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統計車(chē)流量等。
教師還可以結合當地的實(shí)際情況確定調查或研究的內容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補充甚至替代書(shū)本中的這兩項研究?jì)热�。如近幾年呼吸道疾病的調查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì )到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導學(xué)生結合教材19—20頁(yè)的內容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
《還我清新空氣》教學(xué)設計3
教學(xué)分析
《還我清新空氣》是大象版《科學(xué)》教材四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》的第三課。本冊教材所側重的探究能力目標是“事實(shí)與證據”，第一單元讓學(xué)生知道科學(xué)研究需要事實(shí)與證據，以及體驗怎樣獲得事實(shí)與證據；第二單元訓練目標是能用簡(jiǎn)單的工具對物體進(jìn)行較細致的觀(guān)察，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察事物的形態(tài)特征。本課是學(xué)習了《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三個(gè)主題探究活動(dòng)。為了順利地完成培養目標，使學(xué)生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序漸進(jìn)的探究過(guò)程中，掌握獲得事實(shí)與證據的方法，本課組織了“收集空氣微�！薄罢{查汽車(chē)尾氣的影響”“周?chē)目諝飧蓛魡帷薄翱諝獾奈廴疚锶ツ睦锪恕薄拔覟椤�我清新空氣’獻計策”等活動(dòng)。通過(guò)討論、觀(guān)察、調查等方式，引導學(xué)生搜集證據，了解空氣受到污染的現狀，激發(fā)他們?yōu)楦纳瓶諝獾馁|(zhì)量而行動(dòng)的社會(huì )責任心，并為改善空氣質(zhì)量出謀劃策，由此不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，強化“事實(shí)與證據”能力的培養。
教學(xué)目標
1．通過(guò)“收集空氣微�！薄罢{查汽車(chē)尾氣的影響”等活動(dòng)，了解收集證據的基本方法。能通過(guò)文字、圖片、表格等方式呈現證據。
2．通過(guò)反思證據，了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3．意識到關(guān)注社會(huì )、關(guān)心大自然的重要性，愿意用所學(xué)到的知識投身到保護生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)中。
教學(xué)準備
卡紙、雙面膠、剪刀、圖片、課件、表格等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入活動(dòng)
談話(huà)：（出示一張森林圖片）同學(xué)們，你們去過(guò)樹(shù)木密集的公園嗎？感覺(jué)那里的空氣怎樣？
談話(huà)：當我們在家里、在學(xué)�；蜃咴隈R路上，感覺(jué)周?chē)目諝馀c森林中的空氣一樣嗎？平常周?chē)目諝馐窃鯓拥模?/p>
�。▽W(xué)生可能回答：不一樣，平�？諝庵杏泻芏嗷覊m、被污染了……）
追問(wèn)：你有證據嗎？
設計意圖：讓學(xué)生比較不同地方的空氣，激活他們的已有知識和經(jīng)驗，引導學(xué)生養成說(shuō)話(huà)要有根據的習慣。
二、收集證據
