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《人體內物質(zhì)運輸》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《人體內物質(zhì)運輸》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《人體內物質(zhì)運輸》說(shuō)課稿1
一、教材內容分析
(一)教學(xué)內容及地位
《人體內物質(zhì)的運輸》是七年級下冊第九章的內容。這章的內容在七年級下冊中占有重要的地位，與第8章、10章、11章的內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節復習課就是針對鞏固學(xué)過(guò)的基礎知識和運用已學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題而設計的。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內物質(zhì)的運輸知識，理解人體內物質(zhì)的運輸必須要依靠血液循環(huán)來(lái)完成，也知道血液循環(huán)系統包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點(diǎn)，可它們卻共同構成了整個(gè)血液循環(huán)系統，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。所以，本節課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點(diǎn)穿起來(lái)，通過(guò)復習讓學(xué)生對血液循環(huán)系統形成一個(gè)完整的、清晰的認識。
(三)教學(xué)目標
1、知識目標
(1)知道血液的成分及功能。
(2)掌握血管，心臟的結構和功能。
(3)理解血液循環(huán)的途徑，意義。
2、能力目標
(1)通過(guò)觀(guān)察血液循環(huán)的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察能力，綜合分析問(wèn)題能力。
(2)通過(guò)教師引導，培養學(xué)生自主復習能力。
(3)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的考察，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標
(1)通過(guò)對課堂學(xué)習目標的共同探索，增強學(xué)生的合作精神。
(2)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生通過(guò)分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
(3)鼓勵學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)血液的成分及功能。
(2)血管，心臟的結構和功能。
(3)血液循環(huán)的途徑，意義。
難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義
(五)課前準備
教師：1.收集相關(guān)的素材。
2.制作多媒體的課件
學(xué)生：復習鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)血液循環(huán)系統的知識
二、教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好的理解這章內容，在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話(huà)題創(chuàng )設情景引入復習課，再通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、討論引導學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結構和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過(guò)習題鞏固知識，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達到讓學(xué)生對血液循環(huán)系統有一個(gè)清晰、完整的認識的目的。
三、學(xué)法引領(lǐng)
學(xué)生已具有了一些人體內物質(zhì)的運輸的基本知識，在此基礎上，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導是分析法、遷移法。
四、教學(xué)流程
(一)課的導入
多媒體展示并講述：“最近萬(wàn)州的天氣變化得特別快，一會(huì )兒艷陽(yáng)高照天氣熱得不得了，過(guò)了幾天又下起大雨來(lái)，溫度又隨之降低。你瞧，這一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓小明英俊的形象都沒(méi)有了，沒(méi)有辦法的小明只有去醫院看醫生，醫生再了解了小明的情況后，先讓小明去做個(gè)血液化驗，看看小明的血液各項指標是否符合標準�！�
學(xué)生在聽(tīng)到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時(shí)，個(gè)個(gè)臉上露出想知道小明血液化
驗的結果，這時(shí)我適時(shí)提出質(zhì)疑：“那大家知道，在進(jìn)行血液化驗的.時(shí)候要化驗血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學(xué)生略加思考爭先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
通過(guò)這樣的設計，開(kāi)端引趣，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來(lái)，為他們創(chuàng )設教學(xué)情景。
(1)知識重現，合作復習
復習一：血液的組成
1、小明生病看醫生，醫生要其做血液化驗的事情引入血液組成的復習。我這樣設計的目的是通過(guò)生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步喚起學(xué)生對血液成分的記憶(注重生物學(xué)源于生活，生物學(xué)教學(xué)要貼近生活)。
2、對血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復習。
3、通過(guò)列舉相關(guān)習題鞏固知識，達到復習的目的。
復習二：血管的結構和功能
1、課件展示小明的血液化驗單并出示男士血液成分的正常值范圍，同時(shí)講述：“這是小明的血液化驗單，看看小明的各項指標和正常值比較起來(lái)哪一項不符合標準?你來(lái)做做醫生小明可能身體出現了什么問(wèn)題?”學(xué)生通過(guò)數值的比較后快速做出回答：“白細胞數量大于正常值，小明身體可能出現炎癥�！贝藭r(shí)我繼續講述：“這個(gè)時(shí)候護士小姐就出來(lái)，對小明說(shuō)你有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液，那同學(xué)們知道輸液時(shí)針頭是插在哪里的嗎?”同學(xué)們積極做答：“手臂的青筋�！薄笆直鄣那嘟钍庆o脈血管，血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動(dòng)脈和毛細血管”“那現在我們就來(lái)對血管進(jìn)行一下復習�！�
在這里我這樣設計的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)對數據的觀(guān)察以培養他們的觀(guān)察、分析、判斷的能力。
