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《怎樣培養真正的人》讀后感（精選3篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《怎樣培養真正的人》讀后感（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怎樣培養真正的人》讀后感1
最近，我讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基晚年的封筆之作《怎樣培養真正的人》。這本書(shū)凝聚著(zhù)老人一生執著(zhù)于教育的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗，讀來(lái)耐人尋味。其中有一篇文章《怎樣培養需要人的情感》讀后感觸特別深刻。蘇霍姆林斯基認為，“人不可能單獨一個(gè)人生活。一個(gè)人最大的幸福和歡樂(lè )就在于與他人交往。你的每一步、每一句話(huà)，你的每一個(gè)眼神，甚至你目光一閃或者一抬手，這一切都在別人的心目中留下反響�！�
他還認為：“人的精神生活最精細的范圍之一就是人對人信守義務(wù)。如果一個(gè)人在童年、少年、青年不愿意為他人的歡樂(lè )而奉獻出自己精力的人，談不上對信念和理想的忠誠。教育者的任務(wù)就在于使他的學(xué)生能在童年獲得個(gè)人與他人深交之中的那種奉獻的道德經(jīng)驗�！彼赋觯骸暗赖陆逃睦硐�，就在于使小公民厭惡并不去跨越侮辱人格的那個(gè)界限。應該說(shuō)，對他人的生活采取冷漠的態(tài)度，這對少年的純潔心靈來(lái)說(shuō)，如同嬌弱的身體組織經(jīng)受不住燒紅的鐵那樣，是格格不入的。當兒童減輕某人的命運、遭遇、生活負擔之后，會(huì )體驗到一種幸福，只有在那時(shí)歡樂(lè )才會(huì )是童年變得高尚起來(lái)。
現在的孩子大都不懂奉獻，只知道向別人索取，要求別人如何如何，自己卻不為別人做什么。在日常生活中，我們經(jīng)�？梢钥吹�，地上有垃圾，沒(méi)人主動(dòng)撿起，扔進(jìn)紙簍；公共汽車(chē)上沒(méi)人主動(dòng)為老人讓座等等。作為一名幼兒教師教師不光要培養孩子的學(xué)習能力，更重要的是幫助幼兒養成良好的行為習慣，要善于同孩子談奉獻，使他們養成奉獻的習慣，這意味著(zhù)首先要教會(huì )孩子觀(guān)察生活、觀(guān)察人們、觀(guān)察你周?chē)囊磺�，不僅要理解，還要用心靈去感受，使他們具有關(guān)心他人、疼愛(ài)他人、樂(lè )于奉獻的，一個(gè)善良的人，一個(gè)高尚的人。
老師和孩子雖然天天在一起，似乎說(shuō)的話(huà)很多，但是仔細想想，你一天中有多少語(yǔ)言是屬于和孩子近距離溝通的語(yǔ)言，有哪些機會(huì )是留給孩子向你傾訴，又有多少時(shí)光向孩子訴說(shuō)呢？因此，我在平時(shí)十分注重和孩子心靈和情感的.溝通。當我疲憊的時(shí)候，我會(huì )告訴孩子工作很辛苦，做教具和玩具，晚上加班裝飾班級環(huán)境、雙休日備課寫(xiě)文章；當我在教育幼兒按時(shí)入園時(shí)，對孩子說(shuō)：“老師每天清晨在寒風(fēng)中等待小朋友，你們覺(jué)得老師的身體會(huì )怎樣？”讓孩子想象在風(fēng)中戰栗的樣子，于是我說(shuō)：“如果你們疼愛(ài)老師請你們能按時(shí)入園，讓老師在風(fēng)中少吹一會(huì )兒，就是愛(ài)老師的一個(gè)行動(dòng)�！碑敽⒆臃稿e，老師批評教育時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“老師批評小朋友的時(shí)候心里很難受，但是你們犯錯了，老師必須對你們嚴格要求，只有這樣才能幫助你們，讓你們成為好孩子！”漸漸地，孩子知道觀(guān)察老師，替老師著(zhù)想，下課后能主動(dòng)圍在老師身邊這個(gè)幫你敲背、給你按摩，那個(gè)趕緊遞上茶杯、做你想做的事……這些溫暖關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)會(huì )在你不經(jīng)意間常常出現，我感動(dòng)地對孩子說(shuō)：“現在有些孩子已經(jīng)成為老師的知心人，知道我想什么做什么，不要我說(shuō)，就已經(jīng)自覺(jué)地做了！
《怎樣培養真正的人》讀后感2
這個(gè)暑假，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家，這本《怎樣培養真正的人》，是他晚年創(chuàng )作的，本書(shū)論述了關(guān)于善與惡、義務(wù)、奉獻、尊嚴、榮譽(yù)、良心、自由、責任心、公民的覺(jué)悟、愛(ài)情等方面的倫理學(xué)問(wèn)題�？梢宰鳛榧议L(cháng)及學(xué)生的一本很好的培養孩子的一本有指導和具體操作意義的教科書(shū)。
這本書(shū)，同蘇霍姆林斯基的其他許多著(zhù)作特點(diǎn)一樣，是用獨特的藝術(shù)政治形式、道德教誨的形式寫(xiě)成的。而本書(shū)教誨有兩部分組成：第一部分是針對孩子、少年和男女青年講的道德教誨，其道德思想，包括在揭示某一道德范疇內容、概念、行為準則、個(gè)性、性格特征等等訓導之中；第二部分是思考。他用一生的心血宣傳自己的主張，倡導個(gè)性和諧發(fā)展，他既是個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家又是這一理論的實(shí)踐家。他相信孩子、尊重孩子，用心靈塑造心靈的.思想是教育思想寶庫中的瑰寶。這些思想與我國現代教育工作者倡導的生命化教育是一致的，關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命正是對蘇霍姆林斯基的教育理論的新的詮釋。這里請讓我把自己在書(shū)中寫(xiě)下的部分感受記錄下來(lái)：每個(gè)人都是自己的老師，要自己學(xué)會(huì )教育自己，讓自己的生命豐滿(mǎn)起來(lái)，所以教育理論應是每一個(gè)力求使生命煥發(fā)光彩的生命必讀的文字。生命力、領(lǐng)導力、影響力、親和力、學(xué)習力……都與對生命的理解相關(guān)，并且生命力是決定性因素。過(guò)分的關(guān)注自己的利益，會(huì )使人變得冷漠和敏感，喪失對同類(lèi)命運的同情心�！胺彩切闹袥](méi)有過(guò)去的人，那他的心中就不會(huì )有未來(lái)”。過(guò)去就是歷史，不了解歷史就不會(huì )有歷史的眼光�！叭说乃啦粌H僅是生的過(guò)程的熄滅和終結，應當把它看作是一代傳一代的生命不息。