談話(huà)：為了更好地證明周?chē)目諝馀c森林中的空氣不一樣，下面我們來(lái)進(jìn)行“收集空氣微�！焙汀罢{查汽車(chē)尾氣的影響”兩個(gè)活動(dòng)。
1．收集空氣微粒
�。�1）交流怎樣收集空氣微粒
首先由各小組交流收集空氣微粒的做法，教師了解學(xué)生已有的經(jīng)驗；然后以小組為單位全班交流，確定收集空氣微粒的最有效做法。如：確定收集空氣微粒的時(shí)間、地點(diǎn)、方法等。
時(shí)間：1～7天均可。（各班根據兩個(gè)課時(shí)的間隔時(shí)間確定收集幾天。）
地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)、教室窗臺、家里陽(yáng)臺或小區車(chē)場(chǎng)進(jìn)出口等。（由學(xué)生根據實(shí)際操作的可行性確定1—2個(gè)地點(diǎn)收集。）
方法：在一張卡紙上粘兩條等長(cháng)雙面膠帶，一條撕去紙帶，另一條不撕去紙帶，然后放在選定的地點(diǎn)收集。
�。�2）嘗試模擬收集空氣微粒
先引導學(xué)生做好帶兩條等長(cháng)雙面膠帶的卡紙，把每個(gè)小組的一半卡紙放在教室的窗臺，一半卡紙放在學(xué)校操場(chǎng)，師生共同評價(jià)模擬收集空氣微粒的好做法與不足，并提出建議。如：好做法：選擇的地點(diǎn)比較容易收集到空氣微粒；方便觀(guān)察……
不足：卡紙沒(méi)被固定，容易被風(fēng)吹掉；有的放在操場(chǎng)人走動(dòng)比較多的地方，影響收集效果……
�。�3）確定自行收集空氣微粒的方案
由每個(gè)同學(xué)確定自己的收集地點(diǎn)，并將帶兩條等長(cháng)雙面膠帶的卡紙放在相應地點(diǎn)，注意觀(guān)察，并保護好自己的證據。
設計意圖：在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現不少學(xué)生的動(dòng)手能力比較薄弱，探究活動(dòng)稍微有點(diǎn)難度就會(huì )畏懼不前，所以設計了“怎樣收集——模擬收集——自行收集”的教學(xué)過(guò)程，希望每個(gè)學(xué)生都能親身體驗并能有效地收集空氣微粒。
2．調查汽車(chē)尾氣的影響
�。�1）交流怎樣調查汽車(chē)尾氣的影響
首先由學(xué)生充分交流調查汽車(chē)尾氣的影響的內容，如廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標準、尾氣危害與防治等。讓學(xué)生自己選擇1—2個(gè)內容進(jìn)行，可以個(gè)人調查，也可以分組調查。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調查汽車(chē)尾氣的影響的做法，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗，再確定調查汽車(chē)尾氣的影響的最有效做法。如：時(shí)間：1～7天均可。（各班根據兩個(gè)課時(shí)的間隔時(shí)間確定調查幾天。）
地點(diǎn)：小區停車(chē)場(chǎng)、小區車(chē)場(chǎng)進(jìn)出口崗亭、汽車(chē)4S店、環(huán)保部門(mén)和網(wǎng)絡(luò )等。（由學(xué)生根據實(shí)際操作的可行性確定1—2個(gè)地點(diǎn)調查。）
方法：
A．到小區停車(chē)場(chǎng)選擇一輛汽車(chē)，把汽車(chē)排氣管的管口擦試干凈，過(guò)一段時(shí)間再觀(guān)察。（提醒學(xué)生注意安全，避免誤會(huì )。）
B．到小區車(chē)場(chǎng)崗亭調查小區進(jìn)出車(chē)輛數量。
c．到汽車(chē)4S店、環(huán)保部門(mén)調查采訪(fǎng)。
D．上網(wǎng)查閱
�。�2）確定自行調查汽車(chē)尾氣的影響的方案
讓學(xué)生自己選擇1～2個(gè)內容進(jìn)行個(gè)人或分組調查，可以利用文字、表格、圖片或視頻等方式記錄數據，提醒學(xué)生注意保留原始數據。