1、對動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復習。
2、通過(guò)列舉相關(guān)習題鞏固知識，達到復習的目的。
復習三：心臟與血液循環(huán)
1、教師設問(wèn)：輸液時(shí)，藥物要通過(guò)什么方式才能被運輸到身體的各個(gè)部分?學(xué)生會(huì )通過(guò)已學(xué)知識作出通過(guò)血液循環(huán)，我繼續追問(wèn)那血液循環(huán)是由哪些部分構成的呢?(血管和心臟構成的管道系統和在其中流動(dòng)的血液三個(gè)部分組成)。血液、心臟和血管是三個(gè)相對獨立的知識點(diǎn)，通過(guò)這樣的設計就可以把三個(gè)零散的知識點(diǎn)串起來(lái)，讓學(xué)生對血液循環(huán)有個(gè)清楚的認識。
2、對心臟的結構和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復習。
3、通過(guò)列舉相關(guān)習題鞏固知識，達到復習的目的。
《人體內物質(zhì)運輸》說(shuō)課稿2
各位評委老師大家好：
今天我說(shuō)課的內容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第四章《人體內的物質(zhì)運輸》。我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法引領(lǐng)、教學(xué)流程等四大方面來(lái)說(shuō)。
一、教材內容分析
(一)教學(xué)內容及地位
《人體內物質(zhì)的運輸》是七年級下冊第四單元第四章的內容。這章的內容在七年級下冊中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節復習課就是針對鞏固學(xué)過(guò)的基礎知識和運用已學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題而設計的。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內物質(zhì)的運輸知識，理解人體內物質(zhì)的運輸必須要依靠血液循環(huán)來(lái)完成，也知道血液循環(huán)系統包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點(diǎn)，可它們卻共同構成了整個(gè)血液循環(huán)系統，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。所以，本節課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點(diǎn)穿起來(lái)，通過(guò)復習讓學(xué)生對血液循環(huán)系統形成一個(gè)完整的、清晰的認識。
(三)教學(xué)目標
【根據教材和學(xué)情分析，確定以下教學(xué)目標】
知識目標：
1、掌握血液的成分及功能。
2、理解心臟的結構及功能和輸血原則。
能力目標：
能區別三種血管并描述血液循環(huán)的途徑。
情感目標：
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生勤于思考，做到學(xué)以致用。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解并描述血液循環(huán)的途徑。
(五)課前準備
教師：1.收集相關(guān)的素材。
2.制作多媒體的課件
學(xué)生：復習鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)血液循環(huán)系統的知識
二、教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好的理解這章內容，在教學(xué)中我以鞏固舊知引入復習課，再通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、討論引導學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結構和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過(guò)習題鞏固知識，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達到讓學(xué)生對血液循環(huán)系統有一個(gè)清晰、完整的認識的目的。
三、學(xué)法引領(lǐng)
學(xué)生已具有了一些人體內物質(zhì)的運輸的基本知識，在此基礎上，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導是分析法、遷移法。
四、教學(xué)流程
1、課的導入
在前面的幾節課中，我們一起復習了《人體的營(yíng)養和呼吸》，那么人體攝入的這些營(yíng)養物質(zhì)和氧氣最終是為誰(shuí)提供的呢？那么它們又是怎樣到達組織和細胞的呢？今天，我們就一起來(lái)復習《第四章 人體內物質(zhì)的運輸》。
通過(guò)這樣的設計，引導學(xué)生在回憶舊知識的過(guò)程中，積極思考共同參與到本課中來(lái)。
2、知識重現。
引導學(xué)生首先梳理本章的知識脈絡(luò )，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課。
�。ㄒ唬�、獨學(xué)
請大家在練習本上，以知識網(wǎng)絡(luò )框架的形式，快速的自主梳理本章知識點(diǎn)，并識記。
給學(xué)生獨立梳理知識的時(shí)間，不做任何回答，增強學(xué)生對本課知識點(diǎn)的強化，并以知識框架的形式梳理知識點(diǎn)。
�。ǘ�、對學(xué)
小對子互相交流，查缺補漏。交流時(shí)要認真，你認為哪些知識比較難記。（并找學(xué)生代表上臺講解疑難點(diǎn)）
通過(guò)小對子交流活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的.一幫一互助學(xué)習熱情，互相查缺補漏知識點(diǎn)并解決疑難點(diǎn)。
�。ㄈ�、自我檢測（略）
通過(guò)檢測試題，鍛煉并提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模�、群學(xué)
鞏固運用
�。▽W(xué)生：以小組為單位，運用掌握的知識合作完成大屏幕中給出的生活案例）并找學(xué)生代表展示。
運用已掌握的知識，小組合作共同分析并解決案例中的問(wèn)題培養學(xué)生分析和歸納的能力。
�。ㄎ澹�、拓展提升
要求：
1、請各小組聯(lián)系生活實(shí)際，運用本章知識, 至少再創(chuàng )編三道小題，并做好答案。
2、在展示時(shí)，要說(shuō)清問(wèn)題是依據哪一部分確定的？請哪位同學(xué)來(lái)回答？
通過(guò)拓展提升學(xué)生對本章知識的理解及聯(lián)系生活創(chuàng )編問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生課堂小結，在心臟提供的動(dòng)力下，血液在血管和心臟中永不停息的循環(huán)流動(dòng)著(zhù)，為身體的每一個(gè)細胞送來(lái)氧氣和營(yíng)養物質(zhì)，并帶走了細胞產(chǎn)生的廢物，從而實(shí)驗了物質(zhì)的循環(huán)。
這就是我的說(shuō)課內容，請各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
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