蘇霍姆林斯基的一生是大寫(xiě)的一生，他在書(shū)中曾寫(xiě)道“人生下來(lái)并不是為了像無(wú)人問(wèn)津的塵埃那樣無(wú)影無(wú)蹤地消失。人生下來(lái)是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡。一個(gè)人首先要使自己留在人的心中�！边@本書(shū)是自己做好自己的。老師的好教材，是自己培養自己成為真正的人的好教材！
《怎樣培養真正的人》讀后感3
最近學(xué)校開(kāi)展了閱讀蘇霍姆林斯基著(zhù)作的讀書(shū)活動(dòng)，我也積極閱讀了他的著(zhù)作，特別是讀完《怎樣培養真正的人》后會(huì )對教育工作者的工作有了新的認知。蘇霍姆林斯基指出：“有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育�！苯處煵还庖囵B學(xué)生的學(xué)習能力，更重要的是要培養學(xué)生如何做人，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心或是痛苦的能力，進(jìn)而才有可能把他培養成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的人。如果我們的教育僅僅停留在講課、聽(tīng)課、輔導、考試，從而忽視了學(xué)生情感的培養，那么我想我們的教育是可怕的、機械的，孩子們將成為冷冰冰的機器。
我是一名普通的小學(xué)教師，我們每天面對的都是個(gè)性迥異的孩子，因此我覺(jué)得自己肩上的責任很重。我們每天要解決遇到的各種問(wèn)題，恰恰就需要蘇霍姆林斯基指出的“愛(ài)是教育的永恒的主題”這一理論�！皭�(ài)的教育”要點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)刻刻融合在每一天與孩子的相處中去，教師要思考利用什么樣的方式讓孩子學(xué)到這些道理。比如用孩子喜歡的故事、兒歌、動(dòng)畫(huà)等淺顯易懂的方式讓孩子理解、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。讓他們明白關(guān)愛(ài)他人是現代社會(huì )中人所必備的素質(zhì)之一，只有真心的關(guān)心他人才能把自己融入到周?chē)酥�，�?shí)現自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相幫助。學(xué)會(huì )幫助他人，也就學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)自己。雖然他們不會(huì )明白這些大道理，但是小小的他們還是會(huì )在與老師、同伴的交往中學(xué)會(huì )“有愛(ài)”。
讀了這本書(shū)后我對怎樣更好的處理孩子的“問(wèn)題”有了更深刻的認知，回想以前在面對孩子的問(wèn)題時(shí)，有的處理就不是很好，看到作者寫(xiě)的'各種例子，真是覺(jué)得蘇霍姆林斯基是個(gè)很偉大的人，他把“愛(ài)”時(shí)刻揉碎在教育中。不管是表?yè)P還是批評孩子都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)“愛(ài)”這個(gè)字。我們班劉逸航同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，以前我總是批評他，但是效果并不理想，隔三差五還是不完成家庭作業(yè)。我想僅僅批評他是不能解決根本問(wèn)題的，要像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心和足夠的耐心對其曉以利害，推心置腹的說(shuō)明了不完成家庭作業(yè)、不認真學(xué)習的危害，而不是簡(jiǎn)單的訓斥，這樣他才能真正的感受到老師不是要批評他，而是真心想要幫助他，并表示對以往的問(wèn)題不再追究。我相信，如果孩子真的感受到老師對他的關(guān)懷和愛(ài)護，他一定會(huì )有所改變，借此機會(huì )再全班表?yè)P他，讓全班同學(xué)向他學(xué)習，慢慢地他就會(huì )有進(jìn)步了。蘇霍姆林斯基給予我的教育啟示真是讓我受益匪淺。
蘇霍姆林斯基給我們教育者很多的建議，每一條都啟示著(zhù)我怎樣作為一位合格的教育者，并要將它們銘記在心。他說(shuō)：育人先育心。要像愛(ài)護珍寶一樣愛(ài)護兒童對你的信任，這份信任就像一朵朵嬌嫩的花兒，需要用心呵護。我們做教育的人，不管他是個(gè)多么“沒(méi)有希望”和“不可救藥”的困難學(xué)生，只要你用心觀(guān)察，他也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)值得你去贊賞。而老師就是把點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)并放大孩子們就會(huì )因此受到鼓舞、增強自信。關(guān)心兒童的健康，是教育工作者的重要使命，用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子，他們就會(huì )像花兒一樣美麗綻放。
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