設計意圖：對“如何調查”的充分討論，使學(xué)生對自行調查做好了準備，也為收集有效證據打下了基礎。學(xué)生在調查中，能進(jìn)一步認識汽車(chē)尾氣對空氣質(zhì)量的影響，由此助推環(huán)保出行。
三、呈現證據
談話(huà)：同學(xué)們，你們收集到“空氣微�！焙汀捌�(chē)尾氣的影響”的證據了嗎？這些證據告訴了你什么秘密？
1．呈現收集的空氣微粒
先讓學(xué)生撕去雙面膠的紙帶，與沒(méi)有覆蓋紙帶的雙面膠對比，然后將收集到的空氣微粒放在桌面，由組長(cháng)負責介紹，組員到其他小組參觀(guān)收集空氣微粒的成果，讓學(xué)生充分感受到空氣微粒對我們周?chē)諝獾挠绊�。老師選擇一些對比比較明顯的空氣微粒的`證據粘貼在黑版上。
2．呈現“調查汽車(chē)尾氣的影響”的結果
先由各個(gè)調查小組匯報調查汽車(chē)尾氣的影響的結果，然后師生共同將結果進(jìn)行分類(lèi)統計，歸納總結汽車(chē)尾氣對空氣質(zhì)量的影響。老師再選擇一些有代表性的調查汽車(chē)尾氣的影響的結果粘貼在黑版上，充分印證汽車(chē)尾氣對空氣質(zhì)量的影響。
3．呈現日常生活中的證據
引導學(xué)生結合日常生活事例進(jìn)行廣泛交流，如周一回學(xué)校課桌有不少灰塵；剛裝修好的房子有刺鼻的氣味；經(jīng)過(guò)堆放比較久的垃圾堆能聞到令人惡心的氣味……
4．引導學(xué)生歸納出：我們周?chē)目諝獗晃廴玖?/p>
設計意圖：通過(guò)呈現學(xué)生自己收集到的空氣微粒和調查汽車(chē)尾氣的影響的證據，讓學(xué)生了解周?chē)目諝獗晃廴镜那闆r，再呈現日常生活中空氣被污染的各方面證據，使他們進(jìn)一步真切又深刻地認識到我們周?chē)目諝獗晃廴玖恕?/p>
四、反思證據
談話(huà)：我們已經(jīng)知道周?chē)目諝獗晃廴玖�，而被污染的空氣不是我們需要的，那么，空氣的污染物在哪里�?/p>
1．引導學(xué)生結合日常生活中的一些事例，交流空氣的污染物在哪里。
2．結合書(shū)本上的插圖，就學(xué)生沒(méi)有想到的方面進(jìn)行啟發(fā)，使他們多方面、多角度地認識空氣的污染物在哪里。
3．再增加一些圖片、新聞報道、調查報告或視頻等資料，引導學(xué)生進(jìn)一步認識空氣被污染的危害。
設計意圖：先挖掘學(xué)生已有的認識，再結合教材的圖示啟發(fā)，然后通過(guò)圖片、新聞報道、調查報告、視頻等進(jìn)一步引導，由此層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分認識到污染空氣的危害，激發(fā)學(xué)生擁有清新空氣的欲望。
五、我為“還我清新空氣”獻計策
談話(huà)：同學(xué)們，了解了空氣被污染的危害后，你希望擁有怎樣的空氣？下面，我們就來(lái)為“還我清新空氣”獻計策。
1．引導學(xué)生完成表格，并選擇一些有創(chuàng )意的計策粘貼在黑版上。
2．讓學(xué)生與大家分享自己家里、小區、其他地方等減少空氣污染的好方法，同時(shí)相互提出改進(jìn)建議，讓減少空氣污染的方法更適用。
3．引導學(xué)生補充、完善表格，建議他們將所獻計策放在學(xué)校、小區分享。
設計意圖：通過(guò)完成表格，引導學(xué)生思考、歸納“還我清新空氣”的好方法，再通過(guò)全班交流，在補充、完善方法的同時(shí)，強化學(xué)生擁有清新空氣的意識。最后建議學(xué)生將所獻計策在學(xué)校、小區分享，既為“擁有清新空氣”盡一份力，也促使學(xué)生從我做起。
六、課外活動(dòng)
引導學(xué)生認真閱讀教材中的小資料《科學(xué)自助餐——呼吸衛生與健康》，讓自己更健康。
設計意圖：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到空氣質(zhì)量對人們身心健康的重要性。
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